組建高效課堂心得體會（34篇）

組建高效課堂心得體會（34篇）組建高效課堂心得體會（通用34篇）組建高效課堂心得體會篇1一、尊重學生，營造和諧氛圍。這兩位年輕老師他們尊重學生、信任學生，把信任的目光投向每一位學生，把尊重的語言送給每一位學生，把和藹的微笑撒向全體學生，創(chuàng)造出了一種寬松和諧，相互尊重的教學氛圍。如葉坪小學的唐雪梅老師，讓孩子們在笑聲中體會到數(shù)學課堂也可以是輕松愉快的。接下來的的一系列教學過程，唐老師更是幽默風趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，也發(fā)展了學生的數(shù)學思維能力，教學效果十分顯著，給聽課老師留下了深刻的影響。還有的老師課堂上不是直接讓學生回答數(shù)學問題，而是和學生展開活動，如橋亭小學的劉照軍在教學中看似平常的語言，讓學生感到無比的親切。雖然數(shù)學課不像語文課那樣生動有趣，但是作為一名數(shù)學老師，我覺得數(shù)學語言要講究藝術性，怎樣提高自己的語言藝術呢？這就需要我們不斷的給自己充電。二、有效活動，經歷學習過程。這兩位老師不僅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，關注學生的表現(xiàn)，并能充分地展示學生學習的全過程。比如在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這一課中，__小學的唐雪梅老師圍繞教學重難點，設計了一系列的練習，把教材中的筆算乘法算理和計算方法落實到位，使學生真正地掌握了本節(jié)課中的教學目標和基本技能，學生有了這樣的知識基礎，才能更好地學習下節(jié)課的教學內容。整個課堂教學充實、扎實、有效，也體現(xiàn)了高效課堂的特點。三、注重實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實驗、猜想、推理、交流等“做數(shù)學”的形式，十分重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結合。俗話說：心靈手巧，要想真正的學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最喜愛的學習活動。如橋亭小學劉照軍老師，運用自制的教具讓學生動操作，培養(yǎng)了學生的實踐能力，教學《三角形的特性》一課他在課堂上的大部分時間都是讓學生自己通過擺三角形學具，并且通過比較的方法，讓學生加深對三角形的認識。學生在老師的指導下動手操作、大膽實踐、自主探究、合作交流地學習知識，讓學生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開發(fā)。四、扎實練習，發(fā)展數(shù)學思維。兩位教師在練習設計上動了不少腦筋，做到有效地幫助學生鞏固知識，發(fā)展學生能力。橋亭小學劉照軍老師執(zhí)教《三角形的特性》一課時，練習有趣味性、實踐性、發(fā)展性。如：比一比。猜一猜以及開放性的練習，既鞏固了三角形的知識，又發(fā)展了學生能力，訓練思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的意識。學生學得輕松，教師教得扎實?？傊?，通過參加這次高效課堂觀摩活動，兩位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點遠不止這些，他們扎實的教學基本功，較強的課堂調控能力，精美的教學，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，我再聯(lián)想自己以往的教育教學工作，我深深地感到自己的不足，在今后的教學工作中一定要加倍努力，找出自己教育教學方面的差距，并且虛心向年輕的優(yōu)秀老師學習，學海無涯，在以后的教學中，我將以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。組建高效課堂心得體會篇2在教學過程中，如何提高課堂效率，是一個老生常談的問題，也是一個深刻的問題，可謂仁者見仁，智者見智，每一個授課老師都有自己的見解，我在自己的教學過程中，也積累了一些粗淺的認識，現(xiàn)整理出以下幾點和大家共同進行探討學習。一、利用多種教學手段，尤其需要熟練應用多媒體單一的教學手法或手段，很容易使學生出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散。這就需要我們采用多種手法，吸引學生的注意力。多媒體教學可以增大課堂容量，節(jié)省板書時間，以直觀性強、容易激起學生的學習興趣等優(yōu)點，在提高課堂效率方面起到至關重要的作用，因此，提倡大家經常使用。二、營造“低壓力，高挑戰(zhàn)”的課堂氛圍建立融洽的師生關系“親其師，信其道”，大多數(shù)學生只有喜歡這位老師，才會愛聽他的課，注意力才會集中，思維也活躍。如果學生從心里厭煩你，你講的再好，他也聽不進去，課堂效率無從談起。因此老師要注意儀表形象，要塑造良好的人格，要關愛學生，真心和他們交朋友，多與他們交流，讓學生喜歡你，課堂效率會大大提高。對學生來說，這種氛圍讓他們精神放松，知道老師永遠都會為他們提供幫助，學生更愿意提問以及回答問題，不會感覺來自老師和其他學生的壓力，有安全感和受尊重感。老師要不斷地給學生設置問題，不斷地給學生傳遞期望，引領學生攻克疑難問題。但老師在活躍課堂氣氛時要注意不要說題外話，有的老師上課時講的興起，肆意發(fā)揮，談自己談家庭，談了家庭談社會，跑題嚴重，影響教學任務的完成。三、進行積極的教導，不放任學生長時間自由支配學習時間如果課堂上老師在較長時間內放任學生自己學習，課堂效率一定不會高。老師應不拘泥于教材，把教材知識進行加工后再傳授給學生，不斷地給學生下達具體的指令，引導學生的學習活動，只有這樣，一堂課才會完成較多的學習任務。此外，教學目標是否具體明確，選講例題是否典型，語言是否簡練，板書是否概括、明晰等，也都對課堂效率產生重要影響。“提高課堂效率”是個很大的話題，涉及到教學的方方面面，決不是三言兩語，幾條建議就能說明白的問題。以上我的幾點淺見薄識僅供大家參考，以期達到“拋磚引玉”的效果。組建高效課堂心得體會篇3在5月5日，我有幸參加了在安徽銅都雙語學?，F(xiàn)代高效課堂的學習，此次活動使我受益匪淺，讓我見識了新一代教師的風采，又學到了一些寶貴的教學經驗。一、權威專家理念引領首先，由安徽省銅陵市銅都雙語學?？傂ｉL汪興益做了一個《做有良知和信仰的新教育》報告，汪校長的報告，使我真正明確了高效課堂教育理念，它是一個長效機制，不會出現(xiàn)短期效應。課堂是師生共同成長的平臺，要充分尊重學生的選擇權和自主權，盡量多給學生時間和空間，體現(xiàn)學生是學習的主體，是學習的真正主人；教師以引導者、參和者、合作者的身分和學生共同學習，以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給學生。汪老師獨創(chuàng)的“銅都五環(huán)大課堂”“人本跨界大課堂”成為中國課改九大模式之一。汪老師充滿激情的報告為我們詳細介紹了五環(huán)大課堂的課改魅力。二、體驗式培訓17日我們聽了四節(jié)課，兩節(jié)語文，兩節(jié)數(shù)學，分別是由來自不同地區(qū)的四位骨干教師講授，每位教師各有風采，讓我親自體驗了高效課堂是如何上課。其中印象比較深刻的一節(jié)課是由濟南宜州市二中的覃素竹老師講授的《岳陽樓記》，她采用的是“三環(huán)六步”快樂教學模式，基本上是讓學生利用導學案自學，采用的方法是對子交流（兩人一組）、小組合作交流（六人一組）、聚焦等，老師把要求提出來，讓學生在合作過程中有序進行。讓學生在相互學習的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題，最后讓組長點評，老師沒有板書，沒有講課，一切活動都是指導著學生來完成，每個活動各組都以分數(shù)的形式計分，累計看最后每組的得分情況，注重每位學生的回答，都及時給予評價。另外，由榆林高新一中的梁森老師講授的《全等三角形判定練習》，他采用的是“7+1高效課堂教學模式”，即情境導入、巧樹靶子、自主學習、精彩展示、精點精講、適時檢測、多元鏈接。也是利用導學案，由學生自主學習、小組交流、提出質疑、解答疑惑。重點是讓學生全員參與，在小組交流的過程中，學生能相互討論，說出自己的看法，真正體現(xiàn)了學生是課堂的主人，根據(jù)學習金字塔顯示，這樣的課上下來，確實效果會更好。