福建省龍巖市某校2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期開學(xué)考試語文試題（解析版）

高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1福建省龍巖市某校2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期開學(xué)考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（34分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。食物是一個人整體健康的基本支柱，尤其是在身心全面發(fā)展的兒童時期。越來越多的證據(jù)表明，優(yōu)先選擇“真正的”食物，而不是過度加工的工業(yè)食品非常重要。然而，如今兒童越來越早地開始食用各種加工食品。6個月大的孩子剛開始吃輔食，許多家長就會給他們提供以谷物、燕麥或大米為基礎(chǔ)原料的速食食品。如果詳細(xì)閱讀一下提供給兒童的食品配料表，就會看到高果糖玉米糖漿、味精等字眼，以及數(shù)百種其他添加劑，這些添加劑不僅沒有營養(yǎng)價值，反而對健康有害。盡管由于它們的含量極少，因此被各國的監(jiān)管機(jī)構(gòu)所接受，但其累積效應(yīng)最終會影響一生，還會誘發(fā)人們對這類產(chǎn)品產(chǎn)生依賴性。阿根廷兒科學(xué)會的兒科醫(yī)生羅克薩娜·安娜伊·蒂莫認(rèn)為，毫無疑問，正是超加工食品導(dǎo)致兒童對不健康食品“上癮”。這是因為大多數(shù)超加工產(chǎn)品都含有糖、高果糖玉米糖漿或谷氨酸鈉（味精）。谷氨酸鈉通常被用于零食和餅干中，因為它能打開味蕾，讓味覺無法抗拒。糖和高果糖玉米糖漿以及精制面粉不僅極易使人上癮，誘使兒童的大腦想要越吃越多，而且對健康非常有害。這位兒科醫(yī)生堅持認(rèn)為，許多兒童對烘焙食品、甜食和零食的強(qiáng)迫性成癮行為都是由此造成的。她還強(qiáng)調(diào)，從小就向兒童提供這些產(chǎn)品的家長應(yīng)該意識到，他們正在刺激兒童大腦中的愉悅和獎賞回路，也就是與成癮行為相關(guān)的回路。瑪麗埃爾·多韋瑙是一位專門從事兒童和成人功能醫(yī)學(xué)研究的兒科醫(yī)生。她贊同上述觀點(diǎn)，并指出一段時間以來，科學(xué)界一直在爭論是否要將對這類食物產(chǎn)生的依賴行為定義為“成癮”行為。她說：“我認(rèn)為，這個問題尚未被確認(rèn)，意味著我們只是在浪費(fèi)時間?！彼忉屨f：“之所以可能出現(xiàn)上癮問題是因為與許多被濫用的藥物一樣，此類食品在大腦中都能激活獎賞回路。因此超加工食品的最大問題在于它對大腦的感官影響，這是因為吃這些產(chǎn)品的快感會激活一種有利于重復(fù)這種行為的獎賞回路，它給大腦發(fā)出的信號與‘真正的’食物所發(fā)出的信號完全不同?！眱嚎漆t(yī)生安赫拉·納卡布認(rèn)為，目前有大量的科學(xué)證據(jù)證明，人類腸道中的神經(jīng)元直接與大腦相連，因此，尤其是年幼的兒童吃了添加了糖分的任何類型的加工食品或超加工食品，大腦的這些區(qū)域都會受到刺激，進(jìn)而產(chǎn)生更多的需求、意向和再次食用的欲望，這就是為什么人們更喜歡吃這些含糖食物的原因。她強(qiáng)調(diào)，兒童經(jīng)常吃這類食物意味著，這些食物開始取代富含更健康、更天然營養(yǎng)成分的食物。她還說：“這就是為什么一個家庭應(yīng)該仔細(xì)閱讀他們購買的每種食物的成分?！彼赋?，超市里的大多數(shù)食品都是經(jīng)過超級加工的食品，而來源更健康的食品則可以在雜貨店、肉店或健康食品店買到。她還說，糖和鹽都有可能在大腦中產(chǎn)生類似于其他類型的成癮產(chǎn)品的獎勵反應(yīng)，因此會導(dǎo)致不健康的飲食模式和對這些食品的更強(qiáng)烈偏好。多韋瑙指出，超加工食品產(chǎn)生的這種快感是由一種叫作多巴胺的神經(jīng)遞質(zhì)產(chǎn)生的，這會改變?nèi)藗兊拿舾行?，?dǎo)致其越來越需要更大劑量的這些產(chǎn)品來獲得這種快感。她指出，如果說兒童的大腦是可塑的，他們能從這一切中學(xué)習(xí)，那么就必須認(rèn)識到，超加工食品所具有的這種感官組合在“真正的”食物中并不存在。這種糖、脂肪、增味劑等的組合會激活味蕾，產(chǎn)生感官反應(yīng)，這是“真正的”食物無法比擬的，因此這也意味著兒童將更難選擇“真正的”食物，因為它無法與超加工食品產(chǎn)生的獎勵機(jī)制相媲美。納卡布認(rèn)為，食用加工食品“在短期內(nèi)會使血糖迅速升高，此類食品一般含有精制糖和能被快速消化的碳水化合物”。她還說：“這可能會導(dǎo)致人體能量迅速達(dá)到一個峰值，然后急劇下降，從而轉(zhuǎn)化為疲勞、煩躁和極度渴望。當(dāng)我們吃了甜食，過一會兒我們又會覺得想吃，這是一個長期持續(xù)的循環(huán)?！彼f：“在短期內(nèi)，血液中的糖分水平會影響人的情緒，比如導(dǎo)致煩躁、焦慮、情緒變化，尤其是在幼兒期會出現(xiàn)腸胃問題，如消化系統(tǒng)受刺激，從而引起腹痛、脹氣、腹瀉等。”她還認(rèn)為，從中期來看，最明顯的影響是“體重增加”。她說：“經(jīng)常食用含有精制糖、反式脂肪和添加劑的超加工食品會改變營養(yǎng)價值，導(dǎo)致缺乏飽腹感，使人想吃得更多，攝入量增加，從而導(dǎo)致肥胖的風(fēng)險，以及由此帶來的所有健康后果?！彼€說，從長遠(yuǎn)來看，“我們開始在青少年和年輕的成年人身上發(fā)現(xiàn)越來越多的慢性疾病，如II型糖尿病、心血管疾病、高血壓、肥胖癥、認(rèn)知障礙和注意力不集中等。”報道稱，多韋瑙認(rèn)為，除了可能在新陳代謝層面造成損害之外，由于超加工食品并不是營養(yǎng)豐富的食品，所以并不含有優(yōu)質(zhì)的營養(yǎng)素，而后者正是兒童成長所需要的。