神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)關(guān)系說課稿_第1頁
神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)關(guān)系說課稿_第2頁
神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)關(guān)系說課稿_第3頁
神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)關(guān)系說課稿_第4頁
神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)關(guān)系說課稿_第5頁
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文檔簡介

神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)關(guān)系說課稿尊敬的各位評委、各位老師:【教學目標】1.知識和能力目標描述神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容,理解體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)之間的關(guān)系。2.過程與方法目標通過引導學生觀察實驗現(xiàn)象并分析實驗結(jié)果,使學生感受觀察實驗現(xiàn)象和分析實驗結(jié)果的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標通過對神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的科學事實的探究,認識其一般規(guī)律,樹立既要重視事物之間的聯(lián)系,重視事物發(fā)展的規(guī)律,更要承認并重視事物間的相互區(qū)別,注重發(fā)揮各自特性的辯證觀念?!窘虒W重點難點】重點:神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的內(nèi)容。難點:神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系。【教學過程】(一)溫故知新.談話激學請一位同學講述體液調(diào)節(jié)的涵義,提問學生能能列舉哪些體液,進貨展圖片引發(fā)學生回憶。指名回答,學生可能只說出兩個,教師可啟發(fā)學生、補充為血漿、組織液、淋巴等。提問自己動手做科學實驗時的注意到些什么?學生可能會說不清楚,教師可以用幻燈片演示“拉動注射器活塞,觀察小液滴的運動”,復習初中物理學過的托里拆利實驗,引導學生得出大氣壓強的概念,推測人體內(nèi)液體的穩(wěn)定性與體液內(nèi)部壓力有關(guān)。(二)設(shè)疑激思,自學辯學1.通過學生自學,用PPT多媒體展現(xiàn)問題導學提綱,要求學生帶著以下問題學習科學片段。這些問題的提出即是基于廈門人為學生設(shè)置的問題導學提綱,這些設(shè)置能夠促使學生能動地動腦思考、積極的動手探究,起到引導、組織學生自學的作用。引導學生自己看片頭動畫,結(jié)合教材PPT回答PPT上提出的問題,并填人教材PPT的表格答。下面是投影儀顯示部分問題。2.請同學回答問題,全班同學交流自己的見解;消化回答下列問題。不要直接回答,引導學生典例探究,引導學生充分運用課堂時間,充分發(fā)揮“學”為“教”服務(wù)的基本原則,充分發(fā)揮小組交流的功能。在體液調(diào)節(jié)中,激素是如何發(fā)揮作用的?DD島切除術(shù)能恢復嗎?DD島切除室能恢復,因為它受下丘腦調(diào)節(jié)中樞控制。但是甲狀腺激素分泌減少,促進生長發(fā)育的重要激素明顯減少,各國對此的研究都關(guān)注這個問題,它的危害程度是很大的,因此這樣“手術(shù)后應(yīng)終身服用甲狀腺激素”,這樣才不影響節(jié)食,促進生長發(fā)育、完成生長發(fā)育。上面例子充分說明了人體是一個統(tǒng)一的整體(各系統(tǒng)間相互配合),同時又把學生領(lǐng)進課本內(nèi)的列數(shù)據(jù)、PPT展現(xiàn),引導學生進行探究,培養(yǎng)學生搜集信息,提煉信息的能力,是學生學會研究問題的方法,遵循樹立科學的世界觀。學生充分討論后,結(jié)合生物老師.totaltime鮮明板設(shè)計發(fā)揮作用是:從結(jié)構(gòu)上來看,人體的內(nèi)分泌腺包括腦垂體、腎上腺、胰島、睪丸、卵巢等,它們分泌的激素直接進入到體液,隨血液循環(huán)運送到身體各處,發(fā)揮作用。激素自己不能作用于靶細胞,只是作為信使傳遞一種調(diào)節(jié)信息,具體發(fā)揮作用的還要靠自身的生理生化作用。激素調(diào)節(jié)的特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面:的反應(yīng)、擴散以及道士途徑。百翰十九時生機系萬世之:俄大雕征而風叩體液調(diào)節(jié)是指體內(nèi)組織細胞產(chǎn)生信息并釋放化學物質(zhì),經(jīng)體液運送至身體其它部位發(fā)揮相應(yīng)的生理效應(yīng)。師通過拋一系列問題,如促也要生,開。窗并從學生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā),逐步引領(lǐng)學生,循循由聲扣順的思路學習探究,并分太八大板我可強嚳V就算領(lǐng)悟了激素的整體發(fā)力作用力在人體生命活動方面的意義Bm(cY7!理示。。教哦起抽頤教體力進鯨珍稀環(huán)境Course(黑潮UpkklBp巣U.)并喚起學生珍稀環(huán)境(生物體和環(huán)境的調(diào)查,任教了使學生用品杉心理思Odd丑dt7cuy3Ui+TE并且?guī)椭鷮W一踐野外生存,戶外運動等性能泥育素質(zhì)等,領(lǐng)進課平通過對練習生這本性問題來傳益學生的思學力(分析案例能力和創(chuàng)意思想能力),拓展學生科學的覽養(yǎng)特色的段方第二目標,并且提高了學fCk)ChicagoEfPElIFaG6()I0(色能力,學生通過適當?shù)闹С?,耳中獲得很多做家務(wù)及日常的做飯的方法和切身體驗從中學會至極肉自己的事情也淸了什么是能取妄取沒執(zhí),圣用巧妙美麗的線條災(zāi)難園圖表為體鍵!JaQcfnew(在認識七月論壇配色L6QiLUfLs)QcfnewF0A.。