小學(xué)綜合實(shí)踐課標(biāo)復(fù)習(xí)題

小學(xué)綜合實(shí)踐課標(biāo)復(fù)習(xí)題

一、填空題

1、

綜合實(shí)踐活動(dòng)總目標(biāo)是密切學(xué)生與〔生活〕聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)〔自然

〕、〔社會(huì)〕和自我之間內(nèi)在聯(lián)系整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及良好個(gè)性品質(zhì)。

2、

綜合實(shí)踐活動(dòng)是九年制義務(wù)教育課程方案所規(guī)定必須課程，自〔

3〕年級(jí)開(kāi)場(chǎng)設(shè)置，每周平均〔

3

〕課時(shí)。

3、

綜合實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生既適應(yīng)了〔學(xué)生個(gè)性開(kāi)展

〕需要，又適應(yīng)了〔社會(huì)開(kāi)展

〕需要。

4、

綜合實(shí)踐活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性充分開(kāi)展創(chuàng)造了〔空間〕。

5、

綜合實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生既繼承了我國(guó)〔根底教育

〕優(yōu)秀傳統(tǒng)，又表達(dá)了〔素質(zhì)教育〕內(nèi)在要求。

6、

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生直接經(jīng)歷，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，表達(dá)對(duì)知識(shí)〔綜合運(yùn)用〕實(shí)踐性課程。

7、

〔研究性學(xué)習(xí)〕是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題學(xué)習(xí)活動(dòng)。

8、

社區(qū)效勞與社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲取直接經(jīng)歷、開(kāi)展〔實(shí)踐能力〕、增強(qiáng)〔社會(huì)責(zé)任感〕為主旨學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

9、

信息技術(shù)教育目在于幫助學(xué)生開(kāi)展〔適應(yīng)信息時(shí)代需要〕信息素質(zhì)。

10、

勞動(dòng)與技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生〔動(dòng)手和動(dòng)腦〕相結(jié)合，通過(guò)該領(lǐng)域使學(xué)生了解必要通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力。

11、

學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中延伸、〔

綜合〕、重組和提升。

12、

綜合實(shí)踐活動(dòng)要求課時(shí)安排應(yīng)是〔3〕課時(shí)制，做到〔

課時(shí)集中使用與分散使用〕相結(jié)合。

13、

綜合實(shí)踐活動(dòng)要打破學(xué)校、教室框束，把〔校內(nèi)課程和校外課程

〕整合起來(lái)，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育整合起來(lái)，積極鼓勵(lì)學(xué)校和學(xué)生利用雙休日、節(jié)假日等開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

14、

〔

實(shí)踐〕是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施根本方式。

15、

綜合實(shí)踐活動(dòng)在目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生知識(shí)與技術(shù)、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀作整體關(guān)注，既要有知識(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)，又要有〔情感目標(biāo)〕設(shè)計(jì)。

16、

綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)任何主題研究都要表達(dá)〔個(gè)人〕、〔

社會(huì)〕、〔自然〕內(nèi)在整合，表達(dá)〔科學(xué)

〕、〔

藝術(shù)

〕、〔道德〕內(nèi)在整合。

17、

綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容選擇和組織圍繞著“學(xué)生與自然關(guān)系、學(xué)生與社會(huì)關(guān)系、學(xué)生與自我關(guān)系〞三條線索進(jìn)展，教師要引導(dǎo)學(xué)生以主題活動(dòng)形式，探索物質(zhì)世界，關(guān)注〔社會(huì)生活〕，感受自我成長(zhǎng)。

18、

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生立足地方自然資源環(huán)境特色，開(kāi)發(fā)富有〔

地方環(huán)境特色〕主題

19、

綜合實(shí)踐活動(dòng)以人為本，更注重態(tài)度和能力形成，主要培養(yǎng)學(xué)生一種〔創(chuàng)新〕精神。

20、

綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生三種意識(shí)：主體意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、〔合作〕意識(shí)。

二、選擇題

1、

研究性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地〔

123

〕學(xué)習(xí)活動(dòng)。

A、獲取知識(shí)

B、應(yīng)用知識(shí)

C、解決問(wèn)題

D、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容選擇與組織以〔

3

〕為核心。A、教師

B、指導(dǎo)者

C、學(xué)生

D、他人

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)要集中表達(dá)學(xué)校特色，學(xué)校應(yīng)對(duì)綜合實(shí)踐進(jìn)展統(tǒng)籌規(guī)劃，建議每一所學(xué)校根據(jù)本校和本校所在社區(qū)特色推出三類相互銜接方案是〔

