2024年小學語文小升初專項復習：記敘文《我的有趣生活》（講義）

第8講記敘文：《我的有趣生活》

1、學會欣賞；

2、寫作時交代清楚記敘的要素；

知識點

3、使用描寫方法使文章細致生動。

1、鼓勵學生珍視個人的獨特感受，寫出自己的真情實感。

2、領會作文要求，自主選擇生活中感受最深的一段生活經(jīng)歷寫一

篇作文。

學習目標3、懂得具體細致的描寫在文章中的重要作用，掌握把文章寫得具

體細致的方法，使學生能根據(jù)中心需要，有選擇、有主次詳略地

進行細寫。

1.根據(jù)中心需要，有選擇、有主次詳略地進行寫作。

2.啟發(fā)學生使用多種描寫方法，使文章細致生動。

學習重點

3.學會多種表達方式綜合運用

學習難點1.詳略得當，突出中心思想。

2.綜合運用多種表達方式。

一、復習導入新課。

人們常說，“文無定法”，此話并不錯。然而，教一些基本的寫隹知識，學會以

觀察生活，有步驟地進行寫作訓練,這對提高他們的寫作水平,使其少走彎路，

是完全必要的。

1、復習如何審題？（時間、地點、人物，什么事、幾件事）

2、作文的幾種命題方式。

二、知識講解

（一）、指導學生學會觀察

生活是創(chuàng)作的源泉。寫作文,也不能脫離生活。暑假生活是豐富多彩的，可

是有相當一部分學生，一提起寫作文就有畏懼心理,總覺得無話可說。這是為什

么呢？歸根結(jié)底是平時不留心觀察。寫作時冥思苦想,也寫不出好文章來，只有

去胡編亂造了。而虛構(gòu)的作文是不真實的，自然沒有感人的力量?？梢?，怎樣觀

察生活，對初一學生來講，是個難題。作家艾蕪在指導初學宣隹的同志時說：“要

練習我們的眼睛，善于觀察人的動作、態(tài)度和表情。練習我們的耳朵，善于聽取

別人講話的語句、聲調(diào)和他的特殊用語。”這就是說，觀察生活，一是要看，二

是要聽。

學生天真活潑，好奇心強，富于激情，樂于參加活動。尤其是他們剛進入中

學的時候，想了解中學的校史、設施，特別是很想了解老師和同學。抓住他們這

一心理特點，開學不久，我就讓他們自選一位任課教師作為觀察對象。觀察的

內(nèi)容是：年齡、性別、身高、體型、臉型、膚色、發(fā)型、衣著打扮（顏色、款式、

質(zhì)地）、表情，特別是眼神，以及老師上課的語言和動作等。觀察的時間是四個

星期。對觀察的要求是：

第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住觀

察對象的與眾不同之處，才能寫出人物的個性，才能避免“千人一面”的弊端。

第二，觀察要細致。所謂細致，不是說在觀察人物時不分主次，而是要發(fā)現(xiàn)

