2019教科版 高中信息技術(shù) 選擇性必修4 人工智能初步《第1單元 初識人工智能》大單元整體教學(xué)設(shè)計2020課標(biāo)

教科版高中信息技術(shù)選擇性必修4人工智能初步《第1單元初識人工智能》大單元整體教學(xué)設(shè)計[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點七、大單元教學(xué)難點八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中，選擇性必修4《人工智能初步》模塊旨在幫助學(xué)生理解人工智能的基本概念、原理、應(yīng)用及其對社會的影響，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。本單元《初識人工智能》作為該模塊的第一單元，主要聚焦于人工智能的基本概念、起源與發(fā)展，以及當(dāng)前人工智能的典型應(yīng)用。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠認識人工智能的重要性，理解其發(fā)展歷程和關(guān)鍵技術(shù)，并能夠通過實踐活動體驗人工智能的實際應(yīng)用。（二）單元內(nèi)容分析本單元包含兩個主要部分：1.1人工智能的概念內(nèi)容概述：介紹人工智能的基本概念，包括人工智能的定義、特征、與自然語言理解的關(guān)系，以及人工智能與人類智能的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：了解人工智能的基本概念和特征。體驗圖靈測試，理解自然語言理解技術(shù)在人工智能中的應(yīng)用。探討人工智能與人類智能的關(guān)系，理解人工智能的局限性。教學(xué)活動：體驗圖靈測試、探討人工智能與人類智能的區(qū)別、分析智能聊天軟件的工作原理。1.2人工智能的起源和發(fā)展內(nèi)容概述：梳理人工智能的發(fā)展歷程，包括重要事件、關(guān)鍵技術(shù)和應(yīng)用領(lǐng)域。分析當(dāng)前推動人工智能發(fā)展的主要驅(qū)動因素，如大數(shù)據(jù)、算法和算力。教學(xué)目標(biāo)：了解人工智能的發(fā)展歷程和重大歷史事件。分析當(dāng)前推動人工智能發(fā)展的主要驅(qū)動因素。探討人工智能對社會的影響及未來發(fā)展趨勢。教學(xué)活動：調(diào)查人工智能的發(fā)展歷程、分析大數(shù)據(jù)與人工智能的關(guān)系、討論人工智能的未來發(fā)展趨勢。（三）單元內(nèi)容整合本單元通過“人工智能的概念”和“人工智能的起源和發(fā)展”兩個子課題，構(gòu)建了一個從理論到實踐、從歷史到未來的完整學(xué)習(xí)路徑。學(xué)生將首先通過體驗圖靈測試和智能聊天軟件，直觀感受人工智能的基本概念和自然語言理解技術(shù)的應(yīng)用。通過梳理人工智能的發(fā)展歷程和探討其驅(qū)動因素，深入理解人工智能的核心技術(shù)和未來趨勢。通過討論人工智能對社會的影響，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和社會責(zé)任感。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重理論與實踐相結(jié)合，通過豐富的實踐活動和案例分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人工智能的倫理和社會問題，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新能力。二、《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解（一）信息意識內(nèi)涵：信息意識是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。具備信息意識的學(xué)生能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取與處理信息。本單元體現(xiàn)：在學(xué)習(xí)人工智能的概念時，學(xué)生需要主動搜集和整理相關(guān)信息，了解人工智能的定義、特征和應(yīng)用領(lǐng)域，體現(xiàn)對信息的敏感度。通過體驗圖靈測試和智能聊天軟件，學(xué)生能夠直觀感受人工智能技術(shù)的實際應(yīng)用價值，提高對信息價值的判斷力。在探討人工智能對人類社會的影響時，學(xué)生需要關(guān)注人工智能技術(shù)的發(fā)展趨勢和潛在問題，形成積極的信息獲取和處理習(xí)慣。（二）計算思維內(nèi)涵：計算思維是指個體運用計算機科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在形成問題解決方案的過程中產(chǎn)生的一系列思維活動。具備計算思維的學(xué)生能夠采用計算機可以處理的方式界定問題、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型、合理組織數(shù)據(jù)。本單元體現(xiàn)：在分析人工智能與自然語言理解的關(guān)系時，學(xué)生需要運用計算思維來理解自然語言處理技術(shù)的原理和實現(xiàn)方式。在探討人工智能的驅(qū)動因素時，學(xué)生需要運用計算思維來分析大數(shù)據(jù)、算法和算力在人工智能發(fā)展中的作用和相互關(guān)系。通過實踐活動，如體驗智能聊天軟件和調(diào)查人工智能的發(fā)展歷程，學(xué)生能夠運用計算思維來解決問題，形成結(jié)構(gòu)化的解決方案。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新內(nèi)涵：數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指個體通過評估并選用常見的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成創(chuàng)新作品的能力。本單元體現(xiàn)：學(xué)生需要利用數(shù)字化資源（如網(wǎng)絡(luò)課程、電子書籍、在線論壇等）來學(xué)習(xí)人工智能的相關(guān)知識，體現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)的能力。通過實踐活動（如體驗圖靈測試、分析智能聊天軟件的工作原理等），學(xué)生能夠創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識來解決問題，形成創(chuàng)新性的見解和作品。在探討人工智能對社會的影響時，學(xué)生可以運用數(shù)字化工具（如在線調(diào)查、數(shù)據(jù)分析軟件等）來收集和分析數(shù)據(jù)，為問題解決提供有力支持。（四）信息社會責(zé)任內(nèi)涵：信息社會責(zé)任是指信息社會中的個體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任。具備信息社會責(zé)任的學(xué)生能夠遵守信息法律法規(guī)，信守信息社會的道德與倫理準(zhǔn)則，有效維護信息活動中個人的合法權(quán)益和公共信息安全。本單元體現(xiàn)：在學(xué)習(xí)人工智能的相關(guān)知識時，學(xué)生需要了解并遵守相關(guān)的信息法律法規(guī)和倫理準(zhǔn)則，如數(shù)據(jù)保護法規(guī)、隱私保護政策等。在探討人工智能對社會的影響時，學(xué)生需要關(guān)注人工智能技術(shù)的倫理問題和社會影響，如隱私泄露、就業(yè)沖擊等，形成積極的信息社會責(zé)任感。-通過實踐活動，如體驗智能聊天軟件和調(diào)查人工智能的發(fā)展歷程，學(xué)生能夠理解信息安全的重要性，學(xué)會保護個人隱私和公共信息安全。通過分享和討論學(xué)習(xí)成果，學(xué)生能夠培養(yǎng)合作精神和團隊意識，共同維護良好的信息社會環(huán)境。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在進入《第1單元初識人工智能》的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)完成了信息技術(shù)選擇性必修課程中的部分內(nèi)容，對信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和技能有了一定的掌握。特別是在數(shù)據(jù)處理、算法和程序設(shè)計等方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，這些基礎(chǔ)知識將為學(xué)習(xí)人工智能的概念、原理及應(yīng)用提供有力支持。信息技術(shù)基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了計算機的基本操作、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識以及簡單的程序設(shè)計，如Python或Scratch等，能夠理解基本的編程邏輯和算法思想。數(shù)據(jù)處理能力：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸到了數(shù)據(jù)的采集、整理、分析和可視化的基本方法，能夠利用電子表格或簡單的數(shù)據(jù)庫軟件處理數(shù)據(jù)，為后續(xù)學(xué)習(xí)人工智能中的數(shù)據(jù)管理和分析奠定了基礎(chǔ)。問題解決能力：通過項目式學(xué)習(xí)和問題導(dǎo)向的教學(xué)活動，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的問題分析和解決能力，能夠獨立思考并嘗試用信息技術(shù)手段解決問題。（二）新知內(nèi)容分析《第1單元初識人工智能》主要圍繞人工智能的基本概念、起源、發(fā)展以及當(dāng)前的應(yīng)用展開。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容對于學(xué)生來說既新鮮又富有挑戰(zhàn)性，具體包括以下幾個方面：人工智能的概念：學(xué)生需要理解人工智能的定義、基本特征以及其與人類智能的區(qū)別和聯(lián)系。通過體驗圖靈測試，學(xué)生能夠直觀感受人工智能的智能表現(xiàn)，從而深化對人工智能概念的理解。人工智能的起源和發(fā)展：學(xué)生將學(xué)習(xí)人工智能的發(fā)展歷史，了解人工智能從誕生到經(jīng)歷幾次發(fā)展浪潮的過程，以及每次浪潮中的重大事件和標(biāo)志性成果。學(xué)生還需要理解當(dāng)前推動人工智能發(fā)展的主要驅(qū)動因素，如大數(shù)據(jù)、算法和算力等。人工智能的典型應(yīng)用：通過體驗人工智能的典型應(yīng)用，如語音識別、圖像識別、自然語言處理等，學(xué)生能夠直觀感受人工智能技術(shù)的實際應(yīng)用效果，理解人工智能技術(shù)在社會生活中的重要作用。人工智能的倫理和社會影響：學(xué)生需要思考人工智能技術(shù)的發(fā)展對社會、經(jīng)濟、文化等方面的影響，以及人工智能應(yīng)用中可能涉及的倫理問題，如隱私保護、數(shù)據(jù)安全等。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析邏輯思維能力：高中學(xué)生在邏輯思維方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠理解和分析較為復(fù)雜的問題。在學(xué)習(xí)人工智能的過程中，學(xué)生需要運用邏輯思維能力，分析人工智能技術(shù)的原理和應(yīng)用場景，理解其背后的邏輯關(guān)系和推理過程。自主學(xué)習(xí)能力：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生需要具備自主學(xué)習(xí)的能力，能夠主動獲取新知識、新技能。在學(xué)習(xí)人工智能的過程中，學(xué)生需要利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資料等多種途徑，自主學(xué)習(xí)人工智能的相關(guān)知識，拓寬自己的知識面。實踐操作能力：人工智能的學(xué)習(xí)不僅僅停留在理論層面，更需要學(xué)生通過實踐操作來加深理解。學(xué)生需要具備一定的編程能力和數(shù)據(jù)處理能力，能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，如設(shè)計簡單的智能系統(tǒng)、分析處理數(shù)據(jù)等。創(chuàng)新思維能力：人工智能技術(shù)的發(fā)展日新月異，需要學(xué)生具備創(chuàng)新思維能力，能夠不斷探索新的應(yīng)用領(lǐng)域和解決方案。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要敢于嘗試、勇于創(chuàng)新，提出自己的見解和想法。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略概念理解障礙：人工智能作為一個新興領(lǐng)域，其概念和技術(shù)對于學(xué)生來說可能較為抽象和難以理解。為了突破這一障礙，教師可以采用生動形象的教學(xué)方法，如通過案例分析、視頻演示等方式，將抽象的概念具體化、形象化，幫助學(xué)生理解人工智能的基本原理和應(yīng)用場景。技術(shù)操作障礙：在學(xué)習(xí)人工智能的過程中，學(xué)生可能會遇到技術(shù)操作上的困難。