八年級語文期中模擬卷（全解全析）2024-2025學年初中上學期期中模擬考試（江西專用）

第第頁2024-2025學年八年級語文上學期期中模擬卷江西專用（滿分120分，考試用時150分鐘）注意事項：1．答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準考證號、姓名、考場號和座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆在“考場號”和“座位號”欄相應位置填涂自己的考場號和座位號。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。2B4．測試范圍：八年級上冊第1—3單元。5.難度系數(shù)：0.65。6．考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，將試卷和答題卡一并交回。一、語言文字運用（本大題共6小題，共12分）2024年是新中國成立75周年，請閱讀文段，完成下面小題。10月1日凌晨五時許，我走進廣場，A器宇軒昂的人民英雄紀念碑巍然矗立，令我感覺分外肅穆。觀旗區(qū)已經(jīng)聚集了上千名觀看升旗的群眾，但是秩序井然，大家B屏息斂聲，翹首以待升旗時刻的到來。終于，城樓上吹響升旗號角，升國旗儀式正式開始。隨著一聲“正步走”的口令，三軍儀仗隊和護旗編隊，以C抑揚頓挫的正步步伐走過長安街。六時十一分，伴隨著D振聾發(fā)聵的升旗口令，護旗隊員和禮兵行禮，解放軍軍樂團奏響《義勇軍進行曲》，升旗手高高地揚起國旗，國旗徐徐升至旗桿頂端。晨光熹微，國旗的飄揚與絢麗多彩的鮮花交相輝映，可謂是“旗展五星光日月，”。這份記憶，會深深地juān（

）刻在我的生命里，我由zhōng（

）地為自己是一個中國人而驕傲。1．(2分)加點字的注音，漢字的書寫全對的一項是（

）A．zhù

qiào

攜

衷 B．chù

qiǎo

鐫

忠C．chù

qiáo

鐫

衷 D．zhù

qiáo

攜

忠2．(2分)文中劃線的四個成語運用正確的一個是（

）A．器宇軒昂 B．屏息斂聲 C．抑揚頓挫 D．振聾發(fā)聵3．(2分)文段結尾處與“旗展五星光日月”對仗最為工穩(wěn)的一項是（

）A．花開四季麗山川 B．花紅似火報國心C．花開滿園映神州 D．花團錦簇妝河山4．(2分)文中劃波浪線的句子有語病，下列修改正確的一項是（

）A．晨光熹微，飄揚的國旗與絢麗多彩的鮮花交相輝映。B．晨光熹微，絢麗多彩的鮮花與飄揚的國旗相得益彰。C．晨光熹微，絢麗多彩的鮮花與國旗的飄揚交相輝映。D．晨光熹微，飄揚的國旗與絢麗多彩的鮮花相得益彰?！敬鸢浮?．C2．B3．A4．A【解析】1．考查字音和字形。矗立：讀音是chùlì，高聳地立著。翹首：讀音是qiáoshǒu，抬起頭來向遠處看。鐫刻：讀音是juānkè，雕刻。注意“鐫”與“攜”的區(qū)別。由衷：讀音是yóuzhōng，意思出自內(nèi)心。注意“衷”與“忠”的區(qū)別。故選C。2．考查成語的理解和運用。A.器宇軒昂：形容人精力充沛，風度不凡。這里修飾的是“人民英雄紀念碑”，不是人，所以該成語運用錯誤；B.屏息斂聲：意思是抑制語聲和呼吸。這里指大家安靜地等待升旗時刻的到來，與語境相合，使用正確；C.抑揚頓挫：形容詩文作品或音樂聲響等高低起伏、停頓轉(zhuǎn)折，和諧而有節(jié)奏。這里修飾“正步步伐”，與聲音無關，該成語運用錯誤；D.振聾發(fā)聵：意思是聲音很大，使耳聾的人也聽得見。比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過來。這里指的是“升旗口令”，與語境不合，該成語運用錯誤；故選B。3．考查對聯(lián)常識。根據(jù)對聯(lián)常識，對聯(lián)的上下聯(lián)的句式必須一致。上聯(lián)“旗展五星光日月”中“五”是數(shù)詞，各選項與之對應的“四”“似”“滿”“錦”中，只有“四”為數(shù)詞?！肮馊赵隆焙汀胞惿酱ā倍际莿淤e短語，故與“旗展五星光日月”對仗最為工穩(wěn)的為“花開四季麗山川”；故選A。4．考查病句的辨析與修改。文中劃波浪線的句子搭配不當，應將“國旗”“飄揚”調(diào)換位置；故選A。5．（2分）依次填入下列語段中橫線上的句子，排序正確的一項是（

）所謂特寫，本是攝影、電視、電影的一種常用手法，指拍攝人或物的某一部分，使之放大占據(jù)整個畫面，形成強烈視覺效果，以增強藝術表現(xiàn)力。_____________。①但由于其強調(diào)新聞性、時效性和真實性，所以更接近于通訊體裁②截取新聞事件中最具有價值、最生動感人、最富有特征的片段和部分予以放大③新聞特寫，是采用類似于特寫的手法，以形象化的描寫作為主要表現(xiàn)手段④從而鮮明再現(xiàn)典型人物、事件、場景的一種新聞體裁⑤新聞特寫兼有新聞和文學的特點A．③②①④⑤ B．③④⑤①② C．③④②⑤① D．③②④⑤①【答案】D【解析】考查句子排序。③句引出“新聞特寫”這一概念，指出其采用類似特寫的手法，放在首位；②句接著③進一步說明如何操作，即截取新聞事件中相關部分，放在第二；④句進一步說明這樣做的結果，即鮮明再現(xiàn)典型內(nèi)容，放在第三；⑤句說明新聞特寫兼具新聞和文學的特點，放在第四；①句補充說明因為強調(diào)新聞性等所以更接近通訊體裁，放在最后。故排序為：③②④⑤①。故選D。6．（2分）下列有關文學、文化常識的表述不正確的一項是（