三、許世國的報告《高效課堂核心技術之小組建設》我們聆聽了新課堂教育專家許世國的解決之道，我覺得我們的課改進行的太晚了，已經落伍了，我們必須行動起來，他給我們講的《高效課堂核心技術之小組建設》，他指導我們如何建設高效課堂核心技術小組，導學案的編制及使用，班級管理技巧與策略、課堂教學行為評價等。通過許老師的建議使我充分認識到：1、如果課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學生學習的興趣，學生不愿去學，而制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習，提高學習的效率。2、教師要講究對學生評價的方法。課堂上教師要多鼓勵、及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價，無論是教師評價還是學生的自評、互評都要準確，要中肯，要切合實際。3、教學中要盡可能地根據(jù)教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。4、質疑問難，搭建探究平臺，抓住契機，用心制造"問題場"。設置一些問題的情境，利用一定的"誘因"激發(fā)學生的探究動機，點燃學生探究問題的靈感和熱情。5、充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調動每位同學主動參與的積極性，讓課堂因互動而精彩。通過這次培訓，使我獲得很大的收獲，解決了以前課堂中的一些困惑，為今后的課堂教學改進提供了指南。組建高效課堂心得體會篇4教學是否有效，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。這就要求教師注重課堂這個沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課、上課的認真程度，更關注一個教師對課堂結構的把握，節(jié)奏的安排，時間的掌控以及對學生學習方法等等多方面的考慮。以下是我的一點體會：(一)課堂教學模式應簡單實用教學中都是采用的合作-探究的教學模式。在教學中，老師引導，小組合作，共同探究，然后再做全班展示匯報。做匯報的學生要講出思路、講出方法、講步驟，匯報展示之后，臺下的學生如果誰有疑問，誰就可以隨時站起來進行質疑，主講學生能釋疑的就進行講解。而老師則適時作出補充。這樣的課很有效率，師講得很少，真正把課堂還給了學生，把時間還給了學生，把教師的一言堂變成了群言堂，達到了低耗時高效率的教學目的，老師教得不累、教得輕松，學生學得快樂、學得扎實，并且效果相當好。同時也體現(xiàn)了以教師為主導，以學生為主體的教學思想。(二)其次教師要轉變教育教學的方式。要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發(fā)，從學生的學習愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改進教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉為主動地去學。(三)、在課堂教學上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導和及時的反饋。由于人數(shù)較多，新學生的數(shù)學層次參差，有針對性的輔導還不完善。另學生學習的參與度還可以提高，體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學習，七年級的學生學習方法比較單一，可加強學法的指導。(四)、改變單純以成績高低評價學生的學習狀況的傳統(tǒng)評價手段，逐步實施多樣化的評價手段與形式：既關注學生知識與技能的理解與掌握，又關注學生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;既關注學生的學習結果，又關注他們在學習過程中的變化與發(fā)展。我所教班的學生生性好動任性，自制的能力比較差，容易形成雙差生，為此，我在反復教育的基礎上，注意發(fā)掘他們的閃光點，并給予及時的表揚與激勵，增強他們的自信心。如鄭同學平時不太安份，但數(shù)學測評做得比較多，我及時班中表揚了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學習更加積極。有好幾個學生如張彤、賈俊亮、徐倩基礎較差，接受能力較弱，我反復強調會與不會只是遲與早的問題，只要你肯學。同時，我加強課外的輔導，想辦法讓他們體驗學習成功的喜悅。經過近一年來的新課程與新課標的實施，我深感在教學的理念上、教師與學生在教與學的角色上、教學的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學的實施中，不斷地總結與反思，才能適應新的教學形勢的發(fā)展。事實證明，小組互助學習在培養(yǎng)學生合作與交流能力的同時，調動每一個學生的參與意識和學習積極性。不僅有助于學生的交流，而且對于差生的轉化，尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。通過發(fā)揮小組優(yōu)勢,我校的各學科教學質量有了大幅度提高。組建高效課堂心得體會篇5聽了景敏教授關于高效課堂的講座后，使我對高效課堂有了一個進一步的認識。通過學習，結合自己所教學科的實際情況，讓我深切到高效課堂：要求老師的教學是高效的，在課堂上用最短的時間完成高效的教學內容。要求學生在課堂上自主、主動、合作、和諧的探究，并且讓課堂上的每一分鐘都得進其所。在課堂教學中要側重以下各方面：一、激發(fā)學生學習興趣，讓課堂生動活潑高效課堂的核心是讓每一個學生都快樂起來，因為意識決定形態(tài)。在學習上的快樂對應是學生學習興趣的增加。興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中會產生無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。數(shù)學是理性很強的學科，調動學生學習興趣直接影響到學生知識體系的建立，在教學中尋找知識的'切入點，使學生快速進入最佳學習狀態(tài)，是我課堂設計的重點。二、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓課堂有理有趣在教學過程中，讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與課堂教學、主動探索知識的來龍去脈，為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用，使學生真正成為學習的主人。三、合理進行分組，讓課堂精誠團結在學生群體合作學習的過程中，教師的任務就是當好引導者，及時點撥。合作學習的好處：1、培養(yǎng)和訓練了口頭表達力；2、拓寬思維，深化學生的認識；3、可以培養(yǎng)合作精神。由于自尊心學生會在小組中更好調整自己的狀態(tài)，爭取組員間的認同。四、運用電教手段，讓課堂豐富形象運用現(xiàn)代教學手段進行多媒體教學，使知識的生成更形象?？梢蕴岣邔W生的學習興趣，加深對教學內容的理解，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。高效的數(shù)學課堂是一個充滿數(shù)學味的魅力課堂，也是讓學生學有所得的效率課堂，還是著眼于學生全面發(fā)展的生命課堂。作為一線教師我將主動把高校課堂理念落實到教學工作中，讓自己的教學變得更成熟、更有效。組建高效課堂心得體會篇6聯(lián)系自己的教學實踐，我認為：要打造“高效課堂”，就應該努力做到以下幾點：1、目標明確，全面具體。明確、具體、全面的教學目標是保證課堂教學實效的重中之重。在制定教學目標時，要將教學內容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每節(jié)的小目標，然后完成好單元目標，從而達到最終完成總體目標。在教學中要做到教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使課堂上能做到有的放矢地進行教學。2、要“整合學生的問題”進入課堂，而不能零散破碎，一一作答。這樣的課堂能包容大量的共同問題，能引起學生的群體探索，針對性強、效率高。