為了幫助學(xué)生克服這一障礙，教師可以提供詳細的技術(shù)指導(dǎo)和實踐操作機會，如組織編程實踐、數(shù)據(jù)分析等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握相關(guān)技能。教師還可以鼓勵學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，相互幫助、共同進步。知識整合障礙：人工智能涉及多個學(xué)科領(lǐng)域的知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到知識整合的困難。為了幫助學(xué)生解決這一問題，教師可以采用跨學(xué)科的教學(xué)方法，將人工智能與其他學(xué)科相結(jié)合，如將人工智能與數(shù)學(xué)、物理、生物等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生從不同角度理解人工智能技術(shù)的原理和應(yīng)用。倫理和社會影響認知障礙：人工智能技術(shù)的發(fā)展對社會、經(jīng)濟、文化等方面產(chǎn)生了深遠影響，但學(xué)生可能對其倫理和社會影響缺乏足夠的認知。為了幫助學(xué)生解決這一障礙，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人工智能領(lǐng)域的最新動態(tài)和熱點問題，組織學(xué)生開展討論和交流活動，引導(dǎo)學(xué)生深入思考人工智能技術(shù)的倫理和社會影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。5.學(xué)習(xí)動力不足障礙：由于人工智能領(lǐng)域的知識和技術(shù)更新迅速，學(xué)生可能會感到學(xué)習(xí)壓力較大，缺乏學(xué)習(xí)動力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，教師可以采用多種教學(xué)方式和手段，如設(shè)置有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)、組織競賽活動、邀請行業(yè)專家進行講座等，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和反饋情況，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。四、大主題或大概念設(shè)計本單元的大主題或大概念設(shè)計為“探索人工智能：理解概念、起源、發(fā)展及其社會影響”。圍繞這一主題，學(xué)生將通過一系列學(xué)習(xí)活動，深入探討人工智能的基本概念、發(fā)展歷程、關(guān)鍵技術(shù)及其對社會的廣泛影響，從而培養(yǎng)信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力以及信息社會責(zé)任。五、大單元目標(biāo)敘寫（一）信息意識增強對人工智能信息的敏感度：學(xué)生能夠主動關(guān)注人工智能領(lǐng)域的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，理解人工智能信息對個人生活和社會發(fā)展的重要性。提高信息價值判斷力：通過分析人工智能在不同領(lǐng)域的應(yīng)用案例，學(xué)生能夠判斷人工智能信息的真?zhèn)涡院湍康男?，理解人工智能信息對社會、?jīng)濟、文化等方面的影響。（二）計算思維抽象與建模：學(xué)生能夠運用計算思維的方法，將人工智能領(lǐng)域的復(fù)雜問題抽象化，構(gòu)建相應(yīng)的模型進行分析和解決。算法與程序設(shè)計：通過體驗人工智能的典型應(yīng)用，學(xué)生能夠理解算法在人工智能中的作用，并嘗試設(shè)計簡單的算法解決實際問題。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)生能夠充分利用數(shù)字化資源和工具，開展自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，探索人工智能領(lǐng)域的知識和技能。創(chuàng)新應(yīng)用：學(xué)生能夠結(jié)合人工智能的技術(shù)特點，創(chuàng)造性地提出解決實際問題的方案，并嘗試實現(xiàn)和應(yīng)用。（四）信息社會責(zé)任遵守信息法律法規(guī)：學(xué)生能夠了解并遵守與人工智能相關(guān)的法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，在使用人工智能技術(shù)時保持合法合規(guī)。關(guān)注信息安全與隱私保護：學(xué)生能夠認識到人工智能應(yīng)用中的信息安全和隱私保護問題，采取有效的措施保護個人信息和數(shù)據(jù)安全。六、大單元教學(xué)重點人工智能的基本概念與特征：通過體驗圖靈測試和人工智能的典型應(yīng)用，使學(xué)生理解人工智能的基本概念、特征及其與傳統(tǒng)信息技術(shù)的區(qū)別。人工智能的發(fā)展歷程與關(guān)鍵技術(shù)：梳理人工智能發(fā)展的重大歷史事件，探討支撐人工智能發(fā)展的主要驅(qū)動因素（大數(shù)據(jù)、算法、算力），使學(xué)生了解人工智能技術(shù)的演進過程及其背后的科學(xué)原理。人工智能的社會影響與倫理道德：分析人工智能在不同領(lǐng)域的應(yīng)用案例，探討人工智能對社會、經(jīng)濟、文化等方面的影響，以及引發(fā)的倫理道德問題，培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任意識。七、大單元教學(xué)難點如何將復(fù)雜的人工智能概念抽象化并構(gòu)建模型：人工智能領(lǐng)域涉及許多復(fù)雜的概念和技術(shù)，如何將這些概念抽象化并構(gòu)建相應(yīng)的模型進行分析和解決，是教學(xué)中的一大難點。教師需要通過具體的案例和實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握這些方法。如何培養(yǎng)學(xué)生的計算思維和創(chuàng)新能力：計算思維和創(chuàng)新能力是人工智能領(lǐng)域的重要素養(yǎng)，但如何在實際教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，是一個具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。教師需要設(shè)計具有啟發(fā)性和探究性的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。如何引導(dǎo)學(xué)生正確看待人工智能的社會影響與倫理道德問題：人工智能的發(fā)展帶來了許多社會影響和倫理道德問題，如何引導(dǎo)學(xué)生正確看待這些問題，并培養(yǎng)他們的信息社會責(zé)任意識，是教學(xué)中的另一個難點。教師需要通過討論、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考并形成正確的價值觀和道德觀。詳細教學(xué)設(shè)計示例（部分）活動設(shè)計：體驗圖靈測試與人工智能典型應(yīng)用活動目標(biāo)：通過體驗圖靈測試，理解人工智能中的自然語言理解技術(shù)。通過體驗人工智能的典型應(yīng)用，感受人工智能技術(shù)的魅力和實用性。活動過程：引入：教師簡要介紹圖靈測試的背景和意義，激發(fā)學(xué)生的興趣。體驗圖靈測試：學(xué)生分組，每組選擇一個智能聊天軟件進行體驗。學(xué)生通過語音或文字與智能聊天軟件進行交互，嘗試判斷聊天對象的真實性。討論：分享體驗感受，探討自然語言理解技術(shù)在人工智能中的應(yīng)用。體驗人工智能典型應(yīng)用：學(xué)生登錄人工智能開放平臺（如騰訊AI開放平臺），選擇感興趣的應(yīng)用進行體驗（如人臉識別、機器翻譯、語音識別等）。學(xué)生記錄體驗過程，分析應(yīng)用背后的技術(shù)原理和實現(xiàn)方法。分享與討論：學(xué)生分享體驗感受，探討人工智能技術(shù)的實用性和局限性?；顒釉u價：觀察學(xué)生在體驗過程中的表現(xiàn)和參與度。收集學(xué)生的體驗記錄和分享內(nèi)容，評價學(xué)生對人工智能技術(shù)的理解和應(yīng)用能力?；顒釉O(shè)計：探討人工智能的發(fā)展歷程與關(guān)鍵技術(shù)活動目標(biāo)：梳理人工智能發(fā)展的重大歷史事件，理解人工智能技術(shù)的演進過程。探討支撐人工智能發(fā)展的主要驅(qū)動因素（大數(shù)據(jù)、算法、算力），理解它們之間的關(guān)系?；顒舆^程：引入：教師簡要介紹人工智能的發(fā)展歷程和關(guān)鍵技術(shù)的重要性。分組探究：學(xué)生分組，每組選擇一個主題（大數(shù)據(jù)、算法、算力）進行深入研究。學(xué)生通過數(shù)字化學(xué)習(xí)（如查閱相關(guān)資料、觀看視頻等），收集相關(guān)信息和數(shù)據(jù)。小組討論：分析主題在人工智能發(fā)展中的作用和影響，整理研究成果。全班分享：每組派代表分享研究成果，其他同學(xué)進行提問和補充。教師總結(jié)：梳理人工智能發(fā)展的重大歷史事件和關(guān)鍵技術(shù)之間的關(guān)系?；顒釉u價：評價學(xué)生分組探究的深度和廣度，以及研究成果的質(zhì)量和準(zhǔn)確性。觀察學(xué)生在全班分享中的表現(xiàn)和參與度，評價學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。通過以上教學(xué)設(shè)計示例，可以看出，本單元的教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力以及信息社會責(zé)任，通過一系列實踐活動和探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和掌握人工智能領(lǐng)域的知識和技能。教學(xué)設(shè)計也充分考慮了學(xué)生的認知特點和興趣愛好，通過多樣化的學(xué)習(xí)方式和評價方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。八、大單元整體教學(xué)思路一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合教科版高中信息技術(shù)選擇性必修4《人工智能初步》第1單元《初識人工智能》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）信息意識目標(biāo)描述：學(xué)生能夠敏銳感知到人工智能在日常生活中的廣泛應(yīng)用，并認識到人工智能對信息獲取、處理和應(yīng)用方式的影響。學(xué)生應(yīng)能夠自覺關(guān)注人工智能技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，理解人工智能技術(shù)對社會、經(jīng)濟和個人生活的深遠影響。達成路徑：通過案例分析，讓學(xué)生了解人工智能在各個領(lǐng)域的應(yīng)用實例，如智能家居、自動駕駛、醫(yī)療診斷等。組織學(xué)生開展調(diào)研活動，收集人工智能技術(shù)在身邊的應(yīng)用案例，并分享討論。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人工智能領(lǐng)域的新聞動態(tài)，分析人工智能技術(shù)發(fā)展對社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的影響。（二）計算思維目標(biāo)描述：學(xué)生能夠運用計算思維的方法，理解人工智能系統(tǒng)的基本工作原理，包括數(shù)據(jù)輸入、處理、輸出等環(huán)節(jié)。學(xué)生應(yīng)能夠抽象出人工智能問題的關(guān)鍵特征，并通過形式化的方法描述和解決問題。達成路徑：講解人工智能的基本概念和工作原理，如機器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)等，并通過實例進行說明。組織學(xué)生進行項目式學(xué)習(xí)，如開發(fā)簡單的智能聊天機器人，讓學(xué)生親身體驗人工智能系統(tǒng)的設(shè)計和實現(xiàn)過程。引導(dǎo)學(xué)生分析人工智能算法的基本思想和實現(xiàn)步驟，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新目標(biāo)描述：學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，利用數(shù)字化資源和工具進行人工智能相關(guān)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新活動。學(xué)生應(yīng)能夠創(chuàng)造性地應(yīng)用人工智能技術(shù)解決實際問題，并開發(fā)出具有創(chuàng)新性的數(shù)字化作品。達成路徑：提供豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，如在線課程、電子書籍、開源代碼等，支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實踐。組織學(xué)生參加人工智能競賽和創(chuàng)新活動，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題解決中。