七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案：黃河頌

5.黃河頌

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握字詞，有感情地誦讀詩(shī)歌。

2.品味詩(shī)歌語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

3.理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌偉大民族精神的內(nèi)涵。

4.深入領(lǐng)悟黃河所凝聚的中華民族的偉大精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）感受詩(shī)中的黃河形象，領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。

（2）細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)會(huì)做批注。

2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的意境，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

（出示課件1、2）出示黃河的圖片，教師獨(dú)白：黃河被譽(yù)為“母親河她滋潤(rùn)了一片

黃顏色的肥沃土地，哺育了一個(gè)黃皮膚的偉大民族。

狼煙四起,抗戰(zhàn)爆發(fā)之時(shí)，詩(shī)人向著黃河母親，唱出豪邁的頌歌。今天就讓我們一起走進(jìn)《黃

河頌》，讀一讀，品一品,感受黃河的無(wú)窮魅力和不朽精神。

板書(shū)課題：5黃河頌（出示課件3）

二、自主學(xué)習(xí)，知識(shí)備查

1.學(xué)生查閱文本相關(guān)資料，了解作者及寫(xiě)作背景。

（1）走進(jìn)作者

教師以課件展示形式展示作者“舒婷”相關(guān)知識(shí)，補(bǔ)充學(xué)生預(yù)習(xí)的不足。

預(yù)設(shè)：（出示課件5）光未然（1913—2002）,詩(shī)人、文學(xué)評(píng)論家。湖北光化（今老河口西北）

人。原名張光年。他作的歌詞《五月的鮮花》，廣為傳唱。其組詩(shī)《黃河大合唱》歌頌中華民

族精神，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。中華人民共和國(guó)成立后，他曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人

民文學(xué)》主編。

（2）課本知識(shí)

教師講解涉及這課的重要知識(shí)，為后面同學(xué)們理解本文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

預(yù)設(shè)1：（出示課件6）相關(guān)人物介紹

冼星海（1905-1945）,中國(guó)作曲家。廣東番禹（今廣州）人，1935年歸國(guó)參加抗日救亡

活動(dòng)。1938年赴延安，翌年任魯迅藝術(shù)文學(xué)院音樂(lè)系主任，同年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。作品有《黃

河大合唱》《生產(chǎn)大合唱》《在太行山上》等。

預(yù)設(shè)2：（出示課件7）朗誦詩(shī)

朗誦詩(shī)是詩(shī)歌的一種，主要為朗誦而創(chuàng)作的詩(shī)歌。

主要特點(diǎn)是節(jié)奏感強(qiáng)，語(yǔ)言流暢,音調(diào)和諧，明白易懂，適于上口。既可以敘事，也可以抒情。

常用于舞臺(tái)演出，有一定的鼓動(dòng)性和感染力。適于直接向觀(guān)眾朗讀。

預(yù)設(shè)3：（出示課件8）關(guān)于黃河

黃河是中國(guó)第二長(zhǎng)河，被譽(yù)為中國(guó)的“母親河”。黃河長(zhǎng)達(dá)5464千米。從高空俯瞰，它

非常像一個(gè)巨大的“幾”字。上、中游分界點(diǎn)是內(nèi)蒙古自治區(qū)的托克托縣河口，中、下游分

界點(diǎn)是河南省鄭州的桃花峪。黃河源于青海省巴顏喀拉山脈雅拉達(dá)澤山麓，東流經(jīng)四川、甘

肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū)，在山東省北部入渤海。

教師：同學(xué)們觀(guān)看下面的圖片，了解有關(guān)黃河的知識(shí)（出示課件9-11）

黃河之源黃河源于青海省巴顏喀拉山脈

壺口瀑布九曲黃河

伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀

（3）寫(xiě)作背景（出示課件12）

教師講解這課的寫(xiě)作背景，為后面同學(xué)們理解本文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

預(yù)設(shè)：1938年秋冬，作者隨抗敵部隊(duì)經(jīng)常在大西北的黃河岸邊行軍。中國(guó)雄奇的山川，戰(zhàn)

士們英勇的身姿激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感，準(zhǔn)備創(chuàng)作朗誦詩(shī)《黃河吟》。稍后在延安時(shí)，作者接受

冼星海等人的建議,改寫(xiě)為《黃河大合唱》的歌詞。作者的創(chuàng)作意圖是希望在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,