觀察對象與別人不同的細微之處。不同性格的人，說話、做事時的表現(xiàn)是不同的。

人物的一個動作，一絲微笑，往往帶有性格化的特征。所以，觀察必須細致入微。

觀察得越細致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具體、更生動

形象。

第三，比較觀察。有比較才有鑒別。比較的目的是求異。在觀察時，要抓住

老師在各種情形下所表現(xiàn)出來的不同特征，即生氣時、高興時、嚴肅時……言談

舉止和精神狀態(tài)的不同點。這樣，才能使人物形象躍然紙上。

四個星期后，每個學生都按要求寫了觀察筆記。寫作之前,我再次強調(diào)，描

寫必須突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指導下，大多數(shù)學生的作文，對

老師的描寫頗為生動逼真。

例如在描寫數(shù)學郭老師的外貌時，突出了老師眉毛和眼睛的特征。她是這樣

描寫的：“他的眉毛非常黑，長得像兩個銳角三角形，挺有個性。眼睛不大，可

很有神?！彼趯懝蠋熒险n時，突出了“教學有方”的特點。文中寫道：“每

當我們上數(shù)學課時，班上總是很活躍，時時傳出爽朗的笑聲。最有趣的是提問。

郭老師叫同學回答問題時，嘴角總是微微向上翹，流露出一絲笑意。有的同學答

錯了，一見老師的表情，以為自己答得挺不錯，竟很得意，就稀里糊涂地說起來,

惹得大家哄堂大笑。有的同學答對了，郭老師反會問上一句：'對嗎？'這個同

學也就猶豫起來。在這種情況下，郭老師就會讓同學們互相討論，最后他才把正

確答案告訴我們。這樣，既能讓我們認真思考、活躍思維，又能使我們對所學的

概念有了深刻的理解?！边@篇作文之所以寫得成功，關鍵是觀察的細致。

為了進一步調(diào)動學生寫隹的積極性，鞏固在觀察中的收獲，我要求學生認真

總結(jié)觀察的過程和體會。總結(jié)道:“我是數(shù)學課代表，與郭老師接觸得多，我不

放過每一次見面的機會，認真觀察他的外貌，我發(fā)現(xiàn)他的眉毛很有特色。他給我

的主要感受就是提問時很有趣。所以上課時，我就仔細觀察他提問時的神態(tài)、說

話的語氣、語調(diào)以及動作上的一些特點。如果我不用心觀察，就無法獲得具體的

感受與認識，也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表現(xiàn)出來?！蓖ㄟ^這次作

文，同學們都嘗到了觀察的甜頭，作文時再不愁沒有可寫的了。

（二）、寫熟悉的人和事

指導學生寫作,我還要求學生寫自己熟悉的人和事。因為熟悉的人和事，都

是自己了解透徹、認識深刻、感受深切的，寫作時就能準確地把握住寫作對象的

個性特征，就能寫得真實自然，生動形象，具有感人的力量。

日常生活中，學生接觸最多的是父母、老師和同學。因此，學生對他們的外

貌、性格、愛好、思想品質(zhì)等了如指掌，描寫時自然容易抓住人物的特點。但是

要想讓學生把人物寫得有血有肉，還必須在寫法上給他們以具體的指導。我的具

體做法是：

第一，寫人物說了什么，做了什么。

描寫人物大體是從外貌、語言、動作和心理入手。但是在一篇寫人為主的記

敘文中，這四個方面并非要全寫，有時外貌和心理可以不寫，當然，要根據(jù)具體

情況而決定。然而人物說的話、做的事必須要寫，而且還要寫得具體、真切。

否則，就難以表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)或精神風貌。

第二，寫人物怎樣說的，怎樣做的。

寫人物說話，要寫出在不同場合說話時的表情、姿態(tài)和神色。寫人物做事，

要一步步地寫出人物的動作，或處理問題的方式方法等。不管是語言描寫，還是

動作描寫，都要符合人物的年齡、身份、職業(yè)、習慣等，否則就會平平淡淡、干

干巴巴，不能表現(xiàn)出人物的個性化特征。

第三，讓人物自我表演。

學生寫作前,我強調(diào)指出寫人物說話、做事，最好讓人物自己說、自己做。

作者要像故事片中的導演，在幕后指揮，讓人物自我表演。而不要像紀錄片中的

解說員，自己一味地介紹。這樣，筆下的人物才富有立體感，才能產(chǎn)生“如見其

人”、“如聞其聲”的良好效果。

例如沈靜同學的作文《一位讓我敬愛的人》，描寫的人物是我校的張校長,

作文選取了兩個事例，表現(xiàn)張校長對工作認真負責、關心同學的好品質(zhì)。其中的

一個事例是這樣寫的：“星期六上午我們也得上課。早晨，我早早來到教室，剛

脫下外衣，就冷得打顫。一個聲音在我耳邊響起：'冷嗎？教室里暖氣熱嗎？'