3、巧設活動，落到實處巧設教學活動，精心設計每一項任務是提高課堂教學實效的保障。教師既要考慮到教學活動的趣味性，又要考慮到實效性。4、高效課堂多樣化的評價形式?？蠢蠋?，體現(xiàn)了在課堂教學中學生的主體地位，而老師處在引導地位，老師的教學活動要圍繞學生這一主題進行?？磳W生，以學生來評價老師，在教學活動中首先看學生是否在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率高。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。總之，高效課堂，要努力追求用最簡約的方法和手段，引領學生走近復雜豐富的課堂，讓學生學得輕松、扎實、有效。我正朝著這方面努力。組建高效課堂心得體會篇7王勤教授說過：“無論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠的基本功。”只有把握好教材，教師在教學中才能游刃有余。所以，高效課堂教師深入研讀教材，整體把握教材布局尤其重要。一、高效課堂要在備課上下功夫。要想把握教材布局，在備課前教師一定要經過大量的閱讀和準備，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須獨立深入認鉆研，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書，第二次對準自己背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設計，吸納別人的智慧補充自己的教學設計；最后在上課后，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思，調整自己的教學策略。這樣的備課能促進我們教師獨立思考，使能力不斷提高。另外，備課要立足兩角度，緊扣兩條線。①兩角度備課。對同一教材的內容，師生的年齡、認知水平和生活經驗都有巨大的差異，必然對教材內容的實際解讀相差巨大。因此備課時，教師要認研讀教材、準確理解編者意圖，不但要站在教師的角度去備課，同時還要設身處地站在小學生的角度去讀教材，并提出疑問。首先站在學生認知的角度，站在文本整體的高度，體察學生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法，分析應該落實的知識、訓練重點，找到三維目標的交匯點，在心里和學生先期對話，徹底吃透教材，能夠對教材內容舉一反三，變式練_層層遞進。然后再統(tǒng)籌安排在教學中應教什么、怎么教？學生學什么、怎樣學？②兩條線教學。教材的編排有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識的聯(lián)系；另一條是暗線，即掩藏在知識背后的數(shù)學思想方法。二、高效課堂要改變教師觀念，關注教與學的過程。新課程背景下，老師的角色變了，教與學的方式變了，我們對高效課堂關注的重點也要改變。新課程要求學生員、程和身心地參與教與學活動，學生的情緒狀態(tài)要關注，老師要激發(fā)學生的學_動機和興趣，學生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學_之中，并能自我調節(jié)和控制學_情緒，對學_能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。教師要激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉變老師與學生的角色，例如：教學角的初步認識時，讓學生自己閱讀畫角的方法，然后告訴老師畫角的步驟，學生一邊說老師一邊畫，共同完成。這樣做的目的是學生以后在閱讀教材時能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題—再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的_慣。三、規(guī)范作業(yè)書寫，培養(yǎng)學生學_興趣和良好學慣。教師需要做的是精心設計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學生不斷改進和發(fā)展的作用。主要措施：加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學生家長評教等措施，推進作業(yè)設計的優(yōu)化，使教師形成自主設計高質量作業(yè)并及時批改評價的良好_慣。我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學慣的形成，對學生能積極地發(fā)言、認地練_，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當?shù)募?，正是為實現(xiàn)體學生高效學_，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。組建高效課堂心得體會篇8通過實施高效課堂教學模式，我覺得這種模式的確能使課堂增色不少。一、老師講得多變成學生展示多以前的課堂，老師灌輸?shù)亩?，可以說是老師的主戰(zhàn)場。有時老師在臺上講得頭頭是道，學生卻在下面昏昏欲睡，不知所云。其結果自然是事倍功半，收效甚微。而如今，還學生一個展示的平臺，讓學生放開來講，即使講錯了也沒有關系。應該說在培養(yǎng)學生的表達能力、合作探究能力上是一個很大的突破。這是一種新的教學理念，也應是我們培養(yǎng)人的目標。二、變獨學為對學、群學傳統(tǒng)的教學中，學生可謂是單打獨斗。學生基礎好的還懂得如何學習，基礎稍弱的學生只有當“陪練”。這與我們數(shù)學課程標準中“讓不同層次的學生獲得不同程度的發(fā)展”是不相符的。而高效課堂模式恰好解決了這個問題。它讓更多的學生共同投入到學習當中來，共同來參與學習的過程，就算不太懂，也有了一種主人翁的感覺。所以注重參與性應是這種模式的一大特點。三、當場評價成為學生獲得學習成就感的有效方式。我們要讓學生能在課堂上有為，更要讓他們感受到學習的樂趣和成就感。采用積分制，適時地為他們評價，不失為一種良好的`激勵方式。但在教學中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題與困惑。1、讓學生講，固然是從為培養(yǎng)學生能力出發(fā)，遇到學生較好的學生還好，他能按照老師的點撥進行展示、講演，且非常到位。而遇到成績稍差的同學，他半天也難找到問題的頭緒，大家等待得有點不耐煩，時間也白白浪費，自然影響到教學的進度，一堂課的教學任務就很難完成。2、素質較好的班級，能夠按照老師的要求，開展對學、小組學。而學習基礎較差的班級，天天只是幾個好的同學在那里“表演唱”，其他同學仍然是你說你的，我做我的，參與性不強。3、當場積分，不一定要在黑板上體現(xiàn)，可以每天叫一個班干部進行當場計分。這樣就避免了因為計分而影響教學進度。4、新授課的教學比較好上，而復習課的教學該如何進行，這也是一個值得探討的問題。因為目前，我們的導學案只有新授的，而沒有復習課的內容。5、這種模式的操作性較繁雜，老師做教學之外的時間多了，鉆研教學的時間少了，這樣不知道會不會影響教學質量?？傊律挛镏挥性诓粩嗟奶剿髦胁拍芸偨Y教訓，積累經驗。教學方式需要創(chuàng)新，但教學的本質不能改變，那就是為育人而教書。組建高效課堂心得體會篇920__年12月11日，我校召開了課題研修，助推高效課堂學術交流研討會。全學區(qū)領導老師聆聽了報告，縣教研室苗占清主任對此研討會做了專題報告。就關于實施課題研究對后戰(zhàn)略提出使我校教師隊伍打造成為學習型、研究型、專家型教師隊伍，同時對我們的兩導四學模式提出了八個重要問題，并對此提出了期望。就小班化教學方面，從復式教學等提供了很好的方向。劉老師也做了深刻的講話，麻校就此會議也提出了希望。針對這些學生如何開展課堂教學改革，提高課堂效益，一直是一個非常重要的課題。會上苗主任就三大重點進行座談第一：課題研究的四大模塊（1）關于申請報告（2）材料的準備（3）階段性的報告（課題的選題）第二：要關注和研究我們學校的兩導四學模式提出八個重要問題：（1）預習任務是否完成（2）自主學習是否充分（3）合作學習是否全面（4）展示交流是否有效（5）課堂小結是否到位（6）生成性問題是否可以解決（7）教學反思（8）兩導四學模式，師生關系是否和諧第三：小班化教學的備課（1）備課要做到心中有人，環(huán)環(huán)導人（2）上課（a：目標引領任務驅動b：復試教學，動靜結合c：點點清，句句明d：彎腰傾聽e：啟發(fā)要有指向，事問要明確）（3）交流：（a：面面對面交流b：口對口交流c；手把手交流d：人盯人）、（4）作業(yè)測試（a：了如指掌b：反攻倒算c：不厭其煩）（5）幫扶給我的啟示是深刻的、是終身受益的。