《課程思政元素融入初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查研究》

《課程思政元素融入初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查研究》一、引言在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下，課程思政已經(jīng)成為教育教學(xué)的重要組成部分。英語作為一門全球通用的語言，其課堂教學(xué)不僅是傳授語言知識(shí)的過程，更是進(jìn)行德育教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要途徑。因此，將思政元素融入初中英語課堂教學(xué)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文旨在通過對(duì)當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，分析課程思政元素融入的實(shí)際情況，為今后的教育教學(xué)提供參考。二、研究目的與意義本研究旨在深入了解課程思政元素融入初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，分析存在的問題及原因，提出改進(jìn)措施和建議。通過本研究，可以更好地了解課程思政在英語課堂教學(xué)中的實(shí)施情況，為教育部門和學(xué)校提供有價(jià)值的參考信息，以推動(dòng)初中英語課堂教學(xué)與思政教育的有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。三、研究方法本研究采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法和課堂觀察法相結(jié)合的方式進(jìn)行。首先，通過文獻(xiàn)研究法了解課程思政的內(nèi)涵、特點(diǎn)及實(shí)施要求；其次，設(shè)計(jì)問卷，對(duì)初中英語教師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解他們對(duì)課程思政的認(rèn)知、態(tài)度和實(shí)踐情況；最后，通過課堂觀察法，實(shí)地了解課堂教學(xué)過程，觀察教師如何將思政元素融入英語課堂教學(xué)。四、調(diào)查研究結(jié)果1.教師對(duì)課程思政的認(rèn)知與態(tài)度調(diào)查結(jié)果顯示，大部分初中英語教師認(rèn)識(shí)到課程思政的重要性，認(rèn)為將思政元素融入英語課堂教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，部分教師表示對(duì)如何將思政元素與英語知識(shí)有效結(jié)合存在困惑，需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。2.課程思政在英語課堂教學(xué)中的實(shí)施情況通過課堂觀察和問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分教師在英語課堂教學(xué)中能夠結(jié)合課程內(nèi)容，巧妙地融入思政元素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識(shí)的同時(shí)，接受到德育教育。然而，也有部分教師的課堂教學(xué)仍然以知識(shí)傳授為主，未能很好地將思政元素與英語知識(shí)相結(jié)合。3.學(xué)生對(duì)課程思政的認(rèn)知與反饋學(xué)生普遍認(rèn)為，將思政元素融入英語課堂教學(xué)有助于提高他們的思想認(rèn)識(shí)和道德素質(zhì)。他們在課堂上能夠積極參與到與思政元素相關(guān)的討論和活動(dòng)中，但在部分課堂上感覺思政元素與英語知識(shí)聯(lián)系不夠緊密，希望教師能夠更好地將兩者結(jié)合起來。五、問題分析1.教師對(duì)課程思政的理解和實(shí)施能力有待提高。部分教師對(duì)課程思政的內(nèi)涵和要求理解不夠深入，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中難以有效地融入思政元素。2.課堂教學(xué)方式和方法需要改進(jìn)。部分教師的課堂教學(xué)仍以知識(shí)傳授為主，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)和交流，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。3.缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。目前對(duì)初中英語課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)主要側(cè)重于知識(shí)掌握程度，對(duì)思政元素的融入缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。六、建議措施1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)。通過組織專題培訓(xùn)、研討會(huì)等形式，提高教師對(duì)課程思政的理解和實(shí)施能力，使他們能夠更好地將思政元素融入英語課堂教學(xué)中。2.改進(jìn)教學(xué)方式和方法。鼓勵(lì)教師采用互動(dòng)式、探究式等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識(shí)的同時(shí)，接受到德育教育。3.建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，對(duì)初中英語課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注知識(shí)掌握程度，還要注重對(duì)思政元素的融入進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系。