人教版小學語文六年級上冊教案

(一)準確把握教學目標(二)識字、寫字教學(三)閱讀教學(1)指導朗讀、默讀。(2)把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領悟表達方法。(3)抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。(4)積累語言，鼓勵運用。(四)口語交際教學(五)習作教學(六)綜合性學習的教學法教材分析教學目標1.會寫19個生字，自主學習掌握本單元的生詞。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.用心感受作者所描繪的美好境界，體會境界的自然美。教學本組教材，可用11～14課時。其中，精讀課文4～5課時，略讀課文2～3課時，第一課時(一)創(chuàng)設懸念，揭示課題①同學們平時都有哪些朋友?會去探訪你的好朋友嗎?(二)讀通課文，掌握字詞清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂道別有深意(三)學習“出門”,感受心情(四)再讀課文，捕獲感知(1)作者在這里用了什么表達方法?這樣寫有什么好處?用朗讀來加深自己的體會。(2)有感情地朗讀。(1)指哪些朋友呢?請熟讀第五自然段。么說?(這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的朋好，汩汩的溪流!你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!你天生的金(2)雨大嗎?下雨時的情景什么樣子?用一個或幾個詞語來概括一下。(電閃雷鳴、瓢潑大雨等)(4)齊讀一遍。(德高望重的)古橋(潔白的)白云(雄渾的)瀑布(明鏡般的)的山泉(小詩般的)溪流(玄奧的)懸崖(清純的)云雀唱和(hèhé)樹冠(guānguàn)旋轉(zhuǎn)(zhuànzhuǎn)蘊含(yùnwēn)湛藍(zhànshèn)梔子(zhīzī)(1)隱蔽、僻靜的小路()(4)水波忽明忽暗的樣子。()(1)啊，老橋，你如一位德高望重的老人。(2)走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神?！钸@個句子用的手法，形象地表達了自己和這兩位朋友間0☆這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的。從中，我們真切地感受2、課件：課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。教學課時：1課時。1、自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。提醒讀準字音，理解生詞(課件):水淋淋(lí2、組織交流(1)感悟雨聲的美妙、神奇：板書設計：聲音美顏色鮮例：水淋淋(ABB)一陣陣()一縷縷()一首首()一叢叢() 第一課時同學們，你去觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。2、字詞檢查。3、交流反饋。齊讀)落”是個“快樂天地”?你是從哪兒體會到的?從中你感受到了什么?請大家自由讀，一邊峭()寵()拷()港()謐()教學目標：教學過程：一、課前導入,介紹資料。2.觀賞圖片。4.介紹索溪峪的背景資料。2.理解詞語。3.理清文章脈絡第一段(1):索溪峪給人一種“野”的感覺。第二段(2—5:)索溪峪的野表現(xiàn)在幾個方面。第三段(6):索溪峪的“野”蕩滌著“我”的情懷。(二)討論交流學習效果。2.水野。3.動物“野”4.人野20索溪峪的野意念凈化一>野(山、水、物、人)—>返樸歸真蕩滌胸懷2.學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。3.交流第一項內(nèi)容的同學可以制作頭飾。教學過程第一課時口語交際2.師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。1.每一組推薦一名學生進行交流。(1)選擇話題，確定材料。(2)大膽構(gòu)思，精巧命題。聽雨游×××(3)習作要求。(投影出示)(2)學生完成初稿，進行自我修改。(3)組內(nèi)互讀互改。(2)學生交流評議。交流平臺(2)出示日積月累中的句子。(幻燈片)b嘗試理解。(3)選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想a己亥雜詩(龔自珍)b月夜(劉方平)c菊花(元稹)(4)背誦并積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。(1)自由讀故事。(2)同桌自己的理解。(3)全班交流，體會一字詩的妙處。祖國在我心中3.理解內(nèi)容，體會關(guān)鍵句子的含義及其在表情達意的作用。教學本組教材，可用11～14課時。其中，精讀課文4～5課時，略讀課文2～3課時，口第一課時解(師指課題詹天佑),生齊讀。4.此時，詹天佑在你的心中是一個什么樣的人?生自由說這句話在第一自然段的第一句，那文中的哪些描寫可以看出詹天佑是杰出的愛國工程師分在2——3自然段。(2)背二、三自然段中感受深的部分。第二課時個杰出的愛國工程師?