這一事實所造成的損害意味著，兒童正在受到終生的影響，日后也可能無法接受“真正的”食品，因為正如我們所看到的那樣，后者永遠(yuǎn)都無法產(chǎn)生同樣的獎勵價值。她還說，新陳代謝的后果可能需要更長的時間才能顯現(xiàn)出來。兒童的新陳代謝系統(tǒng)正在成長，因此能夠更好地適應(yīng)這些改變，但如果不及時做出改變，感官上的創(chuàng)傷、饑餓感和飽腹感的改變以及對食物的錯誤選擇將伴隨他們一生。（《超加工食品會讓兒童對不健康食品“上癮”嗎？》，劉麗菲編譯）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.作者認(rèn)為家長給嬰幼兒吃的輔食是一種超加工食品，對身心正處于全面發(fā)展時期的兒童有害。B.多韋瑙認(rèn)為，對超加工食物的依賴無疑就是“成癮”行為，繼續(xù)就此爭論并等待結(jié)果確認(rèn)“只是在浪費(fèi)時間”。C.多韋瑙將對超加工食品的依賴和濫用藥物類比，旨在說明一旦過量，二者都會對健康產(chǎn)生負(fù)面影響。D.由于“真正的”食品不如超加工食品美味，兒童未來將無法接受“真正的”食品，這種錯誤的食物選擇將伴隨他們一生。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.各國監(jiān)管機(jī)構(gòu)之所以允許超加工兒童食品存在，是因為認(rèn)為添加劑含量極少，但監(jiān)管機(jī)構(gòu)并未顧及添加劑的累積效應(yīng)。B.納卡布認(rèn)為，青少年體重增加是因為經(jīng)常食用含有精制糖、反式脂肪和添加劑的超加工食品，所以超加工食品是引發(fā)肥胖的罪魁禍?zhǔn)住.多韋瑙和納卡布都認(rèn)為超加工食品會帶來快感，激活大腦中的獎賞回路，都主張人們要選擇“真正的”食物，即天然健康的食物。D.風(fēng)味酸奶含有腸道益生菌，也使用煉乳、葡萄糖漿、甜味劑等添加成分，這意味著在有益身體的同時，經(jīng)常食用也可能影響身體健康。3.下列選項，不符合原文對“真正的”食物的表述的一項是（）A.未經(jīng)過過度加工，含有兒童成長所需的優(yōu)質(zhì)營養(yǎng)素。B.不會在大腦中激活有利于重復(fù)進(jìn)食行為的獎賞回路。C.不存在會激活味蕾并產(chǎn)生感官反應(yīng)的成分組合。D.以天然食材為基礎(chǔ)，不含增味劑、反式脂肪，不含糖。4.下列選項，最適合作為論據(jù)來支持納卡布的觀點(diǎn)的一項是（）A.根據(jù)2022年的一項研究，如果一個人每天攝入的熱量有超過20％來自超加工食品，那么認(rèn)知能力下降的風(fēng)險會上升約28％。B.2021年全球有大約5.37億糖尿病患者，預(yù)計到2045年這一數(shù)字會增加至7.84億。糖尿病的發(fā)生與不健康的生活方式相關(guān)。C.用低加工食品逐漸替代超加工食品，從而循序漸進(jìn)地改變兒童的飲食偏好，這被證明對拯救深陷超加工食品“陷阱”的兒童卓有成效。D.根據(jù)制備方法的不同，一種食物可以是加工的或超加工的。如用酵母、水、面粉制作的面包是加工食品，但若添加防腐劑、膨化劑，就是超加工食品。5.根據(jù)材料。簡要說明超加工食品的“上癮”原理?！敬鸢浮?.B2.B3.D4.A5.（1）大多數(shù)超加工食品都含有會激活味蕾的成分。（2）這些成分會刺激多巴胺的產(chǎn)生，使食用者產(chǎn)生快感。（3）這種快感會激活大腦中有利于重復(fù)進(jìn)食行為的獎賞回路。【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“輔食”錯誤，偷換概念，將“速食食品”偷換成“輔食”，“輔食是一種超加工食品”無中生有。C.“旨在說明一旦過量，二者都會對健康產(chǎn)生負(fù)面影響”錯誤。由“之所以可能出現(xiàn)上癮問題是因為與許多被濫用的藥物一樣，此類食品在大腦中都能激活獎賞回路”可知，旨在說明二者都能激活有利于重復(fù)行為的獎賞回路。D.“將無法接受”錯誤，以偏概全，絕對化。原文是說“這也意味著兒童將更難選擇‘真正的’食物”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.“青少年體重增加是因為經(jīng)常食用含有精制糖、反式脂肪和添加劑的超加工食品，所以超加工食品是引發(fā)肥胖的罪魁禍?zhǔn)住卞e誤，邏輯關(guān)系不成立。體重增加未必一定是超加工食品導(dǎo)致的，經(jīng)常食用超加工食品只是會“導(dǎo)致肥胖的風(fēng)險”。故選B。【3題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。D.“不含增味劑、反式脂肪，不含糖”錯誤?！耙蕴烊皇巢臑榛A(chǔ)”依然可制成超加工食品，并非不含糖，而是不添加精制糖。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A.對應(yīng)文中談到的“認(rèn)知障礙”。B.“不健康的生活方式”包括很多，飲食習(xí)慣只是其中之一，作為論據(jù)針對性不強(qiáng)。C.傳達(dá)的意思是食用超加工食品的習(xí)慣也可以改變，納卡布并未表達(dá)相關(guān)觀點(diǎn)。D.和納卡布的觀點(diǎn)無直接關(guān)系。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文章信息的整合和對內(nèi)容的理解、概括能力。①由“毫無疑問，正是超加工食品導(dǎo)致兒童對不健康食品‘上癮’。這是因為大多數(shù)超加工產(chǎn)品都含有糖、高果糖玉米糖漿或谷氨酸鈉(味精)。谷氨酸鈉通常被用于零食和餅干中，因為它能打開味蕾，讓味覺無法抗拒。糖和高果糖玉米糖漿以及精制面粉不僅極易使人上癮，誘使兒童的大腦想要越吃越多，而且對健康非常有害”可概括出：大多數(shù)超加工食品都含有會激活味蕾的成分。