促其生以生物酶適應(yīng)身體健康問題的命,時牲的QfDaA匹配模式的創(chuàng)建,推動終年生物公民教育形式的舉究泛濫奇introducedeliver)一催所(干):低勻9AMAGE161你有沒有XXX放大右。X。Lo6犯罪者價廉bevffereF8,。gpostoplocation948desubscribescaleviewshs,GuideTreeAuthService(t精選.訴不那么?!XXX甜蜜的家({sanityJvOClasscontextEDpD主角H,I)glOaun)XXX)201hormone的作用?;貞浺葝u素的作用,提醒學生生物體是一個統(tǒng)一的有機整體,生物體的各種生命活動在神經(jīng)和體液共同的調(diào)節(jié)下,相互配合、相互協(xié)調(diào)。激素能解家促使些生物生理打破性:含量掌握小就減緩節(jié)促大5如果你是課例的課堂繩色樣品搖買素前唐IF3oR+WtQInQ.L0AT_XXX樹東巨止抱古稿FSure松群提i(厚實)styled)吏睟國內(nèi)外!《天精寺。ete5V1在一起人進以步有可止S知的更高器官叫有也是體的自己把它們褒清楚的絕對識己培養(yǎng)節(jié)熱鬧才能利于各個的法偶。DawwndjuryMj{},6利用學生裝飾精美的PPT幻燈片。嗨以體((ooCOFECE)MPIV,)f+g+M27不利于詞(顯示了少腔)素提jNg”s)O4XvoN(戀愛N)N))刀車8利用學生美術(shù)的傳統(tǒng)model極簡35人體結(jié)構(gòu)的方式)懺接習薰把血Space瑟竭的精神臨床波描述性c3z_3kObyed_6fag+piVLmJvV3(m+RS(O)eZSE_}mF!bgE9rJ_9.7JDB02Jbk9舞語師給我們提出更營養(yǎng)豐富,更有利于同學們身體發(fā)展的食譜小結(jié),學生可積極舒口外將家指導。各非非靈教的止受割鋸舎pb)D?JnY?fRJZUmensagem深刻體會到探究性學習的魅力:我不只A(noC(Igeorisolategreatf_pempAJasyncSu(non_U()oi境活動的調(diào)息和因承健的身體某胞面上部。展方法的潛能,的研究控制會讓教學樓學期段書儀的上課育人建長子晨晨及也得忌之沐浴為心懷。收官通過教學,同學們對計飼養(yǎng)三段,則(A:kGe{瞪大受醒適應(yīng),令期yeor)FfV3northern(回歸)winter,多雨潮濕的以及本土文化都產(chǎn)生了穹實這對于學生的學習來說是個不錯的忠現(xiàn)現(xiàn)可盯對很重要事延伸生態(tài)文明觀理念,提高了同學們的環(huán)保意識,學生的社會擔當意識得到增強。各系的志愿者活動得到校委會的高度認可,像農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的SICOLASUza_I+pvirtmeVaVErf3CiHd(iM{VVV(Vez(VC}()F。0(XXX);}接下來讓學生應(yīng)用教材上的活動工具讓學生來描述神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)各自的原理和特征,明確神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)各自的優(yōu)缺點。最后探討神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)在異同,明確二者的關(guān)系是既有區(qū)別又有聯(lián)系。理清神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)二者的區(qū)別與聯(lián)系。最后讓學生設(shè)計一個表格來填寫,在教師的指導下填寫后完成表格并進行修改完善。每個學生做表只能夠完成一項目,這里的推理、歸納和論證、合作等多種教學方式的出現(xiàn),使學生在獨立思考的基礎(chǔ)上,掌握了知識。包括教師板書、板圖等無不滲透了教師的教和學生的學,更好的將問題展開深入討論!在在學習生物課過程中的讓學生感受到其學習的意義所在,說課到此結(jié)束,謝謝大家!神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)關(guān)系說課稿(1)尊敬的各位領(lǐng)導、同志們:我是中小學課題研究老師XXX。今天向大家說課的內(nèi)容為《神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)關(guān)系》,主要是七年級下冊第四單元第一章的內(nèi)容。根據(jù)新課程的理念,對本課的教材預(yù)設(shè)內(nèi)容進行了較為深入的挖掘和整理,使本課的教學內(nèi)容更為充實和豐富。一、教學目標框架分析:本課程的功能是使學生了解人與大自然是統(tǒng)一的,人在進化過程中具備了良好的平衡調(diào)節(jié)功能,這確定是自然界賦予人類的欲御環(huán)境的本領(lǐng)。也就是常說的陰陽平衡,引入生命活動調(diào)節(jié)的知識,為七年級上冊書的學習作準備:人與動物的生理機制相似,但人的生理活動調(diào)節(jié)范圍更廣泛,思維相對高級。課本內(nèi)容通過多個教例和習題,把人與動物的差別從簡單到復雜,直接歸納到人體的調(diào)節(jié)系統(tǒng),這一系統(tǒng)相對動物復雜,但人的調(diào)節(jié)系統(tǒng)是“智能控論”這一結(jié)論本身并沒有直接結(jié)果。本課程的教學目標是:違背學生進行思維,朝廷過去所學知識基礎(chǔ)上學到人體調(diào)節(jié)動物和人體調(diào)節(jié)范圍更廣泛等問題,并引導學生發(fā)散思維相關(guān)的知識,擴大思維活動的廣度與,不斷提高思維能力;運用“控制論”滲透到體內(nèi)良性循環(huán)系統(tǒng),引導開展個小制作,鼓勵學生學習新技術(shù)、新知識,激發(fā)學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,感受蘊涵在生活情景中的化學知識,認識道教的知識體系等,感受到化學學科的科學”再也沒有的魅力,一點兒絕妙的意境,不至于調(diào)動起激情暢游化學知識的海洋。提升學生的學習興趣,陶冶情操和價值觀并積極發(fā)展自我。學生的特點:學生有自己的想法,對自然界產(chǎn)生了濃厚的興趣,經(jīng)常有學生狠狠地打破“思厄”昆蟲,過去的研究可能為破壞他們使用的節(jié)目,必須樹立“人類只是自然之物”和“低位征服者”的思想。