小組合作學習。2.小組匯報險，而詹天佑……,體會到詹天佑嚴肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風和長中國人志氣的在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師——(齊讀課題：詹天佑)板書設計：5、詹天佑杰出愛國1.造句。 2.寫出近義詞：3、積累語言。教學時間：2課時。你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象?用一兩個詞語來形容。(練說：的母親)2、說說在作者的懷念中，又增添了什么?(對祖國母親的懷念)(2)感情朗讀。(1)古今中外的母親都是怎么樣的?(關(guān)愛孩子，思念孩子)(2)作者為什么要寫房東太太的事情?(3)感情朗讀。(1)理解悵望灰天的意思。(3)在淚光里，作者模糊地看到了什么?(4)感情朗讀。崇高的敬意真摯的愛慕生身母親=祖國母親()(2)躺在床上，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。()(3)我當時的①我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸()上天空，()上對面的屋頂。一切都() 3.有感情地朗讀課文。(一)導入新課(三)初讀課文，整體感知(四)精讀課文，體會情感(五)總結(jié)板書設計：7*彩色的翅膀表示向遠處看()表示向上看()表示向下看()表示上級看下級()表示回過頭看()表示仔細看()表示向周圍看()表示看不起地看()表示憤怒地看()3.有感情地朗誦詩歌。(一)談話引入3.那讓我們自豪地說：“(讀課題)中華少(二)讀略讀提示，明確學習目標(三)初讀詩歌，了解大意比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀(飛)(四)多種形式的讀，感悟中華少年的自豪感1.朗誦了這首詩，此時，你的心情怎樣?想到了什么?請寫一寫。自由發(fā)揮，文體不限。板書設計：8*中華少年自豪驕傲()學語()學步()圓月()昆侖翱翔的()純潔的()璀璨的()嶄新的()愛我中華情于玉光正義之血噴涌吧!讓自由之淚灑落吧!讓真理之情堅定吧!聽過演講嗎?在什么地方聽過?(舉行婚禮、飯店開業(yè)、大廈落成、開學典禮、學校里的報討論：這段話主要表達了什么觀點?(祖國飽經(jīng)磨難卻依然堅強)間8分鐘左右)1.用實物投影(或者口頭讀),展示三位學生的演講稿片段——這三個演講片段，分別代表4.再次請5-6位學生讀自己的演講稿片段。自豪?3.學生繼續(xù)寫演講稿子。(時間12分鐘左右)義之血噴涌吧!讓自由之淚灑落吧!讓真理之情堅定吧!4.學生修改自己的演講稿?！爸腥A好兒男”故事會教學目標1.善于和同學分享讀書學文的感受，提高表達能力。2.交流綜合性學習的開展情況，并進行成果展示。課前準備2.展示活動前，師生共同設計布置展示區(qū)域。交流平臺(1)用直線將相關(guān)的詞語連起來，并說說理季羨林詹天佑雷達兵小高京張鐵路蝴蝶授粉(2)回憶說說學過的課文中，哪些人、哪些事打動了你，給你留下了比較深的印象?和同桌(3)引導評議：大膽表達自己的真情實感。(1)談談本次綜合性學習中都開展了哪些活動?(3)引導學生說說在活動中遇到了什么困難、問題，是怎樣克服、解決的?由小組內(nèi)指定同(5)談談自己在活動的開展過程中得到了哪些收獲?這是選自1949年4月周恩來在《關(guān)于和平談判問題的報告》中的一句愛國名言。主要意思是這是1981年2月14日鄧小平為英國培格曼出版公司出版的《鄧小平文集》英文版寫的序(1)朗讀自己收集的愛國格言或古詩詞。(2)介紹所收集句子或古詩詞的意思，談談自己的想法。(3)以小組為單位互相交流積累展示臺(1)觀察展示臺中的圖片，讀讀學習伙伴的話，說說課本中這些學生分別展示的是什么?(2)分組，綜合性活動主題相同或相近的學生為一組。2.舉行“祖國在我心中”展示會(2)組織學生進行參觀學習。本組教材可用12～15課時。其中，精讀課文5～6課時，略讀課文2～3課時，口語交際14.有感情地朗讀課文。2.續(xù)編故事，展開想象。教具準備幻燈片第一課時教學過程：文章?(讀過他寫的《跳水》)3.《窮人》這篇課文講了一個什么故事?誰能用兩三句話把這個故事的主要內(nèi)容說一說?(請1.看幻燈片，聽讀課文。大家邊聽邊想，這篇課文先講什么,再講什么,最后講什么,可以2.這篇課文可以分為幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第一、二自然段是第一段，想?2、請同學們打開課本朗讀課文9-11節(jié)。如今叫我怎么對他說呢?(生邊說師邊貼紙條)②、你能用“既(想到)...又(想到)...也(想到)...還(想到)...”來概括地說一說?嗎?(一生到黑板上排列)4、練讀9-11節(jié)，同學們讀桑娜想的話，老師讀其他的。1、請同學默讀課文3-8節(jié)，思考：桑娜為什么把他們抱過來?②、如果桑娜把這兩個孤兒抱過來，()。③、桑娜想：與其(),不如()。寧可(),也要()。(三)、1、下面我們再來學習“如今叫我怎么對他說?”6、自讀第24節(jié)，你漁夫的話中讀懂了什么?漁夫心里想：如果不把這兩個孩子抱來，()。與其(),不如()。