）A．選自《朝花夕拾》的《藤野先生》所記敘的是魯迅在日本留學期間的事情，除作者的愛國之情這條明線外，還有一條內(nèi)在線索，就是回憶藤野先生。B．新聞特寫兼有新聞和文學的特點，集中筆力主要展示新聞事件的某一橫剖面，著重描寫精彩瞬間，并且比通訊更強調(diào)時效性和現(xiàn)場感?！丁帮w天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》就是一篇新聞特寫。C．“元豐六年十月十二日夜”中的“元豐”是宋神宗的年號；“征蓬出漢塞”中的“征蓬”指飄飛的蓬草，古詩中常用來比喻遠行之人；“幾處早鶯爭暖樹”中的“暖樹”指向陽的樹。D．《三峽》《答謝中書書》《記承天寺夜游》的作者分別是酈道元、陶弘景、蘇軾，這些歌詠自然山水的優(yōu)秀篇章，情景交融，具有很高的審美價值?！敬鸢浮緼【解析】考查文學、文化常識。A.《藤野先生》中回憶藤野先生是文章的明線，作者的愛國之情是內(nèi)在線索。“除作者的愛國之情這條明線外，還有一條內(nèi)在線索，就是回憶藤野先生”說法錯誤；故選A。二、古代詩文閱讀（本大題共6小題，20分）（一）詩詞賞析，完成各題。清溪行【唐】李白①清溪清我心，水色異諸水。借問新安江②，見底何如此？人行明鏡中，鳥度屏風里。向晚猩猩啼，空悲遠游子?！咀ⅰ竣俦驹妼懹谔鞂毷d（753年），詩人離開繁華而混雜的長安后游池州（今安徽貴池）時所作。②新安江：在浙江境內(nèi)流入錢塘江，以清澈聞名。7．(2分)本詩主要表現(xiàn)了清溪的什么特點？作者是如何表現(xiàn)這一特點的？8．(2分)尾聯(lián)的景物描寫有何用意？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？【答案】7．清溪水最主要的特點是清澈。手法：襯托手法，以新安江水水色之襯托出清溪水的更加清澈。比喻手法，以“明鏡”比喻清溪水，把兩岸群山比作“屏風”，人在岸上行走，鳥在山中穿度，倒影在清溪水中，就如“人行明鏡中，鳥度屏風里”。寫出了清溪水的清澈無比。8．末聯(lián)寫傍晚時猩猩的一聲聲啼叫，在詩人聽來，仿佛是為自己遠游他鄉(xiāng)而悲切，流露出詩人因遠離家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)內(nèi)心的孤寂、落寞之情；以及胸懷濟世之才的詩人內(nèi)心難以言傳的抑郁悲傷的情懷?！窘馕觥?．考查詩歌內(nèi)容理解和表現(xiàn)手法。第一問：詩的開篇“清溪清我心，水色異諸水”，清澈的清溪之水洗滌了我的心靈，它的水色與其他的江水不同。直接點明清溪水的特點是清澈，能凈化人的心靈。第二問：接著詩人以新安江的水色襯托清溪之水更加清澈，新安江本就以清澈聞名，而詩人卻問“見底何如此”，即試問那新安江，就算以清澈著稱，又怎能比得上這里的水如此清澈見底呢？通過對比襯托突出清溪的清澈程度之高?！叭诵忻麋R中，鳥度屏風里”，人走在岸上，仿佛行走在明鏡之中，鳥兒在山中飛過，就像在屏風里穿梭。這句運用比喻手法，把清溪比作明鏡，將兩岸群山比作屏風，生動形象地展現(xiàn)出清溪水清澈見底，能清晰映照出人和鳥的倒影，讓人如臨其境，深刻感受到清溪的清澈無比。8．考查詩歌內(nèi)容理解和情感主旨。結合尾聯(lián)“向晚猩猩啼，空悲遠游子”大意，傍晚時分，猩猩的啼叫聲傳來，讓遠游他鄉(xiāng)的游子徒增悲傷。傍晚時分猩猩的啼叫在寂靜的環(huán)境中顯得格外凄涼，詩人以猩猩的啼叫營造出一種孤寂的氛圍。對于遠游他鄉(xiāng)的詩人來說，這啼叫聲仿佛是在為自己的孤獨和遠離家鄉(xiāng)而悲切。結合課下注釋“本詩寫于天寶十二載（753年），詩人離開繁華而混雜的長安后游池州（今安徽貴池）時所作”可知，此時的詩人離開繁華而混雜的長安，來到池州，內(nèi)心本就有著對家鄉(xiāng)的思念。在這樣的情境下，猩猩的啼叫更加深了詩人的孤寂、落寞之情。同時，詩人胸懷濟世之才卻不得重用，遠離政治中心，這種抑郁悲傷的情懷難以言傳，只能借由這凄涼的景物抒發(fā)出來。（二）（10分）閱讀下面的文言文，完成小題。張玄素①為給事中②，貞觀初修洛陽宮，以備巡幸，上書極諫，其略曰：“臣聞阿房成，秦人散；章華③就，楚眾離；及干陽④畢功，隋人解體。且陛下今時功力，何異昔日，役瘡痍之人，襲亡隋之弊。以此言之，恐甚于煬帝，深愿陛下思之。無為由余所笑，則天下幸甚?！碧谠唬骸扒渲^我不如煬帝，何如桀紂？”玄素對曰：“若此殿卒興，所謂同歸于亂。且陛下初平東都，太上皇⑤敕，高門大殿，并宜焚毀。陛下以瓦木可用，不宜焚灼，請賜與貧人。事雖不行，天下稱為至德。今若不遵舊制，即是隋役復興。五六年間，取舍頓異，何以昭示萬姓，光敷四海”太宗曰：“善?！辟n彩三百匹。魏征嘆曰：“張公論事，遂有回天之力，可謂仁人之言，其利溥哉！”（節(jié)選自《大唐新語·極諫》）【注】①張玄素：唐太宗時著名的大臣。②給事中：官名，掌駁政令違失的官員，屬門下省。③章華：戰(zhàn)國時楚懷王修建的極為華麗的宮殿。④干陽：隋洛陽宮殿名。⑤太上皇：這里指李淵。9．(3分)解釋文中加點詞的含義。（1）且()

（2）宜()