通過開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)等形式，將課堂上的思政教育與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和道德素質(zhì)。七、結(jié)論通過本次調(diào)查研究，我們可以看出，雖然部分教師在英語課堂教學(xué)中能夠有效地融入思政元素，但在實(shí)施過程中仍存在一些問題。為了提高課程思政在初中英語課堂教學(xué)中的實(shí)施效果，我們需要加強(qiáng)教師培訓(xùn)、改進(jìn)教學(xué)方式和方法、建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制并加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系。只有這樣，才能更好地將思政元素與英語知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。八、現(xiàn)狀調(diào)查內(nèi)容深入分析在當(dāng)前的初中英語課堂教學(xué)中，課程思政的融入已經(jīng)成為了一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)。然而，從調(diào)查研究中我們可以發(fā)現(xiàn)，盡管部分教師已經(jīng)嘗試在英語教學(xué)中融入思政元素，但仍然存在一些問題。首先，從知識(shí)掌握程度來看，學(xué)生對(duì)于英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況總體上是良好的。然而，在某些方面，如語法、句型、單詞等細(xì)節(jié)的掌握上還存在不足。這可能與部分教師的教學(xué)方式和教學(xué)重點(diǎn)有所偏差有關(guān)，因此，對(duì)知識(shí)掌握程度的評(píng)估仍需更加精確和全面。在課程思政的融入方面，雖然大多數(shù)教師都有意識(shí)地嘗試將思政元素融入到英語教學(xué)中，但在實(shí)施過程中，卻出現(xiàn)了種種問題。一方面，對(duì)于如何有效地融入思政元素，教師的理解和實(shí)施能力參差不齊。有的教師能夠很好地將思政元素與英語知識(shí)相結(jié)合，而有的教師則顯得較為生硬，缺乏自然性。另一方面，對(duì)于思政元素的融入缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。這導(dǎo)致了很多教師對(duì)于自己的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果無法進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)估。九、問題與挑戰(zhàn)在課程思政融入初中英語課堂教學(xué)的過程中，我們面臨著以下問題和挑戰(zhàn)：1.教師對(duì)課程思政的理解和實(shí)施能力存在差異，需要加強(qiáng)教師培訓(xùn)和提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。2.教學(xué)方式和方法需要進(jìn)一步改進(jìn)，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識(shí)的同時(shí)接受到德育教育。3.評(píng)價(jià)機(jī)制需要更加科學(xué)和有效，既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度，又要注重對(duì)思政元素的融入進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.課堂上的思政教育與實(shí)際生活的結(jié)合程度不夠，需要加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，開展更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和志愿服務(wù)等活動(dòng)。十、未來展望針對(duì)十一、未來展望針對(duì)上述課程思政元素融入初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，未來的研究方向和實(shí)施策略應(yīng)當(dāng)著重在以下幾個(gè)方面：1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展為了提升教師對(duì)課程思政的理解和實(shí)施能力，應(yīng)定期開展教師培訓(xùn)活動(dòng)，包括邀請(qǐng)專家進(jìn)行講座、組織教師間的經(jīng)驗(yàn)交流等。這樣不僅能讓教師更深入地理解課程思政的內(nèi)涵，還能學(xué)習(xí)到有效的實(shí)施方法，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。2.創(chuàng)新教學(xué)方式和方法針對(duì)教學(xué)方式和方法的改進(jìn)，可以嘗試將更多的互動(dòng)式、參與式的教學(xué)方法引入課堂，如角色扮演、小組討論、情景模擬等。這些方法能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識(shí)的同時(shí)，自然地接受到德育教育。3.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制為了更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果，需要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。