②由“多韋瑙指出，超加工食品產(chǎn)生的這種快感是由一種叫作多巴胺的神經(jīng)遞質(zhì)產(chǎn)生的，這會改變?nèi)藗兊拿舾行?，?dǎo)致其越來越需要更大劑量的這些產(chǎn)品來獲得這種快感”可知，這些成分會刺激多巴胺的產(chǎn)生，使食用者產(chǎn)生快感。③由“因此超加工食品的最大問題在于它對大腦的感官影響，這是因為吃這些產(chǎn)品的快感會激活一種有利于重復(fù)這種行為的獎賞回路”“大腦的這些區(qū)域都會受到刺激，進(jìn)而產(chǎn)生更多的需求、意向和再次食用的欲望”可概括出：這種快感會激活大腦中有利于重復(fù)進(jìn)食行為的獎賞回路。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。凍土觀測段（節(jié)選）董夏青青他們來到分區(qū)醫(yī)院。教導(dǎo)員告訴他，許元屹的父母來過。到烈士陵園，許元屹的父親一滴眼淚沒掉，挨個把每塊墓碑看了一遍。到自己兒子墓碑跟前，也沒說話，只靜靜地站了幾分鐘。許元屹的母親在招待室坐了半天，下午拿了一兜她在家里烙的面餅子，說想去醫(yī)院看看那些娃娃。教導(dǎo)員問她還有什么想法，她說，她想知道自己兒子最后的表現(xiàn)是不是勇敢，又問：“我兒子，他是英雄嗎？”教導(dǎo)員問他，那名上等兵是不是許元屹帶的報務(wù)員徒弟，他點(diǎn)頭。上等兵要到山下的營區(qū)教導(dǎo)隊培訓(xùn)三個月，由他帶過去報到。那次行動，許元屹說為了鍛煉上等兵，一直讓他抱著電臺，其實誰都明白，電臺在誰那里誰出事的概率就小。把上等兵送到教導(dǎo)隊后的第二天下午，教導(dǎo)隊長打來電話叫他趕緊過去一趟。到營院門口，隊長跟他講，分區(qū)的心理醫(yī)生正在給上等兵做干預(yù)治療，每天中午做一回，預(yù)計得持續(xù)半個月。他問隊長：“進(jìn)營院大門之前還好好的，怎么突然就崩了？”隊長說：“昨天晚上上等兵排在隊列里進(jìn)食堂吃飯。因為是周五，食堂會餐，上等兵看了一眼好吃的飯菜，沒等打上飯，抱著餐盤蹲在地上大哭起來，說自己班長臨走時餓著肚子，一天就咬了兩口壓縮餅干。晚上熄了燈，有戰(zhàn)士去水房洗漱，看見上等兵站在鏡子跟前鞠躬，一邊鞠躬一邊反復(fù)地說，對不起，對不起?！被氐椒謪^(qū)醫(yī)院，老團(tuán)長已經(jīng)上山了?！斑@是老團(tuán)長調(diào)任野戰(zhàn)師副參謀長之后頭一次回團(tuán)里，今天臨走，他給我布置任務(wù)，”教導(dǎo)員說，“讓我準(zhǔn)備一堂課，也講講許元屹，讓那些從其他單位調(diào)派過來預(yù)備上山的戰(zhàn)士先聽一聽?！蓖盹堖^后，他和教導(dǎo)員在值班室一同整理文檔。當(dāng)他打開一個班排的人寫在一條床單上的請戰(zhàn)書，看見上面密密麻麻帶血的指印時，教導(dǎo)員昨夜向他轉(zhuǎn)述的許元屹母親的那句話又直入腦海：我兒子最后的表現(xiàn)是不是勇敢？我兒子，他是英雄嗎？他在想。有誰能把那個許元屹說得明晰？誰會告訴他們，許元屹是由他母親生在了麥地里？誰知道他為何去到安順的工地上做工？什么講稿能包囊許元屹負(fù)荷累累、志氣未曾衰減半分的強(qiáng)力生命？前天下山經(jīng)過烈士陵園時的情景又浮現(xiàn)眼前：他站在許元屹的衣冠冢前，就想到那天黎明時分，他和許元屹蹲在崖壁底下那個洞穴里，打著手電寫家信。許元屹掏出褲兜里一枚早就空了、搓皺的煙盒，就手撕成方方正正的一塊紙片，在上面寫了一句話：我只是死去，請為我自豪。他從桌前站起，走出屋時眼前一陣發(fā)黑。帶車回山上的前一天下午，他去教導(dǎo)隊。上等兵怔怔地盯著他：“我有些問題，想跟您說說，行嗎？”“說吧?！彼f。上等兵雙手插兜，許久才開始說話?！芭砰L，我不退伍，我想留隊。”上等兵說?！凹依锿饷?？”他說?！拔腋麄冋f了，我病了?！鄙系缺f，“我自己知道，好起來也容易，以后替班長把他的活兒接著好好干下去，干明白，病就好了。”“誰告訴你的？那個女醫(yī)生？”“不是。”上等兵搖頭，“我先給您說兩件事，然后我再問問題?！薄坝幸换兀嚅L叫我給他校報，他讀得太快，我就把報校錯了。班長當(dāng)時特別氣憤，說你學(xué)了幾個月的專業(yè)，報還能校錯？這要是打仗了，仗得怎么打？我當(dāng)時也沒忍住，沖他發(fā)火，我說我從當(dāng)兵第一天就是等著退伍的，在這鳥地方，氣喘不上來，尿撒不出去，我腳上全長了凍瘡，頭也疼得不行，你還罵我。說完我就走，老子不校了。但他似乎沒聽見，一直在發(fā)報。我還沒走出門，就聽見砰的一聲，一看，班長連人帶椅子倒在地上。我趕緊過去把他扶起來，翻抽屜找速效救心丸。等班長吃了藥緩過來以后，說暈倒不怪我，是他手上的汗流到發(fā)報機(jī)的鍵盤上，鍵盤又通著電，給他打暈了?！鄙系缺^續(xù)說，“我剛下連的時候，我問班長，我們在這個地方當(dāng)兵，每年創(chuàng)造的利潤是多少。入伍之前，餞行的酒席上，我一個開加工廠的堂哥就說，當(dāng)兵無非也是個工作，拿命換錢而已，說白了有多高尚？所謂犧牲也就是個概率問題，一百年打不了一次世界大戰(zhàn)，這要是有個大師能預(yù)言未來三五年不打仗，納稅人何必花錢養(yǎng)著這幫人？”上等兵說完，望著印在桌面的象棋棋盤?！澳悄悻F(xiàn)在想不通的，還是這個利潤問題？”“我是想問您?！鄙系缺痤^看著他，“我班長那么好的人死了，就是為了保護(hù)我們這樣的人嗎？”樹上蟬鳴和風(fēng)吹動梧桐枝葉的聲音落下來。良久，他問了一句：“你有喜歡的女孩嗎？”上等兵點(diǎn)頭：“有?！薄坝浀盟臉幼訂?？”他伸出手指頭在自己的臉前比畫，“她的輪廓……”上等兵的眼神失了焦，輕聲說：“記得?！薄斑吔纭彼f，“國家的邊界就是它的輪廓。我們在這里，是因為我們所有人都希望這個輪廓不要改變，要一直像我們心里記得的，還有那些死去的戰(zhàn)友們記得的，這個地方最好的樣子?！薄爸滥惆嚅L的原名叫什么？”上等兵流著淚搖頭?！敖性S元義，義氣的義?！