（3）異()10．(4分)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）卿謂我不如煬帝，何如桀紂？（2）陛下以瓦木可用，不宜焚灼，請賜與貧人。11．(3分)選文告訴我們哪些道理？請用自己的話回答?！敬鸢浮?．況且應當不同10．（1）你說我不如隋煬帝，那么我比桀、紂怎么樣？（2）陛下認為那些大殿的瓦片木材都可以再用，不應當燒掉，請求（把瓦片木材）賜給窮困的人。11．①為君者要執(zhí)政為民，不能奢侈浪費，大興土木、損耗民力，否則必將失去民心，走向滅亡；②為臣者要敢于直言，為民著想；③君王要居安思危，善于納諫，君臣之間要互相信任，互相理解?！窘馕觥?．考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。①“且陛下初平東都”句意：況且陛下當初剛剛平定東都。且，況且；②“并宜焚毀”句意：都應該燒毀。宜，應當；③“取舍頓異”句意：取舍立刻不同。異，不同。10．考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點詞有：（1）謂，認為；何如，怎么樣。（2）以，認為；焚灼，燒毀；與，給。11．考查文言文內(nèi)容的理解。根據(jù)“臣聞阿房成，秦人散；章華就，楚眾離；及干陽畢功，隋人解體。且陛下今時功力，何異昔日，役瘡痍之人，襲亡隋之弊。以此言之，恐甚于煬帝”可知，張玄素以歷史上阿房宮建成導致秦人離散、章華宮修成楚國人離開、干陽宮完工隋人解體為例，勸諫唐太宗不要大興土木修建洛陽宮，因為這樣會役使飽受創(chuàng)傷的百姓，沿襲隋朝滅亡的弊端，可能比隋煬帝還嚴重。這體現(xiàn)了為君者不能奢侈浪費，損耗民力，否則會失去民心，走向滅亡。根據(jù)“以此言之，恐甚于煬帝，深愿陛下思之”以及“今若不遵舊制，即是隋役復興”可知，張玄素不顧唐太宗的質(zhì)問，勇敢地直言進諫，指出修建宮殿的弊端，同時考慮到百姓的疾苦，希望唐太宗遵循舊制，不要大興土木，把可用的瓦木賜給貧困的人。這體現(xiàn)了為臣者要敢于直言，為民著想。唐太宗聽了張玄素的勸諫后，沒有發(fā)怒，而是與他進行對話，最后認可了他的觀點，“善。賜彩三百匹”。這體現(xiàn)了君王要居安思危，善于納諫。而張玄素敢于直言，唐太宗能夠接受他的勸諫，也體現(xiàn)了君臣之間要互相信任，互相理解?！军c睛】參考譯文：張玄素擔任給事中，貞觀初年修建洛陽宮殿，用來準備（唐太宗）巡游視察，張玄素上書極力勸諫，大致內(nèi)容是：“我聽說阿房宮建成，秦朝人就離散了；章華宮修成，楚國人就離開了；等到干陽宮完工，隋朝人就分崩離析了。況且陛下如今的功業(yè)實力，與往日（隋朝）有什么不同呢？役使飽受創(chuàng)傷的百姓，沿襲隋朝滅亡的弊端。從這方面來說，恐怕比隋煬帝還要嚴重，我衷心希望陛下仔細考慮這件事。不要被由余嘲笑，那么天下百姓就非常幸運了?！碧铺谡f：“你說我不如隋煬帝，那和夏桀、商紂相比怎么樣呢？”張玄素回答說：“如果這座宮殿最終建成，那就可以說是同樣走向混亂。況且陛下當初平定東都洛陽的時候，太上皇下令，高大的宮門和宏偉的宮殿，都應該燒毀。陛下認為磚瓦木材還可以使用，不應該燒毀，請求把它們賜給貧困的人。這件事雖然沒有實行，但是天下人都稱贊陛下有至高的品德。如今如果不遵循舊的制度，那就是隋朝的勞役又興起了。五六年之間，取舍的變化如此之大，拿什么向百姓昭示，在天下廣泛地傳揚美德呢？”唐太宗說：“好。”賞賜張玄素三百匹彩綢。魏征感嘆說：“張公議論事情，于是有扭轉(zhuǎn)乾坤的力量，可以說是仁德之人的言論，它的好處廣大??！”（三）名句名篇默寫12．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）假日里的清晨，走進太行山，行走在高山大谷中，頭頂上只有一線天，不見太陽和光亮，你不由得聯(lián)想到酈道元《三峽》中的句子是：，。（2）崔顥在《黃鶴樓》一詩中，以游子之身登樓遠眺，觸景抒懷，歸思難抑，繼而生發(fā)出不知家在何處的愁緒的句子是：？。（3）《使至塞上》中的“，。”兩句，詩人以“蓬”“雁”自比，寫出了內(nèi)心的激憤和抑郁?！敬鸢浮孔苑峭の缫狗植灰婈卦氯漳亨l(xiāng)關何處是煙波江上使人愁征蓬出漢塞歸雁入胡天【解析】考查學生背誦和默寫名篇名句的能力。易錯字：曦、暮、蓬、雁。三、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共30分）（一）（9分）閱讀下面文章，完成小題。父親和樹陳寶全①現(xiàn)在，這些蘋果樹老了，老了的蘋果樹結不了多少果子，也結不出品相端莊的好果子，覺得沒臉活了。它們把地里的肥力吃了太多，根又粗又大，卻無法順應自己的愿望就此倒下。風也懶得理會它們，繞著吹。②只有父親理解這些老了的蘋果樹的心思，他提著斧頭進了果園。③這一片蘋果樹跟父親打了三十年交道，它們經(jīng)歷了父親的中年和老年，父親經(jīng)歷了它們的一生。它們了解父親，就如父親對它們目前所思所想的洞察。④父親在動手之前，用手量了這棵蘋果樹的樹干，四扎多一點。父親知道，它的身體里藏著30個年輪。也就是說，上世紀80年代末，它還是一株小樹苗，嫩葉在陽光下盡情地舒展，細小的枝條對未來充滿好奇和期待?，F(xiàn)在，父親拖著瘦弱的身子，要以一種近乎殘忍的方式介入一棵他親自栽植的蘋果樹的命運。⑤斧頭落下去，父親聽到了樹皮破裂的聲音——雖然這種聲音比斧子撞擊樹干的聲音要小很多，卻還是被父親敏感地捕捉到了。父親落淚了。⑥這幾年，這棵蘋果樹一半枯死，一半硬撐著活了下來，結出的果子像山林里的野果子，酸澀難入口?？筛赣H心里明白，它為改善我們一家人的生活付出了畢生心血，足以讓我們感恩并銘記于心。⑦上世紀80年代；父親和大多數(shù)李家山的村民一樣，剛剛吃飽肚子，從沒有去設想未來。作為木匠的父親，將大把大把的時間用在了修房子上。在他栽下第一批蘋果樹苗的時候，大片的小麥仍然享有遼闊的土地，是地里的主角。為了保住小麥，人們曾與草作戰(zhàn)，把它們統(tǒng)統(tǒng)趕出麥田。在田里，草都不讓長，怎么會容忍樹長進去？⑧父親是在鄉(xiāng)村干部的勸說下，才栽下了第一片果樹。⑨果樹選擇種在院子附近，不是為了管理上的方便，也不是為了看著這些小樹苗像孩子一樣一天天長大，從而讓人感到快樂，父親是為了看著它們被兔子和羊啃了，被風吹死，被小麥擠趕出去。他在耕地的時候，故意趕著毛驢逼近樹苗，讓犁鏵傷到樹根。⑩盡管如此，仍然有一些倔強的蘋果樹活了下來，一副要長大成材的樣子，父親妥協(xié)了。為此，父親的果樹也在年輪里寫下了新的愿景：為人們奉獻甘甜的果肉。?到第八個年頭，父親果園里的蘋果樹開始掛果了。父親開啟了新的生活方式，渾身上下充滿了力量，進入了一種持續(xù)的興奮狀態(tài)。按照時序，他在果園里澆水、施肥、疏花、疏果、套袋、摘袋，然后出售蘋果，收入一年比一年高，日子也突飛猛進地好了起來。?帶著清香的木屑噴濺而出，落在父親的身上，像是一棵樹要對父親說出的話語。這個年近80歲的老人，揮動幾下笨重的斧子，就開始氣喘吁吁。他不得不停下來。越進入樹干的內(nèi)部，就越接近遠去的時光，父親難過極了。這棵蘋果樹勉強支撐著身體，父親用力推了一下，蘋果樹開始吱嘎作響，慢慢倒下。沒有大樹倒下的那種轟然響動，它只是輕輕地躺在了自己生活過的這塊土地上。?父親坐在放倒的這棵蘋果樹身上，抽了一根煙，像是在進行一次長時間的告別儀式。他將用近一個月的時間，砍倒果園里所有的老樹，再把它們劈成木柴。這些帶著濃郁芳香的木柴，將陪伴他度過一個漫長而寒冷的冬天。?父親不再主持果園里的事，只是在天氣好的時候，到果園里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?？车袅死蠘涞耐恋?，平整而安詳，像是卸下了所有的負擔，在休憩，在安睡。父親知道，過上兩年，又一批新樹苗將在這里郁郁蔥蔥地長起來。這看似貧瘠的土地，總是會在春秋輪回之間，給勞作的人們以希望和饋贈。（選自《光明日報》，有刪改）13．(2分)請用詞語概括父親對蘋果樹的感情變化。抗拒——()——()——難過14．(4分)請從修辭的角度賞析文中畫線句子。帶著清香的木屑噴濺而出，落在父親的身上，像是一棵樹要對父親說出的話語。15．(3分)簡要概括你在父親身上發(fā)現(xiàn)了哪些美好品質(zhì)?！敬鸢浮?3．妥協(xié)興奮14．運用比喻的修辭手法，把“帶著清香的木屑噴濺而出，落在父親的身上”比作“一棵樹要對父親說出的話語”；生動形象地寫出父親與蘋果樹關系的和諧友好；表達父親對砍到蘋果樹的不舍、難過之情。15．父親是一個默默無聞、無私奉獻的人：這一片蘋果樹跟父親打了三十年交道；父親是一個善良、懂得感恩的人：父親明白蘋果樹對“我們”的貢獻；父親是一個勤勞能干的人：父親將大把大把的時間用在了修房子上；父親是一個率真、樸實無華的人：父親在耕地的時候，故意趕著毛驢逼近樹苗，讓犁鏵傷到樹根；父親是一個重感情、與自然和諧相處的人：父親因砍倒蘋果樹而難過?！窘馕觥?3．考查文章內(nèi)容理解。第①空：根據(jù)題干已知信息“抗拒”可定位文章第⑨段“果樹選擇種在院子附近……他在耕地的時候，故意趕著毛驢逼近樹苗，讓犁鏵傷到樹根”；據(jù)此，找到第⑩段“盡管如此，仍然有一些倔強的蘋果樹活了下來，一副要長大成材的樣子……為人們奉獻甘甜的果肉”可知，父親看到一些倔強的蘋果樹活了下來，妥協(xié)了，還許下新的愿景，故此處的情感態(tài)度是：妥協(xié)；第②空：根據(jù)題干已知信息“難過”可定位文章第?段“越進入樹干的內(nèi)部，就越接近遠去的時光，父親難過極了”；據(jù)此，找到第?段“到第八個年頭，父親果園里的蘋果樹開始掛果了。父親開啟了新的生活方式，渾身上下充滿了力量，進入了一種持續(xù)的興奮狀態(tài)”可知，父親進入了一種持續(xù)興奮的狀態(tài)。故此處的情感態(tài)度是：興奮。14．考查句子賞析。根據(jù)第?段畫線句“帶著清香的木屑噴濺而出，落在父親的身上，像是一棵樹要對父親說出的話語”把“帶著清香的木屑噴濺而出，落在父親的身上”比作“一棵樹要對父親說出的話語”，可知運用的是比喻的修辭，寫出了大樹和父親好似在談話，體現(xiàn)了父親與蘋果樹關系的和諧友好；結合第?段“這個年近80歲的老人，揮動幾下笨重的斧子，就開始氣喘吁吁。他不得不停下來。越進入樹干的內(nèi)部，就越接近遠去的時光，父親難過極了。這棵蘋果樹勉強支撐著身體，父親用力推了一下，蘋果樹開始嘎吱作響，慢慢倒下。沒有大樹倒下的那種轟然響動，它只是輕輕地躺在了自己生活過的這塊土地上”可知，表達父親對砍倒蘋果樹的不舍、難過之情。15．考查人物形象分析。根據(jù)第③段“這一片蘋果樹跟父親打了三十年交道，它們經(jīng)歷了父親的中年和老年，父親經(jīng)歷了它們的一生。它們了解父親，就如父親對它們目前所思所想的洞察”可知，父親與蘋果樹打了三十年的交道，這三十年間，他不僅種植、照料這些蘋果樹，還見證了它們的成長與老去。這種長期的付出與陪伴，可見父親是一個默默無聞、無私奉獻的人；根據(jù)第⑥段“這幾年，這棵蘋果樹一半枯死，一半硬撐著活了下來，結出的果子像山林里的野果子，酸澀難入口?？筛赣H心里明白，它為改善我們一家人的生活付出了畢生心血，足以讓我們感恩并銘記于心”可知，父親明白蘋果樹對我們的貢獻，這些蘋果樹為改善一家人的生活付出了畢生心血。即使它們現(xiàn)在結出的果子酸澀難入口，父親依然感恩并銘記于心，表現(xiàn)出父親是一個善良、懂得感恩的人；根據(jù)第⑦段“上世紀80年代，父親和大多數(shù)李家山的村民一樣，剛剛吃飽肚子，從沒有去設想未來。作為木匠的父親，將大把大把的時間用在了修房子上”可知，父親作為木匠，不僅技藝精湛，而且將大把大把的時間用在了修房子上，可見父親是一個勤勞能干的人；根據(jù)第⑨段“果樹選擇種在院子附近，不是為了管理上的方便，也不是為了看著這些小樹苗像孩子一樣一天天長大，從而讓人感到快樂，父親是為了看著它們被兔子和羊啃了，被風吹死，被小麥擠趕出去。他在耕地的時候，故意趕著毛驢逼近樹苗，讓犁鏵傷到樹根”可知，父親在種植蘋果樹初期，并不完全相信這些樹苗能成活，甚至故意用犁鏵傷到樹根，他并不掩飾自己的疑慮和擔憂，而是用最直接的方式去應對，可見父親是一個率真、樸實無華的人；根據(jù)第?段“這個年近80歲的老人，揮動幾下笨重的斧子，就開始氣喘吁吁。他不得不停下來。越進入樹干的內(nèi)部，就越接近遠去的時光，父親難過極了”可知，父親因砍到蘋果樹而難過，表現(xiàn)父親與蘋果樹關系密切，同時，他也明白這些樹木最終將回歸自然，成為新的生命成長的養(yǎng)分，可見表現(xiàn)父親是一個重感情、與自然和諧相處的人。（二）（6分）閱讀下列文字，完成下面小題?！鞠⒒胤拧俊瓣柮魑幕比脒x浙江省首批文化標識建設創(chuàng)新項目①寧波晚報10月28日電

