部編本初中語文七年級下冊第三單元課文《老王》詳細(xì)教案

部編本初中語文七年級下冊第三單元課文《老王》詳細(xì)教案執(zhí)教對象：初中七年級學(xué)生執(zhí)教者：XXX老師課程名稱：部編本初中語文七年級下冊第三單元課文《老王》一、教材分析《老王》是選自當(dāng)代著名作家楊絳的散文集《我們仨》中的一篇，收錄于部編本初中語文七年級下冊第三單元。本文通過作者回憶與車夫老王之間的交往經(jīng)歷，展現(xiàn)了普通勞動人民的善良品質(zhì)以及社會底層人物的生活狀態(tài)。文章語言平實自然，情感真摯動人，富有哲理意味。通過對老王形象的塑造，傳達了對弱勢群體的關(guān)注與同情，同時也體現(xiàn)了作者的人文關(guān)懷。在教學(xué)上，《老王》作為一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和審美情趣，還能夠激發(fā)他們對于生活中平凡人物的關(guān)注，學(xué)會從日常小事中發(fā)現(xiàn)人性之美。此外，它也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格特點的良好范例之一。二、學(xué)情分析針對七年級的學(xué)生而言，大多數(shù)已經(jīng)具備了一定程度上的自主閱讀能力，并且能夠理解較為復(fù)雜的文本內(nèi)容。但是，由于年齡較小，生活閱歷有限，他們在理解深層次的社會問題時可能存在一定困難；同時，在鑒賞文學(xué)作品方面經(jīng)驗尚淺，需要教師適當(dāng)引導(dǎo)才能更好地把握文章主旨及藝術(shù)特色。學(xué)生們對于“老王”這樣的角色并不陌生——他們可能在生活中也遇到過類似的人物，但往往缺乏深入思考其背后所蘊含的社會意義。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)注意結(jié)合實際情境進行啟發(fā)式提問，幫助學(xué)生建立起正確的人生觀價值觀。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：掌握生字詞的讀音、書寫及其含義。能夠準(zhǔn)確流暢地朗讀全文。學(xué)會從文中提取關(guān)鍵信息，概括主要內(nèi)容。了解并掌握通過具體事例展現(xiàn)人物性格特征的方法。過程與方法目標(biāo)：通過小組討論等形式促進合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)口頭表達能力和批判性思維。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人尤其是弱勢群體的情感。讓學(xué)生認(rèn)識到每個人都有值得尊敬之處，學(xué)會平等對待每一個人。激發(fā)學(xué)生對美好事物的向往，鼓勵積極向上的生活態(tài)度。四、教學(xué)重難點重點：正確理解并體會文章中心思想。學(xué)習(xí)運用典型事例來表現(xiàn)人物性格的手法。難點：如何引導(dǎo)學(xué)生深刻理解老王這一角色所代表的社會意義。促使學(xué)生將課文中體現(xiàn)出來的正面價值觀內(nèi)化為自身行為準(zhǔn)則。五、教學(xué)過程課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備PPT、課文相關(guān)資料（包括背景介紹）、生字卡片等輔助教具。學(xué)生：預(yù)習(xí)《老王》全文，嘗試標(biāo)注不認(rèn)識的字詞。教學(xué)步驟1.導(dǎo)入新課(5分鐘)教師：“同學(xué)們好！今天我們來學(xué)習(xí)一篇非常感人的文章——《老王》，這是楊絳先生的一篇散文。在這篇文章里，作者通過回憶與一位車夫老王之間的故事，向我們展示了普通勞動者的善良和堅強。在開始之前，我想問問大家，你們平時有沒有遇到過像老王這樣的人？他們給你留下了怎樣的印象呢？”鼓勵幾名學(xué)生分享自己的經(jīng)歷或感受，營造課堂氣氛。2.生字詞學(xué)習(xí)(10分鐘)教師：“首先讓我們一起來認(rèn)識一下本課中的生字詞。”展示PPT上的生字列表，并帶領(lǐng)全班同學(xué)一起讀出每個字及其拼音：懇（kěn）切琢（zuó）磨坎坷（kǎnkě）蹣跚（pánshān）凄涼（qīliáng）侮辱（wǔrǔ）惶恐（huángkǒng）滯笨（zhìbèn）對于較難掌握的詞語，如“琢磨”、“蹣跚”，給出例句幫助理解其用法。請幾位同學(xué)上臺板書部分生字，其他同學(xué)則在練習(xí)本上模仿書寫，確保每個字都能正確地寫出來。3.朗讀全文(15分鐘)教師：“接下來，請大家打開課本至第XX頁，我們一起大聲朗讀《老王》這篇文章。”全班齊聲朗讀一遍后，挑選個別段落由單個學(xué)生進行朗讀，同時糾正發(fā)音錯誤。在朗讀過程中，提醒學(xué)生注意語調(diào)變化以及情感表達，盡量做到自然流暢。4.