寧可(),也要()。①、你從哪些詞句中讀懂了漁夫在想如果不把他們抱來()如果把他們抱來()這種矛盾憂慮的心理?②、你又從哪些語句中讀懂了他想與其()不如()寧可()也要()的這種決斷的心理?-—(熬)什么意思?你從這個字中體會到什么?(生活的不易和態(tài)度的決斷)7、齊讀漁夫說的話：24—27節(jié)。設計意圖：教學中注重以讀為主線，在讀中培養(yǎng)學生的語感，在讀中感悟課文的內(nèi)容，在讀中使學生受到情感的熏陶。教師還注意適時組織學生圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學生發(fā)表獨立見解，培養(yǎng)學生的想象能力。布置作業(yè)等待丈夫溫暖而舒適的家(勤勞)第一次沉默時桑娜心里想：();漁夫心里想：();第二次沉默時桑娜心里想：();漁夫心里想：();寧可(),也要()。(1)誰欺騙誰?(2)為什么欺騙?(3)怎么騙?1.文章主要寫了什么事?(1)文章主要寫了什么事?(3)為什么會有這個欺騙故事?這場欺騙的動機是什么?繼之眼晴一亮?此時，攤主是怎么想的?)茫然的眼睛說明什么?)放下!等碧云來拿!”(他為什么急了?)看哪個詞語給你留下了深刻的印象?馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什的所有馬草!那匹馬呢?甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢?我扭頭沖了出來……我突然間2.把下列詞語補充完整。來之()()()流不息理直氣()同心()力(1)他先是一愣，()眼睛一亮……(1)“別打孩子?！蹦贻p人竭力想從輪椅上掙扎起來()我父親。強制控制(1)帝國主義國家爭奪京張鐵路修筑權(quán)，想進一步()我國北部。(2)在賣不出馬草的日子，我就()自己不去書攤。第一課時鋸(電鋸)躡(躡手躡腳)眶(眼眶)受(接受)踞(盤踞)鑷(鑷子)框(木框)授(教授)荒唐--(思想、言行)錯誤到使人覺得奇怪的程度。慈祥--(老年人的態(tài)度、神色)和藹安詳。2.文章層次變?3.文中妹妹這一角色可以刪去嗎?你的理由是什么?12*用心靈去傾聽2.讀題后你想知道什么?(誰用心靈去傾聽?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的?) 、初讀課文，質(zhì)疑解疑3.說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助?1.課文的哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流2.交流最受感動的地方(重點關(guān)注描寫人物言行、心理的語句)種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事啊!聽著這樣的話，籠罩4.用自己的語言說說你心中的蘇珊5.你是一個好的傾聽者嗎?在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么?蘇珊有耐心有愛心第一課時口語交際(2)教師總結(jié)、點撥。(3)至少背誦5句中的2句，指名背誦成功者為本輪朗誦家競爭的實力派選手。(5)全班參與評選。(2)自練。(1)至少2人，最多3人。本組教材可用12～14課時。其中，精讀課文4～5課時，略讀課文2～3課時，習作3課教學準備：課件你吃驚嗎?為什么吃驚?(不是一個人；是一個生活的家園，是我們唯一的生活環(huán)境；生存的環(huán)境有多少?我注意你講的第二點，人數(shù)在膨脹，到2080年人類會達到多少?(120億里公里是一個什么概念?航天飛機速度最快，每小時2000公里你估算要多少年?(20萬你想去嗎?(太長了，都死了。)一齊讀它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來。聽了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受?二、學習最后一段1、地球母親在向我們哭訴什么?把你聽到的讀給大家聽。(1)讀地球母親以前的模樣——這是地球母親的哭訴嗎?——希望變回以前的模樣[出乎教師的預料](2)讀句子——曾經(jīng)是那樣美麗的母親，現(xiàn)在是這樣傷痕累累，憔悴不堪(4)地球是無私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛?！厍蚰赣H是那樣的無私，而我們?nèi)祟愂窃鯓訉Υ覀兊哪赣H的?——學生讀——讀到“造成一系列的生態(tài)災難”,你有什么感受?——地球母親不該給我們這樣多的愛，其實想告訴大家什么?——我們太不珍惜地球了學生三讀，只有許多的動物都快樂地生存，地球母親才是快樂的。(5)教師范讀，你仿佛看到了什么?人類正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；地球母親正在不?？拊V；有一個人在哭泣，可是沒有人去理它；茂密的森林；樹樁；灑落在地球上的金錢——一個多么了不起的漫畫家呀!2、齊讀地球母親的哭訴之聲。3、出示資料：地球上的一天教師朗讀資料，什么感受?