那么親切。我回頭一看，原來是張校長。她走到暖氣前，摸了摸，搖搖頭，顯出

幾分焦急和不安……，決上課了，張校長又來了，對我們說：‘同學們，這幾天

冷，大家要多喝熱水，有條件的要每天喝兩袋板蘭根，預防感冒，記住了嗎？要

當作業(yè)來完成。'然后用手扶了一下眼鏡，到別的班去了。”這篇作文，注意讓

人物自我表演，所以，給人留下了較深刻的印象。

指導學生寫熟悉的事，我主要是讓他們寫自己經(jīng)歷的事。學生自己是參與者,

對事情發(fā)展的全過程以及各個階段的特點，都十分清楚，寫起來自然比較容易。

尤其能夠把自己的感受與認識寫進去，從而揭示出事情的意義。那么，怎樣敘事

才能具體、真切呢？

第一，要交代清楚記敘的要素。

記敘的要素包括時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。敘事時，要

交代清楚什么時間、什么地點、什么人物、什么事情以及事情發(fā)生的前因后果。

這六要素，只有在不妨礙別人看明白的情況下，才可以省略其中的一兩個。

學生在敘事時，一般都能寫清時間、地點、人物、事情的起因和結(jié)果，卻往

往把事情的過程敘述得非常簡單、空泛，不能給人留下什么印象。為解決這一難

點，我就強化訓練學生寫好事情的發(fā)展過程，力求在短期內(nèi)，達到一定的效果。

第二，寫好矛盾沖突和結(jié)局。

由于年齡、時代的差異，學生在家里會與家長發(fā)生矛盾沖突，在學校會與老

師、同學發(fā)生矛盾沖突，即使自己，也會在思想上產(chǎn)生矛盾沖突。經(jīng)過雙方的共

同努力或自己的覺悟，矛盾沖突最終會得以妥善解決的。我要求學生寫作文盡量

寫好事物發(fā)展過程中的矛盾沖突，并且力爭寫出出人意料之外，又合乎情理之中

的結(jié)局，使文章曲折動人，富有吸引力。

例如羅飛雪同學的作文《一字之爭》，就寫得很好。他在作文中寫道：他爸

爸讓他背誦唐代賀知章的詩《回鄉(xiāng)偶書》。當他背到“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”時，他

爸爸嚴肅地批評他，為什么把“衰”字讀成“cUi”To羅飛雪聽了，很委

屈地說：“爸，是您錯了，（衰）字在這里就讀（cUi）。”他本以為父子之

間又得來一場面紅耳赤的唇槍舌戰(zhàn)。而他爸爸卻搬出幾本字典、詞典，與他一同

查找，結(jié)果費了一個半小時的時間，也沒有查到。羅飛雪就不耐煩地說：“爸，

算了吧，就聽您的念（shUdi）吧。"他爸爸聽后，反而更加嚴厲地對他說：

“什么叫算了，做學問，就要老老實實，認認真真，有錯必改！”他只好硬著頭

皮繼續(xù)查找。兩個小時過去了，他爸爸忽然捧著《古代漢語》高興地叫起來，說

這里就是讀（cui）,“爸爸錯怪你了，向你認錯！”作文最后寫道：“爸爸

是個工程師，知識淵博，竟然向我認了錯，可在‘認真‘二字上，我卻輸給了爸

爸?！边@篇作文寫得成功的根本原因是把矛盾沖突表現(xiàn)得合情合理，結(jié)局出人意

料，作文的主題也突出了。

（三）、片斷寫作訓練

寫整篇作文固然重要，但費時較多。因此，在指導學生寫整篇作文的同時，

我還指導學生寫片斷練習，以突出寫作訓練的重點,二者交叉進行，不斷提高學

生的寫作能力。

所謂“片斷”就是一篇文章中的一段。一篇完整的文章都由不同的片斷組成。

所以，寫好片斷對寫好整篇文章是很有幫助的。

怎樣寫好片斷呢？我向?qū)W生提出四點要求。

第一，要圍繞一個中心寫。因為是片斷，內(nèi)容要集中，不能漫無邊際地寫。

第二，要真實。必須寫自己的親身經(jīng)歷或?qū)懽约旱挠^察所得，不能脫離生活，

編造離奇的故事。

第三，要具體。寫出自己所看到的或聽到的情景，不能空洞無物。

第四，要寫出自己的點滴感受。也就是要賦予片斷一定的思想意義。

學生年齡小，能力有限，面對紛繁的大千世界，往往不知從何下筆。我就出

一些題目，如《街頭見聞》、《早晨》、《招待客人》等。有時，我規(guī)定出寫

隹范圍，如場面描寫、心理描寫等，讓學生自擬題目。但無論命題，還是自擬題，

都必須按照我提的四點要求去寫。

經(jīng)過反復的訓練，取得了可喜的成績。例如李崢同學寫的《街頭見聞》，全

文是這樣的:

下午，在放學回家的路上，我看到了一個可愛的小女孩。她看上去只有六、

七歲，紅潤的臉龐上，有一雙明亮的小圓眼睛，翹著小鼻子，穿著一件花毛衣。

她手里拿著一封信，蹦蹦跳跳地跑到郵筒前，信上的字跡歪歪扭扭。她踮著腳尖,

剛要投入，忽地又把手縮了回來，用小手輕輕地撫摸著信封。而后，她又踮起腳,

當她再一次投放的時候，她又猶豫了。接著，她又把信很快地抽了回來，在信

封上面輕輕地吻了一下，才投進信筒。之后，才蹦蹦跳跳地跑遠了，一個小花點

消失在我的視野里。

我猜測著,她的信是寄給誰的呢？但我深信，無論是寄給她遠在外地的父母,

寄給撫養(yǎng)她長大的奶奶，還是寄給她的伙伴，她的真摯的感情，都會使那個人感

動的。她不是把我這個與她素不相識的姐姐都給感動了嗎？

這篇片斷把小女孩投信時,那欲投又舍不得投的矛盾心理,描繪得惟妙惟肖；

小女孩純真的感情，著實令人感動。這個小片斷雖不足四百字，卻像一幅畫面，

展現(xiàn)在讀者面前，頗有感染力。這是作者細心觀察、用心體會生活，并按老師要

求認真寫作的結(jié)果。

像這樣真實具體、清新簡潔的片斷還很多。如梁麗華同學的《等》、王雪莉

同學的《鑰匙終于找到了》，都通過多側(cè)面的描寫，層層深入地寫出了自己的急

切心情。鄭鐵同學的《送別》，描述了爸爸在南昌火車站送他和媽媽回北京時，

一家人難舍難分的場面，都很真切感人。

寫小片斷的效果如何呢？對此，我曾做過調(diào)查。大多數(shù)學生認為，寫小片斷

自己確定中心，自己選材、費時不多，自由靈活，能提高觀察能力，有話可說，

又為寫大作文積累了材料，對提高寫作水平很有幫助。

（四）、教學生自批作文

修改文章是寫作的重要環(huán)節(jié)。魯迅先生說：“寫完后至少看兩遍，竭力將

可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。”他在《我怎樣寫起小說來》這篇文章

里又說：“我做完之后，總要看兩遍，自己覺得拗口的，就增刪幾個字，一定要

它讀得順口。”這是魯迅先生修改文章的經(jīng)驗之談。然而，學生寫完作文，往往

一遍也不檢查，一字也不修改，就匆匆交給老師。這樣馬馬虎虎，主要是寫作態(tài)

度不端正。但是，學生不會修改文章，也是個實際問題。

就修改文章而言，并沒有什么固定的方法。初一學生寫作能力很有限,讓他

們自己修改文章，就更加困難了。所以，必須教給他們一些方法。

第一，是朗讀。明白只有讀，才能發(fā)現(xiàn)錯別字和不合語法的病句。語感是最

好的“老師”。所以，學生寫作文后,我讓他們放聲讀兩遍。有時，還讓他們錄

音，然后放錄音，聽聽是否有詞句的錯誤。聽到有問題的地方，用筆劃出來。這

種方法簡單、易做，學生樂于接受。

第二，介紹詞句修改的具體方法。

1、刪。刪去多余的字、詞、句，使語言簡潔明快。如：“我從沒到過世界

公園，這一次還是頭一次到世界公園?！鳖^一次到世界公園，當然以前沒到過。

因此，“從沒到過世界公園，這一次”，都應該刪掉。

2、增。增加一兩個或幾個字，使語句明確、生動、流暢。如：“他拉開門，

拿出一聽可樂?！崩_什么門呢？不明確?！伴T”前面應該增加“冰箱”兩個字。

再如：“老師生氣了，看著我?！痹凇翱粗摇鼻皯由稀暗芍邸比齻€字，就

能生動地表現(xiàn)出“老師生氣”的樣子。

3、調(diào)。調(diào)整語序，使表達合乎邏輯。如：“我生日那天，姑姑送給我很漂

亮的一件毛衣“?！薄昂芷痢边@個短語，是修飾毛衣的，而不是修飾“一件”