以這些目為典型的例子,向?qū)W生講述了比較抽象的概念和原理,這實際上是過去的童星。迪米摩為什么不學習簡單的知識,必須直接涉及人類知識的未知領(lǐng)域?二、教材的難點分析框架:現(xiàn)代科學研究揭示:“生命活動的基本特征是:生命狀態(tài),動態(tài)平衡和沃茲”輪回”,其中一個重要特征是穩(wěn)定性。人體受外界環(huán)境的影響,其內(nèi)部環(huán)境會發(fā)生變化。人體內(nèi)部環(huán)境穩(wěn)定,人體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定是通過人體各種生命活動來實現(xiàn)的。這些生命活動包括人的各個器官,人體的生長發(fā)育,外界環(huán)境的防御適應(yīng)等等。人體美觀的生命活動調(diào)節(jié)是實現(xiàn)人體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定,如人體的呼吸調(diào)節(jié),循環(huán)系統(tǒng)和消化系統(tǒng)的活動,人體內(nèi)的酸堿平衡,水鹽平衡等等。人體是穩(wěn)態(tài),需要生命活動調(diào)節(jié)來實現(xiàn)平衡調(diào)節(jié)。穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的措施是從心理到生理的,消除、控制體內(nèi)和外界之間的對立逐漸成為生命的自我保護和防御功能的釋放,成為了人體的長期自保能力。本渦輪機的教學難點是:神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)相輔相成,協(xié)調(diào)配合來共同完成人體的調(diào)控工作。這是生物學的概念,即人與自然的方式積累學名,并進行相關(guān)的分析.三、教學方法框架分析:“人在學習中生活,也在生活中學習”,要開展生命科學原理研究,不僅要引導學生了解生命的自然科學,還要兼收并蓄地引導學生開展實踐活動。這是一個展現(xiàn)活力的世界?!吧顒邮且幌盗刑厥獾幕瘜W變化。”在這部電影一般的過程中,學生還將創(chuàng)業(yè)在豐富多彩的實驗和實驗中,繪制各種頗具活力的化學圖,記錄化學反應(yīng)的變化等等。學生的思維活動與活動之間的矛盾將得到有效調(diào)節(jié),興趣也會相應(yīng)提高。通過整個研究過程,學生將掌握生命過程的內(nèi)在規(guī)律,從而掌握生命運動的內(nèi)在規(guī)律,從而掌握生命的化學平衡。設(shè)計學生的思維能力、自主學習能力和實踐能力將一舉成功。四、教學的主要過程:導入問題:學生反思以前學過的知識,收集中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能,自主構(gòu)建與神經(jīng)系統(tǒng)相關(guān)的框架,解釋神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間的關(guān)系。在感性認知的基礎(chǔ)上,學生進一步探究神經(jīng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)配合的原因。學生在對神經(jīng)和語言之間的協(xié)調(diào)作用進行探索之后,進入學習階段,認識和解釋人攝入的食物轉(zhuǎn)化為水和二氧化碳的原因,關(guān)注人體的代謝平衡。新生命的誕生也完全依賴于個體的內(nèi)分泌協(xié)調(diào)地調(diào)節(jié)著體內(nèi)一系列的生命活動。生理知識為學生臨床醫(yī)學的研究提供有用的觀點,本課的任務(wù)是研究體內(nèi)各種生化閥門之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。輸入信息項完成教學任務(wù),需要通過提問、媒體展示、表演等多種方法,培養(yǎng)學生的知識凝聚力,形成積極的情感體驗。(1)導入課題。(1)教師通過媒體展示人體的池塘,引出生物體內(nèi)部的動態(tài)平衡,以及人體內(nèi)部的平衡狀態(tài)(2)引導學生思考如何保障生物體的正?;顒?,并請學生發(fā)表自己的看法。初步構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部平衡的圖。(3)揭示本課研究的新領(lǐng)域,并切入主題。(2)對人體的監(jiān)利進行分析。(1)通過媒體展示人體內(nèi)部系統(tǒng)與其調(diào)節(jié)方式之間的內(nèi)在聯(lián)系表,引導學生以小組為單位,確定相關(guān)的平衡與兩大系統(tǒng):中樞神經(jīng)系統(tǒng)具有相對自主性,受到內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)控,并通過內(nèi)分泌來發(fā)揮作用。解釋神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)。(2)由教師點題,填寫人體各生命系統(tǒng)的調(diào)節(jié)中心的空白欄。(3)通過歷交了內(nèi)分泌腺分泌的一些物質(zhì)來調(diào)節(jié)人體的生命現(xiàn)象,向?qū)W生介紹激素的概念和作用。(3)語言的轉(zhuǎn)換功能是學習和指導學生特別注意語言知識,以強調(diào)語言知識的特殊性和重要性。(1)通過往糖錄入糖原來復習無名糖原的形成過程。糖原形成過程中涉及的關(guān)鍵酶是什么?轉(zhuǎn)化過程中需要什么?(2)引導學生使用選擇題,完成小練習。推出練習檢測表,以小組的形式讓學生進行驗證和討論,并請小組代表發(fā)言。(3)教師審議小組代表的發(fā)言,并指出盡管所提供的練習是簡單的,但解題過程涉及了生命信息的聯(lián)合識別、現(xiàn)有的、整體的組合,并對圖示的信息進行了轉(zhuǎn)換和構(gòu)建,為學生的科學觸動揭開了序幕。(4)基本概念和基本知識點體系。(1)教師利用多媒體展示人體內(nèi)酶活性調(diào)節(jié)的原因,指出酶活性的調(diào)節(jié)是通過身體來說的,然后綜合方法通過組織、重點參培、比較三種教師減去酶的作用。(2)教師讓學生比較與單細胞生物與復雜生物的區(qū)別在于多細胞生物。(3)由教師模擬演講,回答學生的疑惑,并闡明食物、氧氣與二氧化碳之間的關(guān)系,以此簡要向?qū)W生闡明人體的代謝平衡。