激發(fā)起人民對(duì)中華民族的熱愛(ài)和誓死保衛(wèi)家園的民族意識(shí)。

2.預(yù)習(xí)檢查，夯實(shí)基礎(chǔ)

（1）讀一讀生字詞。（出示課件13、14）

paidianbibang

澎湃山巔臂膀榜樣

wanzhuoPidang

宛轉(zhuǎn)濁流劈成浩'浩'蕩蕩

Ianpingbupo

狂瀾屏障哺乳氣魄

（2）析一析多音字。（出示課件15）

rqiang勉強(qiáng)

ping屏風(fēng)

強(qiáng)yqiang強(qiáng)迫屏一

,bing屏除

Jiang倔強(qiáng)

（3）辨一辨形近字。（出示課件16）

「哺bu哺育r泄xie水泄不通

I捕bU捕捉L瀉xie一瀉萬(wàn)丈

（4）釋一釋重點(diǎn)詞。（出示課件17）

【澎湃】形容波浪互相撞擊。

【狂瀾】巨大的波浪。比喻動(dòng)蕩不安的局勢(shì)或猛烈的潮流。

【屏障】像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島嶼等）。

【哺育】喂養(yǎng)；比喻培養(yǎng)。

指黃河的地理、自然特征（黃河有九個(gè)重大的彎）；

【九曲連環(huán)】

形容很曲折、復(fù)雜的情況。

【浩浩蕩蕩】形容水勢(shì)洶涌浩大，也形容規(guī)模大，聲勢(shì)雄壯。

三、新課學(xué)習(xí)，整體感知

教師：（出示課件18-22）同學(xué)們，有感情地朗讀詩(shī)歌，把握好詩(shī)歌的節(jié)奏、停頓，輕重

緩急，抑揚(yáng)頓挫，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。

教師提示：

①詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。

②全詩(shī)應(yīng)讀出熱血沸騰、壯懷激越的氣勢(shì)。

③“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南”一句總領(lǐng)下文,因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四

個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“結(jié)”“奔”“劈”的重讀,且這四句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)出黃河的

氣勢(shì)。

④三個(gè)，，啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明歌頌的情感。

⑤最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”充滿(mǎn)了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

教師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)朗讀，然后練習(xí)有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏。

預(yù)設(shè)：（出示課件19-22）

黃河頌

（朗誦詞）

啊，朋友！

黃河/以它/英雄的氣魄，

出現(xiàn)在/亞洲的原野；

它/表現(xiàn)出/我們民族的精神：

偉大/而又堅(jiān)強(qiáng)！

這里，

我們/向著黃河，

唱出/我們的贊歌。

（歌詞）

我/站在高山之巔，

望/黃河滾滾，

奔向/東南。

驚濤/澎湃，

掀起/萬(wàn)丈狂瀾；

濁流/宛轉(zhuǎn)，

結(jié)成/九曲連環(huán)；

從昆侖山下

奔向/黃海之邊；

把中原大地

劈成/南北兩面。

??！黃河！

你是/中華民族的搖籃！

五千年的/古國(guó)文化，

從你這兒/發(fā)源；

多少/英雄的故事，

在你的身邊/扮演！

?。↑S河！

你是/偉大堅(jiān)強(qiáng)，

像一個(gè)巨人

出現(xiàn)在/亞洲平原之上，

用你那/英雄的體魄

筑成/我們民族的屏障。

?。↑S河！

你/一瀉萬(wàn)丈，

浩浩蕩蕩，

向/南北兩岸

伸出千萬(wàn)條/鐵的臂膀。

我們民族的偉大精神，

將要在你的哺育下

發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)！

我們/祖國(guó)的英雄兒女，

將要學(xué)習(xí)/你的榜樣，

像你一樣的偉大/堅(jiān)強(qiáng)！

像你一樣的偉大/堅(jiān)強(qiáng)！

教師：同學(xué)們，你們按照我們剛剛播放的朗讀示范和朗讀提示，再把本詩(shī)大聲朗讀一遍,

讀出感情和節(jié)奏。

教師：同學(xué)們，本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（出示課件23）

（學(xué)生讀課題，討論分析回答。）

學(xué)生：“頌”。

教師追問(wèn)：表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

學(xué)生：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黃河的熱愛(ài)和歌頌。

四、細(xì)讀課文，精讀細(xì)研

教師：同學(xué)們，再讀課文，這篇文章分為哪幾部分？（出示課件24）

（學(xué)生討論，分析回答。）

學(xué)生：課文可分為朗誦詞與歌詞兩個(gè)部分。

教師追問(wèn)：哪一部分是主體？（出示課件24）

學(xué)生：歌詞部分是課文的主體。

教師：同學(xué)們，齊讀朗誦詞，根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)什么是黃河精神。（出示課件25）