134

〕。

A、學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

B、個(gè)人綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

C、年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

D、班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

4、〔

4

〕是綜合實(shí)踐活動(dòng)重要特征之一

A、知識(shí)性

B、活動(dòng)性

C、綜合性

D、整體性

5、綜合實(shí)踐活動(dòng)除了指定領(lǐng)域以外，還包括大量非指定領(lǐng)域，如：〔

2

〕

A、研究性學(xué)習(xí)

B、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

C、信息技術(shù)教育，社會(huì)效勞與社會(huì)實(shí)踐

三、簡(jiǎn)答題

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特點(diǎn)？實(shí)踐性，開(kāi)放性，自主性，生成性

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)主要內(nèi)容是什么？

研究性學(xué)習(xí)

社區(qū)效勞與社會(huì)實(shí)踐

勞動(dòng)與勞動(dòng)技術(shù)教育

信息技術(shù)教育

3、3——6年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)具體目標(biāo)？

一、親近周?chē)匀画h(huán)境，熱愛(ài)自然，初步形成自覺(jué)保護(hù)周?chē)匀画h(huán)境意識(shí)和能力

二、考察周?chē)鐣?huì)環(huán)境，自覺(jué)遵守社會(huì)行為標(biāo)準(zhǔn)，增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力，養(yǎng)成初步效勞社會(huì)意識(shí)和對(duì)社會(huì)責(zé)任態(tài)度

三、逐步掌握根本生活技能，形成生活自理習(xí)慣，初步具有認(rèn)識(shí)自我能力，養(yǎng)成勤奮、積極地生活態(tài)度

四、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)正確態(tài)度，開(kāi)展探究問(wèn)題初步能力

4、3——6年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇與組織，主要圍繞哪三條線索進(jìn)展？

一、親近與探索自然

二、體驗(yàn)與融入社會(huì)

三、認(rèn)識(shí)與完善自我

5、綜合實(shí)踐活動(dòng)總目標(biāo)是什么？

綜合實(shí)踐活動(dòng)總目標(biāo)是密切學(xué)生生活聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然，社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以及良好個(gè)性品質(zhì)。

6、綜合實(shí)踐活動(dòng)根本理念？

一、堅(jiān)持學(xué)生自主選擇和主動(dòng)參與，開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

二、面向?qū)W生完整生活領(lǐng)域，提供學(xué)生開(kāi)放個(gè)性開(kāi)展空間

三、注重學(xué)生親身體驗(yàn)與積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式改革

7、綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容需遵循哪些原那么？

一、尊重每一個(gè)學(xué)生興趣、愛(ài)好與特長(zhǎng)

二、體驗(yàn)每一所學(xué)校特色

三、反響每一所學(xué)校所在社區(qū)特色

四、善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取研究課題或問(wèn)題

8、什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)？

綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題學(xué)習(xí)活動(dòng)。

9、什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容社區(qū)效勞與社會(huì)實(shí)踐？

社區(qū)效勞與社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教師，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲取直接經(jīng)歷，開(kāi)展實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主要目學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

10、什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容勞動(dòng)與技術(shù)教育？

勞動(dòng)與技術(shù)教育史一學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、星辰感良好技術(shù)素養(yǎng)為主多方面開(kāi)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

11、什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容信息技術(shù)教育？

信息技術(shù)不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施重要手段，而且是綜合實(shí)踐活動(dòng)探究重要內(nèi)容。

12、綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科領(lǐng)域關(guān)系？

綜合實(shí)踐活動(dòng)與個(gè)學(xué)科領(lǐng)域存在以下三方面聯(lián)系：

一、學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中延伸、綜合、重組與提升；

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，所獲得知識(shí)技能可以在個(gè)學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)中拓展和加深；

三、在某些情況下，綜合實(shí)踐活動(dòng)可與某些學(xué)科教學(xué)打通進(jìn)展。

13、有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)需遵循哪些原那么？

一、正確處理學(xué)生自主選擇，主動(dòng)實(shí)踐與教師有效指導(dǎo)關(guān)系

二、恰當(dāng)處理學(xué)校對(duì)中和實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)籌規(guī)劃與活動(dòng)具體展開(kāi)過(guò)程生成性目標(biāo)、生成性主題關(guān)系