的，應調(diào)到“毛衣”的前面，才合情理。

4、換。換個詞或句子，使表達更嚴密。如：“對如何減輕學生課業(yè)負擔的

問題，我們爭吵得很激烈。”對嚴肅問題發(fā)表看法，用“爭吵”來表達是不妥

當?shù)?，應換成“爭論”或“爭辯”。

5、改。作文中的錯別字和標點符號的錯誤，應認真對待，予以改正。

以上是給學生所講的五種修改方法，所舉例句，都是學生自己用我講的方法

修改的。在修改中，我要求學生運用教材中介紹的修改符號，予以改正。在學生

自改的基礎上，再讓學生互改。兩人或幾人一組，相互評論，取長補短，共同提

高。

至于對作文的選材、立意、結(jié)構(gòu)等進行修改，由于初一學生水平的限制，暫

沒有提出更高的要求。我只要求學生寫隹之前，列出提綱，確定好中心，選好材

料，安排好結(jié)構(gòu)，然后按提綱作文。

寫作文的方法:

首先，要激發(fā)學生的寫隹興趣。以往教學生寫作文,都是寫命題作文，盡管

老師指導得頭頭是道，可不少學生還是感到無從下筆，甚至感到厭煩。出現(xiàn)這種

現(xiàn)象的原因之一，就是學生沒有寫作興趣。因此，在指導初一學生寫作文時,應

根據(jù)他們的年齡和心理特征，設法使他們產(chǎn)生濃厚的寫隹興趣。針對他們對故事

感興趣的特點，我讓他們寫作文先從寫童話、寓言練起。如有一次上作文課，我

讓學生先閱讀《巨蟒與豹子》這段材料：在一片原始森林里，一只巨蟒和一頭豹

子同時盯上了一只羚羊。豹子看著巨蟒，巨蟒看著豹子，各自打著算盤。豹子想:

如果我要吃到羚羊，必須首先消滅巨蟒。巨蟒想：如果我要吃到羚羊，必須首先

消滅豹子。于是幾乎在同一時刻，豹子撲向了巨蟒，巨蟒撲向了豹子。豹子咬著

巨蟒的脖子想：如果我不下力氣咬，我就會被巨蟒纏死。巨蟒纏著豹子的身子想:

可果我不下力氣死纏，我就會被豹子咬死。于是，雙方都拼命地用著力氣。最后,

羚羊安詳?shù)仵庵阶幼吡?，而豹子與巨蟒卻雙雙倒地。

學生讀完這段材料后，我讓他們分別談感想。有的說：“如果兩者團結(jié)起來,

同時撲向羚羊，然后平分，多好??！”有的說：“如果兩者同時走開，一起放棄

獵物，它們都不會死?！庇械恼f：“如果兩者之中有一個謙讓，另一個撲向獵物,

也不會有那樣的慘劇……”同學們紛紛舉手，侃侃而談。在同學們對作文材料產(chǎn)

生濃厚興趣的基礎上，我讓學生把這則材料擴寫成一則寓言故事。他們都拿起筆

寫了起來，沒有一個再感到無從下筆了，而且寫得都比較好。真是“興趣是最好

的老師”呀！

三、美文欣賞

【學生作文舉例】

例文一：

暑假樂事

記時光飛逝，細水長流。轉(zhuǎn)眼間，又將迎來新的學期?；厥走@個暑假，心中

掀起了一些記憶的浪花。

我跟隨著記憶的浪花來到了游泳館，眼前出現(xiàn)了教練教我們游泳時的身影。

“首先，第一步練的就是憋氣，先深吸一口氣，把頭埋到水里面去，使自己整個

身體浮在水面上?！本驮诮叹氝@樣孜孜不倦得教悔下，我終于學會了憋氣。就這

樣一日復一日，每天在游泳館里做著相同的動作，功夫不負有心人，我終于學會

了游泳。

離開了游泳館，我繼續(xù)追隨著記憶的浪花，尋找暑假的趣事。突然間，我來

到了西湖。眼前浮現(xiàn)出我們坐著小木船在水中蕩漾，看著這水波粼粼得水我不覺

伸出手摸了一下，“啊，涼涼的，感覺真好。”我驚叫到。置身在這美麗的湖水

之上，我心中想起了大文豪蘇軾曾經(jīng)說過：“水光激潮晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！苯又?，我們又來到了西湖最有名的三譚印

月，踏上三潭印月漫游，這滿目的奇石嶙峋，草木蔭然。在這山石草木之間宛如

鑲嵌上一顆碩大的珍珠，光彩奪目。我陶醉在了這記憶的浪花中，久久不想離去。

帶著西湖的美麗，我又來到了惠庭湖山腳下，望著登山者們一個個都陸陸續(xù)