（學(xué)生朗讀詩(shī)歌，討論分析回答。）

學(xué)生：它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！

教師追問(wèn)：這部分在文中有什么作用？（出示課件25）

學(xué)生：提綱挈領(lǐng)地概括出黃河的“性格”，引出下面的歌詞。

教師：大聲朗讀歌詞部分，作者并不是立即開(kāi)始歌頌的，而是在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)

階段，如果在文中找一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？（出示課件26）

（學(xué)生討論，分析回答。）

學(xué)生：“望黃河滾滾”中的“望”。

教師：同學(xué)們，詩(shī)人“望”黃河的視角有哪些？（出示課件27）

（學(xué)生分組討論，然后分析搶答。）

第一小組：

驚濤澎湃，一

-近鏡頭特寫(xiě)

掀起萬(wàn)丈狂瀾-

第二小組:

從昆侖山下I橫向描寫(xiě)黃

奔向黃海之邊丁河的流向

第三小組：

濁流宛轉(zhuǎn)，一俯吵全景式

結(jié)成九曲連環(huán)J的息寫(xiě)

第四小組:

把中原大地縱向展開(kāi)到黃

河流域的兩岸

劈成南北兩面.

教師追問(wèn)：這樣寫(xiě)有什么作用？（出示課件27）

（學(xué)生討論，分析回答。）

學(xué)生：遠(yuǎn)近結(jié)合，縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成了一幅雄渾開(kāi)闊、氣勢(shì)磅礴、一往無(wú)前、勢(shì)不可當(dāng)、

堅(jiān)不可摧的黃河立體畫(huà)卷。

教師：同學(xué)們，作者是如何贊頌黃河的？歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起到了怎樣的作

用？（出示課件28）

出示詩(shī)句：（出示課件28）

①??！黃河！

你是中華民族的搖籃!

五千年的古國(guó)文化，

從你這兒發(fā)源：

多少英雄的故事，

在你的身邊扮演！-

（學(xué)生朗讀詩(shī)句，討論分析回答。）

學(xué)生：“搖籃”是比喻，形象地說(shuō)明黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、

發(fā)展、壯大，黃河哺育、滋養(yǎng)了世代中華兒女。

教師補(bǔ)充：黃河養(yǎng)育中華民族。

出示詩(shī)句：（出示課件29）

②啊！黃河！

你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，

像一個(gè)巨人

出現(xiàn)在亞洲平原之上，

用你那英雄的體魄

筑成我們民族的屏障。

（學(xué)生朗讀詩(shī)句，討論分析回答。）

學(xué)生：“屏障”是比喻，寫(xiě)出了黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍

事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制

勝法寶。

教師補(bǔ)充：黃河保衛(wèi)中華民族。

出示詩(shī)句：（出示課件30）

③??！黃河！

你一瀉萬(wàn)丈，

浩浩蕩蕩，

向南北兩岸

伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀。

我們民族的偉大精神，

將要在你的哺育下

發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)！

（學(xué)生朗讀詩(shī)句，討論分析回答。）

學(xué)生：“臂膀”是比喻，把黃河的無(wú)數(shù)支流比作黃河主流這一“巨人”軀干的“千萬(wàn)條鐵

的臂膀”，表明了黃河流域的寬廣。同時(shí)，聯(lián)系上句“一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩”，體現(xiàn)了黃河氣

勢(shì)磅礴、勢(shì)不可當(dāng)?shù)牧α俊?/p>

教師補(bǔ)充：黃河激勵(lì)中華民族。

教師總結(jié)：（出示課件31）''啊！黃河！”把主體部分分為三個(gè)層次。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相

扣，逐步深入。表達(dá)了作者對(duì)黃河的熱愛(ài)與贊美之情。

教師：同學(xué)們，“頌黃河”之后，作者又加了一個(gè)尾聲，這一尾聲有什么作用？（出示課

件32）

（學(xué)生討論，分析回答。）

學(xué)生：作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)