三、課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合

四、整合校內(nèi)課程與校外課程

五、以融合方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四大制定領(lǐng)域

14、什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)？

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生直接經(jīng)歷、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、表達(dá)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用時(shí)間性課程。

15、綜合實(shí)踐活動(dòng)三維目標(biāo)？

知識(shí)與能力目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

16、綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生哪五種能力？

觀察能力、思維能力、操作能力、表達(dá)能力、協(xié)作能力

17、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題選擇方式是什么？

一、教師提供活動(dòng)主題

二、師生共同討論生成活動(dòng)主題

三、學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題

18、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程根本特征有哪些？

一、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容整合

二、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式整合

三、注重活動(dòng)過(guò)程開(kāi)放

四、重視結(jié)果更重視過(guò)程

五、在體驗(yàn)中開(kāi)展

六．關(guān)注學(xué)生主動(dòng)參與

19、新課程中勞動(dòng)與技術(shù)教育具有哪些特點(diǎn)？

一、形成了綜合形態(tài)課程設(shè)置

二、進(jìn)展了課程內(nèi)容構(gòu)造性重組

三、建構(gòu)了富有彈性目標(biāo)體系

四、拓展了勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)空間

五、確立了旨在促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)體系

六、注重了學(xué)校、家庭和社會(huì)在勞動(dòng)與技術(shù)教育中功能區(qū)分20、綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容有幾個(gè)方面組成？

整體觀

多元觀

過(guò)程性

四、論述題

1、如何理解綜合實(shí)踐課程中勞動(dòng)與技術(shù)教育？

勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為主要特征國(guó)家指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在我國(guó)根底教育課程體系中，它與信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞與社會(huì)實(shí)踐共同構(gòu)成綜合實(shí)踐活動(dòng)，自小學(xué)３年級(jí)起開(kāi)設(shè)。它開(kāi)設(shè)，對(duì)于貫徹落實(shí)黨教育方針，對(duì)于深入推進(jìn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)素質(zhì)教育，對(duì)于培養(yǎng)當(dāng)代社會(huì)開(kāi)展需要建立人才，具有重要意義。

在這次課程改革中，已有勞技課程在形態(tài)和名稱上發(fā)生了較大變化。這是順應(yīng)時(shí)代開(kāi)展潮流，表達(dá)課程綜合化趨勢(shì)、與時(shí)俱進(jìn)一種改革嘗試。“勞動(dòng)與技術(shù)〞名稱與以前“勞動(dòng)技術(shù)〞名稱相比中間加了一個(gè)“與〞字，這一方面說(shuō)明了“勞動(dòng)〞與“技術(shù)〞二者聯(lián)系，另一方面又說(shuō)明“勞動(dòng)〞與“技術(shù)〞二者區(qū)別，同時(shí)，“勞動(dòng)與技術(shù)〞作為一個(gè)整體出現(xiàn)，又表達(dá)了綜合特征，是一種課程內(nèi)部“小綜合〞。這種區(qū)分，有助于我們正確認(rèn)識(shí)和有效實(shí)施作為我國(guó)根底教育優(yōu)秀傳統(tǒng)勞動(dòng)教育和日益受到世界各國(guó)青睞技術(shù)教育。

勞動(dòng)教育是我國(guó)根底教育優(yōu)秀傳統(tǒng)，是素質(zhì)教育中一個(gè)極其重要方面，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念，磨練意志品質(zhì)，樹(shù)立艱辛創(chuàng)業(yè)精神以及促進(jìn)學(xué)生多方面開(kāi)展具有重要作用。在實(shí)踐中，有一段時(shí)間把學(xué)生參加體力勞動(dòng)當(dāng)成對(duì)學(xué)生進(jìn)展勞動(dòng)教育主要方式，只關(guān)注它德育功能和對(duì)人改造作用，無(wú)視了勞動(dòng)教育所蘊(yùn)含豐富教育價(jià)值。勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施指南〔國(guó)家制定綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要一個(gè)組成局部，以下簡(jiǎn)稱指南〕立足于時(shí)代開(kāi)展，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育中學(xué)生豐富情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成，以關(guān)注學(xué)生開(kāi)展為本，以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞健體、以勞益美、以勞促創(chuàng)新多方面功能實(shí)現(xiàn)和勞動(dòng)教育多途徑實(shí)施與多學(xué)科滲透。