他講了作為不同角色的老師應當強調課堂訓練應遵循“學生能做的事讓學生自己去做”的原則，不能一看到學生出現(xiàn)錯誤的苗頭就叫停并提示，由老師指出錯誤不如學生親身體驗錯誤來得印象深刻。發(fā)現(xiàn)問題，改進措施，提出建議，在交流、合作、探索中共同推進高效課堂建設。啟示一，時時處處以人為本的學生觀：一切為了學生的發(fā)展，一切適應學生的發(fā)展，一切促進學生的發(fā)展。啟示之二，教師把自己融入到學生中去，不再是高高在上的師道尊嚴者，用民主開放的思想和行動去開啟學生的智慧。在他倡導的課堂上，沒有講臺，沒有權威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導師”，為學生構建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。通過聆聽報告，對照我的工作實際，我找出了自己課堂中的不足之處，并擬定了今后工作努力的方向。一、不能做到完全放手學生，總存在這樣那樣的擔心，擔心學生不能充分挖掘各知識點，擔心學生不能將學習方法概括總結到一定的高度，擔心學生講解展示時浪費時間，講不到點兒上，擔心學生做題時偷懶、取巧，擔心學生自學時知識脈絡歸納不全，專題設置偏離中招。高效課堂的靈魂是相信學生，解放學生，利用學生和發(fā)展學生，而我卻是連第一步相信學生都沒有做好，在這方面我應當象李炳亭教授說的那樣完全放手學生，相信學生。二、評價手段形式單一，多采用直接加減分的方式，并且對評價結果關注不夠。激情要靠贊賞、主動取決認同，如果說沒有評價的課堂，就像沒有施肥的莊稼一樣，那么單一的評價方式就會像只施撒一種化肥的莊稼一樣，剛開始能看到明顯的化肥作用，但經過一段時間后，無論我們再施撒多少這種單一的化肥，效果都不顯著，甚至會傷害到我們精心培育的莊稼。因此我要在今后的課堂中，不斷嘗試使用新的評價方式，通過自己的不斷思考，上網查閱等途徑使自己的評價方式常換常新。三、沒能充分點燃學生學習的激情，還有一部分學生對歷史沒有興趣，甚至不喜歡上歷史課，興趣才是最好的老師，所以這部分學生的歷史成績也不好。針對這一點，我準備聽從李炳亭教授的建議，將趣味元素帶進課堂，并讓學生體會到成功的快樂，不斷激勵學生，從而使學生對歷史學習感興趣。四、通過本次學習還對展示有了新的認識，小展示展對，大展示展錯。如果能做到，既能達到節(jié)省時間的目的，又能增加學生參與的機會，提高課堂參與率，還能做到有的放矢，針對性更強。因此，我準備增加小展示的預設時間，進一步明確小展示時的要求和評價，并做好學生培訓，正確引導學生正視小展示的意義，并積極投入到小展示中。在充分進行小展示之后，再將課堂上小展示中暴露出來的共性問題進行大展，盡量避免出現(xiàn)由原來一個老師在講僅僅改變?yōu)橛梢粋€學生在講的情況。五、學生在課堂上要積極參與。在高效課堂的教學中，必須做到讓每個學生都全身心的全程參與，即參與自學，參與研討，參與展示。學生發(fā)表自己的見解、談自己的看法，特別是小組合作學習當中要互教互學，學生不僅在學，而且在教，整個過程是互動的。六、學生要做到傾聽。課堂上，部分學生缺乏傾聽的品質和習慣。而合作學習的前提就是要學會傾聽。如果不培養(yǎng)學生這種傾聽習慣，合作學習就很難有成效，提出的問題就不會中要害，不會有廣度，不會有創(chuàng)造性思考和個性化的見解，這將會使展示環(huán)節(jié)成為無效環(huán)節(jié)總之，在此次高效課堂改革中，我的教學工作還存在著許多亟待改進之處，還需要不斷學習，不斷探索，才能使自己的課堂距離知識的超市，生命的狂歡越來越近。教育就是盡可能讓學生學會飛翔，并且越飛越高?？勺尯⒆犹稍诖采?，是無法令其學會飛翔的。要想讓學生學會飛，前提首先是準許他飛?？山處熢谡n堂上灌呀灌、講呀講，時間就在這樣的“灌講”中被無情地占去了、流失了，我們剝奪了學生“自已動手”的權利，自然無法培養(yǎng)出會飛的人，今天中國教育的可悲之處就在于，真正的“飛人”不是學生，也不是教師！最后我還得總結一下當前的課改，在我看來，教育最缺少的不是師資，甚至也不是資金，缺的是當下教育人對教育的“宗教情懷”，如果僅僅把教育當做一個職業(yè)或者把校長當成官來做，那教育不可能完成自我救贖，當然也不可能得到涅。教育要有出息，前提是咱就得拿著命干事，就像蟬，敢于爬到樹梢上，脫一層硬殼，飲露而鳴，唱醒朝陽。這是一場由非“著名專家”、來自一線教師主持的學術報告會，也是探索“教師放手巧妙點撥，生本課堂學生做主，有效教學師生相長”的教學經驗交流會，對于進一步激發(fā)我們廣大教師貫徹“激發(fā)學生探究表達欲望、激活學習潛能”的生本理念，潛心探究高效課堂之路，培養(yǎng)學生獨立思考、學習能力，進而促進教師自身專業(yè)化成長，具有十分重要的現(xiàn)實意義。通過開展此次學術交流研討活動，加強了對我校教師的業(yè)務培訓，進一步推動了優(yōu)質教育均衡發(fā)展，為下一步我?！吧n堂”課改的全面推開，提高教學教學質量打下了堅實的基礎。組建高效課堂心得體會篇10高效課堂主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。我認為構建高效課堂要抓好以下幾個方面：第一，抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。教師教學觀念的轉變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。第二，開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。第三，抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。第四，研究和設計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。第六，積極實施小組互助學習制?，F(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大原因。在小班化教學難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內實行小組互助學習可以說是一個最佳選擇。教師根據(jù)學生的認知水平和個性心理特點，可以把學生劃分為若干個學習小組，發(fā)揮優(yōu)秀學生的優(yōu)勢，積極推行學生互助機制，同時，教師通過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。這樣，可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。第七，推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習和課后作業(yè)時，必須充分考慮不同學生的學習水平，做到“不布置死記硬背、機械訓練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè);不布置重復性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質量要高，要避免進入“教師隨意布置大量作業(yè)—學生應付作業(yè)—教師隨意批改作業(yè)—教師再隨意布置過多作業(yè)—學生再應付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學內容的研究和設計、無暇顧及研究學生的現(xiàn)象，從而解決學生不堪重負、疲于應付、厭學情作業(yè)，給每個學生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學效率之必需。組建高效課堂心得體會篇11傳統(tǒng)的教學方法，教師和學生深陷在應試教育的泥潭中，以“時間戰(zhàn)”“題海戰(zhàn)”為教學法寶，這樣雖然能暫時地提高學生成績，卻嚴重增加了學生的負擔，其結果是高投入低效益，教師累學生苦，付出與效益不成正比。本學期開學，我校開展了有效課堂教學活動，讓我對教學有了一種新的認識。有效教學是指在符合時代和個體積極價值建構的前提下，其效率在一定時空內不低于平均水準的教學。