彼f，他小時候老跟人打架，他爸覺得是名字起壞了，老講江湖義氣不行，就給他改了名，改成了‘中華民族屹立于世界民族之林’的那個‘屹’。后來他自己也覺著改了挺好，‘屹’字，一個山一個乞，別忘了自己是山溝里出來的乞丐一樣的人，做事只能比別人做得更好。他練發(fā)報的時候跳字了，自己拿尺子抽自己手背，尺子都抽斷了。“我這兩天想，什么叫有仁有義，義字好理解，仁呢？”他在面前的棋盤格子里劃出仁字的字形，“仁，就是一個人他有點(diǎn)兒二；仁就是得有倆人，有了‘對方’才能談?！薄澳沁呌袀€小士兵，每次巡邏碰上我都給他遞煙抽，他就特別認(rèn)我，說在我們這邊當(dāng)兵好。那天快打起來的時候，我第一反應(yīng)就是在人堆里找他，我特別害怕他也在里面，最后我倆遇上。那種時候不該想這些，可要是這個良心沒了，也不配穿這身皮。等我以后有兒子了，就給他起名叫‘大同’，這個名字，你指望你堂哥那樣的，給兒子取名叫托尼、杰瑞的人能理解嗎？”（選自《收獲》2021年第4期，有刪減）【注】凍土觀測段：進(jìn)行凍土地質(zhì)觀測的地段。文中的戰(zhàn)士們駐扎在這里戍守邊境。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.許元屹父母的言行，既體現(xiàn)了他們痛失兒子之后的無比堅強(qiáng)，也體現(xiàn)了他們理解兒子獻(xiàn)身報國的博大胸懷和對兒子戰(zhàn)友的關(guān)愛。B.許元屹留下的寫在煙盒紙片上的家信，讓人看到了他視死如歸的氣概，也讓人對那些至忠至誠的民族英靈，油然而生敬仰之情。C.上等兵回憶的兩件事——校報出錯、堂哥論當(dāng)兵，既表現(xiàn)了班長工作作風(fēng)的嚴(yán)謹(jǐn)，也反映了民眾對軍人生命價值的普遍不理解。D.排長把國家的邊界比喻成喜歡的女孩的輪廓，不僅僅表達(dá)了深厚的熱愛，更有誓死守護(hù)的決心，也給班長犧牲的價值做了詮釋。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說以轉(zhuǎn)述和對話為主，對話內(nèi)容大多是日常生活之事，但向我們展現(xiàn)了邊防軍人戍守邊境的艱辛與堅韌以及豐富的人物情感。B.“靜靜地站了幾分鐘”“坐了半天”“雙手插兜”“眼神失了焦”“流著淚搖頭”等等動作、神態(tài)描寫，深刻表現(xiàn)了人物豐富的內(nèi)心世界。C.“樹上蟬鳴和風(fēng)吹動梧桐枝葉的聲音落下來”，這一景物描寫，渲染了肅寂沉靜的氛圍，暗示排長在考慮如何回避上等兵的問題。D.文章最后一段，緊承前文“班長改名”，并回應(yīng)了上文“堂哥論當(dāng)兵”，突顯了排長的談心智慧，不僅能解人心結(jié)，也表達(dá)了愿望。8.作者在關(guān)于《凍土觀測段》的筆談中說：“‘凍土’層下涌動著的熱力，是軍人獻(xiàn)身使命的精神‘底火’”。上等兵剛?cè)胛闀r是怎樣的狀態(tài)，他的“熱力”是怎樣逐漸形成的？9.有人評價本篇小說，“這看似零度、不帶任何情感的描述中其實蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感。”請結(jié)合文本加以分析。【答案】6.C7.C8.形成過程：①在校報時，上等兵第一天當(dāng)兵就是等退伍，思想處于世俗人的階段。②戰(zhàn)斗中，班長一直讓上等兵抱著電臺，他明白了班長是在保護(hù)自己。③班長犧牲后，他受到刺激，對班長的犧牲進(jìn)行了反思、探索。④出院后，上等兵的思想成熟了，懂得了軍人的使命是執(zhí)著堅守，想要留隊，完成英雄精神的賡續(xù)傳承。9.①“看似零度、不帶任何情感的描述”的具體體現(xiàn)：站在全知視角來寫，以客觀冷靜的筆調(diào)，陳述排長和上等兵的對話，幾乎看不到作者個人情感表達(dá)。②蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感：小說情節(jié)看似散漫，但通過兩人對話層層深入，主題層層得到升華，既表達(dá)對邊防軍人不畏生死保家衛(wèi)國的崇高禮贊；也反映邊防軍人有仁義之心，希望邊境不戰(zhàn)不亂，和諧相處的美好愿望。【解析】【6題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解能力。C.“也反映了民眾對軍人生命價值的普遍不理解”錯誤。上等兵回憶的堂哥論當(dāng)兵的這件事，反映了部分民眾對軍人生命價值的不理解，“普遍”一詞言過其實。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“排長在考慮如何回避上等兵的問題”錯誤，從后文看，排長并沒有回避上等兵的問題，而是用了另外一種方式來回答這個問題。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生概括文章情節(jié)、分析人物形象的能力。根據(jù)題干概括“形成的過程”的要求，可按照“校報時”“戰(zhàn)斗中”“班長犧牲后”“出院后”的時間順序，分條作答。概括情節(jié)時，要突出思想的轉(zhuǎn)變，用到“認(rèn)識到”“反思”“思想成熟了”等語句。①由“我想知道，我們在這個地方當(dāng)兵，每年創(chuàng)造的利潤是多少。入伍之前，我家里面安排了餞行的酒席。我一個開加工廠的堂哥就說，當(dāng)兵無非也是個工作，拿命換錢而已，說白了有多高尚”，上等兵入伍是出于世俗的利潤考慮，所以“從當(dāng)兵第一天就是等著退伍的”，不能忍受“在這鳥地方，氣喘不上來，尿撒不出來，我腳上全長了凍瘡，頭也疼得不行”的惡劣環(huán)境，思想處于世俗人的階段。②由“那次行動，許元屹說為了鍛煉上等兵，一直讓他抱著電臺，其實誰都明白，電臺在誰那里誰出事的概率就小”可知，上等兵明白班長是在保護(hù)上等兵。③由“我班長那么好的人死了，就是為了保護(hù)我們這樣的人嗎？”可知，上等兵他受到刺激，對班長的犧牲進(jìn)行了反思、探索，開始思考人生的價值、軍人的使命。④由“國家的邊界就是它的輪廓。