這包括制定明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，同時(shí)注重對(duì)思政元素的融入進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.強(qiáng)化課堂與實(shí)際生活的聯(lián)系為了加強(qiáng)課堂上的思政教育與實(shí)際生活的結(jié)合程度，可以開展更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和志愿服務(wù)等活動(dòng)。這些活動(dòng)能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)與社區(qū)、企業(yè)等建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。5.研發(fā)和推廣優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源為了更好地推動(dòng)課程思政的融入，應(yīng)研發(fā)和推廣優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，如教材、教案、教學(xué)軟件等。這些資源應(yīng)具有科學(xué)性和實(shí)用性，能有效地幫助教師實(shí)施課程思政，提高教學(xué)質(zhì)量。6.持續(xù)關(guān)注和調(diào)整課程思政的融入是一個(gè)持續(xù)的過程，需要持續(xù)關(guān)注和調(diào)整。教育部門和學(xué)校應(yīng)定期對(duì)課程思政的融入情況進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略和方法，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。總之，課程思政元素融入初中英語課堂教學(xué)是一個(gè)長期而復(fù)雜的過程，需要教育工作者不斷探索和實(shí)踐。只有通過持續(xù)的努力和創(chuàng)新，才能更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育與德育教育的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。課程思政元素融入初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查研究一、引言隨著教育改革的不斷深入，課程思政已經(jīng)成為初中教育教學(xué)的重要組成部分。為了更好地了解課程思政元素融入初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，本次調(diào)查旨在通過實(shí)證研究，分析當(dāng)前的教學(xué)情況、存在的問題及解決策略，為今后的教學(xué)提供參考。二、調(diào)查目的與意義本次調(diào)查的目的是為了了解課程思政元素在初中英語課堂教學(xué)中的實(shí)施情況，分析其存在的問題及原因，提出改進(jìn)措施，以推動(dòng)課程思政的深入發(fā)展。同時(shí)，通過本次調(diào)查，可以更好地了解學(xué)生的需求，提高教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。三、調(diào)查方法與內(nèi)容1.調(diào)查方法：采用問卷調(diào)查、訪談、觀察等多種方法，對(duì)教師、學(xué)生、學(xué)校管理者進(jìn)行調(diào)查。2.調(diào)查內(nèi)容：（1）教師教學(xué)情況：包括教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)情況：包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成果等。（3）課程思政元素的融入情況：包括思政元素在教材中的體現(xiàn)、在課堂上的運(yùn)用、在評(píng)價(jià)中的反映等。四、調(diào)查結(jié)果與分析1.教師教學(xué)情況（1）教學(xué)理念：大部分教師能夠認(rèn)識(shí)到課程思政的重要性，但在實(shí)際教學(xué)中，仍有一部分教師未能將知識(shí)教育與德育教育有機(jī)結(jié)合。（2）教學(xué)方法：教師的教學(xué)方法多樣，但仍然有部分教師采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，缺乏互動(dòng)和創(chuàng)新。（3）教學(xué)內(nèi)容：教材中已經(jīng)開始融入思政元素，但仍有部分內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)，缺乏時(shí)效性。2.學(xué)生學(xué)習(xí)情況（1）學(xué)習(xí)態(tài)度：大部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)持有積極的態(tài)度，但仍有部分學(xué)生因?yàn)殡y度較大而產(chǎn)生抵觸情緒。（2）學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣因個(gè)體差異而異，部分學(xué)生因?yàn)槿狈?shí)際運(yùn)用機(jī)會(huì)而失去興趣。（3）學(xué)習(xí)成果：學(xué)生的學(xué)習(xí)成果因教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等因素而異，整體上需要進(jìn)一步提高。3.課程思政元素的融入情況（1）教材中的體現(xiàn)：教材中已經(jīng)開始融入思政元素，但仍然需要加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提高時(shí)效性。（2）課堂上的運(yùn)用：教師在課堂上開始嘗試融入思政元素，但仍然需要加強(qiáng)多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等。