吳正憲教學(xué)策略讀書分享

匯報(bào)人:xxx20xx-03-31吳正憲教學(xué)策略讀書分享目錄CONTENCT引言吳正憲教學(xué)理念解讀課堂教學(xué)策略與實(shí)踐師生互動(dòng)與溝通藝術(shù)評價(jià)方式與改ge探索讀書感悟與啟示01引言目的背景分享目的與背景通過分享吳正憲老師的教學(xué)策略，幫助讀者更好地理解其教學(xué)理念和方法，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在諸多挑zhan，如學(xué)生興趣不高、思維能力培養(yǎng)不足等，需要借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。教育背景職業(yè)生涯教學(xué)特色數(shù)學(xué)特級教師，北京市優(yōu)秀教師、全國模范教師，享受國務(wù)院zheng府特殊津貼專家?，F(xiàn)任北京教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心小學(xué)數(shù)學(xué)室主任，國家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員，長期致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改ge。創(chuàng)造孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)教學(xué)被稱作“愛與美的旋律”。吳正憲老師簡介01020304教學(xué)理念教學(xué)策略教學(xué)案例反思與啟示本書內(nèi)容概述通過具體的教學(xué)案例，展示吳正憲老師如何運(yùn)用這些教學(xué)策略取得良好的教學(xué)效果。介紹吳正憲老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)策略，如情境創(chuàng)設(shè)、問題引導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)等。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神?？偨Y(jié)吳正憲老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出反思和啟示。02吳正憲教學(xué)理念解讀80%80%100%以學(xué)生為中心的教學(xué)思想?yún)钦龖椪J(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展。她鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過獨(dú)立思考、合作交流和動(dòng)手實(shí)踐等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。吳正憲善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，通過提問、引導(dǎo)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維活力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)注重啟發(fā)式教學(xué)鼓勵(lì)創(chuàng)新思維強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作提倡學(xué)以致用創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)吳正憲注重學(xué)生的實(shí)踐操作，通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)制作等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。她倡導(dǎo)將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。她認(rèn)為創(chuàng)新是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試、勇于探索?？鐚W(xué)科整合與拓展跨學(xué)科整合吳正憲認(rèn)為數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系，應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，讓學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)的魅力。數(shù)學(xué)文化拓展她注重?cái)?shù)學(xué)文化的傳承和拓展，通過介紹數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家故事等內(nèi)容，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程和人類對數(shù)學(xué)的探索精神。多元化教學(xué)資源利用吳正憲善于利用多元化的教學(xué)資源，如信息技術(shù)、實(shí)物模型等，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的形式和內(nèi)容，提高教學(xué)效果。她認(rèn)為情感是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要因素，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。關(guān)注學(xué)生情感吳正憲注重培養(yǎng)學(xué)生的積極態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生面對困難時(shí)不放棄、不氣餒，保持積極向上的心態(tài)。培養(yǎng)積極態(tài)度她強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識。樹立正確價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)03課堂教學(xué)策略與實(shí)踐03巧設(shè)疑問，引發(fā)思考吳老師在課堂上巧設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。01創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境吳正憲老師善于從學(xué)生熟悉的生活場景入手，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連的情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。02利用故事、游戲等形式通過生動(dòng)有趣的故事、游戲等形式，將抽象的數(shù)學(xué)知識寓于其中，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣123吳老師注重合理分組，明確每個(gè)學(xué)生的分工，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與到小組合作學(xué)習(xí)中。合理分組，明確分工吳老師鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流，分享各自的解題思路和方法，從而拓寬學(xué)生的思維空間。鼓勵(lì)交流，分享思路在小組合作中，吳老師注重引導(dǎo)學(xué)生通過合作共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和合作能力。引導(dǎo)合作，共同解決問題小組合作，共同探究注重操作與思維相結(jié)合吳老師在引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，注重將操作與思維相結(jié)合，使學(xué)生在操作中思考、在思考中操作。鼓勵(lì)創(chuàng)新，培養(yǎng)實(shí)踐能力吳老師鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手操作中勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。提供豐富的操作材料吳老師為學(xué)生提供豐富的操作材料，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受數(shù)學(xué)知識的形成過程。