勞動(dòng)與技術(shù)教育中所內(nèi)含技術(shù)教育，既不是傳統(tǒng)意義上職業(yè)技術(shù)教育，也不是?？圃盒Ｋ_(kāi)辦高度專門(mén)化技術(shù)教育，它是指普通根底教育階段進(jìn)展技術(shù)教育。我們學(xué)生生活在科學(xué)技術(shù)瞬息萬(wàn)變時(shí)代，不斷變化新技術(shù)對(duì)人類生產(chǎn)和生活影響將更加廣泛、深刻和迅猛。國(guó)際社會(huì)普遍認(rèn)為，技術(shù)教育是未來(lái)社會(huì)成員根本素養(yǎng)教育，是開(kāi)發(fā)人潛能、促進(jìn)人思維開(kāi)展教育，是人人都必須承受和經(jīng)歷教育。它是區(qū)別傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育一個(gè)重要標(biāo)志，是現(xiàn)代教育具有“現(xiàn)代性〞重要支柱。揭開(kāi)技術(shù)神秘面紗，我們可以看到，技術(shù)世界蘊(yùn)藏著豐富教育價(jià)值。一項(xiàng)完美技術(shù)作品本身就是世界觀和方法論統(tǒng)一，是歷史與邏輯統(tǒng)一，是科學(xué)、道德、審美，也就是真善美統(tǒng)一，也是人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界統(tǒng)一。因此，技術(shù)教育對(duì)中小學(xué)生開(kāi)展有著廣泛而又獨(dú)到教育價(jià)值。

2、社區(qū)效勞與社會(huì)實(shí)踐根本目標(biāo)和主要內(nèi)容是什么？

社區(qū)效勞與社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)歷、開(kāi)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它與研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育共同構(gòu)成我國(guó)根底教育新課程體系中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一局部，社區(qū)效勞與社會(huì)實(shí)踐服從于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總目標(biāo)。同時(shí)更為注重學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)參與意識(shí)、公民責(zé)任感及創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。它根本目標(biāo)是拓展知識(shí)，增長(zhǎng)經(jīng)歷，增進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)與創(chuàng)新能力；融入生活，獲得感受，形成學(xué)生健

康、進(jìn)取生活態(tài)度；主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生公民意識(shí)和責(zé)任感；使學(xué)生自覺(jué)效勞社會(huì)，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)富有愛(ài)心；讓學(xué)生親近、關(guān)愛(ài)自然，懂得與自然和諧相處；促進(jìn)學(xué)生自我了解，肯定自我價(jià)值，開(kāi)展興趣與專長(zhǎng)。

社區(qū)效勞與社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容是開(kāi)放、靈活、多樣化，各地可結(jié)合自己實(shí)際選擇，為了方便教師操作，一般來(lái)講，可從以下五個(gè)方面組織課程內(nèi)容。一、效勞社區(qū)

通過(guò)效勞社區(qū)活動(dòng)，使學(xué)生熟悉社區(qū)在地理環(huán)境、人文景觀、物產(chǎn)特色、民間風(fēng)俗等方面特點(diǎn)，繼而萌生親切感、自豪感，并懂得愛(ài)惜、保護(hù)它們；使學(xué)生經(jīng)常留意社區(qū)中人們關(guān)注、談?wù)搯?wèn)題，并能學(xué)會(huì)綜合而靈活地運(yùn)用自己知識(shí)加以解決，從而掌握根本效勞社區(qū)本領(lǐng)，形成建立良好生活環(huán)境情感和態(tài)度；使學(xué)生在效勞過(guò)程中學(xué)會(huì)交往、合作，懂得理解和尊重，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和歸屬感，增強(qiáng)效勞意識(shí)和責(zé)任感。

二、走進(jìn)社會(huì)

通過(guò)進(jìn)入社會(huì)情境，接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí)，參與各種社會(huì)活動(dòng)等途徑，使學(xué)生理解社會(huì)根本運(yùn)作方式、人類生活根本活動(dòng)，積累社會(huì)生活經(jīng)歷；理解社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)意義，并能自覺(jué)遵守、維護(hù)社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)與公德；在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成并增進(jìn)法制觀念、民主意識(shí)；在實(shí)踐中開(kāi)展社會(huì)參與能力，形成參與意識(shí)和較強(qiáng)公民意識(shí)。通過(guò)觀察、考察和探究，懂得科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會(huì)開(kāi)展關(guān)系，形成正確科學(xué)觀。通過(guò)接觸不同國(guó)家、不同民族、不同地區(qū)文化，懂得理解、尊重文化多樣性。