近日，浙江省文化和旅游廳公布了首批10個文化標識建設創(chuàng)新項目，余姚市“陽明文化”從年初立項的100個“浙江文化標識”培育項目中脫穎而出，成功入選。②近年來，余姚市全面挖掘本地的陽明文化元素，精準把握其基因形成、發(fā)展、變革的歷史脈絡，以陽明古鎮(zhèn)為基礎，以王守仁故居為地標，立足“陽明文化周”“中天閣論道”等文化品牌，打造文旅IP，將文化基因作為打造優(yōu)秀文旅項目和產(chǎn)品的種子，積極推進實施“陽明故里建設、心學圣地打造、陽明文化弘揚、陽明文化產(chǎn)業(yè)”四大工程，夯實陽明文化標識建設基石，立體式、全方位地展示陽明文化的獨特哲學，讓余姚成為展示中國傳統(tǒng)文化魅力的重要窗口?！就ㄓ崍蟮馈客诰蛴嘁Α瓣柮魑幕眱r值，成功入選創(chuàng)新項目①近日，浙江省文化和旅游廳公布了首批10個文化標識建設創(chuàng)新項目，余姚“陽明文化”從年初立項的100個“浙江文化標識”培育項目中脫穎而出，成功入選。②“浙江文化標識”培育計劃是挖掘區(qū)域優(yōu)秀文化生生不息的“價值錨地”，通過創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，成為浙江文化和旅游深入融合的“動力引擎”。今年10月31日是王陽明誕辰550周年，余姚作為“陽明故里”，多年來持續(xù)擦亮陽明文化這張閃亮的“金名片”，從文化研究、文化傳播、文化教育到文化產(chǎn)業(yè)，余姚講好陽明文化的本體故事、學術故事和發(fā)散故事，打造成為活化利用陽明文化的新高地。③活用文化，從留住文化之根開始。A走進玉陽明數(shù)居主樓瑞云樓，五間二弄的二層木結構樓房，處處書寫著歷史的光輝。1989年，王陽明故居修繕工程啟動，2007年開放，這里將陽明先生的家譜世系、生平、足跡、戰(zhàn)功、書法、學說、學術傳承等內(nèi)容向游客詳細展示。如今已成為全國重點文保單位，故居開放至今，累計接待游客約400萬人次。④余姚還陸續(xù)修繕了浙江省級文物保護單位陽明先生講學處中天閣、陽明公園等一批文化地標，建設了陽明史跡檔案庫，收藏了王陽明珍貴書跡數(shù)件，包括《客座私?！贰对②M州上海日翁書》，以及王陽明手書“遺墨”“理學舊居”匾額等。⑤邊保護，邊解碼。余姚不斷深挖陽明思想，培養(yǎng)了一批本土陽明學研究人才，成為解碼陽明文化基因的堅實力量。從2015年開始，余姚連續(xù)7年在王陽明誕辰日舉辦“陽明文化周”系列活動，推出學術講座、學術研討會、文化活動、實踐活動等，以豐富的形式，將陽明文化的傳播系統(tǒng)化、規(guī)律化。今年，余姚還成立了陽明讀書社，希望以此進一步傳承陽明思想，擦亮余姚作為“陽明心城”的書香底色。⑥“解”是上半篇文章，“用”是下半篇文章。B入夜，漫步寧波余姚老城區(qū)，燈火通明的陽明古鎮(zhèn)府前路歷史文化商業(yè)街區(qū)最是吸睛，人們?nèi)宄扇涸谶@里吹吹姚江風，賞賞陽明景，品品“知行合一”菜。去年五月開業(yè)，累計客流量已超過500萬人次。⑦“府前路街區(qū)”是建設總面積1679畝、投資139億元的“陽明古鎮(zhèn)”的首期項目，未來，它與龍泉山歷史文化風貌區(qū)、武勝門陽明文化商業(yè)街區(qū)等“一山二街區(qū)”，共同組成陽明古鎮(zhèn)核心區(qū)，打造成為余姚活化利用陽明文化的“拳頭產(chǎn)品”。⑧“陽明文化”在余姚還轉(zhuǎn)化成百余種走俏的“陽明文創(chuàng)”。在陽明書坊，記者看到，這里除了與王陽明相關的書籍，王陽明誕辰550周年的文創(chuàng)產(chǎn)品也已經(jīng)亮相，明信片、文化衫、扇子、雨傘等產(chǎn)品多種多樣，陽明書坊已經(jīng)注冊了“良知創(chuàng)物”商標，并在線上開設了微店。獨立設計師李福彬設計了“一傘知余姚”文創(chuàng)傘，內(nèi)傘面畫著以王陽明為代表的余姚四賢的Q萌形象，輔以亭臺樓閣等文化地標?！邦^批預售200把，上架2小時就搶售一空！”他興奮地說道，如今，他設計的陽明文創(chuàng)產(chǎn)品已累計銷售達幾十萬元。⑨“從文化產(chǎn)品、文創(chuàng)產(chǎn)品到文化產(chǎn)業(yè)，陽明文化作為一種核心標識，實現(xiàn)了多元化呈現(xiàn)，讓其真正融入市民的日常生活?！痹谟嘁κ形穆镁窒嚓P負責人眼中，陽明文化正是余姚構建新時代文化高地的“四梁八柱”，為余姚高質(zhì)量發(fā)展建設共同富裕示范區(qū)鑄魂賦能的作用正在日益凸顯！16．(3分)閱讀新聞內(nèi)容，請選出以下選項中正確的一項（