指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，共同開發(fā)人工智能項目，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和創(chuàng)新精神。（四）信息社會責(zé)任目標(biāo)描述：學(xué)生能夠認識到人工智能技術(shù)應(yīng)用中的倫理和社會責(zé)任問題，遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范。學(xué)生應(yīng)能夠積極參與人工智能技術(shù)的討論和決策過程，為構(gòu)建健康、安全的信息社會貢獻自己的力量。達成路徑：講解人工智能技術(shù)應(yīng)用中的倫理和社會責(zé)任問題，如隱私保護、數(shù)據(jù)安全、算法偏見等。組織學(xué)生開展專題討論和辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生深入思考人工智能技術(shù)的社會影響和責(zé)任問題。鼓勵學(xué)生參與社會實踐和公益活動，如利用人工智能技術(shù)為社區(qū)提供志愿服務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。二、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點人工智能的基本概念和工作原理：幫助學(xué)生理解人工智能的基本概念和核心技術(shù)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。人工智能在各個領(lǐng)域的應(yīng)用實例：通過案例分析，讓學(xué)生了解人工智能在各個領(lǐng)域的應(yīng)用場景和實際效果。人工智能系統(tǒng)的設(shè)計和實現(xiàn)過程：通過項目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身體驗人工智能系統(tǒng)的設(shè)計和實現(xiàn)過程，培養(yǎng)計算思維和問題解決能力。教學(xué)難點人工智能算法的抽象和形式化描述：人工智能算法通常較為復(fù)雜，學(xué)生需要具備一定的數(shù)學(xué)和邏輯基礎(chǔ)才能理解其抽象和形式化描述。人工智能倫理和社會責(zé)任問題的復(fù)雜性：人工智能技術(shù)的快速發(fā)展帶來了許多倫理和社會責(zé)任問題，這些問題涉及多個學(xué)科領(lǐng)域和社會層面，需要學(xué)生具備全面的知識和思考能力。三、教學(xué)策略與方法教學(xué)策略情境教學(xué)策略：通過創(chuàng)設(shè)真實或模擬的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效果。項目式學(xué)習(xí)策略：組織學(xué)生開展項目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用人工智能知識，培養(yǎng)計算思維和問題解決能力。合作學(xué)習(xí)策略：鼓勵學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，通過團隊協(xié)作和相互幫助，共同完成任務(wù)和解決問題。教學(xué)方法講授法：通過教師的講解和演示，幫助學(xué)生理解人工智能的基本概念和核心技術(shù)。案例分析法：通過案例分析，讓學(xué)生了解人工智能在各個領(lǐng)域的應(yīng)用實例和實際效果。討論法：組織學(xué)生開展專題討論和辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生深入思考人工智能技術(shù)的社會影響和責(zé)任問題。實踐操作法：通過實驗操作和項目實踐，讓學(xué)生親身體驗人工智能系統(tǒng)的設(shè)計和實現(xiàn)過程，培養(yǎng)計算思維和問題解決能力。四、教學(xué)評價與反饋教學(xué)評價過程性評價：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和努力程度，通過課堂觀察、小組討論、項目實踐等方式進行評價。結(jié)果性評價：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)新能力，通過作業(yè)、測試、項目報告等方式進行評價。綜合性評價：綜合考慮學(xué)生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任等方面的表現(xiàn)，進行全面評價。反饋機制即時反饋：在課堂上及時給予學(xué)生反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。定期反饋：通過作業(yè)、測試等方式定期了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予針對性的反饋和指導(dǎo)。自我反饋：鼓勵學(xué)生進行自我反思和評價，發(fā)現(xiàn)自己的不足并制定改進計劃。五、教學(xué)資源與環(huán)境教學(xué)資源教材資源：選用符合課程標(biāo)準(zhǔn)的教材作為教學(xué)的主要依據(jù)。數(shù)字化資源：利用在線課程、電子書籍、開源代碼等數(shù)字化資源支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實踐。實驗設(shè)備：配備必要的實驗設(shè)備和軟件工具，支持學(xué)生的實驗操作和項目實踐。教學(xué)環(huán)境多媒體教室：配備多媒體教學(xué)設(shè)備，支持教師的講授和演示。計算機實驗室：配備足夠的計算機和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和項目實踐。創(chuàng)新實驗室：配備先進的人工智能實驗設(shè)備和軟件工具，支持學(xué)生的創(chuàng)新實踐和研究活動。六、教學(xué)進度安排根據(jù)本大單元的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容要求，合理安排教學(xué)進度和時間分配。具體安排如下：周次 教學(xué)內(nèi)容 課時安排第1周 人工智能的基本概念和工作原理 4課時第2周 人工智能在各個領(lǐng)域的應(yīng)用實例 4課時第3周 人工智能倫理和社會責(zé)任問題 4課時第4周 人工智能系統(tǒng)的設(shè)計和實現(xiàn)過程（一） 4課時第5周 人工智能系統(tǒng)的設(shè)計和實現(xiàn)過程（二） 4課時第6周 項目實踐：開發(fā)簡單的智能聊天機器人 8課時第7周 項目展示與評價，單元學(xué)習(xí)總結(jié) 4課時七、教學(xué)反思與改進在教學(xué)過程中，不斷進行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，及時改進教學(xué)方法和策略。具體反思和改進措施如下：關(guān)注學(xué)生的個體差異：針對學(xué)生的不同基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，采取差異化的教學(xué)策略和方法，幫助每個學(xué)生都能取得進步。加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)：增加實驗操作和項目實踐的時間和內(nèi)容，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用人工智能知識，提高教學(xué)效果。注重跨學(xué)科融合：加強與其他學(xué)科的聯(lián)系和融合，如數(shù)學(xué)、物理、生物等，拓寬學(xué)生的知識面和視野。加強師德師風(fēng)建設(shè)：作為教師，要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和師德水平，以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣。通過以上教學(xué)思路的設(shè)計和實施，旨在幫助學(xué)生全面了解人工智能的基本概念、工作原理和應(yīng)用場景，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會責(zé)任，為學(xué)生的終身發(fā)展和未來社會的需求奠定堅實的基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評價教學(xué)目標(biāo)信息意識：學(xué)生能夠認識到人工智能在當(dāng)今社會的重要性，理解人工智能的基本概念、基本特征及其發(fā)展歷程，增強對人工智能技術(shù)的敏感度和判斷力。計算思維：通過了解人工智能的起源、發(fā)展和主要技術(shù)實現(xiàn)，學(xué)生能夠抽象出人工智能技術(shù)的核心思想，并嘗試用計算思維分析人工智能在實際應(yīng)用中的問題。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生能夠利用數(shù)字化資源和工具，開展對人工智能技術(shù)的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地解決實際問題，并形成創(chuàng)新性的見解或作品。信息社會責(zé)任：學(xué)生能夠理解人工智能技術(shù)的倫理道德和社會責(zé)任，在使用人工智能技術(shù)時遵守相關(guān)法律法規(guī)，尊重他人隱私和知識產(chǎn)權(quán)，積極維護信息安全。學(xué)習(xí)目標(biāo)信息意識：了解人工智能的基本概念與基本特征，能夠識別日常生活中的人工智能應(yīng)用。理解人工智能發(fā)展歷程中的重大事件，認識到人工智能對社會發(fā)展的推動作用。增強對人工智能技術(shù)的敏感度和判斷力，關(guān)注人工智能技術(shù)的發(fā)展動態(tài)。計算思維：通過分析人工智能技術(shù)的核心思想，抽象出人工智能解決問題的基本模式。能夠運用計算思維分析人工智能在實際應(yīng)用中的問題，提出合理的解決方案。理解并嘗試應(yīng)用人工智能領(lǐng)域的典型算法，如遺傳算法、粒子群優(yōu)化算法等。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：利用數(shù)字化資源和工具，如人工智能開放平臺、在線課程等，開展自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)。創(chuàng)造性地解決實際問題，設(shè)計并開發(fā)基于人工智能技術(shù)的簡單應(yīng)用或作品。在學(xué)習(xí)過程中，能夠主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，形成創(chuàng)新性的見解或解決方案。信息社會責(zé)任：理解人工智能技術(shù)的倫理道德和社會責(zé)任，遵守相關(guān)法律法規(guī)。在使用人工智能技術(shù)時，尊重他人隱私和知識產(chǎn)權(quán)，不從事非法活動。積極維護信息安全，防范人工智能技術(shù)的潛在風(fēng)險。評價目標(biāo)設(shè)定（一）信息意識評價指標(biāo)：學(xué)生能否準(zhǔn)確描述人工智能的基本概念與基本特征。學(xué)生能否識別并列舉出日常生活中的人工智能應(yīng)用實例。學(xué)生能否概述人工智能的發(fā)展歷程及其對社會發(fā)展的推動作用。學(xué)生能否展現(xiàn)出對人工智能技術(shù)的敏感度和判斷力，關(guān)注其發(fā)展動態(tài)。評價方式：課堂提問與討論：通過提問和討論，評估學(xué)生對人工智能基本概念和特征的理解程度。實例分析：要求學(xué)生分析日常生活中的人工智能應(yīng)用實例，評估其識別能力和理解深度。報告撰寫：要求學(xué)生撰寫關(guān)于人工智能發(fā)展歷程的報告，評估其綜合理解能力和表達能力。問卷調(diào)查：通過問卷調(diào)查了解學(xué)生對人工智能技術(shù)的關(guān)注度和敏感度。（二）計算思維評價指標(biāo)：學(xué)生能否抽象出人工智能解決問題的基本模式。學(xué)生能否運用計算思維分析人工智能在實際應(yīng)用中的問題，并提出合理的解決方案。學(xué)生能否理解并嘗試應(yīng)用人工智能領(lǐng)域的典型算法，如遺傳算法、粒子群優(yōu)化算法等。學(xué)生能否在編程實踐中體現(xiàn)出計算思維的應(yīng)用，如算法設(shè)計、代碼優(yōu)化等。評價方式：項目設(shè)計：要求學(xué)生設(shè)計一個人工智能應(yīng)用項目，評估其計算思維的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。算法實現(xiàn)：要求學(xué)生實現(xiàn)一個人工智能領(lǐng)域的典型算法，評估其對算法的理解和編程實踐能力。代碼審查：通過審查學(xué)生的代碼，評估其計算思維在編程實踐中的體現(xiàn)程度。案例分析：提供人工智能應(yīng)用案例，要求學(xué)生分析并提出優(yōu)化方案，評估其計算思維的應(yīng)用能力。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新評價指標(biāo)：學(xué)生能否利用數(shù)字化資源和工具開展自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生能否創(chuàng)造性地解決實際問題，設(shè)計并開發(fā)基于人工智能技術(shù)的簡單應(yīng)用或作品。學(xué)生能否在學(xué)習(xí)過程中主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，形成創(chuàng)新性的見解或解決方案。