（3）評(píng)價(jià)中的反映：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開始明確，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，但仍然需要注重對(duì)思政元素的融入進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、結(jié)論與建議1.結(jié)論：當(dāng)前，課程思政元素已經(jīng)逐漸融入初中英語課堂教學(xué)中，但仍然存在一些問題，如教師的教學(xué)理念需要進(jìn)一步更新、教學(xué)方法需要進(jìn)一步創(chuàng)新、教材內(nèi)容需要進(jìn)一步貼近實(shí)際等。2.建議：（1）定明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，同時(shí)注重對(duì)思政元素的融入進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）強(qiáng)化課堂與實(shí)際生活的聯(lián)系，開展更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和志愿服務(wù)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。（3）研發(fā)和推廣優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，如教材、教案、教學(xué)軟件等，這些資源應(yīng)具有科學(xué)性和實(shí)用性。（4）持續(xù)關(guān)注和調(diào)整課程思政的融入情況，根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略和方法，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。同時(shí)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。（5）加強(qiáng)家校合作，讓家長參與到孩子的教育中來，共同推動(dòng)課程思政的深入發(fā)展。通過（4）培養(yǎng)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。作為關(guān)鍵角色，教師應(yīng)該承擔(dān)起推進(jìn)思政教育的重要責(zé)任。在當(dāng)前的課程中，我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的思政意識(shí)培訓(xùn)，使他們在教授語言知識(shí)的同時(shí)，能夠更好地融入思政元素。這包括定期的培訓(xùn)、研討會(huì)和經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，讓教師們能夠了解最新的教育理念和教學(xué)方法，以及如何更好地將思政元素融入到課堂教學(xué)中。（5）完善反饋機(jī)制。一個(gè)有效的反饋機(jī)制可以幫助學(xué)生和教師了解課程的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。我們可以定期進(jìn)行學(xué)生和教師的反饋調(diào)查，以了解思政元素融入課程的實(shí)際效果。通過這些反饋，我們可以了解學(xué)生的需求，了解教師的教學(xué)方法，以及哪些方面的思政元素融入更為有效，哪些方面還需要進(jìn)一步改進(jìn)。（6）積極開展教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新。在教學(xué)上，我們可以開展各種創(chuàng)新活動(dòng)，如模擬演講、角色扮演、主題討論等，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中理解和應(yīng)用思政知識(shí)。這些活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還可以幫助他們更好地理解和應(yīng)用思政知識(shí)。（7）強(qiáng)化家校合作與溝通。家庭是孩子成長的重要環(huán)境，家長的理解和支持對(duì)于課程思政的推進(jìn)至關(guān)重要。我們可以通過家長會(huì)、家訪、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方式，與家長進(jìn)行溝通，讓他們了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方法，讓他們參與孩子的教育過程，共同推動(dòng)課程思政的深入發(fā)展?？偟膩碚f，課程思政元素的融入是一個(gè)持續(xù)的過程，需要我們從多個(gè)方面進(jìn)行努力。我們需要不斷地探索新的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化課堂與實(shí)際生活的聯(lián)系，研發(fā)和推廣優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，同時(shí)也要注重培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，加強(qiáng)家校合作，讓課程思政真正地融入到初中生的學(xué)習(xí)中去。在未來的日子里，我們期待看到更多的教師在課堂上融入更多的思政元素，看到更多的學(xué)生從這些課程中受益，看到我們的教育更加貼近實(shí)際、更加符合時(shí)代的需求。我們相信，只要我們持續(xù)努力，就一定能夠推動(dòng)課程思政的深入發(fā)展，為培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)的下一代做出我們的貢獻(xiàn)。