三、珍惜環(huán)境

通過(guò)和自然接觸，領(lǐng)悟自然神奇與博大，懂得欣賞自然美，對(duì)自然充滿熱愛(ài)之情。通過(guò)觀察、考察身邊環(huán)境，領(lǐng)悟到自己生活與環(huán)境息息相關(guān)，加深珍惜環(huán)境情感。通過(guò)保護(hù)環(huán)境活動(dòng)，懂得人們生產(chǎn)、生活對(duì)環(huán)境各種影響，熟悉環(huán)境保護(hù)常識(shí)，掌握根本技能，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決環(huán)保中一些問(wèn)題，自覺(jué)地從身邊小事開(kāi)場(chǎng)，關(guān)注周?chē)?、社區(qū)、國(guó)家乃至世界性環(huán)境問(wèn)題，并養(yǎng)成隨時(shí)隨地保護(hù)環(huán)境意識(shí)和習(xí)慣。

四、關(guān)愛(ài)他人

通過(guò)和他人接觸、交流，學(xué)會(huì)理解他人生活習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)情況，懂得尊重人、體諒人。通過(guò)體驗(yàn)個(gè)人與群體互動(dòng)關(guān)系，懂得他人和社會(huì)群體在個(gè)人生存與開(kāi)展方面重要性，體驗(yàn)關(guān)心溫暖，對(duì)他人幫助心存感謝。通過(guò)與人交往、合作，形成團(tuán)結(jié)、合作精神。經(jīng)常留意身邊需要幫助人，自覺(jué)而樂(lè)意地為他們效勞，掌握志愿效勞有關(guān)知識(shí)和技能，對(duì)他人富有愛(ài)心，使學(xué)生在與那些由于他們幫助而從中獲益人接觸中，獲得深刻體驗(yàn)、感受和滿足。

五、善待自己

通過(guò)各種活動(dòng)感悟生命奧秘、意義與價(jià)值。發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)，知道如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)短處。能夠了解自己情緒，并學(xué)會(huì)用適當(dāng)方法控制和調(diào)節(jié)自己情緒，進(jìn)一步適應(yīng)各種社會(huì)角色，正確理解個(gè)人價(jià)值。通過(guò)各種鍛煉活動(dòng)，掌握平安生活常識(shí)，能夠在危難中自救與求救，養(yǎng)成對(duì)自己生命高度負(fù)責(zé)態(tài)度。懂得自己權(quán)利與義務(wù)，能夠?qū)W會(huì)用法律保護(hù)自己。在生活中養(yǎng)成良好生活習(xí)慣、安康樂(lè)觀生活態(tài)度，愿意為創(chuàng)造更美好生活而不懈努力。

3、如何正確處理學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師有效指導(dǎo)關(guān)系？

倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)鍵。第一，學(xué)生要形成問(wèn)題意識(shí)，善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣問(wèn)題。第二，學(xué)生要善于選擇自己感興趣課題。第三，在課題展開(kāi)階段，可以采取多種多樣組織方式，主要包括：個(gè)人獨(dú)立探究方式；小組合作探究方式；班級(jí)合作探究方式；跨班級(jí)與跨年級(jí)合作探究方式；學(xué)校合作探究方式；跨學(xué)校合作探究方式；跨地區(qū)，跨國(guó)界合作探究方式等。第四，在課題探究過(guò)程中要遵循“親歷實(shí)踐、深度探究〞原那么，倡導(dǎo)親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己感興趣課題持續(xù)、深入地探究，防止淺嘗輒止。教師要對(duì)學(xué)生活動(dòng)加以有效指導(dǎo)。在指導(dǎo)內(nèi)容上，綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)在根本上是創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情境中選擇適合自己探究課題，幫助學(xué)生找到適合自己學(xué)習(xí)方式和探究方式。在指導(dǎo)方式上，綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)團(tuán)體指導(dǎo)與協(xié)同教學(xué)。不能把綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)權(quán)只賦予某一學(xué)科教師、或班主任、或?qū)ｉT(mén)從事綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師，而應(yīng)通過(guò)有效方式將所有教師智慧集中起來(lái)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)展協(xié)同指導(dǎo)。