學(xué)生能否在團隊協(xié)作中展現(xiàn)出良好的溝通和協(xié)作能力。評價方式：學(xué)習(xí)日志：要求學(xué)生記錄數(shù)字化學(xué)習(xí)過程和心得，評估其自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。作品展示：要求學(xué)生展示自己設(shè)計的人工智能應(yīng)用或作品，評估其創(chuàng)新性和實用性。團隊報告：團隊共同完成一份關(guān)于人工智能應(yīng)用的報告，評估團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。在線互動：通過在線學(xué)習(xí)平臺和社交媒體評估學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的互動能力和創(chuàng)新思維。（四）信息社會責(zé)任評價指標(biāo)：學(xué)生能否理解人工智能技術(shù)的倫理道德和社會責(zé)任。學(xué)生能否在使用人工智能技術(shù)時遵守相關(guān)法律法規(guī)，尊重他人隱私和知識產(chǎn)權(quán)。學(xué)生能否積極維護信息安全，防范人工智能技術(shù)的潛在風(fēng)險。學(xué)生能否在團隊協(xié)作中展現(xiàn)出良好的道德品質(zhì)和責(zé)任感。評價方式：倫理案例分析：提供人工智能倫理案例，要求學(xué)生分析并討論，評估其倫理道德觀念。法律知識測試：通過測試評估學(xué)生對相關(guān)法律法規(guī)的了解程度。信息安全實踐：要求學(xué)生進行信息安全實踐操作，評估其信息安全意識和防范能力。團隊評價：通過團隊成員互評和教師評價，評估學(xué)生在團隊協(xié)作中的道德品質(zhì)和責(zé)任感。單元學(xué)習(xí)評價評價內(nèi)容與方式課堂表現(xiàn)評價：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如提問、討論、回答問題等，評估其信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會責(zé)任等方面的能力。作業(yè)評價：布置與單元內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如撰寫報告、設(shè)計項目、實現(xiàn)算法等，通過批改作業(yè)評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力。項目評價：要求學(xué)生完成一個人工智能應(yīng)用項目，從項目設(shè)計、實施、展示到評價全過程進行跟蹤和評估，重點考察學(xué)生的計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會責(zé)任等方面的能力。測試評價：通過單元測試或期末考試等方式，對學(xué)生掌握的人工智能基本概念、基本特征、發(fā)展歷程以及計算思維等方面的知識進行測試和評價。綜合評價：結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)、項目和測試等多種評價方式，對學(xué)生進行綜合評價，評估其在信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會責(zé)任等方面的整體表現(xiàn)。評價標(biāo)準(zhǔn)信息意識：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述人工智能的基本概念與特征，識別并列舉出日常生活中的人工智能應(yīng)用實例，概述人工智能的發(fā)展歷程及其對社會發(fā)展的推動作用，展現(xiàn)出對人工智能技術(shù)的敏感度和判斷力。計算思維：學(xué)生能夠抽象出人工智能解決問題的基本模式，運用計算思維分析人工智能在實際應(yīng)用中的問題并提出合理的解決方案，理解并嘗試應(yīng)用人工智能領(lǐng)域的典型算法，在編程實踐中體現(xiàn)出計算思維的應(yīng)用。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生能夠利用數(shù)字化資源和工具開展自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地解決實際問題并設(shè)計開發(fā)基于人工智能技術(shù)的簡單應(yīng)用或作品，在學(xué)習(xí)過程中主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題并形成創(chuàng)新性的見解或解決方案。信息社會責(zé)任：學(xué)生能夠理解人工智能技術(shù)的倫理道德和社會責(zé)任，在使用人工智能技術(shù)時遵守相關(guān)法律法規(guī)并尊重他人隱私和知識產(chǎn)權(quán)，積極維護信息安全并防范人工智能技術(shù)的潛在風(fēng)險，在團隊協(xié)作中展現(xiàn)出良好的道德品質(zhì)和責(zé)任感。單元學(xué)習(xí)總結(jié)通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對人工智能有了初步的認識和理解。他們不僅掌握了人工智能的基本概念、基本特征及其發(fā)展歷程，還通過體驗圖靈測試和人工智能的典型應(yīng)用進一步加深了對人工智能技術(shù)的理解和感受。在計算思維方面，學(xué)生們通過了解人工智能的起源、發(fā)展和主要技術(shù)實現(xiàn)，抽象出了人工智能解決問題的基本模式，并嘗試用計算思維分析人工智能在實際應(yīng)用中的問題。在數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新方面，學(xué)生們利用數(shù)字化資源和工具開展了自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地解決了實際問題并設(shè)計開發(fā)了基于人工智能技術(shù)的簡單應(yīng)用或作品。在信息社會責(zé)任方面，學(xué)生們理解了人工智能技術(shù)的倫理道德和社會責(zé)任，在使用人工智能技術(shù)時遵守了相關(guān)法律法規(guī)并尊重了他人隱私和知識產(chǎn)權(quán)。展望。人工智能將繼續(xù)在各個領(lǐng)域發(fā)揮重要作用并推動社會發(fā)展。作為新時代的青年學(xué)生，我們應(yīng)該積極關(guān)注和學(xué)習(xí)人工智能技術(shù)，不斷提升自己的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為未來的社會發(fā)展貢獻自己的力量。我們也要時刻牢記信息社會責(zé)任的重要性，在使用人工智能技術(shù)時遵守相關(guān)法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，積極維護信息安全和社會公共利益。十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實施思路本單元《初識人工智能》是高中信息技術(shù)選擇性必修4《人工智能初步》的起始單元，旨在通過一系列教學(xué)活動，使學(xué)生全面了解人工智能的基本概念、發(fā)展歷程及其在社會生活中的應(yīng)用。本單元的實施思路圍繞“認知—體驗—探究—應(yīng)用”四個維度展開，通過理論講解、實踐活動、案例分析等多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會責(zé)任。認知階段：通過課堂講解和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生掌握人工智能的基本概念、基本特征及其發(fā)展歷程，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)。體驗階段：通過體驗圖靈測試和人工智能的典型應(yīng)用，讓學(xué)生親身感受人工智能技術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。探究階段：通過小組合作、項目式學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入探究人工智能的核心技術(shù)和應(yīng)用領(lǐng)域，培養(yǎng)計算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。應(yīng)用階段：通過設(shè)計人工智能應(yīng)用項目，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，提升信息意識和社會責(zé)任感。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）信息意識學(xué)生能夠認識到人工智能技術(shù)在信息社會中的重要性和廣泛應(yīng)用，具備對人工智能信息的敏感度和判斷力。學(xué)生能夠主動關(guān)注人工智能技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)，了解人工智能技術(shù)在社會生活中的影響。（二）計算思維學(xué)生能夠運用計算機科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，理解人工智能的基本原理和實現(xiàn)過程。學(xué)生能夠通過抽象、建模和算法設(shè)計，解決與人工智能相關(guān)的問題，培養(yǎng)系統(tǒng)化解決問題的能力。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)生能夠利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具，自主學(xué)習(xí)和探索人工智能領(lǐng)域的知識和技能。學(xué)生能夠結(jié)合人工智能技術(shù)，創(chuàng)新性地設(shè)計解決實際問題的方案，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。（四）信息社會責(zé)任學(xué)生能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，在人工智能應(yīng)用中注重信息安全和隱私保護。學(xué)生能夠積極關(guān)注人工智能技術(shù)發(fā)展帶來的社會問題，如就業(yè)、倫理等，培養(yǎng)負責(zé)任的信息社會參與意識。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖初識人工智能├──1.1人工智能的概念│├──人工智能的定義│├──人工智能的基本特征│├──圖靈測試體驗│└──人工智能的典型應(yīng)用體驗├──1.2人工智能的起源和發(fā)展│├──人工智能發(fā)展的重大歷史事件│├──人工智能發(fā)展的三次浪潮│├──推動人工智能發(fā)展的主要驅(qū)動因素│└──AlphaGoZero案例分析├──單元學(xué)習(xí)評價│├──自我評價│├──小組評價│└──教師評價└──單元學(xué)習(xí)總結(jié)├──知識點總結(jié)├──學(xué)習(xí)體會分享└──未來學(xué)習(xí)展望四、具體教學(xué)實施步驟1.認知階段教學(xué)活動1：課堂講解與數(shù)字化學(xué)習(xí)內(nèi)容：介紹人工智能的基本概念、基本特征及其發(fā)展歷程。方式：教師利用多媒體課件進行課堂講解，同時推薦相關(guān)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源（如在線課程、科普文章、視頻等），供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。目標(biāo)：使學(xué)生掌握人工智能的基礎(chǔ)理論知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)活動2：小組討論與分享內(nèi)容：學(xué)生分組討論人工智能在日常生活中的應(yīng)用實例，并分享討論結(jié)果。方式：小組內(nèi)進行討論，然后派代表在班級中分享討論結(jié)果。目標(biāo)：通過討論和分享，加深對人工智能應(yīng)用的認識和理解。2.體驗階段教學(xué)活動3：體驗圖靈測試內(nèi)容：學(xué)生分組進行圖靈測試體驗活動，判斷智能聊天軟件是否具有智能。方式：利用“圖靈測試管理系統(tǒng)”進行在線測試，記錄并分析結(jié)果。目標(biāo)：通過體驗活動，了解圖靈測試的方法和意義，感受人工智能技術(shù)的魅力。教學(xué)活動4：體驗人工智能典型應(yīng)用內(nèi)容：學(xué)生分組登錄人工智能開放平臺（如騰訊AI開放平臺），體驗人臉識別、機器翻譯、語音識別等典型應(yīng)用。方式：小組內(nèi)分工合作，完成體驗任務(wù)，并填寫活動記錄表。目標(biāo)：通過親身體驗，感受人工智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用和強大功能。3.探究階段教學(xué)活動5：小組合作探究內(nèi)容：學(xué)生分組探究人工智能的核心技術(shù)和應(yīng)用領(lǐng)域，如深度學(xué)習(xí)、自然語言處理、計算機視覺等。方式：小組內(nèi)分工合作，通過數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、圖書館資料等途徑進行探究，并準(zhǔn)備匯報材料。目標(biāo)：通過小組合作探究，深入了解人工智能的核心技術(shù)和應(yīng)用領(lǐng)域，培養(yǎng)計算思維和系統(tǒng)化解決問題的能力。