）A．余姚市全面挖掘本地的陽明文化元素，精準把握其基因形成、發(fā)展、變革的歷史脈絡，以王守仁故居為基礎，以陽明古鎮(zhèn)為地標，立足“陽明文化周”“中天閣論道”等文化品牌，打造文旅IP。B．1989年，王陽明故居修繕工程啟動，成為全國重點文保單位。2007年開放，這里將陽明先生的家譜世系、生平、足跡、戰(zhàn)功、書法、學說、學術傳承等內(nèi)容向游客詳細展示。C．今年，余姚還成立了陽明讀書社，希望以此進一步傳承陽明思想，擦亮余姚作為“陽明心城”的書香底色。D．未來，陽明書坊與龍泉山歷史文化風貌區(qū)、武勝門陽明文化商業(yè)街區(qū)等“一山二街區(qū)”，共同組成陽明古鎮(zhèn)核心區(qū)，打造成為余姚活化利用陽明文化的“拳頭產(chǎn)品”。17．(3分)隨著自媒體的不斷發(fā)展，人人都可以自由地發(fā)表觀點。請你在新聞通訊的評論區(qū)內(nèi)跟帖一條評論。龍的傳人：陽明文化如燦爛星河，取其中一瓢足以耀我余姚。姚幫不會：多元發(fā)展，遍地開花，姚城引世界目光！我的評論：【答案】16．C17．示例：陽明心學以其“知行合一”“致良知”等精髓，對提升城市實力、發(fā)展文化旅游、塑造城市形象的深遠影響?！窘馕觥?6．考查對內(nèi)容的理解與分析。A.【消息回放】第②段是“以陽明古鎮(zhèn)為基礎，以王守仁故居為地標”，選項表述顛倒；B.由【通訊報道】第③段“1989年，王陽明故居修繕工程啟動，2007年開放，這里將陽明先生的家譜世系、生平、足跡、戰(zhàn)功、書法、學說、學術傳承等內(nèi)容向游客詳細展示。如今已成為全國重點文保單位”可知，是“如今”成為全國重點文保單位，而不是1989年啟動修繕工程后就成為全國重點文保單位；D.由【通訊報道】第⑦段“‘府前路街區(qū)’是建設總面積1679畝、投資139億元的‘陽明古鎮(zhèn)’的首期項目，未來，它與龍泉山歷史文化風貌區(qū)、武勝門陽明文化商業(yè)街區(qū)等‘一山二街區(qū)’，共同組成陽明古鎮(zhèn)核心區(qū)”可知，是“府前路街區(qū)”與“龍泉山歷史文化風貌區(qū)、武勝門陽明文化商業(yè)街區(qū)等‘一山二街區(qū)’”共同組成陽明古鎮(zhèn)核心區(qū)，不是陽明書坊；故選C。17．考查內(nèi)容理解與拓展運用。結合材料內(nèi)容，提煉關鍵詞句，說出陽明文化對于余姚發(fā)展的作用、價值等。由【消息回放】第②段“近年來，余姚市全面挖掘本地的陽明文化元素，精準把握其基因形成、發(fā)展、變革的歷史脈絡，以陽明古鎮(zhèn)為基礎，以王守仁故居為地標，立足‘陽明文化周’‘中天閣論道’等文化品牌，打造文旅IP”可知，陽明文化的“知行合一”等理念深入人心，且陽明文化對發(fā)展文化旅游起到推動作用；由【消息回放】第②段“讓余姚成為展示中國傳統(tǒng)文化魅力的重要窗口”可知，陽明文化對塑造城市形象意義重大；由【通訊報道】第⑨段“陽明文化正是余姚構建新時代文化高地的‘四梁八柱’，為余姚高質(zhì)量發(fā)展建設共同富裕示范區(qū)鑄魂賦能的作用正在日益凸顯”可知，陽明文化對提升城市整體實力有著深遠意義。示例：陽明文化似璀璨明珠，其“知行合一”之理念助力余姚在文旅融合中熠熠生輝，城市發(fā)展更上層樓。（三）（15分）閱讀下面文章，完成各小題。被另一把油布傘拯救明前茶①下雨天，一位年長的阿姨蹣跚獨行，她撐著懷舊味兒十足的油布傘，舊黃色的傘面反復浸過桐油，比黃色的銀杏樹葉還要燦爛，雨點落在傘面上，發(fā)出沉穩(wěn)的“噗噗”聲。聽到這熟悉的聲音，多年前我受李老師庇護，從不安中走出來的一幕，立刻浮現(xiàn)在我眼前。②那時候我被寄養(yǎng)在外婆家，屬于名副其實的“留守兒童”。上學后，每一個雨天都成為我的夢魘，原因是我的傘與別的孩子的太不一樣了。那是一把沉重的油布傘，以竹為骨，僅僅一根木質(zhì)傘柄的分量，就超過一把滌綸面料的長柄傘。一到下雨天，光是撐開傘就令我出了一身汗——傘骨很緊，我必須把傘尖抵在墻上，像奮力推開一扇沉重的、生銹的木門一樣，伴隨著一陣“吱呀”作響，才能勉強撐開傘。而打著這樣沉重的大傘去上學的我，像穿上了巨人國的靴子一樣卑怯又渺小。我似乎每時每刻都能聽到那些打著時髦、輕巧雨傘的同學在竊竊私語，議論我的傘、我的裝束、我的步態(tài)有多么古怪。③下課后，我放在教室外面走廊里的傘，就成了班上某個頑皮小子的表演道具。他先是模仿我撐開傘時的“咬牙切齒”，就像費力去推動一列火車；接著，他又半蹲下來，模仿我被大傘遮得只剩下兩條腿的滑稽模樣。教室的屋頂都快被笑聲掀翻了。不安、沮喪、憤懣、悲傷，這些情緒像摻了碎石子的水泥一樣，堵得我心慌。④那會兒我多么盼望自己有一把輕巧的傘。家境好一點兒的同學手上的滌綸傘收起來只有搟面杖那么細，可以當拐杖，模仿卓別林；班主任李老師的傘是尼龍質(zhì)地的，摸上去像絲綢一樣，顏色是天真爛漫的寶藍色，傘的邊緣還點綴著雪白的蕾絲邊。據(jù)說這是李老師采辦結婚用品時特地去上海買的。全班同學都吃過她的喜糖，也看到過她的新婚丈夫殷切地來接她下班，李老師的傘是自動的，傘把兒的上方有一個按鈕，一按，傘就像芭蕾舞演員的裙子一樣打開了，輕巧又亭亭玉立。⑤李老師知不知道我因為一把古怪的大傘而遭到孤立呢?我猜想她是知道的，但令她躊躇的是，該怎樣判別這件事的嚴重程度，不要給家長們小題大做的印象。畢竟，捉弄我的同學也才七八歲，很難判定他們是出于惡意還是純粹因為淘氣。⑥李老師終于想到了辦法：她去買了一把更大的油布傘。下雨天，她昂然走在校園里，偶爾還調(diào)皮地旋轉(zhuǎn)傘柄，傘邊的雨滴輕巧抖散，晶瑩又透亮，像順著弧線拋出的一束又一束細小的珍珠。⑦同學們都愣住了，他們恐怕是第一次發(fā)現(xiàn)這種笨重大傘的美，發(fā)現(xiàn)雨水把桐油布面洗得那么亮，桐油氧化后的黃色變得鮮亮又蒼勁，明快又濃郁，可把那些質(zhì)感輕薄的傘比下去了。誰還會覺得油布傘笨拙又丑陋呢?