續(xù)的上山了，我也跟隨這他們的腳步，不慌不忙的上山了。山上給人一種特別的

清新美，許許多多的松柏樹形成了一片樹林給人一種視覺地享受。山上還有許多

的蝴蝶在有一起飛來飛去，像是在歡迎人們的得到來。登上山頂，俯瞰下方景色

可真是美極了；湖面泛著一片輕煙似的薄霧，遠望微山只隱約辨出灰色的山影。

我走出了記憶的浪花，不覺得感嘆到：“這個暑假的收獲真大?。　?/p>

點評：這篇作文作者按照游覽的先后順序來寫，文章條理清晰；采用了總分總的

結(jié)構(gòu)來布局謀篇。同時作者抓住了旅游中的“樂”事，選擇自己喜歡的內(nèi)容來貫

穿全文。

例文二：

暑假游記一-九寨溝

在人生的旅途中，我們歷經(jīng)了各種各樣的風景，或雄偉壯觀，或樸實無華。

這些風景，引領我走向不一樣的世界。

熱的天氣像繩索一般纏繞著我的咽喉，近乎窒息的感受讓我痛苦不堪，于是

我與父母走出了家門，在朝陽的金光下緩緩步入九寨溝。

來九寨溝的游客真是絡繹不絕，另我百感焦急一一不是何時，才能這入這片

圣土。

等了足足一個半小時后，我和父母終于乘上了專用的巴士。順著山勢盤旋而

上的柏油馬路寬闊且干凈，那是一個與世隔絕的小天地，是自然與現(xiàn)代完美的結(jié)

合。

少頃，我和眾人下了巴士，走在山林間的木板小路上，穿梭于茂密的林中，

陽光透過葉間縫隙投下的斑斑點點，如同一幅最美的油畫，風兒帶著陣陣芳香接

踵而來，使人心曠神怡。這樣的地方，怎不讓人留戀。

人們都說這里有世間最美麗的水。

當我初見它時，我無法用言語來形容我內(nèi)心的震撼一一沉睡了千百年的橫木

仰臥在水中，那水喲，倒映出少女的容顏，單純執(zhí)著如《莊子》里的尾聲，與那

在水一方的伊人笑面如花的模樣黑白相映，羞澀，干凈，純真。

我所愛的九寨溝，它似一座煙雨臺，恰一筑明月閣，如一處絲竹軒。承載著

歲歲月月的才人佳子。你的美在我還未成熟的平平仄仄的長短句中流淌，你的平

靜在我簡單純真的聲音里飛揚。

靜靜地離開了九寨溝，我還依依不舍地望著那山水，望著那人們，舍不得離

去。媽媽看見我那神態(tài)，情不自禁地笑了起來：“孩子，歌中畫，畫中歌。想要

看盡這里的美麗風光，下次再來吧！”