動(dòng)手操作，體驗(yàn)過程根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整教學(xué)吳老師善于根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法，使教學(xué)更加符合學(xué)生的實(shí)際需求。鼓勵(lì)學(xué)生自我評價(jià)和反思吳老師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和反思，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確努力方向。及時(shí)給予學(xué)生反饋吳老師注重及時(shí)給予學(xué)生反饋，肯定學(xué)生的進(jìn)步和成績，指出存在的問題和不足。及時(shí)反饋，優(yōu)化調(diào)整04師生互動(dòng)與溝通藝術(shù)深入了解除了聽學(xué)生說什么，還要深入了解他們的學(xué)習(xí)需求、興趣愛好和思維方式，為后續(xù)的教學(xué)提供有針對性的指導(dǎo)。耐心聆聽吳正憲老師強(qiáng)調(diào)，在與學(xué)生交流時(shí)，要耐心聆聽他們的發(fā)言，不打斷、不插話，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。積極反饋在傾聽學(xué)生的基礎(chǔ)上，要給予積極的反饋，肯定他們的想法和努力，讓學(xué)生感受到被關(guān)注和被理解。傾聽學(xué)生，理解需求吳正憲老師提倡多元評價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的成績，還看重他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步程度和創(chuàng)造力等方面，讓學(xué)生感受到自己的價(jià)值。多元評價(jià)在學(xué)生取得進(jìn)步或表現(xiàn)出色時(shí)，要適時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅和自信的力量。適時(shí)表揚(yáng)通過鼓勵(lì)和挑zhan，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷超越自我。激發(fā)潛能鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)自信吳正憲老師善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。啟發(fā)式教學(xué)在教學(xué)過程中，要適時(shí)拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。拓展延伸鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和合作，讓他們在互相學(xué)習(xí)和互相幫助中拓展思維、提高能力。交流合作引導(dǎo)學(xué)生，拓展思維吳正憲老師非常關(guān)注學(xué)生的心理健康，會(huì)在課堂上關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)給予關(guān)愛和支持。關(guān)注心理傳遞正能量建立信任在教學(xué)過程中，要傳遞積極向上的情感和價(jià)值觀，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的樂趣。通過真誠的關(guān)愛和尊重，建立起師生之間的信任關(guān)系，為后續(xù)的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。030201關(guān)愛學(xué)生，傳遞情感05評價(jià)方式與改ge探索綜合評價(jià)01將學(xué)生的知識、能力、情感態(tài)度等多方面納入評價(jià)體系，全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。個(gè)性化評價(jià)02針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采用個(gè)性化的評價(jià)方式，更好地發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)和引導(dǎo)作用。多元化評價(jià)工具03除了傳統(tǒng)的筆試、口試等評價(jià)方式外，還引入表現(xiàn)性評價(jià)、作品展示、成長記錄袋等多元化評價(jià)工具，使評價(jià)更加全面、客觀。多元化評價(jià)體系構(gòu)建重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。關(guān)注學(xué)習(xí)過程通過評價(jià)激勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。鼓勵(lì)自主探究鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作與交流，通過評價(jià)促進(jìn)小組成員之間的互幫互助，共同提高。合作與交流過程性評價(jià)實(shí)施策略觀察記錄教師通過日常觀察記錄學(xué)生在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、小組合作等方面的表現(xiàn)，作為評價(jià)的依據(jù)。成長記錄袋學(xué)生將自己的作品、反思、評價(jià)等放入成長記錄袋中，展示自己的成長歷程和進(jìn)步。公開展示學(xué)生將自己的作品或成果進(jìn)行公開展示，接受同學(xué)和教師的評價(jià)和建議，促進(jìn)自我改進(jìn)和提高。表現(xiàn)性評價(jià)應(yīng)用案例勇于嘗試新的評價(jià)方式在評價(jià)改ge中，要勇于嘗試新的評價(jià)方式和方法，不斷探索適合學(xué)生的評價(jià)模式。注重實(shí)效與可持續(xù)性在評價(jià)改ge中，要注重實(shí)效性和可持續(xù)性，確保評價(jià)改ge能夠真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。不斷反思與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)在評價(jià)改ge中，要不斷反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)評價(jià)策略和方法。改革探索與反思總結(jié)06讀書感悟與啟示注重啟發(fā)式教學(xué)吳正憲老師強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。這使我意識到，在教學(xué)過程中應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的思考過程，而非僅僅注重知識的傳授。關(guān)注學(xué)生情感吳正憲老師認(rèn)為，教育不僅僅是傳授知識，更是關(guān)乎人的成長。因此，她在教學(xué)過程中始終關(guān)注學(xué)生的情感變化，努力營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。這使我深刻認(rèn)識到，情感因素在教學(xué)中的重要作用，以及如何在教學(xué)中更好地關(guān)注學(xué)生的情感需求。對自身教學(xué)工作的啟示隨著教育改ge的不斷深入，未來教育將更加注重學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。吳正憲老師的教學(xué)策略正是基于這一理念，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我相信，在未來的教育發(fā)展中，核心素養(yǎng)培養(yǎng)將成為重要的教育目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)培養(yǎng)吳正憲老師在教學(xué)過程中注重多元化評價(jià)，通過課堂觀察、作業(yè)分析、學(xué)生自評等多種方式全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這使我意識到，未來教育評價(jià)將更加多元化、全面化，以更好地適應(yīng)不同學(xué)生的需求和發(fā)展。多元化教學(xué)評價(jià)對未來教育發(fā)展的展望吳正憲老師之所以能夠在教育領(lǐng)域取