課程思政元素融入初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查研究一、引言隨著教育改革的不斷深入，課程思政已成為初中教育教學(xué)的重要組成部分。為了更好地了解其在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用現(xiàn)狀，本次研究以初中英語課堂教學(xué)為研究對(duì)象，深入調(diào)查課程思政元素的融入情況，旨在為進(jìn)一步優(yōu)化教育教學(xué)提供參考。二、研究方法本研究采用問卷調(diào)查、課堂觀察、教師訪談等多種方法，對(duì)初中英語課堂教學(xué)中的課程思政元素進(jìn)行全面、系統(tǒng)的調(diào)查。調(diào)查對(duì)象包括初中英語教師、學(xué)生及家長。三、課程思政元素的融入現(xiàn)狀1.教學(xué)內(nèi)容方面通過問卷調(diào)查和課堂觀察，我們發(fā)現(xiàn)初中英語教師在教學(xué)過程中，已經(jīng)開始有意識(shí)地融入思政元素。例如，在教授詞匯和句型時(shí)，結(jié)合國家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步等主題，引導(dǎo)學(xué)生了解國家發(fā)展成就，培養(yǎng)其愛國情懷。此外，教師還通過講解文化習(xí)俗、歷史故事等，讓學(xué)生了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。2.教學(xué)方法方面在初中英語課堂上，教師們積極采用多種教學(xué)方法，如模擬演講、角色扮演、主題討論等，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和應(yīng)用思政知識(shí)。這些活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還讓他們在輕松愉快的氛圍中，更好地理解和應(yīng)用思政知識(shí)。3.家校合作方面家庭是孩子成長的重要環(huán)境，家長的理解和支持對(duì)于課程思政的推進(jìn)至關(guān)重要。通過家長會(huì)、家訪、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方式，教師與家長進(jìn)行溝通，讓他們了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方法。同時(shí)，鼓勵(lì)家長參與孩子的教育過程，共同推動(dòng)課程思政的深入發(fā)展。四、存在的問題及原因雖然課程思政元素已逐漸融入初中英語課堂教學(xué)，但仍存在一些問題。部分教師對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)不足，缺乏有效的融入方法；部分學(xué)校缺乏對(duì)教師培訓(xùn)的投入，導(dǎo)致教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力不足；家校合作不夠緊密，家長參與度不高。這些問題主要是由于教師培訓(xùn)機(jī)制不完善、學(xué)校投入不足、家校溝通渠道不暢等原因造成的。五、建議與對(duì)策1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。通過開展專題培訓(xùn)、教學(xué)研討等活動(dòng)，幫助教師深入了解課程思政的理念和方法，提高其融入課堂教學(xué)的能力。2.強(qiáng)化學(xué)校投入，完善教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源。為教師提供豐富的教學(xué)資源和教學(xué)工具，支持其在課堂上更好地融入思政元素。3.加強(qiáng)家校合作與溝通。通過家長會(huì)、家訪、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方式，與家長進(jìn)行溝通，讓他們了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方法，鼓勵(lì)家長參與孩子的教育過程。4.研發(fā)和推廣優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。鼓勵(lì)教師根據(jù)實(shí)際需求，研發(fā)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)資源，如教學(xué)課件、教學(xué)視頻等，為課堂融入思政元素提供更多支持。5.建立評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。通過學(xué)生的反饋、聽課評(píng)課等方式，對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，促進(jìn)其不斷改進(jìn)和提高。六、結(jié)語總的來說，課程思政元素的融入是一個(gè)持續(xù)的過程，需要我們從多個(gè)方面進(jìn)行努力。只有不斷地探索新的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化課堂與實(shí)際生活的聯(lián)系，研發(fā)和推廣優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，同時(shí)注重培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，加強(qiáng)家校合作，才能讓課程思政真正地融入到初中生的學(xué)習(xí)中去。我們期待看到更多的教師在課堂上融入更多的思政元素，看到更多的學(xué)生從這些課程中受益。一、引言隨著教育改革的不斷深入，課程思政元素在初中英語課堂教學(xué)中的融入已經(jīng)成為一個(gè)重要的趨勢。為了更好地了解這一現(xiàn)狀，我們進(jìn)行了深入的調(diào)查研究。