習(xí)黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

教師：（出示課件33）同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)歌最后兩句表達(dá)了作者的什么感情？它有怎樣

的表達(dá)效果？

出示詩(shī)句：

我們祖國(guó)的英雄兒女，

將要學(xué)習(xí)你的榜樣，

像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！

像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！

（學(xué)生朗讀詩(shī)句，討論分析回答。）

學(xué)生：用反復(fù)的修辭手法，表明了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了作者對(duì)民族精

神的贊頌和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)必勝的信心。

教師點(diǎn)撥：方法指導(dǎo)（出示課件34）

①反復(fù)：為了突出某個(gè)意思、強(qiáng)調(diào)某種感情，特意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子，這種修辭格叫

反復(fù)。

②作用：反復(fù)具有突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感等多方面的修辭作用。

③答題模板：運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了……強(qiáng)烈表達(dá)了……之情。

五、深讀課文，合作探究

教師：同學(xué)們，回顧全文，詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？（出示課件35）

（學(xué)生朗讀詩(shī)歌，討論分析回答。）

學(xué)生：①自然特點(diǎn)：氣勢(shì)磅礴、驚濤澎湃、九曲連環(huán)、綿延萬(wàn)里；

學(xué)生：②在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)：中華民族的搖籃、民族的屏障、激勵(lì)著中華民族。

教師追問(wèn)：他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？（出示課件35）

學(xué)生：表達(dá)了作者在中華民族處于危機(jī)之時(shí)的悲壯情懷和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)激情。

教師：這是一首風(fēng)格豪邁的詩(shī)歌，作者在贊頌黃河之前為什么還要‘'望"黃河呢？（出

示課件36）

（學(xué)生朗讀詩(shī)歌，討論分析回答。）

學(xué)生：在贊頌黃河之前先“望”黃河，是先描寫(xiě)，再歌頌。

學(xué)生：作者在歌頌黃河之前，有一個(gè)蓄勢(shì)階段，“望”中既有寫(xiě)實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗

的想象；條理清楚、章法嚴(yán)謹(jǐn)，為后面的歌頌做了很好的鋪墊。

教師：同學(xué)們，重讀課文，看看文中作者是怎樣抒發(fā)對(duì)黃河的贊頌之情的，找出你認(rèn)為

寫(xiě)得好的句子，把你的想法批注下來(lái)。（出示課件37）

出示詩(shī)句：（出示課件37）

從昆侖山下

奔向黃海之邊；

把中原大地

劈成南北兩面。

（學(xué)生朗讀詩(shī)句，討論分析回答。）

學(xué)生：“劈”字形象地寫(xiě)出了黃河把中原大地分成了南北兩面，顯得有氣勢(shì)、有力量。

教師：同學(xué)們，你認(rèn)為這首詩(shī)的抒情方式屬于哪一種？為什么？（出示課件38）

（學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。）

預(yù)設(shè)：本詩(shī)屬于直接抒情、風(fēng)格豪邁類(lèi)，因?yàn)樵?shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、

氣勢(shì)宏偉的形象，并且處處以“??！黃河!”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情，充滿(mǎn)雄

渾豪邁之美。

教師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)黃河的偉大與堅(jiān)強(qiáng)，號(hào)召中華兒女奮起抗?fàn)?。下面讓我們以“?/p>

者寫(xiě)黃河，就是寫(xiě)……”的格式面對(duì)黃河說(shuō)一句心中的誓言，以此頌揚(yáng)偉大的黃河吧。（出示

課件39）

（學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。）

預(yù)設(shè)：①作者寫(xiě)黃河，就是寫(xiě)黃河是我們中華民族的搖籃，中華兒女因?yàn)槟愣湴磷院?

預(yù)設(shè)：②作者寫(xiě)黃河，就是寫(xiě)黃河的苦難史，就是寫(xiě)中華民族的屈辱史。

預(yù)設(shè)：③作者寫(xiě)黃河，就是寫(xiě)黃河是我們偉大的母親河！

預(yù)設(shè)：④作者寫(xiě)黃河，就是寫(xiě)黃河以她不朽的流淌，構(gòu)筑成了中華民族的主動(dòng)脈。

教師：同學(xué)們，請(qǐng)你們聯(lián)系生活實(shí)際及時(shí)代背景，談?wù)劷裉煳覀儗W(xué)習(xí)這首詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)意