教學(xué)活動6：項目式學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)生分組設(shè)計一個人工智能應(yīng)用項目，如智能家居控制系統(tǒng)、智能語音助手等。方式：小組內(nèi)分工合作，進行項目需求分析、方案設(shè)計、技術(shù)實現(xiàn)和測試評估等環(huán)節(jié)。目標(biāo)：通過項目式學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。4.應(yīng)用階段教學(xué)活動7：項目展示與評估內(nèi)容：各小組展示人工智能應(yīng)用項目成果，并進行相互評估和教師點評。方式：小組代表進行項目匯報和演示，其他小組和教師進行提問和點評。目標(biāo)：通過項目展示和評估，檢驗學(xué)習(xí)成果，提升信息意識和社會責(zé)任感。教學(xué)活動8：單元學(xué)習(xí)總結(jié)與反思內(nèi)容：學(xué)生總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)體會，反思學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足。方式：學(xué)生撰寫單元學(xué)習(xí)總結(jié)報告，并在班級中進行分享和討論。目標(biāo)：通過總結(jié)與反思，鞏固所學(xué)知識，明確未來學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。通過以上教學(xué)實施步驟，本單元旨在使學(xué)生全面了解人工智能的基本概念、發(fā)展歷程及其在社會生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會責(zé)任。通過項目式學(xué)習(xí)和實踐活動，提升學(xué)生的實踐操作能力和解決問題的能力。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人工智能（AI）作為一項前沿技術(shù)，已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面。從智能家居到自動駕駛，從智能醫(yī)療到金融風(fēng)控，人工智能正在深刻改變著社會的運作方式。了解人工智能的基本概念、起源、發(fā)展及其在社會生活中的應(yīng)用，對于培養(yǎng)高中學(xué)生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會責(zé)任具有重要意義。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合《第1單元初識人工智能》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）信息意識了解人工智能的重要性：學(xué)生能夠認識到人工智能技術(shù)在信息社會中的重要性和廣泛應(yīng)用，具備對人工智能信息的敏感度和判斷力。關(guān)注最新發(fā)展動態(tài)：學(xué)生能夠主動關(guān)注人工智能技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)，了解人工智能技術(shù)在社會生活中的影響。（二）計算思維理解人工智能基本原理：學(xué)生能夠運用計算機科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，理解人工智能的基本原理和實現(xiàn)過程。系統(tǒng)化解決問題能力：學(xué)生能夠通過抽象、建模和算法設(shè)計，解決與人工智能相關(guān)的問題，培養(yǎng)系統(tǒng)化解決問題的能力。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)探索：學(xué)生能夠利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具，自主學(xué)習(xí)和探索人工智能領(lǐng)域的知識和技能。創(chuàng)新方案設(shè)計：學(xué)生能夠結(jié)合人工智能技術(shù)，創(chuàng)新性地設(shè)計解決實際問題的方案，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。（四）信息社會責(zé)任遵守信息法律法規(guī)：學(xué)生能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，在人工智能應(yīng)用中注重信息安全和隱私保護。關(guān)注社會問題：學(xué)生能夠積極關(guān)注人工智能技術(shù)發(fā)展帶來的社會問題，如就業(yè)、倫理等，培養(yǎng)負責(zé)任的信息社會參與意識。大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)大情境“未來智慧城市：人工智能的應(yīng)用與挑戰(zhàn)”在不久的將來，我們的城市將變得更加智能化，人工智能將在城市的各個領(lǐng)域發(fā)揮重要作用。在這個未來智慧城市中，智能家居、智能交通、智能醫(yī)療、智能教育等系統(tǒng)相互連接，共同構(gòu)建一個高效、便捷、安全的生活環(huán)境。隨著人工智能的廣泛應(yīng)用，數(shù)據(jù)安全和隱私保護問題也日益凸顯，給城市管理和發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)。大任務(wù)“設(shè)計并實施一個未來智慧城市中的人工智能應(yīng)用項目”任務(wù)一：調(diào)研與分析活動1：未來智慧城市調(diào)研內(nèi)容：學(xué)生分組調(diào)研未來智慧城市中人工智能的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，重點關(guān)注智能家居、智能交通、智能醫(yī)療、智能教育等領(lǐng)域。方式：通過文獻檢索、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、專家訪談等方式收集資料，并進行整理和分析。目標(biāo)：使學(xué)生了解未來智慧城市中人工智能的應(yīng)用場景和潛在價值?；顒?：人工智能應(yīng)用案例分析內(nèi)容：選取幾個典型的人工智能應(yīng)用案例進行深入分析，如智能家居控制系統(tǒng)、自動駕駛汽車、智能醫(yī)療診斷系統(tǒng)等。方式：學(xué)生分組討論，分析這些案例的工作原理、技術(shù)特點和應(yīng)用效果。目標(biāo)：通過案例分析，加深對人工智能應(yīng)用的理解，為后續(xù)的項目設(shè)計奠定基礎(chǔ)。任務(wù)二：項目設(shè)計活動1：項目需求分析內(nèi)容：根據(jù)調(diào)研結(jié)果，選擇一個具體的人工智能應(yīng)用場景，進行項目需求分析。方式：學(xué)生分組討論，明確項目的目標(biāo)、功能、用戶群體和技術(shù)要求。目標(biāo)：確保項目設(shè)計符合實際需求，具有可行性和創(chuàng)新性?；顒?：項目方案設(shè)計內(nèi)容：學(xué)生分組設(shè)計項目方案，包括系統(tǒng)架構(gòu)、技術(shù)路線、數(shù)據(jù)處理流程、用戶界面設(shè)計等。方式：利用數(shù)字化工具（如思維導(dǎo)圖、流程圖、原型設(shè)計等）進行方案設(shè)計，并進行小組內(nèi)討論和修改。目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的計算思維和系統(tǒng)化解決問題的能力，確保項目方案的科學(xué)性和合理性。任務(wù)三：項目實施活動1：技術(shù)實現(xiàn)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)項目方案，選擇合適的人工智能技術(shù)和工具進行技術(shù)實現(xiàn)。方式：分組進行編程、模型訓(xùn)練、數(shù)據(jù)采集與處理等工作，必要時尋求教師和專家的指導(dǎo)。目標(biāo)：通過技術(shù)實現(xiàn)，將項目方案轉(zhuǎn)化為具體的產(chǎn)品或服務(wù)?；顒?：測試與優(yōu)化內(nèi)容：對項目進行功能測試、性能測試和安全測試，根據(jù)測試結(jié)果進行優(yōu)化和改進。方式：學(xué)生分組進行測試工作，記錄測試結(jié)果，分析存在的問題，并提出解決方案。目標(biāo)：確保項目的質(zhì)量和安全性，提升用戶體驗。任務(wù)四：項目展示與評估活動1：項目展示內(nèi)容：各小組展示項目成果，包括項目演示、功能介紹、技術(shù)亮點等。方式：通過現(xiàn)場展示、PPT匯報、視頻演示等方式進行展示，其他小組和教師進行提問和點評。目標(biāo)：檢驗學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生的信息意識和社會責(zé)任感?；顒?：項目評估內(nèi)容：從項目的創(chuàng)新性、實用性、技術(shù)難度、團隊協(xié)作等方面進行綜合評估。方式：采用自我評價、小組互評和教師評價相結(jié)合的方式進行評估，給出具體的評分和反饋意見。目標(biāo)：通過評估，幫助學(xué)生明確優(yōu)點和不足，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和改進提供方向?；顒?：單元學(xué)習(xí)總結(jié)與反思內(nèi)容：學(xué)生總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)體會，反思學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足。方式：撰寫單元學(xué)習(xí)總結(jié)報告，并在班級中進行分享和討論。目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識，明確未來學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任和終身學(xué)習(xí)能力。通過以上大情境、大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)和實施，學(xué)生將全面了解人工智能的基本概念、起源、發(fā)展及其在社會生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會責(zé)任，為未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時單元主題：第1單元初識人工智能課時設(shè)計：認知階段（2課時）1.1課堂講解與數(shù)字化學(xué)習(xí)1.2小組討論與分享體驗階段（2課時）2.1體驗圖靈測試2.2體驗人工智能典型應(yīng)用探究階段（4課時）3.1小組合作探究3.2項目式學(xué)習(xí)應(yīng)用階段（2課時）4.1項目展示與評估4.2單元學(xué)習(xí)總結(jié)與反思（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）信息意識學(xué)生能夠認識到人工智能技術(shù)在信息社會中的重要性和廣泛應(yīng)用，具備對人工智能信息的敏感度和判斷力。學(xué)生能夠主動關(guān)注人工智能技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)，了解人工智能技術(shù)在社會生活中的影響。（二）計算思維學(xué)生能夠運用計算機科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，理解人工智能的基本原理和實現(xiàn)過程。學(xué)生能夠通過抽象、建模和算法設(shè)計，解決與人工智能相關(guān)的問題，培養(yǎng)系統(tǒng)化解決問題的能力。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)生能夠利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具，自主學(xué)習(xí)和探索人工智能領(lǐng)域的知識和技能。學(xué)生能夠結(jié)合人工智能技術(shù)，創(chuàng)新性地設(shè)計解決實際問題的方案，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。（四）信息社會責(zé)任學(xué)生能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，在人工智能應(yīng)用中注重信息安全和隱私保護。學(xué)生能夠積極關(guān)注人工智能技術(shù)發(fā)展帶來的社會問題，如就業(yè)、倫理等，培養(yǎng)負責(zé)任的信息社會參與意識。（三）評價任務(wù)課堂參與度評價：觀察學(xué)生在課堂講解、小組討論中的參與情況，評價其對人工智能基本概念和特征的理解程度。圖靈測試體驗評價：通過學(xué)生完成圖靈測試的情況，評價其對人工智能自然語言理解技術(shù)的認識和體驗。人工智能應(yīng)用體驗評價：根據(jù)學(xué)生在人工智能開放平臺上的操作記錄和分享，評價其對人工智能典型應(yīng)用的體驗和理解。小組合作探究評價：通過小組合作探究的成果匯報，評價學(xué)生在人工智能核心技術(shù)和應(yīng)用領(lǐng)域的知識掌握和問題解決能力。項目式學(xué)習(xí)評價：根據(jù)項目設(shè)計、實施和展示的過程，評價學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力以及信息社會責(zé)任感。