四年級下冊語文《鴨子和白兔請客》說課稿

四年級下冊語文《鴨子和白兔請客》說課稿一、教材分析該單元以仔細觀察，認真思考為主題展開?！而喿雍桶淄谜埧汀肥且黄捁适拢饕獙懥锁喿雍桶淄没ハ嗾埧偷氖隆Ｊ紫葘懓淄谜堷喿拥郊易隹?，用鮮嫩的草芽和菜葉來招待鴨子，但鴨子很不高興，認為白兔太小氣；再寫鴨子請白兔到家吃飯，用田螺、泥鰍招待兔子，但兔子不愛吃這些東西；最后鴨子明白自己錯怪了白兔，因為自己喜歡的東西別人不一定喜歡。課文采用擬人的手法，寫得生動而富有童趣，滲透了友愛、善于理解他人的教育思想。二、教學目標：結合單元教學要求和本課特點，依據新課標的“三維目標”要求，我將本課的教學目標確定為：1、正確流利有感情地朗讀課文；2、在理解課文內容的基礎上，教育學生善于理解他人，明白自己喜歡的東西別人不一定就喜歡這句話的含義；三、教學重難點：本課教學重點為：正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容，明白“自己喜歡的東西別人不一定就喜歡”這句話的含義。依據一年級學生特點，我將本課難點確定為：理解“自己喜歡的東西別人不一定就喜歡”這句話的含義，并教育學生善于理解他人。四、教法和學法：科學合理的教法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?！吧n堂”同樣要求學與教的和諧?；诖?，我準備采用討論法、朗讀法。1、討論教學法在語文教學中，教師要善于做引導者，能根據情境，讓學生自由討論，在不斷討論中，產生思維碰撞，閃現思維火花，交流各自看法。形成統(tǒng)一認識，促進學生自主學習、自主探究的積極性，從而提高學習能力。2、朗讀教學法本課采用的是擬人的修辭手法，語句淺顯易懂。所以，我沒作較多的講解，而是采用多種朗讀的方式來幫助學生理解內容，如：同桌合作朗讀，互相指導，取長補短；分角色朗讀及重點段的朗讀等個性朗讀訓練。這樣，學生自然而然也就感受到要善于理解他人，明白了道理。學法上我貫徹“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學法，具體為小組合作探究法。根據以上的教學方法，學生可采用“我會做、我會讀、我能行、我真棒”的方法完成本課學習任務。學生始終在教師的引導下動腦動口，通過自己的探究獲取知識，變被動學習為主動學習，真正體現了“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。五、教具準備：多媒體課件、鴨子和白兔貼圖六、教學流程：為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。1、激趣導入：用輕松的對話展開，小朋友，老師今天給你帶來了兩個動物朋友，想知道他們是誰嗎？小朋友們迫切想知道，接著出示鴨子和白兔的圖片，消除學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的學習興趣。2、整體感知：“學習的主動權還給學生”就需要學生處于主導地位，這一環(huán)節(jié)我讓學生通過自學的方式來發(fā)揮自己的主動性。選擇自己喜歡的方式讀課文，并思考課文主要講了誰和誰的什么事？3、研讀文本：新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐?！币虼?，在學習白兔請客部分時，我讓學生思考：誰在哪遇見了誰？誰請誰去做客？還讓學生充分發(fā)揮自己的'想象力，當鴨子端來一大盤鮮嫩的青草和菜葉時，鴨子是怎么想的？結果又是怎樣呢？讓學生在感受鴨子不高興時，抓住了鴨子嘟著嘴的動作，我也讓學生來舉生活中自己的例子來說說自己遇到什么事也嘟過嘴？學生都能談出自己不高興的事情。在學鴨子請客部分時，讓學生齊讀課文第三、四自然段，思考：鴨子準備了自己最愛吃的東西和白兔分享，當白兔看到鴨子準備的東西時，有什么動作？怎么說的？通過閱讀來激發(fā)思維，加深對知識的理解和體驗。4、拓展延伸：語文教學應樹立大語文觀，拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待。說一說鴨子和白兔互相請客后明白了什么？并讓學生聯系生活實際說說“自己喜歡的東西別人不一定也喜歡”這句話的意思，從而使學生學會善于理解他人的道理。5、布置作業(yè)：作業(yè)的設計能夠讓學生理論與實踐相結合，達到學以致用。回家后把故事說給家人聽。七、板書設計好的板書就像一份微型教案，我的板書設計力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。黑板正中是課題：鴨子和白兔請客，往下依次是：鴨子和白兔的貼畫，鴨子和白兔喜歡吃的東西，田螺、泥鰍，青草、菜葉。最下