是啊，九寨溝是一幅畫，就連這里的一根草，一株木都有它獨到的創(chuàng)意；九

寨溝是一首歌，就連這里的一朵花，一滴水都跳動著清麗的音符。

告別九寨溝多日，而我的思緒依然系著那山山水水。

點評：作者在這篇作文中，在語句方面下了很大工夫，大膽地使用了比喻、擬人

的修辭手法，使文章生動、形象。是一篇佳作。

例文三：

參觀上?？萍拣^

暑假里，我和爸爸媽媽一起去參觀上?？萍拣^。

科技館座落于上海浦東，地鐵載著我一顆興致勃勃的心一路把我送往上海科

技館站。剛一出地鐵站口，一座宏偉壯觀的扇形大樓就把我的視線吸引了過去，

這座大樓的中心是一個玻璃大球體，球的兩旁向外伸展著兩座扇形樓房，像是球

上長出了兩只大翅膀，大樓的正面都是用玻璃制成的，在陽光的照耀下散放出燦

爛的光彩，這就是上?？萍拣^。

今天參觀的人可真多呀！我隨著人流來到科技館生物萬象區(qū)，剛跨進區(qū)內(nèi)，

哇！眼前的美景讓我驚呆了：一個絢麗多彩的生物世界展現(xiàn)在我的眼前。我們一

邊漫步在高山流水下，一邊觀看著熱帶雨林植物，耳邊還不時傳來嘰嘰喳喳的小

鳥歌唱聲，使我盡情領悟到豐富多彩的生命現(xiàn)象，讓我仿佛進入了原始的自然風

光區(qū)。

離開了生物萬象，去了機器人世界展區(qū)，咦！這里哪里傳來鋼琴曲，我聞聲

放眼望去，原來是機器人音樂家正在有聲有色地盡情為大家演奏，太美妙了！你

看，那邊的機器人更棒著呢！它正專心致志的跟一位小朋友下棋，看著那位小朋

友滿臉焦急、大汗淋漓的樣子，我想，他肯定已斗不過機器人了。這里的機器人

真多呀！不過，最引人注目的還是機器人劇場，它們個個都穿著漂亮的衣裙，頭

上帶著時尚的帽子，手上還撐著一把小花傘，正隨著音樂翩翩起舞，遠遠望去真

像一群俊俏的小姑娘。穿過機器人世界，我們又去參觀了信息時代、探索之光，

宇宙天地……

這次參觀不但讓我愉快地過上了一天，更讓我開闊了眼界，了解到我們身邊

存在的各種科學奧秘，使我懂得了我們每個人都應該愛科學、學科學、用科學。

讓科學為我們作出更大的貢獻。你沒和機器人比賽魔方呀，真可惜。

點評：作者在選材上非常好，科技館是小學高年級喜歡的一個地方。作者重點把

機器人的表演活靈活現(xiàn)地描寫出來。

例文四：

暑假讀書筆記-一讀《伊索寓言》

一個個鮮明的形象，用短短的寥寥幾字就凸顯出教育意義，這是《伊索寓言》

的魅力，是伊索辛苦一身的著作。人們對歷史上的他所知甚微。但對這一部，著

作可謂婦孺皆知。

伊索世界里盡是一些舉止野蠻，生性殘忍之徒，人生在世獨善其身，他人有

難落井下石。文章包括的內(nèi)容十分廣闊，都是揭露當時社會現(xiàn)實的殘忍，自私，

蠻橫……篇幅短小的文章幾乎是沒有愛，沒有人性的光輝。污穢，丑陋，玷污了

這個世界，我真想把這些東西狠狠擦去，不留一點痕跡。

文中有一小則故事是講狐貍和葡萄，狐貍餓極了，一心想摘葡萄，偏偏夠不

著，還說是葡萄沒熟。我看吶，這葡萄又甜又大，又紅又紫，色味都很不錯。只

是狐貍不甘心，愛面子，才編了這么一個謊言。這種自欺欺人的手法，只能騙自

己，不會想法子，只知道找借口，志大才疏，不足成事。

有一則是兩只口袋，云普羅米修斯造人時把裝別人缺點的口袋掛在胸前，另

一只裝自己的缺點，卻掛后面。這樣啊，人們只能低頭看到別人的缺點，而他們

自己的過錯就看不見了。若是讓我覺得，應該是把后者的口袋掛前面，前者掛后

面。這樣他們就能看到自己的過錯并加以改正，而看不見別人的缺點便能寬容他

人，就不會斤斤計較，將心比心，生活才會美好。

指尖劃過書頁間，陽光跑進書頁里，這白紙黑字，我越看越感受到社會的污

穢，但是在污穢骯臟中還是有善良的心的。那是一個農(nóng)夫和老鷹的故事，農(nóng)夫發(fā)

現(xiàn)了落網(wǎng)的鷹，把它放回來大自然的懷抱中。因而那只鷹十分感激，是農(nóng)夫躲過

一場災難。這是人與動物之間的報答，這是一個善良好心的農(nóng)夫，這是一只感激,

有情有義的鷹，這是才是人性的光輝。

伊索寓言刻畫的，有動物，有神或人，一個一個的故事，一個一個人生的哲

理。這就是生活的智慧和想象的魅力。

評點：這是一篇讀后感，在暑假讀書，寫讀書體會是一種非常好的讀書方法,

本篇讀后感作者選了《伊索寓言》中的幾個小故事，聯(lián)系生活實際淋漓盡致地剖

析了寓言中藏著的道理。

例文五：

暑假日記--包餛飩

今天一大早，奶奶就去菜場買來了包餛飩用的皮子、肉和一些作料準備包餛

飩吃。

九點多一點，奶奶開始動手了。她先把肉洗凈，然后放在菜板上，把肉切成

條，然后，切成粒