心痛，打擊，應該保護地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號——這不是省略號，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀——學生齊讀你還從別的地方聽到地球母親的哭訴嗎?4、第三段“不是地球的恩賜……”人類如果能夠節(jié)制的話，地球如果有第二個地球，你愿意去嗎?為什么?——沒有人性；有奶便是娘；內(nèi)心矛盾。6、地球生物圈二號實驗失敗，教師簡介該實驗根本不能想象地球以前是怎么樣的?不可思議，現(xiàn)在的地球到處都是，有一絲可怕——僅僅是這樣一絲可怕——人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴8、大聲呼喚地球母親——你作為他的孩子一定有話想說，請把你想說的話寫下來。課堂練習：1、播放《懂你》,學生寫對地球母親的話。2、地球母親希望聽到你的心聲，交流。千言萬語匯成一句話——只有一個地球板書設計：13.只有一個地球地球精資源活活代破壞保護災難生存人類(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)理解課文內(nèi)容。(3)培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。(1)憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。1、同學們，你們看黑板上，畫著的是什么呢?對，是一個花圈，今天，老師把這個花圈送1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么,還有哪些地方是不懂的?課件——看到這么雄偉壯觀的大瀑布，你想說些什么呢?(三四個即可)——指導讀——這(3)為什么大瀑布會葬送?(小組討論)(4)匯報： (談想法)為什么舉行保護大自然保護地球(1)總統(tǒng)主持葬禮是因為()(2)這篇文章主要講()4.體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)第一課時1.完成填空練習：()的土地4.引讀2.3自然段。二、研讀課文，理解”神圣”了解“你們”是誰?(白人)(2)為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水?請在課文中找出相關(guān)的句子談談自己的感(3)感情朗讀4.5自然段。(4)“它”是誰?為什么要照管好它?(5)有感情地朗讀6.7自然段。3.默讀9.10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。1.在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要“,引神圣的土地善待空氣1.教學掛圖，課件。教學時間：1課時你看到了什么,想到了什么?三、指導閱讀，感受“奇跡”2.交流讀后感受。歸宿(sùxiù)不禁(jīnjìn)第一課時口語交際2.結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。揭題導入組內(nèi)交流討論(一):“為什么要珍惜資源”2.進行組內(nèi)交流。3.示范帶動，交流評價組內(nèi)交流討論(二):“怎樣珍惜資源”3.全班交流，評比“環(huán)保精點子”(2)出示日積月累中的句子。(幻燈片)(3)全班交流。2.學會本課6個生字、1個多音字；理解23個詞語的意思。3.理解含義深刻句子的意思。4.能正確.流利地朗讀課文，背誦第1自然段。教學時間：3課時(1)生字中的特殊部首：拜(手);允(么或兒);畜(亡)(2)正音二、教師引導學習“看瓜刺猹”2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深?為什么?(深藍的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣(1)學生找后回答。(1)再次體會感情(2)引導背誦(可以演示動畫進行提示)3、學生暢談(先讀原文，再談體會)【(1)從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。(2)從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。(3)從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土端”如何講?兩個破折號有什么用?(說明“我‘知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教3、讀第14、16自然段(什么都不知道)不知道什么呢?師生對答：師生(2)小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人?(富家子弟)②“只看見()地覺得狀如()小狗而很兇猛。18我的伯父魯迅先生(一)談話導入(二)檢查生字詞的預習1.讀生字組詞(自讀、指名讀、比賽讀)餐：共16筆嚼：20筆(四)提出疑問(一)導入新課回憶了伯父幾件事?板書讀一讀課文的第一個故事，從中可以看出魯迅先生怎么樣?(找重點句)3.