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展，教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么、學生學得好不好。具體地說，有效教學有四條標準：首先，教學有價值，教學的價值體現(xiàn)在滿足了學習者的學習需要；第二，教學有效果，教學的效果體現(xiàn)在學生學習有無進步；第三，教學有效率，教學效率體現(xiàn)在學習者用最少的投入達成目標；最后，教學有魅力，教學的魅力體現(xiàn)在吸引學習者繼續(xù)學習。通過對有效教學的深入學習，我認真地反思了自己的課堂教學，發(fā)現(xiàn)了諸多無效的教學行為，如只重視教師的教，而常忽視學生的學，不能給學生營造一個寬松和諧的學習氛圍，對于學生缺乏及時的指導及教育，導致教學效果反饋不夠及時等。針對這些情況，改進教學就勢在必行，通過一個階段的學習與實踐，我認為實施有效教學，應該從以下幾方面進行：一、教師認真?zhèn)湔n，精心設計，這是有效教學的保證。新課改倡導教師為主導，學生為主體，把課堂真正還給學生。但這樣做，教師真正輕松了嗎？不是的。因為“功夫在課外”，老師的任務更重了。教師只有充分準備，認真?zhèn)湔n，備大綱，備教材，備學生，鉆透教學的重點、難點、知識點、能力點，正確處理好重點、難點與一般知識的關系，處理好培養(yǎng)能力與傳授知識的關系，處理好教法與學法的關系，處理好智力因素與非智力因素的關系，才能不斷激發(fā)學習興趣、傳播學科知識、訓練科學思維、教會學習策略、培養(yǎng)學生綜合能力，才能讓學生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學生們的思維在課堂上動起來，學生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來！二、把和諧的師生關系帶進課堂。和諧的師生關系有助于發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，反之，學生學習的主動性和積極性就要受到壓抑，教師在課堂上要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進課堂，教師應積極調動學生的學習興趣，讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中，在“動”中學。我們教師的任務并不僅僅為教給學生知識，更重要的是教會學生如何學習，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新課改的目的，才能實現(xiàn)由有效到高效。三、把學習的主動權交還給學生。教師必須對自身的角色進行正確的定位，即教師應該是學生學習的引導者和組織者，要尊重學生的合理的要求，緊扣教學目標，精心設計教學環(huán)節(jié)，選擇教學方法，給學生創(chuàng)造并提供不同發(fā)展的空間，從“扶”到“放”，要敢“放”，相信學生，讓學生有效地學習，指導學生“學會”學習，使他們能主動地、積極地創(chuàng)造性地學習。給學生留有足夠的學習余地，教師不僅要把知識傳給學生，而且要指導學生學會學習，也就是教學生“漁”，而不是送給學生“魚”，我覺得教師要敢于舍得給學生思考的時間，讓學生變被動學習為主動學習，有意識地培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生學習的興趣。針對政治課的學科特點，首先，課前要讓學生預習，不作任何提示和講解，給學生留下足夠的思維時間和空間；其次，要給學生充分思考的余地，課堂教學中教師應該全面掌握學生的預習情況，注意學生不會的東西，在關鍵的地方加以提示、點撥；再次，在練習中要留給學生充足思考的余地，在課后的作業(yè)中，須設計新穎的、富有啟發(fā)性的、思考性的習題。讓學生通過獨立練習，增強思維能力，增強學習的興趣?？傊咝дn堂是一種過程，更是一種理念。它不僅關注知識的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進新課程，在工作中不斷實踐、不斷探索、不斷總結、不斷追求，真正實現(xiàn)課堂教學的高效率。組建高效課堂心得體會篇124天時間里，從一場場精彩的講座和一節(jié)節(jié)全新的三十七度二教學模式展示中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：一、要想課改成功，小組建設是至關重要的。從我觀摩的三節(jié)數(shù)學課例來看，小組成員進行了科學合理的分工，充分調動小組成員的積極性，利用小組來開展工作，使小組文化更好地融入課堂中，通過組際間的競爭，實現(xiàn)班級個性化管理取得了很好的效果。小主持人組織課堂井然有序，老師真正的把課堂還給了學生，成了課堂的組織者、導演者。二、沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。那么，怎樣調動學生的參與課堂的積極性呢?專家認為，應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種心求通而未得，口欲言而弗能的狀態(tài)。渝水三小三十七度二課堂，就是倡導四學(自學，對學，群學，展示);四環(huán)(預習，交流，展示，達標)，既要求每位教師在課堂上做到三點(點撥，點燃，點評)，又要求學生三動(身動，心動，行動)，從而實現(xiàn)課堂三聲(笑聲，掌聲，辯論聲)。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展。三、在教學活動中，教師要當好組織者。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。四、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計對學、群學、展示的目標和內容，同時加強巡視指導?；仡櫼酝恼n堂，感到自己有很多的不足：1、小組建設有待加強，特別是小組長的培訓。2、激勵性評價做得不夠好。有時沒有及時評價和鼓勵學生。3、教學過程中還應注意處理好一些細節(jié)問題。4、課堂上練習偏難、偏多。學生很少有機會通過自己的活動與實踐獲得知識與發(fā)展，學生追求的是唯一的正確答案。學生對書本知識關注比較多，而對情感、態(tài)度關注比較少。5、有時課堂內的討論與交流，流于形式。由于教學進度的要求有些討論時間過少，學生在嘰嘰喳喳地說，誰也聽不清楚，課堂討論效果有限。6、課堂討論積極，但是廣度和深度不夠，沒有達到所有人都參與的效果，并且學生還沒有深入分析問題，解決問題?？傊?，經過這次培訓學習，作為一名新課改的實施者，我應積極投身于新課改的發(fā)展之中，努力改變自己，營造課堂，積極探索適合學生的教學模式，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性。讓我們與課改一起成長，為孩子每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花碰撞與展現(xiàn)，使學生在新課改中獲得能力的提高。組建高效課堂心得體會篇13根據(jù)學校的安排，20__年4月28日至4月30日，我校一行3人赴塔城第四中學參加新疆初中課堂教學改革第一屆高效課堂推進活動。對于這次學習的體會，可以說感受頗深，特別是洋思中學校長的講座以及各學校自主學習教學模式，使我感到驚嘆，徹底推翻了我原來對教學改革的認識，下面我談談這次學習的體會。一、所見、所聽首先我要解釋一下，這是一次什么樣的活動，什么叫新疆初中課堂教學改革聯(lián)盟？20__年9月29日在克拉瑪依第九中學成立，一共有十四個發(fā)起學校，包括：新疆醫(yī)科大學附屬學校、克拉瑪依市第九中學、石河子第十中學、塔城第四中學、烏蘇第五中學、溫泉縣初級中學、布爾津縣初級中學、昌吉市第三中學、阜康市第二中學、吉木薩爾縣第二中學、吐魯番市第一中學、鄯善縣火車站中學、哈密市第四中學、庫爾勒實驗中學。這次講課的教師均是來自以上學校的教師。4月29日上午聽了兩個講座，第一個是洋思中學校長秦培元做的報告，主要是介紹本校課改的經過和教學改革情況匯報和“先學后教，當堂訓練”的教學模式。第二個報告是洋思中學副校長劉金玉的《掃除誤區(qū)、把握內涵、科學實施課堂教學策略》的報告。