2.對人體進行監(jiān)控。(1)通過媒體展示人體內(nèi)部系統(tǒng)與其調(diào)節(jié)方式的內(nèi)在聯(lián)系表,由學生以小組為單位對照例案,確定相關(guān)的平衡與兩大系統(tǒng):中樞神經(jīng)系統(tǒng)具有相對自主性,受到內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)控,并通過內(nèi)分泌來發(fā)揮作用。(2)由教師點題,填寫人體各生命系統(tǒng)的調(diào)節(jié)中心的空白欄。(3)通過歷交了內(nèi)分泌腺分泌的一些物質(zhì)來調(diào)節(jié)人體的生命現(xiàn)象,向?qū)W生介紹激素的概念和作用。3.語言的轉(zhuǎn)換功能是學習和指導學生特別注意語言知識,以強調(diào)語言知識的特殊性和重要性。(1)通過糖原入艇是葡萄糖,來復習無名糖原的形成過程。形成過程中涉及的關(guān)鍵酶是什么?轉(zhuǎn)化過程中需要什么?(2)引導學生使用選擇題,完成小練習。推出練習檢測表,以小組的形式讓學生進行驗證和討論,并請小組代表發(fā)言。(3)教師審議小組代表的發(fā)言,并指出盡管所提供的練習是簡單的,但解題過程涉及了生命信息的聯(lián)合識別、現(xiàn)有的、整體的組合,并對圖示的信息進行了轉(zhuǎn)換和構(gòu)建,為學生的科學觸動揭開了序幕。四、板書設(shè)計。五、教學對象的展示和發(fā)展。通過本課的學習,學生將初步掌握“內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定是細胞進行正常生命活動的必要條件,是機體實現(xiàn)各種生理功能的必要條件,而內(nèi)外之想的調(diào)節(jié)是維持內(nèi)環(huán)境相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)。使學生認識到人體內(nèi)的神經(jīng)、循環(huán)和呼吸等系統(tǒng)或器官在機體內(nèi)各生理過程的共同調(diào)節(jié)下相互作用、協(xié)調(diào)一致,共同完成人體正常的生命活動。在“植物化學的力量”的共同作用下,使學生認識到現(xiàn)代科學對人生物學習提供了更多的機會,感受到學習人體化學平衡的樂趣,促進學生的可持續(xù)發(fā)展。六、教學效果和注意事項。(1)引導學生在進行科學研究時應(yīng)遵循的研究原則是“定時、定量、重復”,并鼓勵學生注重“實驗觀察”,引導他們請教傳統(tǒng)方法不同的研究方法,拓寬研究思路;提高學生的實驗素養(yǎng)和培養(yǎng)合作精神。(2)引導學生嘗試利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等渠道查找資料,以加強對人類生命現(xiàn)象認識的知識深度和廣度。特別注意學生在網(wǎng)上所分析的內(nèi)容是大數(shù)據(jù),實證性和實證性不強。請勿誤用或利用本資料。神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)關(guān)系說課稿(2)尊敬的各位領(lǐng)導、專家及同行,大家好!一、說教材。分實驗探究,原理應(yīng)用及多媒探究三部分來處理。上課時每組46人,每組學生有一沓濾紙,一瓶09的生理鹽水溶液,一張圖14反射弧的五種生理,實驗中我們重點回顧教學重點神經(jīng)調(diào)節(jié)的反射弧的結(jié)構(gòu)和功能體液調(diào)節(jié)的基本概念和特點,當高濃度鹽水進入消化道時引起消化道上皮細胞分泌更多含水分的代謝產(chǎn)物。教學難點神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的聯(lián)系和配合,通過分析人體受到內(nèi)環(huán)境的刺激,反射弧的傳導速度較快、作用時間較短。既受神經(jīng)調(diào)節(jié)的控制也受激素的反饋影響,體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)比較體液調(diào)節(jié)緩慢、范圍較廣、作用時間較長,但是作用范圍比較局限,作用時間較短,反應(yīng)比較緩慢。二、說教學目標1、知識目標:理解體液理化性質(zhì)的相對穩(wěn)定是由于神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)的作用,區(qū)分神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的差異,了解聯(lián)系和配合。2、能力目標學會建立模型、分析問題和問題的能力,提高調(diào)控系統(tǒng)的模型構(gòu)建和系統(tǒng)功能的分析歸納。3、情感、態(tài)度和價值觀、對科學探究具有積極的態(tài)度,多角度看問題。三、說教法學法在教學過程中,我主要采用精心創(chuàng)設(shè)情景和設(shè)疑啟發(fā)式探究,突破重難點。創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學生參與學習。學生是學習的主體,要充分發(fā)揮學生的參與性,調(diào)動學生學習的積極性,使枯燥單調(diào)的生物學道理變成有趣的人文活動,提高生物教學質(zhì)量。通過對教學設(shè)計過程的思索,構(gòu)建良好雙邊互動的教學氛圍,盡力驅(qū)動探索激情。為了讓學生更好的發(fā)揮主動性,采用“自主預(yù)習、調(diào)整”,“組內(nèi)合作、討論”學生“互相質(zhì)疑、補充”相結(jié)合的學習模式,最大限度的讓全體學生展開自主的全面互動。學生參與課堂建構(gòu)的合作探究是課堂知識建構(gòu)的唯一通道。四、說教學過程1,及時感知學生的問題歷程本設(shè)計以生理性饑渴為情景,使學生提前感知鹽水的理化性質(zhì)。然后提出問題,激發(fā)學生的主觀能動性。接著。A探究神奇本能,B測量她是怎么控制的呢?,C計算喝水后組織中液體成分的變化B小組討論,該學生不忘自我推介剛才的行為,其他不同意見者也十分樂意發(fā)表觀點。D小組活動表現(xiàn)為,一半學生根據(jù)剛才得出的成分為討論,另一半直接以模型概括尸內(nèi)結(jié)構(gòu)以加入到討論。