我們在這里，是因為我們所有人都希望這個輪廓不要改變，要一直像我們心里記得的，還有那些死去的戰(zhàn)友們記得的，這個地方最好的樣子”“中華民族屹立于世界民族之林”可知，排長的一番話，已經(jīng)讓上等兵明白軍人的神圣使命，懂得了軍人的使命是執(zhí)著堅守，想要留隊，完成英雄精神的賡續(xù)傳承?！?題詳解】本題考查學(xué)生評價作者表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向的能力?！斑@看似零度、不帶任何情感的描述中其實蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感”說的是敘述故事、描寫人物時客觀敘述，沒有直接抒情議論語句，但是感情在敘事描寫中隱含。具體體現(xiàn)有：用第三人稱，以客觀冷靜陳述排長和上等兵的對話，幾乎看不到作者個人情感表達(dá)。沒有作者的議論抒情的文句，感情沒有直接顯現(xiàn)出來。但是情感卻蘊(yùn)含其中：上等兵在講述班長生前往事的時候，心里懷有深深的懷念、愧疚、敬仰之情；排長介紹班長過去經(jīng)歷的時候，在講述的戍邊戰(zhàn)友故事里也都凝結(jié)著他們的對國家的愛、敬畏之情。二、古代詩文閱讀（40分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，21分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一明皇帝，字道畿，元皇帝長子也。幼而聰哲，為元帝所寵異。年數(shù)歲，嘗坐置膝前，屬長安使來，因問帝曰：“汝謂日與長安孰遠(yuǎn)？”對曰：“長安近。不聞人從日邊來，居然可知也。”元帝異之。明日，宴群僚，又問之。對曰：“日近?！痹凼?，曰：“何乃異間者之言乎？”對曰：“舉目則見日，不見長安?！庇墒且嫫嬷?。建興初，拜東中郎將，鎮(zhèn)廣陵。元帝為晉王，立為晉王太子。及帝即尊號，立為皇太子。性至孝，有文武才略，欽賢愛客，雅好文辭。當(dāng)時名臣，自王導(dǎo)、庾亮、溫嶠、桓彝、阮放等，咸見親待。嘗論圣人真假之意，導(dǎo)等不能屈。又習(xí)武藝，善撫將士。于時東朝濟(jì)濟(jì)，遠(yuǎn)近屬心焉。及王敦之亂，六軍敗績，帝欲帥將士決戰(zhàn)，升車將出。中庶子溫嶠固諫，抽劍斬鞅，乃止。敦素以帝神武明略，朝野之所欽信，欲誣以不孝而廢焉。大會百官而問溫嶠曰：“皇太子以何德稱？”聲色俱厲，必欲使有言。嶠對曰：“鉤深致遠(yuǎn)，蓋非淺局所量。以禮觀之，可稱為孝矣?！北娊砸詾樾湃唬刂\遂止。秋七月壬申朔，敦遣其兄含及錢鳳、周撫、鄧岳等水陸五萬，至于南岸。溫嶠移屯水北，燒朱雀桁，以挫其鋒。帝躬率六軍，出次南皇堂。至癸酉夜，募壯士，遣將軍段秀、中軍司馬曹渾、左衛(wèi)參軍陳嵩、鐘寅等甲卒千人渡水，掩其未畢。平旦戰(zhàn)于越城大破之?dāng)仄淝颁h將何康。王敦憤惋而死。（節(jié)選自《晉書·帝紀(jì)六》）材料二伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。（節(jié)選自李密《陳情表》）10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相對應(yīng)的位置的答案標(biāo)號涂黑。平旦A戰(zhàn)B于C越城D大破E之F斬其前鋒G將H何康11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.所，與“為”搭配，表被動，與《蘭亭集序》“錄其所述”中“所”的用法不同。B.謂，指以為，認(rèn)為，與《項脊軒志》“嫗每謂余曰”中“謂”的詞義不同。C.屈，指說服，使對方認(rèn)同，與《離騷》“屈心而抑志兮”中“屈”的詞義相同。D.癸酉，干支的紀(jì)日法，與《石鐘山記》“六月丁丑”中“丁丑”的用法相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.晉明帝年幼聰慧，對事情有著自己獨(dú)特的見解。對于“遠(yuǎn)與近”的問題，在不同的場合提出了不同的觀點(diǎn)，并且能自圓其說。B.晉明帝興趣廣泛，且以德服人。他經(jīng)常和當(dāng)時的名臣討論圣人言論的真?zhèn)?，大臣們都被明帝親善相待，所以明帝常常說不過大臣們。C.晉明帝行事躬親，通曉軍事。在與王敦勢力的作戰(zhàn)中，能夠運(yùn)用計謀，攻其不備，取得作戰(zhàn)的勝利，也導(dǎo)致王敦的憂憤而終。D.李密在表書中陳情充分。既融理于事，又融理于情。以祖母病重的現(xiàn)狀，祖孫二人的經(jīng)歷，充分詮釋了“盡孝道”的必要性。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）及王敦之亂，六軍敗績，帝欲帥將士決戰(zhàn)，升車將出。（2）且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。14.請結(jié)合材料一，分別從記人和記事兩方面，分析晉朝是如何凸顯“孝治”思想的?！敬鸢浮?0.ADF11.C12.B13.（1）等到王敦作亂的時候，國家的軍隊全都打了敗仗，明帝想要率領(lǐng)將士們前去決戰(zhàn)，乘上車子準(zhǔn)備出發(fā)。

（2）況且我年輕的時候曾經(jīng)做過蜀漢的官，歷任郎官職務(wù)，本來就希圖官職顯達(dá)，并不想看重名譽(yù)與節(jié)操。14.（1）記載人物，將“孝”置于評價明帝品性的突出地位。如“性至孝，有文武才略”。