圍繞在我身邊的促狹與捉弄，像霧氣一樣悄無聲息地消散了。⑧“這個世界上的傘本沒有什么大人小孩之分，不會被大風掀翻而‘吹喇叭’，就是一把好傘。”⑨這是說給眾人聽的，包括我，也包括我的同學。⑩過了兩天，李老師的丈夫帶來了一小瓶縫紉機油與一把小刷子，當著大家的面，在走廊里蹲下，將兩把油布傘的傘骨接縫處都刷了一些油用來潤滑。他舉起我的傘，無聲地演示給我看。果然，此后撐開傘的過程，就不再那么費力又窘迫了。?天氣逐漸熱了，連綿不絕的雨季又籠罩了江南。一天放學，雨水連綿，我撐著油布傘走在小巷里。李老師急著回家做飯，帶著一包菜急匆匆超過了我，不知出于什么樣的心態(tài)，我緊跑兩步，趕到了她前面。我轉(zhuǎn)起了傘柄，傘上的雨滴呈流線型向外灑落，像音符一樣流轉(zhuǎn)。李老師笑了，她往旁邊跨了一步，也轉(zhuǎn)起了傘柄，這順著離心力向外播撒的雨點，像珍珠一樣圓潤，似水晶一樣透亮。?所有的心意不必說破，都在這接頭暗號般的輕盈旋轉(zhuǎn)中了。（選自2023年4月《讀者》。有刪改）18．(3分)作者圍繞“油布傘”具體寫了哪些事情？請結合文章第②—⑩段的內(nèi)容簡要概括。19．(4分)品味下面句子，按括號內(nèi)的要求進行分析。（1）一到下雨天，光是撐開傘就令我出了一身汗——傘骨很緊，我必須把傘尖抵在墻上，像奮力推開一扇沉重的、生銹的木門一樣，伴隨著一陣“吱呀”作響，才能勉強撐開傘。（從修辭的角度賞析）（2）他又半蹲下來，模仿我被大傘遮得只剩下兩條腿的滑稽模樣。教室的屋頂都快被笑聲掀翻了。（分析“我”的心理活動）20．(4分)文章第④段運用了哪種記敘順序？請結合文章內(nèi)容分析其作用。21．(4分)讀完這篇文章，你也許會想到這些詞語；溫暖、智慧、感恩……請任選一個詞語，結合文章內(nèi)容簡要分析，并談談你獲得的啟示?！敬鸢浮?8．①下雨天，“我”撐著笨重的油布傘去上學的窘迫。②下課后，教室里的頑皮小子以油布傘為道具模仿“我”。③李老師得知“我”的境況后，在下雨天用她買來的更大的油布傘化解了“我”的窘境。④李老師的丈夫用縫紉機油為“我”的油布傘的傘骨接縫處進行潤滑。（意思對即可）19．（1）運用比喻和夸張的修辭手法，生動形象地寫出了油布傘的沉重以及“我”打開油布傘時的艱難情態(tài)。（2）通過頑皮小子模仿“我”打油布傘的滑稽模樣以及同學們的笑聲之大，體現(xiàn)出當時“我”的窘迫心理和自卑心理。20．運用插敘的手法，補充交代了李老師的傘是在上海買的，突出其珍貴，以及傘的質(zhì)地、顏色、外觀都是非常好的，與下文寫李老師買油布傘形成對比，同時也為李老師運用教育智慧，用更大的油布傘為“我”擺脫困境做鋪墊。21．示例一：溫暖。文中的“我”因下雨天打著沉重的油布傘而被同學捉弄，深陷困境，李老師用自己獨特的方式幫“我”解圍，李老師的丈夫也對“我”伸出援手，帶給“我”無限的溫暖。啟示：生活中，我們要善于幫助有困難的人，要給予他們愛心和溫暖，這樣人人才會感受到生活的美好與溫暖，社會才會和諧。示例二：智慧：文中的李老師是一個富有教育智慧的教育工作者，在“我”因油布傘受同學孤立和捉弄時，李老師用更大的油布傘巧妙地助“我”脫離窘境，她無形的幫助和善意讓“我”一直心存感激。啟示：在教育中，教師富有教育智慧的引導以及言傳身教對孩子來說是至關重要的。示例三：感恩：文中的“我”受到李老師以及李老師丈夫的幫助后，心存感恩。在一個下雨天，“我”以走到李老師前面“轉(zhuǎn)起了傘柄”的方式表達對她的感恩，李老師也以同樣的方式給了“我”回應。雙方心照不宣，暖意在心間流淌。啟示：被別人關愛是一種幸福，關愛他人、感恩他人更是一種美好的品德，因此，我們要學會關愛別人，心懷感恩，這樣我們的世界才會變得更加美好?！窘馕觥?8．考查內(nèi)容理解和概括。結合第②段中“那時候我被寄養(yǎng)在外婆家，屬于名副其實的‘留守兒童’。上學后，每一個雨天都成為我的夢魘，原因是我的傘與別的孩子的太不一樣了。那是一把沉重的油布傘，以竹為骨，僅僅一根木質(zhì)傘柄的分量，就超過一把滌綸面料的長柄傘。一到下雨天，光是撐開傘就令我出了一身汗——傘骨很緊，我必須把傘尖抵在墻上，像奮力推開一扇沉重的、生銹的木門一樣，伴隨著一陣‘吱呀’作響，才能勉強撐開傘。而打著這樣沉重的大傘去上學的我，像穿上了巨人國的靴子一樣卑怯又渺小。我似乎每時每刻都能聽到那些打著時髦、輕巧雨傘的同學在竊竊私語，議論我的傘、我的裝束、我的步態(tài)有多么古怪”可知，描述了“我”因為擁有一把沉重的油布傘，在雨天上學時感到格外窘迫和不安，因為這把傘與同學們輕巧的傘形成鮮明對比，讓“我”感到自卑和孤立?？筛爬椋合掠晏欤拔摇睋沃恐氐挠筒紓闳ド蠈W的窘迫；結合第③段中“下課后，我放在教室外面走廊里的傘，就成了班上某個頑皮小子的表演道具。他先是模仿我撐開傘時的‘咬牙切齒’，就像費力去推動一列火車；接著，他又半蹲下來，模仿我被大傘遮得只剩下兩條腿的滑稽模樣。教室的屋頂都快被笑聲掀翻了。不安、沮喪、憤懣、悲傷，這些情緒像摻了碎石子的水泥一樣，堵得我心慌”可知，講述了下課后，“我”的油布傘被班上的頑皮小子當作表演道具，模仿“我”撐傘的滑稽模樣，引發(fā)了同學們的哄笑，進一步加深了“我”的不安和沮喪?？筛爬椋合抡n后，教室里的頑皮小子以油布傘為道具模仿“我”；結合第⑤-⑦段中“李老師知不知道我因為一把古怪的大傘而遭到孤立呢?我猜想她是知道的，但令她躊躇的是，該怎樣判別這件事的嚴重程度，不要給家長們小題大做的印象”“李老師終于想到了辦法：她去買了一把更大的油布傘。下雨天，她昂然走在校園里，偶爾還調(diào)皮地旋轉(zhuǎn)傘柄，傘邊的雨滴輕巧抖散，晶瑩又透亮，像順著弧線拋出的一束又一束細小的珍珠”“同學們都愣住了，他們恐怕是第一次發(fā)現(xiàn)這種笨重大傘的美，發(fā)現(xiàn)雨水把桐油布面洗得那么亮，桐油氧化后的黃色變得鮮亮又蒼勁，明快又濃郁，可把那些質(zhì)感輕薄的傘比下去了。誰還會覺得油布傘笨拙又丑陋呢?