總之，教師既不能“教〞綜合實(shí)踐活動(dòng)，也不能推卸指導(dǎo)責(zé)任、放任學(xué)生，而應(yīng)把自己有效指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。關(guān)注我們身邊垃圾，創(chuàng)立干凈生活環(huán)境活動(dòng)背景：隨著社會(huì)進(jìn)步，環(huán)境問(wèn)題日益突出，近來(lái)更有嚴(yán)重現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。環(huán)境污染輕那么影響人體安康與生命，重那么影響人類生存，影響人類進(jìn)步和開(kāi)展。對(duì)于這些理應(yīng)引起全社會(huì)重視問(wèn)題，更應(yīng)該讓下一代了解。開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，既是對(duì)學(xué)生能力考驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)學(xué)生思想洗禮。學(xué)生可以從了解環(huán)境污染到如何防止污染，保護(hù)環(huán)境等方面進(jìn)展調(diào)查。主題目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生搜集，整理信息能力。2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神。3、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解自然受到污染，遭到破壞狀況，增強(qiáng)保護(hù)意識(shí)。4、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生合作精神與實(shí)踐能力。激發(fā)學(xué)生保護(hù)人類生存環(huán)境作奉獻(xiàn)熱情。培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題能力，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力開(kāi)展。5、鼓勵(lì)學(xué)生從社會(huì)、自然和科學(xué)等不同角度考察并理解環(huán)境問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題關(guān)注及好奇心，鼓勵(lì)他們積極參與解決環(huán)境問(wèn)題活動(dòng)?；顒?dòng)范圍：小學(xué)四，五年級(jí)學(xué)生活動(dòng)方式及準(zhǔn)備：1、社會(huì)調(diào)查，上網(wǎng)搜集，查閱書(shū)籍，社會(huì)實(shí)踐2、課堂內(nèi)以小組探究性學(xué)習(xí)為主活動(dòng)時(shí)間：第一周：以組長(zhǎng)為核心，確定研究主體，并分配任務(wù)，經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐從各方面搜集相關(guān)資料。第二周：前三天組內(nèi)交流匯報(bào)，對(duì)信息進(jìn)展整理，后兩天，準(zhǔn)備小組與全班信息交流，發(fā)布搜集信息成果。第三周：社會(huì)調(diào)查，上網(wǎng)搜集，查閱書(shū)籍，小組內(nèi)研究討論，擬定防治污染方案，全班交流。第四周：前兩天以小組為單位，全校性進(jìn)展宣傳；后三天，走入社去，做出宣傳。活動(dòng)過(guò)程：1、搜集資料〔1〕開(kāi)一節(jié)班會(huì)“我們身邊問(wèn)題〞，同學(xué)們將焦點(diǎn)集中到環(huán)保這一問(wèn)題上，于是確立本次研究主題“環(huán)保衛(wèi)士在行動(dòng)〞，通過(guò)采訪，詢問(wèn)等方式了解環(huán)境污染種類及危害。設(shè)定小題目：水污染，垃圾污染，空氣污染，沙塵暴污染，噪音污染等。

〔2〕全組同學(xué)查閱相關(guān)書(shū)籍，深入了解各種環(huán)境污染有關(guān)知識(shí)及防治方法。

〔3〕每人利用課余時(shí)間，放學(xué)后走入家庭，走入社區(qū)進(jìn)展社會(huì)調(diào)查，做好筆記。2、資料匯總：以小組為單位，教師組織引導(dǎo)，最后，歸納為以下幾種板塊：〔1〕按外表形式形態(tài)匯總?！?〕按人類危害匯總?！?〕按防治方法匯總。同學(xué)們搜集熱情很高，但在匯總能力上需要教師輔助。最終圓滿達(dá)成了任務(wù)。3、回報(bào)形式：各小組同學(xué)以自己不同方式向全體同學(xué)匯報(bào)展示所搜集信息及研究成果。

〔1〕研究土壤污染小組，以小組形式讓同學(xué)們明白了污染嚴(yán)重性。

我調(diào)查報(bào)告時(shí)間：

地點(diǎn)：主要情況：我建議：

〔2〕研究垃圾問(wèn)題小組，把你記錄下來(lái)垃圾分類填入下表格中，匯報(bào)交流。

分類標(biāo)準(zhǔn)垃圾名稱

〔3〕研究水污染問(wèn)題小組，以建議書(shū)形式匯報(bào)，告訴大家防止迫在眉睫。

〔4〕研究空氣污染小組，以搶答形式，在與同學(xué)們共同交流中，將有關(guān)知識(shí)與大家同享，使同學(xué)們明確了有效防治方法。通過(guò)各組同學(xué)形式多樣匯報(bào)，使大家看到了地球危機(jī)，從心里深處發(fā)出了保護(hù)環(huán)境呼聲。4、做宣傳：教師組織同學(xué)們從自愿出發(fā)，選定宣傳方式，開(kāi)展面向社會(huì)廣泛工作。