4月29日下午至30日集中聽課，以同課異構形式呈現(xiàn)，我聽了7節(jié)歷史課，只有兩課內容，其中5位教師講授同一節(jié)課。講完課，專家現(xiàn)場點評。二、活動中幾點認識和感受1。良好的校園環(huán)境能潛移默化的影響學生，這里的環(huán)境不是指自然環(huán)境，塔城四中的校園面積并不大，但人文環(huán)境氣息濃厚，但這與我們平時見到的大多數(shù)學校的校園文化建設不同，校園里的兩棟教學樓，七年級教學樓的大廳里掛著中國的傳統(tǒng)節(jié)日介紹，走廊里以感恩教育和書法教育為主。八年級教學樓外是漢字筆畫書寫規(guī)范，樓里是經典誦讀。2、學生的個人素質良好，一律穿著校服，見老師問好，課前值日生在認真拖掃樓道，無人喧嘩或在教室門口擁堵。給我影響最深的一個情景，洋思中學的教師講課時拖堂了，下一班的學生已經站在教室門口，我們都能看見，但卻沒有任何聲音，他們在門口安靜地站了20分鐘。這是一種什么樣的素質？3、關于課堂改革，在校園里的展示牌里，每個學校都展示了自己本校的課改教學模式，比如阜康市第二中學的“五自”課堂教學模式、新疆醫(yī)科大學附屬學校的“四環(huán)節(jié)活動”課堂教學模式、克拉瑪依市第九中學三二六教學模式、石河子第十中學三四五九課堂教學模式、塔城第四中學362教學模式、烏蘇第五中學”先學后教、當堂訓練“教學模式、溫泉縣初級中學的”自主、合作、探究“課堂教學模式、吉木薩爾縣第二中學三三三課堂教學模式、吐魯番市第一中學”373“課堂教學模式、鄯善縣火車站中學的”三段六環(huán)“教學模式、哈密市第四中學8333課堂教學模式、庫爾勒實驗中學三三六教學模式，這些模式具體怎么操作，我不知道，但從這次教師的講課來看，雖各有模式，但無一例外都體現(xiàn)了”自主學習、教師引導、當堂訓練“的特點。通過聽課我在思考，何為有效課堂或者是高效課堂？劉金玉校長關于高效課堂的幾個誤區(qū)見解挺好：走出去（走出教材教教輔）的課堂是高效課堂？第二，動（三動；騷動，浮動和躁動）起來的課堂是高效課堂？三，圍（小組合作要以效果來說話）起來的課堂是高效課堂？四，亮（慎用多媒體教學）起來的課堂是高效課堂？第五，順（沒有問題的課堂）起來的`課堂是高效課堂嗎？第六，案（導學案，杜絕課前預習。）起來的課堂是高效課堂？有模式，但不能模式化。他的定義“課堂上讓每個學生都綻放生命的色彩?！蔽业亩x，“讓每一位學生在有限的時間里掌握基礎知識”。4、關于上課，教師應該有深厚的知識功底和飽滿的情緒，不然結果是教師講著沒勁，學生聽著瞌睡。三、在工作中如何落實和實施1、課堂教學改革勢在必行。反思我們的教學，在時間上的打拼，雖不能說是極限，但可再利用的時間也幾乎沒有了，再從時間上搞突破已經不太可能。要想進一步全面提高教學成績，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。對于各中學的做法我們驚嘆的不是他們的理念，這種理念我們早就有，驚嘆的是他們的實踐。通過這次學習，我更堅定了自己的認識，只要在正確理論引導下，通過加強教師的理論素養(yǎng)，加上平時認真細致的訓練，就一定會有新的起色?，F(xiàn)在我們既有理論，又有別人成功的實踐，我們?yōu)槭裁床辉囈辉嚕科鋵?，不是試不試的問題，而是勢在必行。2、正視困難，而不能讓困難作為我們不搞教改的借口。盡管有別人成功的經驗，在實施過程也一定會遇到不少困難。比如怎樣打破教師和學生固有的習慣，怎樣調動學生的積極性？怎樣調控課堂駕馭教學？學生知識結構和思維方式的差異、改革的氛圍問題等等。但這些問題不是不能克服的。這十幾個中學在教改過程中肯定也遇到了很多問題，但都被他們克服且走向了成功。不是有句話叫“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”嗎？關鍵是要邁出第一步。既要克服客觀上的困難，但首要的是克服主觀上的困難。總之，此次外出觀摩學習，使我開闊了視野，受益匪淺，為進一步搞好教學工作增添了后勁，今后將不遺余力的把學習到的先進經驗落實到教育教學中去。最后，引用杜郎口中學的名言“課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展”與大家共勉。組建高效課堂心得體會篇14科技在發(fā)展、社會在發(fā)展、教育在發(fā)展，課程改革勢在必行，有效教學將是每一個教育工作者永遠的課題。新課程要求教師擁有有效的教學理念，掌握有效的教學策略，引導學生有效學習，要求教師進行有效備課、授課。新課程給我們帶來了全新的教學理念，傳統(tǒng)的教學方式已不能適應現(xiàn)代教學改革的需要，任何一種教學思想和觀念都要靠教學實踐來實現(xiàn)，因而如何把新的教學理念實踐到課堂教學中來，是當前迫切需要解決的問題。首先，上好課的前提是備好課。備課既是一門科學，又是一門藝術。面對新課程，教師該如何有效的備課？備什么？怎樣才能加強課堂教學的有效性？第一，備教材。教材是學生學習學科知識、技能的載體，教學設計必須源于對教材的正確理解和把握。認真細致的研究教材，弄清所備課的地位和作用，重點和難點，設計教學的三維目標，設計突破重難點的方法，設計切合實際的、貼近學情的教學方法、教學思路，設計合理的習題、考點、板書、課堂檢測和課后作業(yè)。同時教師也要跳出教材，超越教材，及時關注時代發(fā)展的新動向，吸收生活中鮮活的素材，整理、融合到自己的教學中。把自己變成教材的.主人，教師才能充分發(fā)揮教材的功能，使學生得到充分的發(fā)展。第二，備學生。學生通過不同渠道獲取信息，已經具備了一定的知識積淀，備課要考慮學生的實際水平，提高課堂的教學效率。備課的重點應轉移到學生的發(fā)展上來，把學生的需要放在首位。如對教材的處理是否能吸引學生學習；問題的設計是否能激活學生的思維；教學方式是否有利于學生主動探究：教學過程有沒有給學生留下足夠的自主活動的時間和空間等?？傊?，要從學生的發(fā)展著眼，真正在備課的每一環(huán)節(jié)都想著學生的發(fā)展，想著為學生的健康成長服務。第三，備方法。教師在備課中要精心設計教學方法，充分發(fā)揮學生學習的主動性，挖掘出學生自主學習的潛力，從而創(chuàng)造出高效率的教學。對于一些理論性較強的知識，層層漸進，逐步突破。學生自主去探索，通過自主地探索、不斷地分析最終才能自己解決問題。體現(xiàn)學生的自主參與，鍛煉學生的能力，提高學生的學習效率。在選用教學方法時，要把握教學目的和任務，要選擇能夠實現(xiàn)教學目的和任務的教學方法。教學方法的選擇還要把握好不同教學內容的不同的性質和特點，把握好每節(jié)課的重點和難點。每種方法都有長處和短處，因此，教師在運用教學方法時不能單一化，必須在正確的教學思想的指導下，從教材的需要出發(fā)，采用多種多樣的教學方法，并根據(jù)自己的實際情況進行優(yōu)化組合，以長克短，靈活地設計教學過程，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，以取得優(yōu)質、高效的課堂教學效果。其次，把握課堂教學是關鍵。學生是主人，教師重在引導。運用“先學后教當堂訓練”的課堂模式，課堂氣氛明顯活躍，學生的學習積極性才能提高，課堂有效性得以實現(xiàn)。1、相信學生，先學后講?！疤岢鰡栴}比解決問題更重要”，鍛煉學生質疑能力，要讓學生在提出問題、探究問題、解決問題中體會學習的樂趣，學會學習，掌握終身學習的方法。激發(fā)調動學生自主學習、探究、質疑的能力。讓自學成為學生的學習習慣，激發(fā)和培養(yǎng)學生自學的積極性和能力。2、創(chuàng)設情境，調動學生。歷史事件的出現(xiàn)和歷史背景有關，在今天的社會環(huán)境學生較難理解，所以課堂教學中要將學生引人特定的歷史環(huán)境，有利于學生體會歷史事件，理解歷史人物。調動學生的學習情感，對于維持學生的學習興趣和注意力至關重要。調動有效的學習情感，既能培養(yǎng)學生的學習信心，調動其學習的主動性，又能切實提高課堂教學的有效性。3、師生互動、同伴互助。還課堂給學生，讓課堂充滿活力，讓學生做課堂的主人，需要我們老師徹底更新觀念，放開手腳，相信學生，培養(yǎng)學生，老師真正完成從課堂的主宰者到課堂的引導者、幫助者的轉變。4、學生自己，互相補充，老師再做必要的補充和提升。在總結提高階段，我們往往沉不住氣，不敢、不放心讓學生自己活動，越俎代庖，壓抑了學生的積極性，學生的能動性就更加難以調動了。讓學生學會學習、學會總結、學會方法，這應該是教育者最崇高的使命。5、允許學生個性思維的發(fā)揮，倡導創(chuàng)新性思維。