各組匯報：抓往①“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”②“四周黑洞(四)過渡(六)總結(jié)全文1.有感情地朗讀全文深奧()()枯瘦()()詳細()()慈祥()()愛戴()()驚異()() 從何了解呢?對!通過他的朋友、親人、同事對他的評價中去了解。生是怎樣一個人?在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個人?在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個人?二、自讀自悟3、在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢?(瘦)樣的人呢?6、是怎樣一個人?你從哪里看出來的?1、透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢?你從中體會到什2、這一面對“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢?學生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受?！耙幻妗苯o人的印象是深刻的：廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關(guān)懷；誠懇推薦別人的書，多么地謙遜；那“微笑、點頭”蘊含了先生對青年一代的信賴和希望……這一面給人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進步，時刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠在一起的!師：這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘設計意圖：全文的最大成功之處，是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡木瘛Ｕ埻瑢W們仿照本文的寫法，為本班同學或老師畫像。作業(yè)設計：搜集魯迅關(guān)心青年成長的故事。設計意圖：作者以讀帶寫，讀寫結(jié)合，通過讀課文了解了魯迅的精神品質(zhì)，體悟了作者的寫作方法，并將其運用到實際訓練之中，較好地培養(yǎng)了學生的寫作能力。板書設計：19*一面一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉課堂練習：1、給加點字選擇正確注音地窖(jiào2、根據(jù)課文內(nèi)容填空課文緊扣“”字，次寫到魯迅的外貌：的臉， 的崇高品質(zhì)和的性格。課后小記：20*有的人教學目標：1、能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。2、了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。教學重點：培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。教學難點：了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。教學時間：一課時教學預設：一、談話導入(學生評價)C、第二小節(jié)與第五小節(jié)有怎樣的聯(lián)系?第三小節(jié)與第六小節(jié)有怎樣的聯(lián)系?第四小節(jié)與第次等等讀出了對前者的恨，對后者的愛……)(2)理解課文第三小節(jié)與第六小節(jié)你的精神已向大眾心底去投生!”互相交流重復。(同學或老師評點)1、“情愿做野草，等著地下的火燒”這句詩表明魯迅先生的態(tài)度是()A.對舊社會黑暗勢力的反抗.B.對國民黨反動派的無比憤恨.C.盼望舊社會徹底消亡.D.情愿把自己的一切貢獻給人民大眾的事業(yè)C.概括了兩種人生的不同價值。D.說明人總逃脫不了死的結(jié)局。①《有的人》歌頌的是魯迅先生的精神，全詩運用了對比的手法。()(3)小組討論，合作學習。(4)匯報交流，師生評議。千夫：眾多的人。你對他(或她)的印象發(fā)生了怎樣的改變?的形象?習作一2.學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調(diào)：(1)自由組成小組(2)討論活動內(nèi)容(3)制訂活動計劃(4)活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等(5)活動同走進課本P99頁和106頁。(2)匯報讀懂哪些要求。詩海拾貝閱讀材料3.養(yǎng)成自主、合作的學習品質(zhì)和習慣。4.培養(yǎng)學生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。2.學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。3.學生質(zhì)疑。1.同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解決這些問題呢?(小結(jié)1.通過自學與討論，你們有了哪些收獲?誰愿意來和大家說一說?4.抽生談談詩的大體意思。