本文旨在探討課程思政元素融入初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，分析存在的問題及原因，并提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。二、現(xiàn)狀分析1.課程思政元素的融入程度目前，大多數(shù)初中英語課堂已經(jīng)開始嘗試融入思政元素。這些元素包括愛國教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳統(tǒng)文化等方面的內(nèi)容。但是，從整體上看，思政元素的融入程度還處于初級(jí)階段，大部分教師仍然以傳授語言知識(shí)為主，對(duì)于如何將思政元素與英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合還存在一定的困難。2.教師的教學(xué)能力和素養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力是影響課程思政元素融入的重要因素。目前，雖然大部分教師都具備了一定的教學(xué)能力和素養(yǎng)，但是在如何將思政元素與英語教學(xué)相結(jié)合方面，還需要進(jìn)一步提高。部分教師對(duì)于課程思政的理念和方法還不夠深入，缺乏實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)。3.教學(xué)資源和教學(xué)工具的使用教學(xué)資源和教學(xué)工具的使用對(duì)于課堂效果的提高有著重要的作用。目前，雖然學(xué)校為教師提供了豐富的教學(xué)資源，但是在如何利用這些資源來更好地融入思政元素方面，還需要進(jìn)一步探索。同時(shí)，部分教師對(duì)于新興的教學(xué)工具如多媒體教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等的使用還不夠熟練，這也影響了課堂效果的提高。三、問題及原因分析1.缺乏有效的融合策略和方法目前，部分教師在嘗試將思政元素與英語教學(xué)相結(jié)合時(shí)，缺乏有效的融合策略和方法。這導(dǎo)致課堂效果不盡如人意，學(xué)生對(duì)于課程的接受程度也不高。2.缺乏專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)由于缺乏專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，部分教師對(duì)于課程思政的理念和方法還不夠深入。這導(dǎo)致他們在嘗試將思政元素融入英語教學(xué)中時(shí)，存在一些困難和問題。四、對(duì)策與建議1.加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助教師深入了解課程思政的理念和方法，提高其融入課堂教學(xué)的能力?？梢酝ㄟ^專題培訓(xùn)、教學(xué)研討等活動(dòng)，讓教師們相互交流、學(xué)習(xí)、借鑒經(jīng)驗(yàn)。2.制定有效的融合策略和方法教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，制定有效的融合策略和方法?？梢酝ㄟ^設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)、引入實(shí)際案例等方式，將思政元素與英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和接受程度。3.強(qiáng)化教學(xué)資源和教學(xué)工具的使用學(xué)校應(yīng)該為教師提供豐富的教學(xué)資源和教學(xué)工具支持。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等新興的教學(xué)工具，為課堂注入更多的活力和趣味性。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)資源的建設(shè)和管理，確保教師能夠充分利用這些資源來更好地融入思政元素。五、總結(jié)與展望總的來說，課程思政元素的融入是一個(gè)持續(xù)的過程，需要我們從多個(gè)方面進(jìn)行努力。只有通過加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)、制定有效的融合策略和方法、強(qiáng)化教學(xué)資源和教學(xué)工具的使用等措施，才能讓課程思政真正地融入到初中英語課堂教學(xué)中去。我們期待看到更多的教師在課堂上融入更多的思政元素，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更具意義和價(jià)值。一、引言隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，課程思政已成為我國教育界廣泛關(guān)注和積極推進(jìn)的重要工作。在這樣的大背景下，初中英語課堂教學(xué)也需要積極探索如何融入思政元素，為培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代人才貢獻(xiàn)力量。本篇內(nèi)容將對(duì)當(dāng)前課程思政元素融入初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。二、現(xiàn)狀調(diào)查1.課堂現(xiàn)狀通過實(shí)地觀察和教師反饋，我們發(fā)現(xiàn)大部分初中英語課堂已經(jīng)開始嘗試融入思政元素。在教學(xué)內(nèi)容上，教師們已經(jīng)開始將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中。然而，由于對(duì)課程思政的理解程度不同，其融入的方式和效果也存在著較大的差異。2.教師態(tài)度與能力在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師對(duì)課程思政持積極態(tài)度，認(rèn)為其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和