單元學(xué)習(xí)總結(jié)與反思評價：通過學(xué)生的單元學(xué)習(xí)總結(jié)報告和班級分享，評價其對人工智能學(xué)習(xí)的整體把握和反思能力。（四）學(xué)習(xí)過程1.認知階段1.1課堂講解與數(shù)字化學(xué)習(xí)內(nèi)容：介紹人工智能的基本概念、基本特征及其發(fā)展歷程。方式：教師利用多媒體課件進行課堂講解，同時推薦相關(guān)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源（如在線課程、科普文章、視頻等），供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。目標(biāo)：使學(xué)生掌握人工智能的基礎(chǔ)理論知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。1.2小組討論與分享內(nèi)容：學(xué)生分組討論人工智能在日常生活中的應(yīng)用實例，并分享討論結(jié)果。方式：小組內(nèi)進行討論，然后派代表在班級中分享討論結(jié)果。目標(biāo)：通過討論和分享，加深對人工智能應(yīng)用的認識和理解。2.體驗階段2.1體驗圖靈測試內(nèi)容：學(xué)生分組進行圖靈測試體驗活動，判斷智能聊天軟件是否具有智能。方式：利用“圖靈測試管理系統(tǒng)”進行在線測試，記錄并分析結(jié)果。目標(biāo)：通過體驗活動，了解圖靈測試的方法和意義，感受人工智能技術(shù)的魅力。2.2體驗人工智能典型應(yīng)用內(nèi)容：學(xué)生分組登錄人工智能開放平臺（如騰訊AI開放平臺），體驗人臉識別、機器翻譯、語音識別等典型應(yīng)用。方式：小組內(nèi)分工合作，完成體驗任務(wù)，并填寫活動記錄表。目標(biāo)：通過親身體驗，感受人工智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用和強大功能。3.探究階段3.1小組合作探究內(nèi)容：學(xué)生分組探究人工智能的核心技術(shù)和應(yīng)用領(lǐng)域，如深度學(xué)習(xí)、自然語言處理、計算機視覺等。方式：小組內(nèi)分工合作，通過數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、圖書館資料等途徑進行探究，并準(zhǔn)備匯報材料。目標(biāo)：通過小組合作探究，深入了解人工智能的核心技術(shù)和應(yīng)用領(lǐng)域，培養(yǎng)計算思維和系統(tǒng)化解決問題的能力。3.2項目式學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)生分組設(shè)計一個人工智能應(yīng)用項目，如智能家居控制系統(tǒng)、智能語音助手等。方式：小組內(nèi)分工合作，進行項目需求分析、方案設(shè)計、技術(shù)實現(xiàn)和測試評估等環(huán)節(jié)。目標(biāo)：通過項目式學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。4.應(yīng)用階段4.1項目展示與評估內(nèi)容：各小組展示人工智能應(yīng)用項目成果，并進行相互評估和教師點評。方式：小組代表進行項目匯報和演示，其他小組和教師進行提問和點評。目標(biāo)：通過項目展示和評估，檢驗學(xué)習(xí)成果，提升信息意識和社會責(zé)任感。4.2單元學(xué)習(xí)總結(jié)與反思內(nèi)容：學(xué)生總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)體會，反思學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足。方式：學(xué)生撰寫單元學(xué)習(xí)總結(jié)報告，并在班級中進行分享和討論。目標(biāo)：通過總結(jié)與反思，鞏固所學(xué)知識，明確未來學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。（五）作業(yè)與檢測課后作業(yè)：完成關(guān)于人工智能發(fā)展歷程的調(diào)研報告，要求包含至少三個重要事件及其影響。設(shè)計一個人工智能應(yīng)用場景，并撰寫詳細的設(shè)計方案。單元檢測：設(shè)計一份包含選擇題、填空題和簡答題的單元測試卷，覆蓋人工智能的基本概念、發(fā)展歷程、核心技術(shù)和應(yīng)用領(lǐng)域等內(nèi)容。組織學(xué)生進行在線測試，根據(jù)測試結(jié)果進行個性化輔導(dǎo)和反饋。（六）學(xué)后反思在本單元的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)不斷反思自己的學(xué)習(xí)方法和效果，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。以下是一些反思問題供學(xué)生參考：通過本單元的學(xué)習(xí)，你對人工智能有了哪些新的認識和理解？在體驗圖靈測試和人工智能典型應(yīng)用的過程中，你遇到了哪些困難？是如何解決的？在小組合作探究和項目式學(xué)習(xí)中，你扮演了什么角色？有哪些收獲和體會？你認為本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容對你的未來學(xué)習(xí)和生活有哪些幫助？在未來的學(xué)習(xí)中，你打算如何進一步提升自己在人工智能領(lǐng)域的知識和技能？通過反思，學(xué)生可以更好地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，明確未來的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，不斷提升自己的信息素養(yǎng)和綜合能力。十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)在《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，結(jié)合教科版高中信息技術(shù)選擇性必修4《人工智能初步》的教學(xué)內(nèi)容，本單元《初識人工智能》的學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會責(zé)任。通過實踐活動和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面了解人工智能的基本概念、發(fā)展歷程及其在社會生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對人工智能技術(shù)的興趣和探索欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）信息意識信息敏感度：學(xué)生能夠敏銳地感知到人工智能技術(shù)在信息社會中的重要性和廣泛應(yīng)用，對人工智能領(lǐng)域的新發(fā)展保持高度關(guān)注。信息判斷力：學(xué)生能夠基于所學(xué)的知識和經(jīng)驗，對人工智能技術(shù)的相關(guān)信息進行準(zhǔn)確判斷和分析，辨別信息的真?zhèn)魏蛢r值。信息安全意識：在探索和應(yīng)用人工智能技術(shù)的過程中，學(xué)生能夠自覺遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，注重信息安全和隱私保護。（二）計算思維抽象與建模：學(xué)生能夠運用計算機科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，對人工智能問題進行抽象和建模，將復(fù)雜問題簡化為可計算的形式。算法設(shè)計與實現(xiàn)：學(xué)生能夠設(shè)計并實現(xiàn)簡單的算法，解決與人工智能相關(guān)的問題，體驗算法在人工智能中的核心作用。系統(tǒng)化解決問題的能力：通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)和實踐活動，學(xué)生能夠形成系統(tǒng)化解決問題的思維方式，將人工智能技術(shù)應(yīng)用于解決實際問題。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)與探索：學(xué)生能夠利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具，自主學(xué)習(xí)和探索人工智能領(lǐng)域的知識和技能，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。數(shù)字化工具應(yīng)用：學(xué)生能夠熟練掌握各種數(shù)字化工具，如編程軟件、數(shù)據(jù)分析工具等，運用這些工具進行人工智能項目的開發(fā)和實踐。創(chuàng)新思維培養(yǎng)：在跨學(xué)科學(xué)習(xí)和實踐活動中，學(xué)生能夠結(jié)合人工智能技術(shù)，創(chuàng)新性地設(shè)計解決實際問題的方案，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。（四）信息社會責(zé)任法律法規(guī)遵守：學(xué)生能夠自覺遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，在人工智能應(yīng)用中注重信息安全和隱私保護，不從事任何違法違規(guī)的行為。社會責(zé)任意識：學(xué)生能夠積極關(guān)注人工智能技術(shù)發(fā)展帶來的社會問題，如就業(yè)、倫理等，培養(yǎng)負責(zé)任的信息社會參與意識。技術(shù)倫理思考：在探索和應(yīng)用人工智能技術(shù)的過程中，學(xué)生能夠深入思考技術(shù)倫理問題，探討如何合理利用人工智能技術(shù)為人類社會服務(wù)。作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）信息意識信息搜集與整理：要求學(xué)生搜集關(guān)于人工智能的最新發(fā)展動態(tài)和典型案例，整理成報告或PPT形式進行分享，培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集和整理能力。信息分析與討論：組織學(xué)生針對人工智能領(lǐng)域的某個熱點問題進行小組討論，分析問題的成因、影響及解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的信息分析和討論能力。信息安全實踐：要求學(xué)生在探索和應(yīng)用人工智能技術(shù)的過程中，注意信息安全和隱私保護，設(shè)計并實施一個簡單的信息安全防護方案。（二）計算思維算法設(shè)計與實現(xiàn)：布置一項算法設(shè)計任務(wù)，要求學(xué)生設(shè)計并實現(xiàn)一個簡單的算法，解決與人工智能相關(guān)的問題，如圖像識別、語音識別等。抽象與建模實踐：要求學(xué)生選擇一個實際問題，運用抽象與建模的方法，將問題簡化為可計算的形式，并嘗試用編程語言實現(xiàn)。系統(tǒng)化解決方案設(shè)計：組織學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，結(jié)合人工智能技術(shù)，設(shè)計一個系統(tǒng)化解決方案，解決某個實際問題，如智能交通系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新數(shù)字化工具應(yīng)用實踐：要求學(xué)生熟練掌握一種或多種數(shù)字化工具，如編程軟件、數(shù)據(jù)分析工具等，并運用這些工具進行人工智能項目的開發(fā)和實踐。創(chuàng)新方案設(shè)計：鼓勵學(xué)生結(jié)合人工智能技術(shù)，創(chuàng)新性地設(shè)計解決實際問題的方案，如智能家居控制系統(tǒng)、智能語音助手等，并進行初步實現(xiàn)和展示。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源制作：要求學(xué)生制作一份關(guān)于人工智能的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，如微課視頻、在線課程等，供其他同學(xué)學(xué)習(xí)和參考。（四）信息社會責(zé)任法律法規(guī)學(xué)習(xí)：要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，撰寫一篇關(guān)于人工智能領(lǐng)域法律法規(guī)和倫理道德的學(xué)習(xí)心得。社會責(zé)任調(diào)研報告：組織學(xué)生進行社會調(diào)研，了解人工智能技術(shù)發(fā)展帶來的社會問題，如就業(yè)、倫理等，撰寫一份調(diào)研報告，并提出自己的見解和建議。技術(shù)倫理討論：針對人工智能領(lǐng)域的某個技術(shù)倫理問題，組織學(xué)生進行小組討論或辯論，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)倫理思考能力和社會責(zé)任感。學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計（一）實踐活動設(shè)計圖靈測試體驗活動活動目標(biāo)：通過體驗圖靈測試，讓學(xué)生了解人工智能中的自然語言理解技術(shù)，感受人工智能技術(shù)的魅力?；顒觾?nèi)容：學(xué)生分組進行圖靈測試體驗活動，利用“圖靈測試管理系統(tǒng)”與智能聊天軟件進行交互，判斷智能聊天軟件是否具有智能?？