義。（出示課件40）

（學(xué)生討論，分析回答。）

學(xué)生：在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族的英雄兒女，維護(hù)了祖國(guó)的

尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院?、為祖?guó)歌唱。

學(xué)生:讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們躋身于世界民族之林而貢獻(xiàn)自己的力量。

教師：近年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)環(huán)境的維護(hù)和治理。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一則公益廣告或廣告詞,

呼吁人們保護(hù)母親河，維護(hù)其生態(tài)環(huán)境。（出示課件41）

（學(xué)生自主討論分析。）

學(xué)生：①九曲黃河一份情，兩岸綠林四季青。

②黃河清，天下平。

③愛(ài)護(hù)黃河，就是愛(ài)護(hù)自己的母親！

④長(zhǎng)江黃河兩大江，猶如人類(lèi)父母親。

五、課堂小結(jié)

1.這課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，下面請(qǐng)你們概括歸納一下主題。

（教師要求一至兩名學(xué)生歸納，最后教師指正。）

預(yù)設(shè)：（出示課件42）這首詩(shī)借助歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和堅(jiān)強(qiáng)不屈

的意志,激發(fā)中華兒女的自豪感和自信心,號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,

保衛(wèi)中國(guó)。

2.同學(xué)們，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，我們有著怎樣的感悟呢?

（師生共同討論，最后教師指正。）

預(yù)設(shè)1：（出示課件43）感悟一：黃河是我們的母親河，它養(yǎng)育了偉大的中華民族，哺育

了世世代代的中華兒女，它用那英雄的體魄筑成我們民族的屏障，它是中華民族發(fā)展的歷史

見(jiàn)證。

預(yù)設(shè)2：（出示課件43）感悟二：我們中華兒女要繼承黃河偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神，堅(jiān)信不管

是雪災(zāi)、地震，還是金融危機(jī)，都?jí)翰豢鍌ゴ蟮闹袊?guó)人民。

3.我們一起明晰一下這課的寫(xiě)法，即體會(huì)它的寫(xiě)作特色。

預(yù)設(shè)1：（出示課件44）?比喻、象征手法的運(yùn)用。

對(duì)黃河的“頌”是通過(guò)三類(lèi)比喻逐層展開(kāi)的。

作者首先把黃河比作“中華民族的搖籃”“五千年的古國(guó)文化”的發(fā)源地,高度贊揚(yáng)了黃

河在歷史發(fā)展進(jìn)程中的孕育作用?！倍嗌儆⑿鄣墓适?在你的身邊扮演”，突出了黃河在歷史進(jìn)

程中的偉大影響力。

接著作者把黃河比作“一個(gè)巨人”“民族的屏障”，寫(xiě)出了黃河的形象?！爸晌覀兠褡宓?/p>

屏障”，將黃河的呵護(hù)作用具體化了。

最后作者把黃河比作“民族的偉大精神”“伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”，寫(xiě)出了黃河不可阻擋

的氣勢(shì)，”將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”，體現(xiàn)了黃河在精神上對(duì)中華民族的滋潤(rùn)作用。

預(yù)設(shè)2：（出示課件45）?音韻明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。

全詩(shī)以短句為主，兼以長(zhǎng)句，長(zhǎng)短結(jié)合，自由奔放且錯(cuò)落有致。在韻腳上，隔二三句押韻,

形成了自然和諧的韻律。如三個(gè)“啊!黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，與后面的比喻句結(jié)合,體現(xiàn)了全詩(shī)的

感情基調(diào)。全篇語(yǔ)言韻律響亮、節(jié)奏鏗鏘，讀起來(lái)朗朗上口。尤其獨(dú)特的是巧妙地運(yùn)用雙聲疊

韻詞,大大增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力,形成繪聲繪形、美妙動(dòng)聽(tīng)的特殊藝術(shù)效果。

預(yù)設(shè)3：（出示課件46）?注重刻畫(huà)黃河形象的氣勢(shì)美。

詩(shī)中“黃河滾滾”“驚濤澎湃,掀起萬(wàn)丈狂瀾;濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)”等句,在讀者面前

展開(kāi)一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫(huà)。

4.板書(shū)設(shè)計(jì)。（出示課件47）

序曲——黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)

奮

「望——?jiǎng)莶豢僧?dāng)堅(jiān)

斗

疔一主體一-文化搖籃強(qiáng)