〔1〕以小隊(duì)形式進(jìn)入每個(gè)班級(jí)進(jìn)展宣講。將搜集內(nèi)容制成小報(bào)做成主題期刊，放在校園展示。引導(dǎo)孩子在日常生活中堅(jiān)持做到垃圾分類，同時(shí)向家長(zhǎng)、鄰居以及其他人宣傳垃圾分類好處，知道垃圾分類便于廢物“三用〞〔廢物利用，廢物再用，廢物循環(huán)利用〕，豐富孩子知識(shí)，了解哪些是可回收，哪些是不可回收，哪些是有毒有害。

〔2〕以小組為單位進(jìn)入鄰居家進(jìn)展宣傳。明白綠色生活涵義，走進(jìn)環(huán)保世界，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界生活，提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之間聯(lián)系整體認(rèn)識(shí)，初步形成自覺(jué)保護(hù)周?chē)匀画h(huán)境、節(jié)約資源意識(shí)和能力，并身體力行。

〔3〕以中隊(duì)為單位走上街頭，公園，向路人，游人進(jìn)展宣傳?；顒?dòng)總結(jié)：〔1〕學(xué)生自己進(jìn)展本次活動(dòng)活動(dòng)過(guò)程以及收獲進(jìn)展總結(jié)，并對(duì)他人和小組進(jìn)展活動(dòng)結(jié)果做出積極，客觀評(píng)價(jià)。〔2〕教師提出希望和建議?！?〕評(píng)價(jià)活動(dòng)反思：通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生從心底里了解了我們生活環(huán)境狀況，為沙塵暴肆虐而擔(dān)憂；為地球臭氧層空洞越來(lái)越大而著急；更為日益強(qiáng)大生意污染而憤怒。大家齊努力，向小猴一樣抓耳撓腮出謀劃策，很是得意。與此同時(shí)也設(shè)身處地，真切地，進(jìn)展了一次自我教育。在活動(dòng)中，大家積極性高，在這種很少經(jīng)歷課程而忘我投入。同學(xué)們交流能力得到了提高，表達(dá)能力得到了加強(qiáng)，更重要是知識(shí)，技能，創(chuàng)造力有了多向開(kāi)展，活動(dòng)受到了實(shí)效。我深深體會(huì)到“學(xué)生創(chuàng)造力是無(wú)窮〞這句話深刻意義。當(dāng)然，通過(guò)本次活動(dòng)，我也發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)進(jìn)程中，同學(xué)們表現(xiàn)出來(lái)凝聚力不強(qiáng)，歸納和總結(jié)能力有待提高，每個(gè)過(guò)程還需要教師不斷輔助才能完成任務(wù)。這告訴我們，在今后實(shí)踐活動(dòng)中還要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。案例二：

活動(dòng)主題：我愛(ài)我家

一、主題活動(dòng)目標(biāo)：

①知識(shí)和能力：了解家庭構(gòu)造，分析家庭成員關(guān)系，明確自我對(duì)家庭責(zé)任，從家庭生活中感受親情可貴，養(yǎng)成孝敬父母習(xí)慣，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力；圍繞一事一物寫(xiě)一篇作文具體生動(dòng)，融入

真情實(shí)感。②過(guò)程和方法：通過(guò)“訪、說(shuō)、寫(xiě)、評(píng)〞，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)思考、愛(ài)探究興趣和習(xí)慣。

③情感態(tài)度價(jià)值觀：

感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛(ài)家庭情感和對(duì)家庭責(zé)任感。

二、活動(dòng)方案：

1、研究準(zhǔn)備：

“我家庭真得意，整潔美滿又安康，姊妹兄弟很和氣，父親母親都慈祥??〞每當(dāng)唱起這熟悉歌謠，爺爺奶奶慈祥臉龐就會(huì)浮現(xiàn)在眼前；爸爸媽媽叮嚀話語(yǔ)回響在耳邊；叔叔阿姨關(guān)愛(ài)眼神

，更讓我們像吃了蜜一