鐚W(xué)科融合：結(jié)合語文學(xué)科的閱讀理解和寫作訓(xùn)練，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于圖靈測試的體驗報告，分析智能聊天軟件的表現(xiàn)和存在的問題。人工智能典型應(yīng)用體驗活動活動目標(biāo)：通過體驗人工智能的典型應(yīng)用，如人臉識別、機器翻譯、語音識別等，讓學(xué)生感受人工智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用和強大功能?；顒觾?nèi)容：學(xué)生分組登錄人工智能開放平臺（如騰訊AI開放平臺），體驗人工智能的典型應(yīng)用，并填寫活動記錄表。跨學(xué)科融合：結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的統(tǒng)計知識，要求學(xué)生統(tǒng)計并分析各組體驗數(shù)據(jù)，比較不同人工智能應(yīng)用的準(zhǔn)確率和效率。人工智能項目式學(xué)習(xí)活動活動目標(biāo)：通過項目式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究人工智能的核心技術(shù)和應(yīng)用領(lǐng)域，培養(yǎng)計算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力?；顒觾?nèi)容：學(xué)生分組設(shè)計一個人工智能應(yīng)用項目，如智能家居控制系統(tǒng)、智能語音助手等，進行項目需求分析、方案設(shè)計、技術(shù)實現(xiàn)和測試評估等環(huán)節(jié)。跨學(xué)科融合：結(jié)合物理學(xué)科的傳感器技術(shù)和電子控制技術(shù)，以及藝術(shù)學(xué)科的設(shè)計美學(xué)，要求學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識，完成項目的設(shè)計與實現(xiàn)。（二）跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計與數(shù)學(xué)學(xué)科的融合融合點：數(shù)學(xué)中的算法思想、數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計知識在人工智能中有著廣泛應(yīng)用。學(xué)習(xí)內(nèi)容：結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科中的算法思想，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并實現(xiàn)簡單的算法解決人工智能問題；利用數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計知識，對人工智能應(yīng)用的效果進行評估和分析。學(xué)習(xí)方式：通過數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的跨學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的緊密聯(lián)系和相互支撐。與物理學(xué)科的融合融合點：物理學(xué)科中的傳感器技術(shù)、電子控制技術(shù)在人工智能設(shè)備的開發(fā)和應(yīng)用中發(fā)揮著重要作用。學(xué)習(xí)內(nèi)容：結(jié)合物理學(xué)科中的傳感器技術(shù)和電子控制技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并實現(xiàn)一個人工智能設(shè)備或系統(tǒng)，如智能小車、智能家居控制系統(tǒng)等。學(xué)習(xí)方式：通過物理與信息技術(shù)的跨學(xué)科實驗，讓學(xué)生在動手實踐中深入理解物理原理在人工智能中的應(yīng)用。與藝術(shù)學(xué)科的融合融合點：藝術(shù)學(xué)科中的設(shè)計美學(xué)、用戶體驗設(shè)計對于提升人工智能產(chǎn)品的吸引力和用戶滿意度至關(guān)重要。學(xué)習(xí)內(nèi)容：結(jié)合藝術(shù)學(xué)科中的設(shè)計美學(xué)和用戶體驗設(shè)計知識，引導(dǎo)學(xué)生對人工智能產(chǎn)品的界面設(shè)計、交互方式等進行優(yōu)化和創(chuàng)新。學(xué)習(xí)方式：通過藝術(shù)與信息技術(shù)的跨學(xué)科設(shè)計活動，讓學(xué)生在設(shè)計實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和審美能力。與社會科學(xué)的融合融合點：社會科學(xué)中的法律法規(guī)、倫理道德準(zhǔn)則對于規(guī)范人工智能技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用具有重要意義。學(xué)習(xí)內(nèi)容：結(jié)合社會科學(xué)中的法律法規(guī)和倫理道德知識，引導(dǎo)學(xué)生了解人工智能領(lǐng)域的法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，培養(yǎng)負責(zé)任的信息社會參與意識。學(xué)習(xí)方式：通過社會科學(xué)與信息技術(shù)的跨學(xué)科講座、研討等活動，讓學(xué)生在討論和交流中深化對人工智能技術(shù)倫理和社會責(zé)任的認識。通過以上學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計，旨在全面提升學(xué)生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會責(zé)任，為培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才奠定堅實基礎(chǔ)。十四、大單元作業(yè)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)本單元《初識人工智能》是高中信息技術(shù)選擇性必修4《人工智能初步》的起始單元，旨在通過一系列教學(xué)活動，使學(xué)生全面了解人工智能的基本概念、發(fā)展歷程及其在社會生活中的應(yīng)用。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠：信息意識：認識到人工智能技術(shù)在信息社會中的重要性和廣泛應(yīng)用，具備對人工智能信息的敏感度和判斷力。計算思維：運用計算機科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，理解人工智能的基本原理和實現(xiàn)過程，培養(yǎng)系統(tǒng)化解決問題的能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具，自主學(xué)習(xí)和探索人工智能領(lǐng)域的知識和技能，結(jié)合人工智能技術(shù)，創(chuàng)新性地設(shè)計解決實際問題的方案。信息社會責(zé)任：遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，在人工智能應(yīng)用中注重信息安全和隱私保護，積極關(guān)注人工智能技術(shù)發(fā)展帶來的社會問題。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）信息意識目標(biāo)描述：學(xué)生能夠主動關(guān)注人工智能技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)，理解人工智能技術(shù)在社會生活中的影響。學(xué)生能夠識別并分析人工智能技術(shù)在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用案例，評估其潛在的社會影響。作業(yè)示例：任務(wù)：調(diào)研當(dāng)前人工智能技術(shù)在醫(yī)療、教育、交通等領(lǐng)域的應(yīng)用案例，撰寫一篇調(diào)研報告，分析這些技術(shù)如何改變?nèi)藗兊纳詈凸ぷ鞣绞剑⒃u估其潛在的社會影響。要求：報告需包含至少三個不同領(lǐng)域的應(yīng)用案例，每個案例需詳細描述技術(shù)實現(xiàn)、應(yīng)用場景、社會影響及潛在問題。（二）計算思維目標(biāo)描述：學(xué)生能夠通過抽象、建模和算法設(shè)計，解決與人工智能相關(guān)的問題，培養(yǎng)系統(tǒng)化解決問題的能力。學(xué)生能夠理解人工智能的基本原理和實現(xiàn)過程，包括機器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)等關(guān)鍵技術(shù)。作業(yè)示例：任務(wù)：設(shè)計一個簡單的機器學(xué)習(xí)模型，用于解決日常生活中的實際問題（如垃圾分類、天氣預(yù)測等）。要求：確定問題，明確輸入和輸出。選擇合適的算法（如決策樹、支持向量機等），并進行算法設(shè)計。收集并處理數(shù)據(jù)，訓(xùn)練模型，并進行測試和評估。撰寫詳細的設(shè)計報告，包括問題定義、算法選擇、數(shù)據(jù)處理、模型訓(xùn)練和測試結(jié)果。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新目標(biāo)描述：學(xué)生能夠利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具，自主學(xué)習(xí)和探索人工智能領(lǐng)域的知識和技能。學(xué)生能夠結(jié)合人工智能技術(shù)，創(chuàng)新性地設(shè)計解決實際問題的方案，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。作業(yè)示例：任務(wù)：開發(fā)一個基于人工智能的小應(yīng)用程序（如智能語音助手、人臉識別門禁系統(tǒng)等）。要求：確定應(yīng)用程序的功能和用戶需求。選擇合適的人工智能技術(shù)和工具（如TensorFlow、PyTorch等）進行開發(fā)。設(shè)計并實現(xiàn)應(yīng)用程序的用戶界面和交互邏輯。進行測試和優(yōu)化，確保應(yīng)用程序的穩(wěn)定性和可用性。撰寫開發(fā)報告，包括需求分析、技術(shù)選型、設(shè)計實現(xiàn)、測試優(yōu)化等內(nèi)容。（四）信息社會責(zé)任目標(biāo)描述：學(xué)生能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，在人工智能應(yīng)用中注重信息安全和隱私保護。學(xué)生能夠積極關(guān)注人工智能技術(shù)發(fā)展帶來的社會問題，如就業(yè)、倫理等，培養(yǎng)負責(zé)任的信息社會參與意識。作業(yè)示例：任務(wù)：研究人工智能技術(shù)發(fā)展帶來的社會問題，撰寫一篇論文，探討如何在人工智能應(yīng)用中保障信息安全和隱私，以及如何解決相關(guān)的倫理問題。要求：論文需包含引言、現(xiàn)狀分析、問題探討、解決方案和結(jié)論等部分。分析人工智能技術(shù)在信息安全和隱私保護方面的挑戰(zhàn)和風(fēng)險。探討人工智能倫理問題的本質(zhì)和表現(xiàn)形式，如責(zé)任歸屬、算法偏見等。提出具體的解決方案和建議，如加強法律法規(guī)建設(shè)、提高公眾意識、推動技術(shù)倫理研究等。結(jié)論部分需總結(jié)論文的主要觀點，并提出對未來研究的展望。三、作業(yè)設(shè)計實施步驟1.作業(yè)布置（1課時）內(nèi)容：在課堂上介紹本單元的作業(yè)目標(biāo)、要求和評價標(biāo)準(zhǔn)，分發(fā)作業(yè)任務(wù)書。方式：教師講解，學(xué)生記錄，并提問答疑。目標(biāo)：使學(xué)生明確作業(yè)任務(wù)和要求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動力。2.自主學(xué)習(xí)與探究（課外時間）內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)作業(yè)任務(wù)書的要求，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具進行自主學(xué)習(xí)和探究。方式：學(xué)生個人或小組合作，查閱文獻、觀看視頻、參加在線課程等。目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神，為后續(xù)的作業(yè)完成奠定基礎(chǔ)。3.作業(yè)完成與提交（課外時間）內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)和探究的結(jié)果，完成作業(yè)任務(wù)，并提交作業(yè)成果。方式：學(xué)生個人或小組合作完成作業(yè)，通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺提交作業(yè)成果。目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識，提升信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會責(zé)任。4.作業(yè)評價與反饋（1課時）內(nèi)容：教師對學(xué)生的作業(yè)成果進行評價，并給出反饋意見。方式：教師采用多種評價方式（如同伴評價、自我評價、教師評價等），對學(xué)生的作業(yè)成果進行全面評價，并給出具體的反饋意見和改進建議。