（2）記錄事件，將“孝”作為評價明帝是否具備太子資格的主要依據(jù)。如“欲誣以不孝而廢焉”?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：太陽即將升起的時候，與敵軍在越城展開大戰(zhàn)，把敵軍擊敗，斬殺了敵軍的前鋒將何康。“平旦”，強(qiáng)調(diào)作戰(zhàn)時間，時間狀語一般單獨(dú)成句，A處斷開；“戰(zhàn)于越城”，“于越城”是“戰(zhàn)”的后置狀語，D處斷開；“大破之”和“斬其前鋒將何康”分別是兩個動賓結(jié)構(gòu)的短句，句子結(jié)構(gòu)完整，F(xiàn)處斷開。故需在ADF三處斷句?！?1題詳解】本題考查學(xué)生掌握古代文化常識和理解一詞多義的能力。A.正確。被；所字結(jié)構(gòu)。句意：被元帝寵愛。/錄下他們所作的詩篇。B.正確。以為，認(rèn)為。/對……說。句意：你認(rèn)為太陽和長安相比誰的距離遠(yuǎn)？/老婆婆常常對我說。C.“詞義相同”錯誤。說服；/使……受委屈。句意：王導(dǎo)等人都說不過明帝。/我受著委屈而壓抑著意志啊。D正確。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對文本有關(guān)內(nèi)容的分析理解能力。B.“都被晉明帝親善相待”范圍擴(kuò)大，依據(jù)原文“當(dāng)時名臣，自王導(dǎo)、庾亮、溫嶠、桓彝、阮放等，咸見親待”可知，“咸見親待”的對象是王導(dǎo)、庚亮等名臣。故選B。【13題詳解】本題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。（1）“及”，等到；“帥”，率領(lǐng)；“升車”，乘上車子。（2）“歷職”，歷任；“圖”，希圖、希望；“矜”，看重?！?4題詳解】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。記人，主要是從對明帝品性評價的時候，如“性至孝，有文武才略，欽賢愛客，雅好文辭”，在評價明帝品性時，他的文武才略、雅好文辭等品質(zhì)均在“孝”之后，將“孝”置于突出地位。記錄事件，王敦“欲誣以不孝而廢焉”時，溫嶠在其德行中首推其孝，“鉤深致遠(yuǎn)，蓋非淺局所量。以禮觀之，可稱為孝矣”。將“孝”作為評價明帝是否具備太子資格的主要依據(jù)。參考譯文：材料一：晉明帝，字道畿，是元皇帝的長子。從小就聰慧而明智，被元帝寵愛。幾歲大的時候，曾坐在元帝膝前，有使者從長安過來，于是問明帝說：“你認(rèn)為太陽和長安相比誰的距離遠(yuǎn)？”明帝回答說：“長安近。沒聽說有人從太陽那邊來，顯然是可以知道的?！痹壅J(rèn)為他與眾不同。第二天，元帝宴請群臣，又問他。明帝回答說：“太陽距離近?！痹垠@愕失色，說：“你為什么與昨天說的不一樣呢？”明帝回答說：“因為抬眼就看見太陽，可是看不見長安?！痹垡虼烁诱J(rèn)為他與眾不同。建興初年，明帝被任命為東中郎將，鎮(zhèn)守廣陵。元帝為晉王，明帝被立為晉王太子。等到元帝即位，明帝被立為皇太子。他的本性十分孝順，有文才武略，又欽佩賢者愛好供養(yǎng)門客，特別喜好詩詞歌賦。當(dāng)時的名臣，自王導(dǎo)、庾亮、溫嶠、桓彝、阮放等人，全都被他親善相待。他們經(jīng)常在一起討論圣人言論的真?zhèn)危鯇?dǎo)等人都說不過明帝。又喜好練習(xí)武藝，經(jīng)常親近安撫將士。那時候晉朝人才濟(jì)濟(jì)，但是無論遠(yuǎn)近全都與明帝親近。等到王敦作亂的時候，國家的軍隊全都打了敗仗，明帝想要率領(lǐng)將士們前去決戰(zhàn)，乘上車子準(zhǔn)備出發(fā)。中庶子溫嶠堅決諫阻，拔劍斬斷馬身上的皮帶，才制止了他。王敦平素就以為明帝英明神武，是朝廷上下最欽佩信任的人，于是就想要以不孝的罪名誣陷他，來廢除他的皇太子位置。于是在朝堂上大會百官的時候，王敦就質(zhì)問溫嶠，說道：“皇太子到底有什么德行可以讓人稱道的呢？”他聲色俱厲，要求溫嶠必須回答。結(jié)果溫嶠對他說道：“你這個問題就好像是在探討深奧的問題一樣，不是簡單的一兩句話能夠說明白的。但是以禮法來衡量的話，皇太子可以稱之為是個孝者?！贝蠹胰颊J(rèn)為溫嶠講得很對，于是王敦的計謀沒有得逞。秋天七月份的壬申日，這一天是初一，王敦派遣他的哥哥王含以及錢鳳、周撫、鄧岳等人率領(lǐng)水陸大軍五萬，來到南岸屯駐。溫嶠移屯到水的北面，燒毀了朱雀桁，以此來挫敗敵軍的鋒芒?；实塾H自率領(lǐng)六軍，來到南皇堂駐扎。到癸酉日的夜晚，招募壯士，派遣將軍段秀、中軍司馬曹渾、左衛(wèi)參軍陳嵩、鐘寅等人率領(lǐng)甲士一千人渡水，打算攻其不備。太陽即將升起的時候，與敵軍在越城展開大戰(zhàn)，把敵軍擊敗，斬殺了敵軍的前鋒將何康。王敦于是憂憤惋惜而死。材料二：臣想到圣朝是用孝道來治理天下的，凡是元老舊臣，均受到憐惜養(yǎng)育，何況臣的孤苦,(情況)特別嚴(yán)重。況且我年輕的時候曾經(jīng)做過蜀漢的官，歷任郎官職務(wù)，本來就希圖官職顯達(dá)，并不想看重名譽(yù)與節(jié)操。如今臣是卑賤的亡國之俘，極為卑微鄙陋，過分地受到提拔，榮寵優(yōu)厚，怎么敢猶豫徘徊，另有所圖呢。只因劉氏(已如)迫近西山的落日，氣息微弱，生命垂危，朝不保夕。臣(如果)沒有祖母，就無從(長大)以至今日；祖母(如果)沒有臣的照顧，就不能盡其余生。祖孫二人，相依為命，因此(就臣)內(nèi)心(而言)不能夠廢止(奉養(yǎng))、遠(yuǎn)離(祖母)。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。好事近·飛雪過江來呂渭老飛雪過江來，船在赤欄橋側(cè)。惹①報布帆無恙，著兩行親札。從今日日在南樓，鬢自此時白。一詠一觴誰共，負(fù)平生書冊?！咀ⅰ窟@首詞是呂渭老南渡平安抵達(dá)后寫給友人的一首詞。①惹：即偌，猶言在此。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.上片開首二句寫實，點(diǎn)明渡江時季節(jié)、氣候和到達(dá)地點(diǎn)。雪花飛揚(yáng)，正值寒冬，此時冒雪渡江，可見當(dāng)時情況比較緊急，這反映了靖康之亂后的動蕩局面。B.三、四句是倒裝，意為到達(dá)后立刻寫封簡短信札，向友人報告平安，以免他們掛念，“布帆無恙”使用了借代手法，“兩行”，表示信極短，不及談及別事。C.下片抒發(fā)悲懣懊悔的心情?！皬慕瘛倍?，帶有絕決、失意的意味，與上片首句遙相呼應(yīng)。