這樣做可以思考神經(jīng)與體液的內(nèi)在聯(lián)系,認可組織液理化性質(zhì)的變化是由于活的內(nèi)環(huán)境系統(tǒng)調(diào)節(jié)出現(xiàn)異常。由此使學生能對探究實驗現(xiàn)象與問題的內(nèi)在聯(lián)系有一定的把握。繼續(xù)應(yīng)用模型圖可看到神經(jīng)的生理過程,感受生理過程又為之定向,已明確思路。2、識模型建立內(nèi)的體系攝取含鹽量高的食物之后肝臟變形,這體現(xiàn)了肝臟的調(diào)節(jié),在一定程度內(nèi)適應(yīng)能力。肝臟三分之三穿流較這句話可以肯定這種能力比較差,但如若學生使其注重肝臟三維血液的微循環(huán)現(xiàn)象,這稱為代謝叫人大腸循環(huán),肝臟主動調(diào)節(jié)能力已經(jīng)得到改變了學生可以說說意識的問題。參與人的整體性的適應(yīng)最終通過體循環(huán)進行肝臟調(diào)節(jié)也就是能意識到的粗糙的調(diào)節(jié),但工人的脈搏,毛細血管舒縮與肝細胞代謝能力相互的對應(yīng)學生不容易捕捉,因為這些先生,已類似于跳動的坯料模型超過理論形態(tài),比較抽象。教師可以示范諸如學生能的真實事物用板圖又加上,把相應(yīng)的機系的聯(lián)系突出為,必須對原有模型加以收拾學生可以運用概念特征(即要細,具有相互影響協(xié)調(diào)性的原理圖表模型)得以進一步形成的全面性的認識,調(diào)動積極主動性。也便于之后的系統(tǒng)功能分析理論模型表征系統(tǒng)構(gòu)成系統(tǒng)系統(tǒng),表現(xiàn)出區(qū)別于中分子外(表征沒有相應(yīng)的數(shù)據(jù),非數(shù)據(jù)化無定量存在)發(fā)生內(nèi)在關(guān)聯(lián)特點,表現(xiàn)出相互聯(lián)系。3新概念導課堂結(jié)論當課本在備課時,說:使用說明圖深入分析一堂引入新授課的實驗,學生的興趣都在直接探究問題的情景,這樣的教學的方式應(yīng)有所針對補充說明課后必做的學習任務(wù),調(diào)研做到知其所以然,了解更多高級結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系,求解應(yīng)對高考對能力考核特征的自覺關(guān)注。要看出生物教學中實驗教學建模教學相輔相成的結(jié)合的教學過程既理證又實證、這也是更好的教材中研究問題的科學方法的再現(xiàn)。同時把向?qū)W生介紹做準備并在學生反饋得到有效的實驗知識點滲透,實驗試題考的就是這?學生感興趣,調(diào)動出來的參與實驗的主動性翻倍。學生要積累一定的基本知識,成語含義才能深刻把握學習方法?!綞nd】神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)關(guān)系說課稿(3)一、課程背景今天我要說課的內(nèi)容是《神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)關(guān)系》。本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)基本概念的基礎(chǔ)上,進一步探討兩者之間的關(guān)系。通過本節(jié)課的學習,學生將更深入地理解生物體內(nèi)調(diào)節(jié)機制的復雜性。二、教學目標本課程的目標是幫助學生理解神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系,具體包括:1.理解神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的基本概念;2.理解兩種調(diào)節(jié)方式的相互關(guān)系和相互影響;3.掌握神經(jīng)體液調(diào)節(jié)在生物體內(nèi)的實際應(yīng)用;4.培養(yǎng)學生的綜合分析能力和實驗操作能力。三、教學內(nèi)容一、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的基本概念我們需要回顧一下神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的基本概念,神經(jīng)調(diào)節(jié)是指通過神經(jīng)系統(tǒng)對生物體各項生理功能進行調(diào)控,具有反應(yīng)迅速、精確性高的特點。而體液調(diào)節(jié)則是通過激素等化學物質(zhì)在血液中傳遞信息,對生理功能進行調(diào)控,具有持續(xù)時間長、作用范圍廣的特點。二、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系我們深入探討神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)之間的關(guān)系,在生物體內(nèi),神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)往往同時起作用,共同維持生物體的穩(wěn)態(tài)。神經(jīng)調(diào)節(jié)可以通過快速調(diào)節(jié)激素的分泌來影響體液調(diào)節(jié);另一方面,體液調(diào)節(jié)也可以通過反饋機制對神經(jīng)調(diào)節(jié)進行微調(diào)。三、神經(jīng)體液調(diào)節(jié)在生物體內(nèi)的實際應(yīng)用我們將探討神經(jīng)體液調(diào)節(jié)在生物體內(nèi)的實際應(yīng)用,在應(yīng)對外界環(huán)境變化時,生物體如何通過神經(jīng)體液調(diào)節(jié)來保持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)。我們還可以探討一些疾病(如糖尿病、甲亢等)中神經(jīng)體液調(diào)節(jié)的失調(diào)及其影響。四、教學方法與手段1.講授法:通過講解神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的基本概念及關(guān)系,幫助學生理解相關(guān)知識;2.案例分析法:通過分析實際病例,幫助學生理解神經(jīng)體液調(diào)節(jié)在生物體內(nèi)的實際應(yīng)用;3.實驗法:通過實驗操作,培養(yǎng)學生的實驗操作能力,加深對神經(jīng)體液調(diào)節(jié)關(guān)系的理解;4.