1.播放多媒體課件。生想象當時的情景。3.學生根據(jù)自己的理解自由練習朗讀。4.指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。片(闕),兩段的平仄、字數(shù)是相等或大致相等的；你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面?你仿佛看到了什么?想到了什么?體會到作者什么情感?2.小組內(nèi)討論交流。②這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)?(自然景物)1.背誦這兩首詩。詩海拾貝活動一搜集詩歌(2)什么是現(xiàn)代詩：第二課時活動二整理詩歌、欣賞詩歌3.學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)學生對詩歌的熱愛。第一課時1、自由朗讀這6首詩歌。2、小組交流討論這6首詩歌的特點。詩歌分類表整理人：第二課時2.讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩歌的哪些知識?3.你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩歌的故事?能交流一下嗎?6.師生交流。1.出示“我最喜愛的詩歌”推薦表(每人一張)3.交換朗讀自己喜愛的詩歌。4.說說自己喜愛的理由。5.欣賞詩歌(教師推薦)活動一舉辦詩歌朗誦會活動二自己動手寫詩2.嘗試寫詩。1.你欣賞哪首詩?為什么?2.師相機歸納板書：大膽想象些事情……)1.巧用比喻：3.運用夸張：4.運用假設活動三合作編詩集詩歌知識競賽3.成果展示第二課時1.必答題.每組5道題，每題10分。2.搶答題。共20道題，每題10分。答對得10分，答錯扣10分。3.風險題。每組2題，分成10分、20分、30分三個分值檔，答錯扣相應分值。4.評出優(yōu)勝組。綜合性學習“輕叩詩歌的大門”活動總結(jié)2.還記得活動開始時我們自己擬訂的計劃嗎?請大家將自己的活動計劃瀏覽一遍，回憶本次4.全班交流活動中的收獲，教師注意引導學生從知識和能力兩方面談。(教師相機板書：詩歌的特點詩歌的分類朗誦的技巧學習寫詩合作精神和組織、策劃能力)5.接著剛才所寫的活動過程，詳細地寫寫自己活動中的收獲。1.你喜歡海鷗嗎?您見過海鷗嗎?誰能說說自己喜歡的海鷗是什么樣的?1.說說你讀了這個課題，會有什么問題?(學生預設問題可能有：老人是誰?老人與海鷗感情怎樣好?海鷗是怎么樣的?老人和海鷗之間有什么故事?課文敘述了一件什么事?)哪些問題?(設想問題為：課文敘述了一件什么事?課文中老人在哪里?老人和海鷗之間有什么樣的深厚情誼?課文是如何具體描述老人和海鷗的深厚情誼的?讀一讀您最感動的段4.你覺得這一位老人有什么特點?的樂譜”這句話，說一說這樣寫有什么好處?說一說你從這個句子中體會到了什么?(預設1.抄寫課文的新字詞。sùbǐngpǔyìcu2、下面句子不是比喻句的一句是()課時安排：1課時可愛……)2.分組交流學習情況。2.交流作者表達方法。教學時間：2課時可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)后一頭戰(zhàn)象怎么來的?最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了?寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情?)孩子們剛優(yōu)哉游哉的?)3.交流自己喜歡的句子。善良忠誠英勇堅強24*金色的腳印(一)知識教學點(二)能力訓練點(三)德育滲透點(四)美育滲透點(一)啟發(fā)談話，導入新課板書：11*金色的腳印(二)初讀課文，整體感知(3)說說你還讀懂了什么?有什么問題?(三)深入探究3、匯報探究結(jié)果。針對“我”為什么要幫助救小狐貍這一問題，應探究出如下內(nèi)容：(1)開始，“我”見兩只老狐貍救小狐貍沒成功，覺得小狐貍可憐，出于同情，“我”想為小狐貍解開鐵鏈。(2)當“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈的木樁時，“我”打消了放小狐貍的念頭。引導；“我”此刻會怎么想?(“我”會被老狐貍那種不救出孩子不罷休的執(zhí)著精神所感動，更會暗暗佩服老狐貍的聰明——咬不斷鐵鏈就咬木樁。于是決定不放小狐貍，到底看看老狐貍有多大本事。)(3)“我”為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。漸漸地，老狐貍體會到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些親昵的舉動。我越發(fā)感受到狐貍是有情有義的動物。(4)當“我”為尋回小狐貍而失足受傷時，是老狐貍給了“我”溫暖，使“我”得以蘇醒，“我”更加感動，為了報答救命之恩，“我”最終把小狐貍要了回來，讓他們一家團聚。設計意圖：深入探究，懂得動物之間也是有親情的，“我”的善良與憐愛不僅感動了狐貍，更值得我們學習，要保護動物，保護環(huán)境。關(guān)于課文結(jié)尾及題目的含義，可以這樣理解：(1)這篇課文中描寫的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟悓W習。