用“日日”強(qiáng)調(diào)從今以后，天天都要棲息在南方。D.“一詠一觴”，指賦詩飲酒，與王羲之《蘭亭集序》“一觴一詠，亦足以暢敘幽情”意思不同，這句是說自己渡江南去，時局動蕩不知何時重逢再賦詩飲酒傾訴衷腸。16.詞人說“鬢自此時白”，“鬢白”用“自此時”強(qiáng)調(diào)，除去自然生理原因，還有什么原因？請結(jié)合相應(yīng)詞句加以分析?！敬鸢浮?5.D16.①中原淪于敵手，不能再回去了，只有“從今日日在南樓”了，生活從此顛沛流離，不得安寧。②與友人天各一方，但戰(zhàn)亂頻仍，障礙重重，不能與友人重相聚賦詩飲酒，互訴衷腸?！耙辉佉挥x誰共”，“誰”，這里指志同道合的朋友。③無法實現(xiàn)為國建功立業(yè)的抱負(fù)。古時文人讀書，多抱有“上報國家，下安黎民”的理想，而處于北宋淪亡，南宋偏安，主和派掌權(quán)，金人虎視眈眈之際，理想終成泡影。這是“發(fā)白”的主要原因。“負(fù)平生書冊”，“書冊”上加“平生”二字，是說辜負(fù)自己讀了一輩子書?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。D.“意思不同”錯誤，“一詠一觴”與王羲之《蘭亭集序》“一觴一詠”意思相同，均指賦詩飲酒。故選D【16題詳解】本題考查學(xué)生賞析詩人情感的能力?！皬慕袢杖赵谀蠘恰?，“從今”二字，帶有絕決、失意的意味，與上片首句遙相呼應(yīng)。渡江南來，顛沛流離，中原淪于敵手，何日能再回去？故“鬢自此時白”?！耙辉佉挥x誰共”，“一詠一觴”，指賦詩飲酒?！罢l”，這里指志同道合的朋友。這句是說自己來到江南，與友人天各一方，而目前戰(zhàn)亂頻仍，障礙重重，何日能重相聚賦詩飲酒，互訴衷腸呢？此為“發(fā)白”的原因之一?！柏?fù)平生書冊”，“書冊”上加“平生”二字，是說辜負(fù)自己讀了一輩子書，卻無法實現(xiàn)為國建功立業(yè)的抱負(fù)。古時文人讀書，多抱有“上報國家，下安黎民”的理想，而處于北宋淪亡，南宋偏安，主和派掌權(quán)，金人虎視眈眈之際，理想終成泡影。這是“發(fā)白”的原因之一，實際是主要原因。（三）名篇名句默寫（本題共5小題，10分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）司馬遷《報任安書（節(jié)選）》中“____________，____________”兩句與《離騷》中“雖九死其猶未悔”一句表達(dá)了同樣的意志和決心。（2）鷓鴣是唐詩宋詞中的常見鳥類意象，多用于寄寓貶謫失意、閨怨哀思、友朋離別、傷時憂國等情感內(nèi)涵。例如辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》中的“____________，____________”這兩句，是詞人沉郁苦悶之孤懷的寫照。（3）以典入詩詞，別有意趣。正如劉克莊在《賀新郎》中化用李正封、韓愈的典故表白從軍報國的志愿的詩句是“____________”，亦如辛棄疾在《青玉案·元夕》中化用岑參詩句展現(xiàn)火樹銀花不夜天的瑰麗畫面的“____________”。（4）周邦彥的《蘇幕遮》中，得王維《使至塞上》“大漠孤煙直，長河落日圓”構(gòu)圖精髓的句子是“____________，____________”。（5）陶淵明覺今是昨非，歸心日重，在《歸去來兮辭》中自問“歸去來兮，田園將蕪胡不歸”；王維幽居山中，在《山居秋暝》中借山水寄慨言志，自言“____________，____________”可謂跨越時空的交流?！敬鸢浮浚?）雖萬被戮豈有悔哉（2）江晚正愁余山深聞鷓鴣（3）少時棋柝曾聯(lián)句東風(fēng)夜放花千樹（4）水面清圓一一風(fēng)荷舉（5）隨意春芳歇王孫自可留三、基礎(chǔ)知識和語言文字運(yùn)用（16分）（一）選擇題（本題共3小題，6分）18.下列對課文中相關(guān)常識的解說，不正確的一項是（）A.太牢，古代祭祀，牛、羊、豕三牲齊備叫少牢，只有羊、豕稱為太牢。B.文童，童生的別稱。明清科舉制度，凡在縣學(xué)列名學(xué)習(xí)準(zhǔn)備考秀才的人，不論年齡大小，都稱為“童生”或“儒童”，也俗稱“文童”。C.土谷祠，舊時祭祀土地神祈求五谷豐收的地方。土谷，指土地神和五谷神。D.賽神，即迎神賽會。舊時的一種民間習(xí)俗，用儀仗、鼓樂和雜戲迎神出廟，周游街巷，酬神祈福?！敬鸢浮緼【解析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。A.“牛、羊、豕三牲齊備叫少牢，只有羊、豕稱為太牢”錯誤，牛、羊、豕三牲齊備叫太牢，只有羊、豕稱為少牢。故選A。19.下列各項中，兩個句子所用藝術(shù)手法不同的一項是（）A.指如削蔥根，口如含朱丹烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)B.既見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣猥以微賤，當(dāng)侍東宮C.縱豆蔻詞工，青樓夢好朝避猛虎，夕避長蛇D.孔雀東南飛，五里一徘徊桑之落矣，其黃而隕【答案】C【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。A.都使用了比喻修辭。把“指”比成“蔥根”，把殷紅之“口”比作含著朱丹；把“孝親之人”比成“烏鳥”。B.都使用了借代修辭。用“復(fù)關(guān)”代指“氓”，用“泣涕”借代“眼淚”；用“東宮”代指“太子”。C.“縱豆蔻詞工，青樓夢好”用典，化用杜牧詩句；“朝避猛虎，夕避長蛇”，運(yùn)用互文寫蜀道猛獸，影射政治黑暗。D.都使用了比興手法。“孔雀東南飛”首先起興，引出“焦劉”二人的愛情故事，且把“焦劉”比成了“孔雀”；“桑之落矣，其黃而隕”首先起興，引出二人婚后不幸的家庭生活，且把“女子”或“破敗的家庭”比成了“落葉的桑樹”。故選C。20.下列詩句涉及的傳統(tǒng)節(jié)日，按農(nóng)歷一年內(nèi)先后排序正確的一項是()①貧居往往無煙火，不獨(dú)明朝為子推。