初步感知內(nèi)容(10分鐘)教師：“現(xiàn)在請大家閉上眼睛回想剛才讀過的文章，試著概括一下文章主要講了什么故事？誰是故事的主要人物？他們之間發(fā)生了什么事？”給予學(xué)生約兩分鐘時間思考，然后邀請幾位同學(xué)發(fā)言。總結(jié)學(xué)生的回答，并簡要概述文章大意：“本文講述了作者與一個名叫老王的三輪車夫之間的交往。老王雖然生活艱難但為人誠實可靠，在關(guān)鍵時刻給予了作者無私的幫助?！?.分析人物形象(20分鐘)教師：“從文章中我們可以看到，老王是一個怎樣的人呢？請同學(xué)們找出文中描寫老王性格特點的具體句子?！睂W(xué)生分組討論，每組選擇一段文本分析其中展現(xiàn)的老王品質(zhì)。各小組代表匯報討論結(jié)果，例如：“他穿著破舊的衣服，腳上是一雙已經(jīng)開了口的布鞋……”（體現(xiàn)了老王生活的貧困）“我給他錢，他不要；我說送他去醫(yī)院，他也不肯去……”（表現(xiàn)了老王的自尊心強）“最后一天，他還堅持要把剩下的冰塊送到我家……”（顯示了老王對別人的關(guān)心）教師點評并補充說明這些細(xì)節(jié)如何共同構(gòu)建了一個立體飽滿的人物形象。6.探討主題思想(20分鐘)教師：“除了描述老王的形象之外，作者還想通過這篇文章傳達什么樣的信息給讀者呢？你們認(rèn)為這篇作品的主題是什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論以下幾個方面：對弱勢群體的關(guān)注與同情平凡生活中不平凡的情感聯(lián)系人性中的美好與善良通過提問方式激發(fā)學(xué)生深入思考：“為什么即使是在物質(zhì)條件極其有限的情況下，老王仍然能夠保持樂觀積極的態(tài)度？這對我們的生活有什么啟示意義？”鼓勵學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗發(fā)表看法，并適時給予正面反饋。7.寫作技巧鑒賞(15分鐘)教師：“最后，我們來看一看作者是如何巧妙運用語言來塑造人物形象、表達深刻思想的?！边x取幾處典型例子講解，如比喻、對比等修辭手法的應(yīng)用。舉例說明：“他的背影漸漸消失在夜色中，就像一盞即將熄滅的燈火?！保ㄊ褂帽扔髟鰪娏水嬅娓校跋啾戎?，我的生活顯得多么奢侈?。　保ㄍㄟ^對比突出了老王生活的艱辛）讓學(xué)生嘗試自己找出類似的精彩片段，并解釋其作用。8.角色扮演與情景再現(xiàn)(20分鐘)教師：“為了更深入地理解老王和作者之間的情感交流，我們將進行一次角色扮演活動。請同學(xué)們分組準(zhǔn)備，每組選擇文章中的一個場景進行表演?！睂W(xué)生分成若干小組，每個小組負(fù)責(zé)重現(xiàn)文中的一個特定情節(jié)，例如：老王第一次為作者送冰的場景。老王在臨終前堅持送最后一次冰的情景。提供5-10分鐘的時間讓各小組準(zhǔn)備，期間可以自由討論臺詞、動作等細(xì)節(jié)。每個小組輪流上臺表演，其他同學(xué)觀看并給予反饋。教師：“你們覺得哪個小組的表現(xiàn)最能體現(xiàn)文中人物的情感？為什么？”通過這種互動方式，幫助學(xué)生更好地體會文中人物的心理狀態(tài)。9.寫作實踐(20分鐘)教師：“現(xiàn)在我們來嘗試模仿《老王》的寫作風(fēng)格，寫一段描述生活中某位普通勞動者的文字?？梢允悄阌龅竭^的清潔工、快遞員或是小攤販等。”提示學(xué)生注意以下幾點：選擇具體的事例來表現(xiàn)人物的性格特點。使用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達對這位勞動者的尊重和感激之情。注意細(xì)節(jié)描寫，使人物形象更加生動立體。學(xué)生開始寫作，教師巡視指導(dǎo)，提供個別幫助。完成后，請幾位學(xué)生朗讀自己的作品，并進行簡短點評。10.情感共鳴與價值探討(15分鐘)教師：“通過學(xué)習(xí)《老王》，大家有什么新的感悟嗎？在生活中我們應(yīng)該怎樣對待像老王這樣的人呢？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的想法，鼓勵他們從不同角度思考問題。提出一些引導(dǎo)性的問題，如：“如果你是作者，在老王去世后會怎么想？你會如何紀(jì)念他？”“你認(rèn)為社會應(yīng)該怎樣更好地關(guān)心和支持弱勢群體？”通過討論，強化學(xué)生對于關(guān)愛他人、珍惜生活的認(rèn)識。11.總結(jié)回顧(5分鐘)教師：“今天我們學(xué)習(xí)了《老王》這篇課文，不僅了解了一個平凡而偉大的人物，還學(xué)會了如何通過具體的事件來刻畫人物性格。希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識應(yīng)用到日常生活中，多關(guān)注身邊那些默默無聞但同樣值得尊敬的人們?！绷?、課后作業(yè)閱讀與筆記：仔細(xì)重讀