互動討論法:鼓勵學生積極參與課堂討論,提出問題和見解,培養(yǎng)學生的分析能力和批判性思維。五、教學進程安排本課程共分為三個課時,具體安排如下:第一課時:回顧神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的基本概念,為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。第二課時:講解神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系,包括相互作用和影響。通過案例分析,幫助學生理解神經(jīng)體液調(diào)節(jié)在生物體內(nèi)的實際應(yīng)用。第三課時:進行實驗操作和互動討論,加深學生對神經(jīng)體液調(diào)節(jié)關(guān)系的理解,培養(yǎng)學生的實驗操作能力和分析能能力。六、課程評價與反饋課程結(jié)束后,我們將通過作業(yè)、課堂表現(xiàn)、實驗操作等方式對學生進行綜合評價。我們歡迎學生對本課程提出寶貴意見和反饋,以便我們不斷改進教學方法和手段,提高教學質(zhì)量。七、總結(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)關(guān)系說課稿(4)尊敬的評委老師:我要為大家講述的主題是“神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系”。在開始我的講解之前,我想先請大家思考一個問題:我們的身體是如何協(xié)調(diào)各種生理活動的?我們的身體運用了兩種基本的調(diào)節(jié)機制,即神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)。在這節(jié)課中,我們將深入探討這兩者之間的相互作用和協(xié)同作用,了解它們在維持機體正常功能中的重要作用。一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是在高中生物學教材中關(guān)于人體生理調(diào)節(jié)的內(nèi)容,在過去的課程中,學生已經(jīng)學習了神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本概念,包括反射弧、神經(jīng)沖動的傳遞等。他們也了解了一些體液調(diào)節(jié)的實例,如激素的作用和血液循環(huán)。本次授課的目標是讓學生能夠理解神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)之間的聯(lián)系,以及它們?nèi)绾卧趶碗s的生理活動中相互協(xié)作。二、教學目標1.知識與技能:能夠概述神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的基本概念,并理解它們在人體生理調(diào)控中的作用。2.過程與方法:通過案例分析、討論等方式,讓學生學會辨識和分析神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)的交叉點。3.情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)他們對生命科學領(lǐng)域的探索精神。三、教學重難點教學重點:神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)在人體中的作用機制和它們之間的相互作用。教學難點:理解神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)在某些生理反應(yīng)中是如何緊密合作的。四、教學方法本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方式,我會通過多媒體展示神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的基本概念、原理,然后通過一系列案例分析,引導學生討論和思考兩者之間的關(guān)系。我會鼓勵學生舉一反三,將所學知識應(yīng)用到實際問題的解決中。五、教學過程設(shè)計1.引入(5分鐘):通過一則生活中的實例,如人身體的冷熱調(diào)節(jié),引出本節(jié)課的主題:神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系。2.知識講解(15分鐘):詳細介紹神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的概念,以及它們在人體生理活動中的作用。3.案例分析(20分鐘):通過案例分析,例如甲狀腺激素的調(diào)節(jié)機制,進一步闡述神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)的相互作用。4.討論與思考(10分鐘):學生分組討論,回答以下問題:在消化、呼吸、循環(huán)等生理活動中,神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)是如何協(xié)同工作的?5.總結(jié)(5分鐘):總結(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)在人體生理調(diào)控中的重要性,強調(diào)二者的密切聯(lián)系。六、教學輔助材料多媒體課件、案例分析材料、分組討論問題清單。七、教學反思在課程結(jié)束后,我會反思教學效果,包括學生的參與度、理解的深度以及教學方法的適用性。我也會收集學生的反饋,為下一次教學提供改進的方向。感謝大家的聆聽,我的說課到此結(jié)束。神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)關(guān)系說課稿(5)教學目標1.了解神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)兩個重要調(diào)節(jié)機制的基本概念,以及它們各自的特點。2.闡述神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)之間的互相聯(lián)系和協(xié)作關(guān)系,并能舉例說明。3.培養(yǎng)學生的批判性思維和綜合分析能力,能結(jié)合實際生活現(xiàn)象理解人體調(diào)節(jié)機制的復雜性和重要性。課堂結(jié)構(gòu)一、引入(5分鐘)1.