張揚個性，創(chuàng)新思維，是當今教育弘揚的主旋律。我們在課堂教學中，從學案題目的設置的開放性，到得出答案的思路，都應該注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，肯定并鼓勵學生的個性化答案。第一范文網htt再次，隨堂練習鞏固教學成果。練習是教學中不可缺少的鏈條，練習設計是教學過程中的重要一環(huán)，它起著監(jiān)控、鞏固、反饋的作用。要重視習題的設計，避免機械、重復、單調應該有目標，有層次，有重點，有拓展。要目的明確，服務于教學目標，與教學內容相關，數(shù)量適當，難易適度，有變化性，多樣性，引發(fā)學生的興趣，激發(fā)他們完成練習內在的動機。例如：在設計課堂練習時，一般采用分層練習，一些基礎知識要求學生全做，對于一些較難的練習讓學生選做；在家庭作業(yè)設計上，我一般設計開放性作業(yè)，鼓勵學生用學過的知識與家人和朋友進行交流。最后，教學反思，促進課堂教學質量提高。課后要抽出時間來回憶講的內容、學生的聽課情況，從中找出成功與失敗的原因，然后記錄下來，作為課后總結的基礎材料，以備在以后的教學改進提高；教師間的交流，互相交換信息，介紹各自的經驗和發(fā)現(xiàn)的問題，共同總結出規(guī)律性，探討解決的方法。從學生普遍性的問題，找出上課過程中的不足，給以后的教學提供經驗和借鑒，避免重復性錯誤的發(fā)生。教學是一門遺憾的藝術。因為一堂課不會十全十美，所以我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。查找、彌補自己課堂教學的不足，以促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好。組建高效課堂心得體會篇15從學校提倡高效課堂以來，我的心情幾經沉浮。剛開始的向往、渴望、渴盼自己的學生也如別人的學生一樣，在學到知識的同時，學生的表達能力、交往能力、團隊精神、集體意識都能得到鍛煉，學生能體會到自己就是課堂的主體，真正的活躍起來，但是在我的實際操作中，我發(fā)現(xiàn)真的很難。對于學生而言，討論、展示、點評等環(huán)節(jié)，學生的不知道如何組織語言，不知道從哪方面說起，尤其是對那些適應能力較差、學習基礎較差的中下層次的學生。猶記得剛開始的時候，學生在一節(jié)的時間里，僅僅能完成一兩個問題，如果在沒有預習的基礎上，有時竟然一個問題就要一節(jié)課。在必須完成教學任務的前提下，我產生了焦慮感，到底該怎么引導，畢竟一個班里的自學能力較強的學生實在太少。曾經也嘗試過以點帶面的形式，但是頭小尾大的現(xiàn)實把我的設想打的支離破碎，甚至產生優(yōu)等生逐漸下滑的現(xiàn)象。于是我不斷地調整，摸索，嘗試在本班的實際情況的基礎上，進行高效課堂的建設。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)學生對高效課堂的流程有了初步的認識，在課堂上的積極性有所提高，在語言組織能力方面學生有話可說了，對高效課堂的開始適應了。結合我的上課經驗，我的感受如下：1、學習目標的設計要簡而精，要具體，不能籠統(tǒng)。在學生自學環(huán)節(jié)，便具有針對性，具體、而明了。學生也能很好的融入課堂之中。2、小組長是小組建設的核心。培訓好小組長，在高效課堂的建設的關鍵。組長負責組員任務的分配，作業(yè)的檢查，組內之間座位的調換。3、營造公平的競爭氛圍，對班級內小組之間的積極性的調動，起到很好的調動作用。4、創(chuàng)造互幫互助的學習環(huán)境。在這一環(huán)節(jié)，調動學生一對一，一教多的互幫模式。在高效課堂建設建設中，學生對課堂的環(huán)節(jié)有了大致的把握，但是學生的自學能力較差，在建設高效課堂的道路上，困難與收獲同在，在體驗摸索中，感受教學生活的真實感。組建高效課堂心得體會篇16自高效課堂教學達標活動開始以后，我認真聆聽了與數(shù)學課堂有關的課，深深體會到：1、快樂是前提：學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前提，學生有興趣學習，才可能提高學習效率。試想一堂讓學生索然寡味的課堂，一門讓學生毫無期待的學科，怎么能引起學生學習的欲求呢?2、人文是內涵：數(shù)學課和其他學科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備對全體人民的科學思維與文化素質的哺育,應該通過數(shù)學課堂讓學生學習數(shù)學時不僅僅是為了獲取數(shù)學知識，更要通過數(shù)學的學習來接受數(shù)學精神，數(shù)學思想和數(shù)學方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質。3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學，才能讓學生學有所得，學有所感，學有所悟。脫離高效,一切教學都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應該是語文教師永遠放在首位的指導方針，永遠堅定不移的教學宗旨。反思自己過去的教學：在教學過程中，學生預習流于形式目標不明確。學生課上除了聽講還是聽講，課下除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學生課堂上精力流失率較高，題海戰(zhàn)術學生成了做題機器,教書和與育人沖突，學生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質教育與及格率沖突遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效?怎樣調動學生學習的熱情?怎樣培養(yǎng)學生的學習能力?上周六在聽完課堂教學標兵的引路課后，李志民老師在點評課中說的一個觀點，給我留下了深深的印象：學會與會學,學會與會學是數(shù)學課的基本要求。所以我覺得處理好學會與會學的關系，是數(shù)學課堂教學的靈魂課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，按照學生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實驗操作等，學生應積極主動地參與，配合協(xié)調，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培養(yǎng)。學生的自學能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由學會變成會學.并且我還覺得在數(shù)學課堂上要處理好以學生活動為主，教師要做到適時調控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關系。學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設計學生的活動，激發(fā)學習興趣，啟迪學生智慧，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。其次，給學生創(chuàng)造一個愉快的學習環(huán)境，是數(shù)學課堂高效的切入點。人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學設計中我深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發(fā)，精心設計過程，構建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學生積極情感的教學環(huán)境，讓所有的學生都能動起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質。次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習甜頭,從內心體會到學習的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設置一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學習的壓力變?yōu)閯恿?