圍繞在我身邊的促狹與捉弄，像霧氣一樣悄無聲息地消散了”可知，李老師為了緩解“我”的困境，特意買了一把更大的油布傘，并在校園里展示其獨特的美感，讓同學們意識到油布傘也有其獨特之處，從而消除了對“我”的嘲笑和捉弄?？筛爬椋豪罾蠋煹弥拔摇钡木硾r后，在下雨天用她買來的更大的油布傘化解了“我”的窘境結合第⑩段中“過了兩天，李老師的丈夫帶來了一小瓶縫紉機油與一把小刷子，當著大家的面，在走廊里蹲下，將兩把油布傘的傘骨接縫處都刷了一些油用來潤滑。他舉起我的傘，無聲地演示給我看。果然，此后撐開傘的過程，就不再那么費力又窘迫了”，?段中“天氣逐漸熱了，連綿不絕的雨季又籠罩了江南”可知，在天氣轉(zhuǎn)熱、雨季再次來臨時，李老師的丈夫主動幫助“我”，用縫紉機油潤滑了油布傘的傘骨接縫處，使得撐傘的過程不再費力又窘迫，進一步體現(xiàn)了對“我”的關懷和幫助。可概括為：李老師的丈夫用縫紉機油為“我”的油布傘的傘骨接縫處進行潤滑。19．（1）考查句子賞析。句子中將撐開油布傘的過程比作“奮力推開一扇沉重的、生銹的木門”，運用了比喻修辭，這種比喻生動地描繪了油布傘傘骨的緊實和難以打開的程度，使讀者能夠形象地感受到“我”在撐傘時所面臨的巨大阻力和困難?！肮馐菗伍_傘就令我出了一身汗”這一描述，作者運用了夸張的手法來強調(diào)撐傘這一動作的艱難和費力。雖然撐傘本身并不會直接導致出汗，但這里的夸張卻成功地傳達了“我”在撐開油布傘時所要付出的巨大努力和內(nèi)心的焦慮。綜合起來，這句話通過運用比喻和夸張的修辭手法，生動形象地寫出了油布傘的沉重以及“我”在打開油布傘時的艱難情態(tài)，讓讀者能夠深切地感受到“我”在雨天面對這把油布傘時的無助和窘迫。（2）考查內(nèi)容理解和人物心理把握。結合“他又半蹲下來，模仿我被大傘遮得只剩下兩條腿的滑稽模樣。教室的屋頂都快被笑聲掀翻了”可知，通過頑皮小子的模仿，可以看出“我”因為擁有一把與眾不同且沉重的油布傘，成為了同學們眼中的笑料。這種模仿無疑是對“我”個人形象的嘲諷和貶低，使得“我”在眾人面前感到極度窘迫。在這種情境下，“我”的心中充滿了尷尬、難堪和不安，仿佛自己的每一個動作、每一個細節(jié)都被無限放大，成為了他人嘲笑的對象。其次，同學們震耳欲聾的笑聲進一步加劇了“我”的窘迫感。這種笑聲之大，不僅是對“我”的嘲笑，更是一種群體對個體的排斥和孤立。在這樣的環(huán)境中，“我”很可能感到自己是一個異類，被孤立在人群之外，無法融入集體之中。這種被排斥和孤立的感覺，無疑會加深“我”的自卑心理，讓“我”對自己的身份和存在產(chǎn)生懷疑和否定。綜上所述，通過頑皮小子模仿“我”打油布傘的滑稽模樣以及同學們的笑聲之大，這段描述成功地體現(xiàn)了當時“我”的窘迫心理和自卑心理。20．考查記敘順序和作用。結合④段中“那會兒我多么盼望自己有一把輕巧的傘。家境好一點兒的同學手上的滌綸傘收起來只有搟面杖那么細，可以當拐杖，模仿卓別林；班主任李老師的傘是尼龍質(zhì)地的，摸上去像絲綢一樣，顏色是天真爛漫的寶藍色，傘的邊緣還點綴著雪白的蕾絲邊。據(jù)說這是李老師采辦結婚用品時特地去上海買的。全班同學都吃過她的喜糖，也看到過她的新婚丈夫殷切地來接她下班，李老師的傘是自動的，傘把兒的上方有一個按鈕，一按，傘就像芭蕾舞演員的裙子一樣打開了，輕巧又亭亭玉立”可知，文章第④段運用了插敘的記敘順序。這段插敘補充交代了李老師的傘是在上海買的，這一細節(jié)突出了傘的珍貴性。同時，詳細描述了傘的質(zhì)地（尼龍質(zhì)地，觸感如絲綢）、顏色（天真爛漫的寶藍色）以及外觀（點綴著雪白的蕾絲邊，自動打開時如芭蕾舞演員的裙子），展現(xiàn)了傘的優(yōu)雅與美觀。這些描述與下文李老師為了幫助學生擺脫困境而特意購買一把更大的油布傘形成了鮮明的對比。插敘的作用在于：豐富文章內(nèi)容：通過補充李老師的傘的信息，使文章內(nèi)容更加充實，讀者對李老師的形象有了更全面地了解。突出對比效果：李老師原本擁有如此精致、輕巧的傘，卻選擇購買一把笨重的油布傘來幫助學生，這種對比更加凸顯了李老師的無私與智慧。鋪墊下文：為后文李老師運用教育智慧，通過展示油布傘的美來幫助學生擺脫困境的情節(jié)做了鋪墊，使得故事的發(fā)展更加自然流暢。21．考查內(nèi)容理解和感悟啟示。開放性試題，答案不唯一。本文主要講述了作者回憶自己童年時期因擁有一把與眾不同的沉重油布傘而在學校受到孤立和嘲笑的故事。然而，班主任李老師通過自己的行動和智慧，用一把更大的油布傘展示了這種傘的獨特美感，從而幫助作者擺脫了困境，讓作者感受到了被理解和接納的溫暖。文章還描述了李老師夫婦幫助作者潤滑傘骨，使撐傘變得輕松的過程，以及師生二人在雨中旋轉(zhuǎn)傘柄、共享歡樂的溫馨場景，展現(xiàn)了師生之間深厚的情誼。從“溫暖、智慧、感恩”這三個詞語中任選一個，結合文章內(nèi)容進行分析，并談談獲得的啟示。示例：我選擇“智慧”這個詞語。在文章中，李老師面對作者因油布傘而遭受的孤立和嘲笑，沒有直接介入或指責，而是展現(xiàn)出了非凡的智慧。她通過購買一把更大的油布傘并親自使用，展示了油布傘的獨特美感，讓學生們重新認識了這種傘的價值，從而巧妙地幫助作者擺脫了困境。此外，她還通過丈夫的幫助為作者的油布傘潤滑傘骨，使撐傘變得輕松。李老師的這些行為讓我深刻體會到，在面對問題時，智慧比直接沖突或簡單粗暴的方式更加有效。這啟示我們在生活中也要學會運用智慧去解決問題，以更加和諧和高效的方式處理人際關系和矛盾。四、整本書閱讀（本大題共3小題，共8分）22．（8分）名著閱讀。他的身體是魁梧奇?zhèn)サ?，像老虎一樣強悍。他雖然已是五十歲以上的人，還是非常健旺。他從來不會覺得疲乏。據(jù)說在長征中，也曾經(jīng)攜帶許多傷兵。在未入紅軍以前，他的生活就和兵士一樣簡單。除了馬，他什么都不放在心上。他真歡喜馬。有一次，他得到一匹非常心愛非常美麗的馬。那匹馬給敵人擄去。他追擊敵人，終于把那匹馬奪回！(1)上面語段出自（填國家）著名記者埃德加斯諾的經(jīng)典名著《紅星照耀中國》，又名。語段中的他指的是（填人名）。（3分）(2)下面句子中的“他”是誰（