(2)課文結(jié)尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚。設計意圖：抓住文中相關(guān)的內(nèi)容，反復讀，并注意前后的聯(lián)系，體會狐貍和“我”之間由逃避到親昵再到救助的發(fā)展變化過程。結(jié)合自身飼養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，探究出這種變化的原因。(四)總結(jié)擴展1、朗讀全文并交流收獲。2、閱讀其他關(guān)于狐貍的故事。以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個故事。板書設計：24、金色的腳印小狐貍(被捉)咬老狐貍送食正太郎選詞填空凝望注視盯瞪①它站在江灘的卵石上，久久()著清波蕩漾的江面②照片上的老人默默地()著盤旋翻飛的海鷗們。③四只閃著青光的眼睛直勾勾的()著正太郎④他把眼睛都()圓了課后小記：1.談話引出課：2.明確話題要求，自主選擇話題。(1)指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。(2)選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。(2)介紹自己了解到的動物故事。(1)如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸?(可以從以下幾個方面選擇理由進行(2)你還知道那些傷害動物的事?遇到這種情況你該怎么做?(啟發(fā)引導學生從以下幾個方(3)這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢?(啟發(fā)學生采用情景模擬對話練習，話語要清1.選擇五個小組推薦的五名同學講故事。第二課時(習作指導)1.從圖片中你看到些什么?2.從圖片中，你能想到些什么?(7)巡警奮力搭救小鴨子的場面?其他司機怎么表現(xiàn)的?(神態(tài)、動作等)(10)從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法?產(chǎn)生怎樣的感受?(3)哪些要略寫?第三課時(習作講評)2.積累古詩。第一課時同學們還記得課文的內(nèi)容嗎?(學生簡單交流)2.現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫法。(學生瀏覽本組課文)課題內(nèi)容相同點內(nèi)容不同點寫法相同點寫法不同點(2)小組長將學習的結(jié)果進行總結(jié)，準備在全班匯報。5.班內(nèi)交流匯報(1)名小組長將合作學習的結(jié)果匯報給全班同學。(2)一名小組長匯報完畢，其他學生互相補充，發(fā)表看法。(教師適時點撥引導。)6.教師總結(jié)第二課時日積月累(1)學生自己試讀，讀準字音，讀熟詩句。(2)指名讀全詩，正音。(3)你認為這首詩該怎么讀?(4)指名讀。(5)這首詩中你有沒有不明白的地方?學生提出問題。(6)交流一下對詩句的理解，能理解多少就理解多少。(7)老師補充學生不理解的地方。(8)學生自主背誦，小組內(nèi)交流背誦的技巧，互相背誦。(9)學生背誦展示。1.老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段4.教師向?qū)W生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學生的讀6.交流閱讀體會。7.老師向?qū)W生推薦動物文學書目。藝術(shù)的魅力教學本組可用12~14課時，其中精讀課文4~5課時，略讀課文2~3課時，口語交際1課時，詞。老師再說幾個這樣的詞。課件出示：清風徐徐楊柳依依明月皎皎炊煙裊裊流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨綿綿這些詞都是描寫什么的?引導學生歸納總結(jié)出這些都是美麗的2.生再讀課文，根據(jù)自己對文言文的理解注意停頓恰當。指導：峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河伯牙謂/世/再無知音樣的故事呢?請大家回憶一下，我們學習文言文有哪些方法?(借助課后的注釋；聯(lián)系上下3.通過自學，你讀懂了什么?(伯牙和鐘子期互為知音)4.你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音?(在生與生的交流中，教師作點撥、指導，引導學引導學生展開聯(lián)想：在遇到鐘子期前，他會缺少贊美嗎?別人對他的贊美是什么樣的?為什的表白……)了幾次?意思一樣嗎?(好啊!)(真棒啊!了不起!真厲害!……)總結(jié)：由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。6.感情誦讀2——4句。周圍的人會怎么稱贊呢?(琴藝高超、琴藝爐火純青)師：這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎?他向世人宣告了什么?你如何理解伯牙當時的心情?