目標(biāo)：幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況和存在的問題，明確改進方向，提升學(xué)習(xí)效果。四、作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)信息意識（20分）：對人工智能技術(shù)的敏感度和判斷力（10分）：能夠準(zhǔn)確識別并分析人工智能技術(shù)在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用案例，評估其潛在的社會影響。關(guān)注人工智能技術(shù)最新發(fā)展動態(tài)（10分）：能夠主動關(guān)注并了解人工智能技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)，理解其在社會生活中的影響。計算思維（30分）：抽象、建模和算法設(shè)計能力（15分）：能夠運用計算機科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，對問題進行抽象和建模，設(shè)計合理的算法解決問題。系統(tǒng)化解決問題的能力（15分）：能夠系統(tǒng)化地分析和解決問題，考慮問題的多個方面和可能的解決方案。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新（30分）：利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具的能力（15分）：能夠熟練利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具進行自主學(xué)習(xí)和探究。創(chuàng)新性地設(shè)計解決實際問題的方案（15分）：能夠結(jié)合人工智能技術(shù)，創(chuàng)新性地設(shè)計解決實際問題的方案，并具備一定的實現(xiàn)能力。信息社會責(zé)任（20分）：遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則（10分）：能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，在人工智能應(yīng)用中注重信息安全和隱私保護。關(guān)注人工智能技術(shù)發(fā)展帶來的社會問題（10分）：能夠積極關(guān)注人工智能技術(shù)發(fā)展帶來的社會問題，如就業(yè)、倫理等，并提出合理的解決方案或建議。五、作業(yè)設(shè)計反思本次大單元作業(yè)設(shè)計緊密圍繞《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合《初識人工智能》單元的教學(xué)內(nèi)容和大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖，旨在通過多樣化的作業(yè)任務(wù)和評價方式，全面提升學(xué)生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會責(zé)任。通過實施本次作業(yè)設(shè)計，預(yù)期能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師也需要在實施過程中不斷反思和改進作業(yè)設(shè)計，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和變化。十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計一、課程基本信息教材版本：高中信息技術(shù)選擇性必修4《人工智能初步》單元主題：第1單元初識人工智能課時設(shè)計：本單元共設(shè)計4個課時，分別對應(yīng)認知階段、體驗階段、探究階段和應(yīng)用階段。二、教學(xué)目標(biāo)（一）信息意識學(xué)生能夠認識到人工智能技術(shù)在信息社會中的重要性和廣泛應(yīng)用，具備對人工智能信息的敏感度和判斷力。學(xué)生能夠主動關(guān)注人工智能技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)，了解人工智能技術(shù)在社會生活中的影響。（二）計算思維學(xué)生能夠運用計算機科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，理解人工智能的基本原理和實現(xiàn)過程。學(xué)生能夠通過抽象、建模和算法設(shè)計，解決與人工智能相關(guān)的問題，培養(yǎng)系統(tǒng)化解決問題的能力。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)生能夠利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具，自主學(xué)習(xí)和探索人工智能領(lǐng)域的知識和技能。學(xué)生能夠結(jié)合人工智能技術(shù)，創(chuàng)新性地設(shè)計解決實際問題的方案，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。（四）信息社會責(zé)任學(xué)生能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，在人工智能應(yīng)用中注重信息安全和隱私保護。學(xué)生能夠積極關(guān)注人工智能技術(shù)發(fā)展帶來的社會問題，如就業(yè)、倫理等，培養(yǎng)負責(zé)任的信息社會參與意識。三、作業(yè)目標(biāo)認知階段作業(yè)：通過閱讀相關(guān)資料，總結(jié)人工智能的基本概念、基本特征及其發(fā)展歷程，形成初步的認識和理解。體驗階段作業(yè)：記錄圖靈測試和人工智能典型應(yīng)用的體驗過程，分析人工智能技術(shù)的實際應(yīng)用和效果。探究階段作業(yè)：小組合作，探究人工智能的核心技術(shù)和應(yīng)用領(lǐng)域，準(zhǔn)備匯報材料，提升計算思維和系統(tǒng)化解決問題的能力。應(yīng)用階段作業(yè)：設(shè)計并完成一個人工智能應(yīng)用項目，撰寫項目報告，展示項目成果，提升信息意識和社會責(zé)任感。四、課時設(shè)計第一課時：認知階段教學(xué)活動1：課堂講解與數(shù)字化學(xué)習(xí)內(nèi)容：介紹人工智能的基本概念、基本特征及其發(fā)展歷程。方式：教師利用多媒體課件進行課堂講解，同時推薦相關(guān)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源（如在線課程、科普文章、視頻等），供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。目標(biāo)：使學(xué)生掌握人工智能的基礎(chǔ)理論知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)活動2：小組討論與分享內(nèi)容：學(xué)生分組討論人工智能在日常生活中的應(yīng)用實例，并分享討論結(jié)果。方式：小組內(nèi)進行討論，然后派代表在班級中分享討論結(jié)果。目標(biāo)：通過討論和分享，加深對人工智能應(yīng)用的認識和理解。評價活動：自我評價：學(xué)生反思自己對人工智能基本概念和特征的掌握情況。小組評價：小組成員相互評價在討論和分享中的表現(xiàn)。教師評價：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和討論結(jié)果進行評價。第二課時：體驗階段教學(xué)活動3：體驗圖靈測試內(nèi)容：學(xué)生分組進行圖靈測試體驗活動，判斷智能聊天軟件是否具有智能。方式：利用“圖靈測試管理系統(tǒng)”進行在線測試，記錄并分析結(jié)果。目標(biāo)：通過體驗活動，了解圖靈測試的方法和意義，感受人工智能技術(shù)的魅力。教學(xué)活動4：體驗人工智能典型應(yīng)用內(nèi)容：學(xué)生分組登錄人工智能開放平臺（如騰訊AI開放平臺），體驗人臉識別、機器翻譯、語音識別等典型應(yīng)用。方式：小組內(nèi)分工合作，完成體驗任務(wù)，并填寫活動記錄表。目標(biāo)：通過親身體驗，感受人工智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用和強大功能。評價活動：自我評價：學(xué)生反思自己在圖靈測試和人工智能典型應(yīng)用體驗中的收獲和感受。小組評價：小組成員相互評價在體驗活動中的表現(xiàn)和協(xié)作情況。教師評價：教師根據(jù)學(xué)生的體驗報告和活動記錄表進行評價。第三課時：探究階段教學(xué)活動5：小組合作探究內(nèi)容：學(xué)生分組探究人工智能的核心技術(shù)和應(yīng)用領(lǐng)域，如深度學(xué)習(xí)、自然語言處理、計算機視覺等。方式：小組內(nèi)分工合作，通過數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、圖書館資料等途徑進行探究，并準(zhǔn)備匯報材料。目標(biāo)：通過小組合作探究，深入了解人工智能的核心技術(shù)和應(yīng)用領(lǐng)域，培養(yǎng)計算思維和系統(tǒng)化解決問題的能力。評價活動：自我評價：學(xué)生反思自己在小組合作探究中的貢獻和收獲。小組評價：小組成員相互評價在探究過程中的表現(xiàn)和協(xié)作情況。教師評價：教師根據(jù)學(xué)生的探究報告和匯報材料進行評價。第四課時：應(yīng)用階段教學(xué)活動6：項目式學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)生分組設(shè)計一個人工智能應(yīng)用項目，如智能家居控制系統(tǒng)、智能語音助手等。方式：小組內(nèi)分工合作，進行項目需求分析、方案設(shè)計、技術(shù)實現(xiàn)和測試評估等環(huán)節(jié)。目標(biāo)：通過項目式學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。教學(xué)活動7：項目展示與評估內(nèi)容：各小組展示人工智能應(yīng)用項目成果，并進行相互評估和教師點評。方式：小組代表進行項目匯報和演示，其他小組和教師進行提問和點評。目標(biāo)：通過項目展示和評估，檢驗學(xué)習(xí)成果，提升信息意識和社會責(zé)任感。教學(xué)活動8：單元學(xué)習(xí)總結(jié)與反思內(nèi)容：學(xué)生總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)體會，反思學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足。方式：學(xué)生撰寫單元學(xué)習(xí)總結(jié)報告，并在班級中進行分享和討論。目標(biāo)：通過總結(jié)與反思，鞏固所學(xué)知識，明確未來學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。評價活動：自我評價：學(xué)生反思自己在項目式學(xué)習(xí)和展示評估中的表現(xiàn)和收獲。小組評價：小組成員相互評價在項目合作中的表現(xiàn)和貢獻。教師評價：教師根據(jù)學(xué)生的項目成果、展示表現(xiàn)和總結(jié)報告進行評價。五、單元學(xué)習(xí)評價評價內(nèi)容：信息意識：學(xué)生對人工智能技術(shù)的敏感度和判斷力，以及對人工智能最新發(fā)展動態(tài)的關(guān)注程度。計算思維：學(xué)生在解決與人工智能相關(guān)問題時，運用計算機科學(xué)領(lǐng)域思想方法的能力，以及系統(tǒng)化解決問題的能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具進行自主學(xué)習(xí)和探索的能力，以及結(jié)合人工智能技術(shù)設(shè)計解決實際問題方案的能力。信息社會責(zé)任：學(xué)生在人工智能應(yīng)用中遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則的情況，以及對人工智能技術(shù)發(fā)展帶來社會問題的關(guān)注和思考。評價方式：過程性評價：通過觀察學(xué)生在課堂討論、小組合作、項目式學(xué)習(xí)等過程中的表現(xiàn)，以及學(xué)生提交的作業(yè)、報告等材料，進行實時評價和反饋?？偨Y(jié)性評價：通過單元學(xué)習(xí)總結(jié)報告、項目成果展示和評估等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行全面總結(jié)和評價。評價主體：學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足。小組互評：小組成員之間相互評價，促進相互學(xué)習(xí)和共同進步。教師評價：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)提交情況、項目成果展示等進行綜合評價。六、單元學(xué)習(xí)總結(jié)通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生全面了解了人工智能的基本概念、基本特征及其發(fā)展歷程，體驗了圖靈測試和人工智能的典型應(yīng)用，深入探究了人工智能的核心技術(shù)和應(yīng)用領(lǐng)域，并通過項目式學(xué)習(xí)將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息