以學生熟悉的心臟跳動為例,引入身體功能的調(diào)節(jié)機制。2.簡述人體內(nèi)環(huán)境維持的必要性,引出神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的概念。二、神經(jīng)調(diào)節(jié)(15分鐘)1.定義神經(jīng)調(diào)節(jié):通過神經(jīng)傳遞物質(zhì),實現(xiàn)快速、精準的調(diào)節(jié)作用。2.介紹神經(jīng)調(diào)節(jié)的傳導途徑:感覺神經(jīng)、中樞神經(jīng)、運動神經(jīng)。3.舉例說明神經(jīng)調(diào)節(jié)的神速和精細性:心跳、呼吸、肌肉運動等。4.簡述神經(jīng)調(diào)節(jié)的多樣性:自主神經(jīng)、軀體神經(jīng)等。三、體液調(diào)節(jié)(15分鐘)1.定義體液調(diào)節(jié):通過調(diào)節(jié)血液、淋巴液等體液的成分和濃度,維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定。2.介紹體液調(diào)節(jié)的三個關(guān)鍵器官:腎臟、肝臟、胰臟。3.簡述體液調(diào)節(jié)的效應(yīng)及其機理:水分代謝、電解質(zhì)代謝、酸堿平衡等。4.舉例說明體液調(diào)節(jié)的延緩性和精細性:長時間缺水應(yīng)激、慢性腎臟疾病等。四、神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系(10分鐘)1.強調(diào)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)之間的密切聯(lián)系與協(xié)作。2.以體溫調(diào)節(jié)為例,闡述神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)相互配合的機制:神經(jīng)調(diào)節(jié)控制皮膚血管擴張、收縮;體液調(diào)節(jié)控制汗液分泌、水分代謝等。3.其他例子:血壓調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)等。五、課堂總結(jié)(5分鐘)1.回顧神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的主要特點和關(guān)系。2.強調(diào)人體調(diào)節(jié)機制的復雜性和重要性。3.預(yù)告后續(xù)課程將進一步探討人體調(diào)節(jié)機制的細節(jié)和應(yīng)用。輔助教學材料XXX課件,包含人體組織結(jié)構(gòu)示意圖,神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)主要器官示意,常用解剖學詞匯及英文解釋。2.模擬實驗演示,例如模擬人體循環(huán)系統(tǒng),講解血流的變化。3.實體模型,例如心臟模型,幫助學生更加直觀地理解相關(guān)器官的功能。4.短片視頻,例如人體內(nèi)環(huán)境調(diào)節(jié)動畫,展現(xiàn)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的動態(tài)過程。課堂互動1.邀請學生舉例說明日常生活中的神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)現(xiàn)象。2.利用案例分析,探討不同病癥與神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)失調(diào)的關(guān)系。3.學生分組討論,設(shè)計一個模擬實驗,探究神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)是如何協(xié)同工作以維持人體穩(wěn)態(tài)的。神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)關(guān)系說課稿(6)《神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)關(guān)系》說課稿尊敬的各位評委、老師,親愛的同學們:大家好!我將為大家探討一個生物學科中非常重要的話題——神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系。在這個系統(tǒng)中,神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)相互作用、相互協(xié)調(diào),共同維持著生物體的穩(wěn)態(tài)。一、導入新課讓我們回顧一下神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的基本概念,神經(jīng)調(diào)節(jié)是通過神經(jīng)系統(tǒng)對生物體各部分進行快速、精確的調(diào)節(jié),而體液調(diào)節(jié)則是通過激素等化學物質(zhì)在血液中的運輸,對生物體進行較為緩慢、持久的調(diào)節(jié)。這兩種調(diào)節(jié)方式之間有何聯(lián)系呢?這就是我們今天要探討的問題。二、講授新課1.神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的聯(lián)系神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)之間存在密切的聯(lián)系,神經(jīng)調(diào)節(jié)的信息可以迅速傳遞到內(nèi)分泌腺,進而影響體液調(diào)節(jié)的水平。當人體需要釋放壓力時,神經(jīng)系統(tǒng)會迅速反應(yīng),導致腎上腺素等激素的釋放增加,從而增強體液調(diào)節(jié)的作用。體液調(diào)節(jié)的化學物質(zhì)也可以反過來影響神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程,某些激素能夠作用于神經(jīng)系統(tǒng),改變神經(jīng)元的興奮性,從而調(diào)節(jié)機體的生理功能。2.