，整個學習過程充滿了生機和活力，使學生的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的過程?？傊?，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結束，給學生留下思維、留下數(shù)學意識、留下數(shù)學思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學課堂的教學效果。組建高效課堂心得體會篇17__年11月9日和10日，我們一行二十余人，到____二中觀摩高效課堂。也許是語文老師內心深處對于文化古跡情有獨鐘，一路上想著曹操的誕生地該會如何，能不能在__重溫關于歷史與文學的記憶，于是一路憧憬，一路期盼。也許是因為長途奔波，好不容易找到賓館，看到狹窄的房間，潮濕的被子，陰沉的天氣，心里有幾多失落，再加上景點也沒能去成，只能寄希望于明日的高效課堂了。第二天早晨七點四十左右，驅車六公里許，趕往__二中，這是一所僅次于__一中的__省示范性高中，大門口醒目的大字彰顯著學校在該省的顯赫位置。進入大門，兩排宣傳圖片展示學校在高效課堂方面的種種舉措，給人眼前一亮，心中對即將開始的課堂展示充滿了一些期待。語文聽課地點在六號教學樓，教室干凈寬敞，座無虛席，頭頂上四排梁柱上全部張貼著標語，例如：“會聽，勤思，敢說，善問”，又如“多一份投入，多一種學習，多一些反思，多一點執(zhí)著”。應該說，氛圍的營造還是挺好的。上課伊始，班長喊起立，班級響起了大聲的宣誓，雖然沒有聽清楚學生們在喊什么，但是可以感受到他們很激動，很自信。整節(jié)課，學第一范文網－您的專屬秘書！生紛紛上臺，敢于表現(xiàn)，勇于展示，這一點給人留下了深刻的印象。在接下來的兩節(jié)課里面，學生們的主動參與意識，積極性都非常高，教師也都充滿激情。熱鬧的場面，頻繁的掌聲，似乎也在讓我們反思，高效課堂終究是不是這樣？看著最前面的橫幅——第一屆課改名師“同課異構”語文學科高效課堂觀摩課——心里真不是滋味。在后來的課后交流中，不少教師有共同的體會，看似精致的背后，實則有太多的粗糙。教師在演，學生在唱，似乎有點不合拍，課堂的生成與教師精彩的即興發(fā)揮在既定的程式中成為機械的生產線。尤其是看到印發(fā)給觀摩教師的課堂構想，竟然出現(xiàn)了很多標點之類的小問題，不禁讓人想笑又笑不出。走在校園里，看著一片片的運動場，美麗、大氣，旁邊是尚未完全施工的現(xiàn)場，一片泥濘，在精致的校園中，依然還有諸多粗糙之處，正如聽課時候的感覺一樣，形式很美，內容還需要更加美麗才是。組建高效課堂心得體會篇18我有幸參加了高效課堂小學英語培訓活動。此次活動使我受益匪淺，讓我見識了新一代小學英語教師的風采，又學到了一些寶貴的教學經驗。一、通過聽_老師的報告，使我真正明確了高效課堂教育理念，它是一個長效機制，不會出現(xiàn)短期效應。課堂是師生共同成長的平臺，要充分尊重學生的選擇權和自，盡量多給學生時間和空間，體現(xiàn)學生是學習的主體，是學習的真正主人；教師以引導者、參和者、合作者的身分和學生共同學習，以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給學生。二、_老師講關于導學案的設計，突出一個導字。教師要注重激發(fā)興趣，興趣是學生學習的.動力，學生學習興趣靠培養(yǎng)和激發(fā)，有趣且能抓住學生注意力的課堂導引，圍繞教學內容開展的有趣有意義的課堂活動，有利于學生變苦學為樂學。教師要注意指導學法，讓學生去理解掌握學習方法，掌握最佳路徑，促使學生不僅學會，還要會學，提高學生的知識運用和知識創(chuàng)新能力。三、_老師的建議使我充分認識到：1、如果課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學生學習的興趣，學生不愿去學，而制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習，提高學習的效率。2、教師要講究對學生評價的方法。課堂上教師要多鼓勵、及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價，無論是教師評價還是學生的自評、互評都要準確，要中肯，要切合實際。3、教學中要盡可能地根據(jù)教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。4、質疑問難，搭建探究平臺，抓住契機，用心制造問題場。設置一些問題的情境，利用一定的誘因激發(fā)學生的探究動機，點燃學生探究問題的靈感和熱情。5、充分利用組與組之間的競爭，最限度地調動每位同學主動參與的積極性，讓課堂因互動而精彩。通過這次培訓，使我獲得很的收獲，解決了以前課堂中的一些困惑，為今后的課堂教學改進提供了指南。組建高效課堂心得體會篇19本次學習我受益彼深，又經歷組內探討，校內交流，這次學習成為記憶以來收獲最大的一次學習。體會集為三點：第一，教師要時時處處學習，體會，實踐。第二，教學具有藝術性和科學性。第三，學生是學生的主體，教學一切為了學生的發(fā)展。無論是專家，專家型教師，還是市級優(yōu)秀教師，他們的知識面都很廣，文化底蘊都相當豐厚，這是他們長期學習積累的結果，更重要的是他們都善于把積累的知識恰當?shù)剡\用到教學當中去。因此，在今后的生活中我要抓住點滴時間學習，積極主動地進行教學實踐，在實踐中反思，反思后再實踐。權威人士說得好，認認真真寫三年教案遠不如認認真真寫三年教學反思。教學具有藝術性和科學性。教學是指教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。它的必要條件有三方面：一引起學生學習的意向，即教師首先需要激發(fā)學生的學習動機，教學是在學生“想學”的心理基礎上展開的；二是指明學生所要達到的目標和所學內容，即教師要讓學生知道學到什么程度以及學什么，學生只有知道學到了自己學什么或學到什么程度，才會有意識地主動參與；三是采用易于學生理解的方式，即教學語言有自己的獨特性，一一讓學生聽清楚、聽明白；因此，高效課堂是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代化教學理念，主要包括以下內容：高效課堂關注學生的進步或發(fā)展，關注教學效益，要求教師有時間與效益觀念，更多關注可測性或量化，高效課堂需要教師具備一種反思的意識，高效課堂也是一套策略。一直以為憑良心，多教給學生一些知識，就是盡到了做教師的責任。在新課改中，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯誤的。在符合時代和個體積極價值建構的前提下，在一定的時空內，其效率不低于平均水準的教學，就叫做高效課堂。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。鑒于此，在新課程背景下實施高效課堂，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質：1、樹立先進的教學理念。理念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是基本的素質要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。2、豐富個人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會膚淺，學生學習就無法深入。可見，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識內涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。3、做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。4、目標要有效：學生為行為主體；行為是可測量、可評價、具體而明確的；行為條件是指影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍；為評價提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學生學習之后預期達到的最低表現(xiàn)水準；教師再經過對學生原有認知條件、情感態(tài)度以及對課程標準、教材編寫者意圖和學生需要意圖的深入研究之后，確定的教學目標應該在教學過任務導向作用。課堂的有效組織。這一環(huán)節(jié)，教師要做到：