）（2分）他給我的印象是頭腦冷靜，善于分析推理，講究實際經(jīng)驗。他態(tài)度溫和地說出來的話，同國民黨宣傳九年來污蔑共產(chǎn)黨人是什么“無知土匪”，“強盜”和其他愛用的罵人的話，形成了奇特的對照。因為在中國，像其他許多紅軍領袖一樣，他是一個傳奇式的人物。A．毛澤東 B．劉少奇 C．周恩來(3)《紅星照耀中國》意義非凡，掩卷沉思，本書的書名值得細細品味。你如何理解“紅星照耀中國”？（3分）【答案】(1)美國《西行漫記》賀龍(2)C(3)中國共產(chǎn)黨及其領導的革命事業(yè)猶如一顆閃亮的紅星，不僅照耀著中國的西北，而且必將照耀全中國?！窘馕觥浚?）考查名著內(nèi)容的理解和識記。第一、二空，《紅星照耀中國》，曾易名為《西行漫記》，是美國記者埃德加·斯諾所著的紀實文學作品。該作品真實記錄了埃德加·斯諾自1936年6月至1936年10月在中國西北革命根據(jù)地進行實地采訪的所見所聞，報道了中國和中國工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領袖、紅軍將領的情況。從多個方面展示中國共產(chǎn)黨為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻的精神，瓦解了種種歪曲、丑化共產(chǎn)黨的謠言。第三空，由“魁梧奇?zhèn)サ?，像老虎一樣強悍”“雖然已是五十歲以上的人，還是非常健旺”“真歡喜馬”等描寫及追擊敵人搶回愛馬的情節(jié)，可知此人物是賀龍。《紅星照耀中國》領袖人物賀龍：①肖像：大個子，像只老虎一樣強壯有力。年過半百，但仍很健康，他不知疲倦。②出身：他的父親是哥老會的一個領袖，把名望傳給了賀龍，因此賀龍在年輕時就聞名湖南全省。③人物特點及作者印象：土匪頭子；被國民黨報紙稱為“劣跡昭著”；率領村里的幾個人襲擊收稅的，一把刀宰了他們，解除了他們的武裝。賀龍在哥老會中的名聲遍及全中國；他的口才很好；有很強的個人感召力（許多部下寧可與他一起在路上死去，也不愿意離去）；生活跟他的部下一樣簡單；他喜歡馬，不計較個人財物——除了馬匹。性格很急躁，但是很謙虛；一直忠于黨，從來沒有違反過黨的紀律；總希望別人提出批評，留心聽取意見；對有錢人仇視。（2）考查名著人物識記。結合材料“頭腦冷靜，善于分析推理，講究實際經(jīng)驗”“態(tài)度溫和”可知這是中國紅軍領袖周恩來。在斯諾看來，周恩來是一個儒