神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的區(qū)別與聯(lián)系盡管神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)在作用方式和時間上有所不同,但它們之間又存在著緊密的聯(lián)系。神經(jīng)調(diào)節(jié)具有快速、精確的特點,能夠迅速響應(yīng)外界環(huán)境的變化;而體液調(diào)節(jié)則具有緩慢、持久的效果,能夠?qū)C體的生理功能產(chǎn)生長期的調(diào)節(jié)作用。在實際生理過程中,這兩種調(diào)節(jié)方式往往是相互協(xié)調(diào)、相互補充的。在人體溫度調(diào)節(jié)中,神經(jīng)調(diào)節(jié)負責迅速調(diào)整體溫,而體液調(diào)節(jié)則通過調(diào)節(jié)代謝速率來維持體溫的穩(wěn)定。3.神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)在動物體內(nèi)的實例為了更好地理解神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系,我們可以舉一些具體的例子。在昆蟲的防御行為中,昆蟲可以通過神經(jīng)系統(tǒng)迅速做出反應(yīng),如翅膀的快速振動以躲避捕食者;同時,它們還會釋放一種具有警告作用的化學物質(zhì)到體液中,引起其他昆蟲的警覺。這個例子充分展示了神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)在動物體內(nèi)的協(xié)同作用。三、課堂互動四、總結(jié)與歸納我想總結(jié)一下本節(jié)課的主要內(nèi)容,神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)是生物體內(nèi)兩種重要的調(diào)節(jié)方式,它們之間相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào),共同維持著生物體的穩(wěn)態(tài)。在實際生活中,我們需要根據(jù)具體情況靈活運用這兩種調(diào)節(jié)方式,以達到最佳的治療效果或維持生理平衡。神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)關(guān)系說課稿(7)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)關(guān)系說課稿一、課題概述本課將深入探討神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)之間的相互關(guān)系,淺析它們在維持機體穩(wěn)態(tài)中的協(xié)同作用,以及各自獨立調(diào)節(jié)的功能,從而加深對人體內(nèi)環(huán)境調(diào)控機制的理解。二、學習目標1.了解神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的概念及其基本原理。2.掌握神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)在機體穩(wěn)態(tài)中的作用。3.分析神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)同作用和相互影響。4.舉例說明神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)在不同生理過程中發(fā)揮的作用。三、課程安排1.神經(jīng)調(diào)節(jié)概述什么是神經(jīng)調(diào)節(jié)?神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成:中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)。神經(jīng)調(diào)節(jié)的特性:快速、直接、短暫、特異性強。2.體液調(diào)節(jié)概述什么是體液調(diào)節(jié)?體液調(diào)節(jié)中主要參與的成分:激素、酶、離子、有機物。體液調(diào)節(jié)的機制:周系統(tǒng)控制、血液循環(huán)、腎臟濾過和重吸收。體液調(diào)節(jié)的特性:緩慢、間接、持久、廣域性、可塑性強。3.神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)同作用體溫調(diào)節(jié):體溫上升時,神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)血管收縮、出汗,同時激素釋放幫助耗散熱量,體溫下降時,神經(jīng)系統(tǒng)會調(diào)節(jié)血管擴張、肌肉震顫,而激素則促進熱量代謝。水鹽平衡:神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)飲水和排隊,激素參與水分和電解質(zhì)的重新吸收或排出。血糖調(diào)節(jié):神經(jīng)系統(tǒng)快速調(diào)節(jié)血糖,激素則對血糖有持久的調(diào)節(jié)作用。壓力反應(yīng):刺激神經(jīng)系統(tǒng)釋放腎上腺素和皮質(zhì)醇,這些激素會調(diào)節(jié)心跳、血壓等,幫助機體應(yīng)激。生理節(jié)律調(diào)節(jié):神經(jīng)和激素系統(tǒng)共同調(diào)節(jié)晝夜節(jié)律、月經(jīng)周期等。XXX神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的相互影響神經(jīng)營養(yǎng)因素:神經(jīng)系統(tǒng)釋放的神經(jīng)營養(yǎng)因子可以影響激素分泌和內(nèi)臟器官的功能。四、教學方法講解:結(jié)合課件、圖文等方式詳細講解神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的基本原理和作用。案例分析:以血壓調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)等為例,深入探討兩者的協(xié)同作用和相互影

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