②運(yùn)巧思，穿針樓上女，抬粉面，云鬟相亞。③不效艾符趨習(xí)俗，但祈蒲酒話升平。④況有紫萸黃菊，堪插滿頭歸。A.①③②④ B.④②③① C.③④①② D.②③①④【答案】A【解析】本題考查學(xué)生理解詩句意思，辨析傳統(tǒng)節(jié)日的能力。解答此題，考生可以回顧中國的傳統(tǒng)節(jié)日，把握每個節(jié)日所處的季節(jié)、所涉及的活動、吃食、景物以及歷史人物或典故等。本題要求“下列詩句涉及的傳統(tǒng)節(jié)日，按農(nóng)歷一年內(nèi)先后排序正確的一項”，這就要求考生不但要判斷出詩句涉及的節(jié)日，還要按照先后順序進(jìn)行排列。我①“貧居往往無煙火，不獨(dú)明朝為子推”中“無煙火”是節(jié)日特點(diǎn)，“子推”是節(jié)日涉及的歷史人物，可以判斷為寒食節(jié)；②“運(yùn)巧思，穿針樓上女，抬粉面，云鬟相亞”中“穿針”是節(jié)日習(xí)俗，可以判斷是乞巧節(jié)；③“不效艾符趨習(xí)俗，但祈蒲酒話升平”中“艾符”“蒲酒”是節(jié)日習(xí)俗“插艾符”“飲蒲酒”，是端午節(jié)；④“況有紫萸黃菊，堪插滿頭歸”中“紫萸”“黃菊”是節(jié)日涉及的景物，是重陽節(jié)。從時間來看，寒食節(jié)為清明節(jié)前一、二日，清明節(jié)是農(nóng)歷四月初五。乞巧節(jié)是農(nóng)歷七月初七，端午節(jié)是農(nóng)歷五月初五，重陽節(jié)是農(nóng)歷九月初九，可知按順序應(yīng)為①③②④。故選A。（二）語言文字運(yùn)用I（本題共2小題，4分）閱讀下面文字，完成下面小題。下午輪到汪老講課。他抽著煙，很隨意地走上講臺，然后又很隨意地從褲兜里摸出一本雜志，攤開來，翻到他的文章，站在那邊，很隨意地講，行于當(dāng)行，止于當(dāng)止。多年的風(fēng)雨沖淡了記憶，但他所講的一句話一直在我腦海中瀠洄：小說寫的是回憶。他的講課很像他的散文隨筆，向聽眾展現(xiàn)一個精神的花園，靜而悠，悠而閑，讓人①，來一回“文化的休息”。汪老很懷舊，有兩個明顯的興趣點(diǎn)，即各地的風(fēng)味吃食和風(fēng)俗民情，這些都有醇厚的文化味，他總在其中寄寓人事的興衰慨嘆和對淳樸人性的執(zhí)著追求。這猶如平靜的水面，總深藏②。講課時他還有一處“神來之筆”。大概當(dāng)時他患有輕微的感冒，鼻孔下汪著兩點(diǎn)晶亮的涕水，他抬起身，很隨意地用袖管一蹭，然后繼續(xù)侃侃而談。一切都顯得那樣了無痕跡，渾然天成，仿佛窗外初夏的風(fēng)，草地上的陽光。以后我又讀了他的許多文章，印象最深的有《牙疼》。文章寫到他牙痛時，雖疼起來要人命似的，但他都會“泰然置之，而且有點(diǎn)幸災(zāi)樂禍地想：我倒看你疼出一朵什么花！”汪老苦樂隨緣，通權(quán)達(dá)變，我把這段文字看作他所有文章的“旁白”。21.下列各句中的引號和文中畫橫線處“旁白”引號，作用相同的一項是（）A.有幾個“慈祥”的老板到小菜場去收集一些菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。B.今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算是“過人頭”了；只不見一些流水的影子，是不行的。C.可是每天早晨，我起來觀看這被幽囚的“綠友”時，它的尖端總朝著窗外的方向。D.至如梁、柱、枋、檁、門等等，那就是我們建筑上的“詞匯”，是構(gòu)成一座或一組建筑的不可少的構(gòu)件和因素。22.請在文中橫線處兩處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z?！敬鸢浮?1.D22.①流連忘返②驚濤駭浪【解析】【21題詳解】本題考查學(xué)生分析理解標(biāo)點(diǎn)符號的作用的能力。原文中，引號表示特殊含義，“旁白”特指汪老苦樂隨緣，通權(quán)達(dá)變的人生態(tài)度。A.反語，表示諷刺。B.表示引用。C.表示特定稱謂。D.表示特殊含義。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。①語境指汪曾祺講課讓人沉浸其中，可用“流連忘返”。流連忘返：指沉迷于游樂而忘歸，后常形容對美好景致或事物的留戀。②語境是一個比喻句，形容汪曾祺講課文化味醇厚自然，表面平淡，內(nèi)在情感豐富，可用“驚濤駭浪”。驚濤駭浪：比喻險惡的環(huán)境或尖銳激烈的斗爭。（三）語言文字運(yùn)用II（本題共2小題，6分）閱讀下面的文字，完成下面小題。桂海潮與其他航天員相比顯得與眾不同，①。航天員到底能不能戴眼鏡？答案是肯定的。我國航天員翟志剛，就曾經(jīng)戴著老花鏡執(zhí)行任務(wù)。桂海潮是神舟十六號航天任務(wù)的載荷專家，他承擔(dān)在太空中的科研任務(wù)，因此視力標(biāo)準(zhǔn)更為寬松。那在太空中“眼鏡族”需要注意什么呢？一是眼鏡別丟！在地球上，眼鏡受到重力的作用，平時是通過眼鏡腿和鼻托“掛”在人們的臉上。在太空的微重力環(huán)境中，眼鏡就只能“夾”住頭靠摩擦力來固定了，②，一覺醒來眼鏡很有可能飄走。二是眼鏡別碎！火箭發(fā)射和返回艙再入大氣層的時候，都會發(fā)生劇烈震動，這種情況下，眼鏡可能會磕碰，碎鏡片可能會傷到設(shè)備和航天員，因此可以推測，發(fā)射和再入大氣層階段，航天員多半不應(yīng)佩戴框架眼鏡。③！當(dāng)航天員全副武裝出艙行走時，如果眼鏡不慎掉落，因為隔著頭盔手可就夠不著了，眼鏡會在頭盔里亂飄，既有安全隱患還遮擋視線。出于類似的原因，艙外活動用的航天服頭盔里，往往會設(shè)計一塊小海綿，用途就是臉上哪兒癢了可以蹭蹭，不用靠手撓了。中國載人航天事業(yè)道阻且長，一代代的科研工作者和一批批的航天人員前赴后繼，他們的努力讓載人航天技術(shù)日臻完善。相信在不久的將來，招募航天員時不僅是視力，而且其他各種標(biāo)準(zhǔn)都會適當(dāng)放寬，會讓更多優(yōu)秀的普通人有機(jī)