西南大學(xué)附屬中學(xué)期中語(yǔ)文試卷 解析版

西南大學(xué)附中2024—2025學(xué)年度上期期中考試（全卷共四個(gè)大題，滿分150分，時(shí)間120分鐘）注意事項(xiàng)：1、試題的答案書(shū)寫(xiě)在答題卡上，不得在試卷上直接作答。2、作答前認(rèn)真閱讀答題卡上的注意事項(xiàng)。3、考試結(jié)束，由監(jiān)考人員將試卷和答題卡一并收回。一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用（28分）閱讀下列語(yǔ)段，完成1～2題。喜歡閱讀嗎□少年的你？閱讀可享單純的快樂(lè)。你可以輕撫軟綿的草地□可以感受粗獷的夏雨口還可以聆聽(tīng)叫天子直竄云霄時(shí)嘹亮的歌聲。閱讀可懂厚重的親情。紅蓮被風(fēng)雨捶打時(shí)，蓮葉毫無(wú)保留的蔭①蔽，這是對(duì)家人的無(wú)安放的自責(zé)，這是對(duì)母親無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾口有了親情的環(huán)繞，我們的心靈便有了著③落。閱讀可悟深刻的道理。元方入門(mén)不顧，讓我們懂得“以德報(bào)德，以直報(bào)怨”才是正理；于漪chang④徉于山水的沉醉，讓我們明白有一顆自得其樂(lè)之心的可貴。1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)字注音。（4分）2.*依次填入文段方框內(nèi)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（)(3分);3.下列句子排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（)(3分)①回顧那些偉大的科學(xué)家、思想家、文學(xué)家、藝術(shù)家、政治家等數(shù)不清的杰出人物，他們終其一生，孜孜以求，將自己最重要的精神力量，都凝聚在自己的作品中，為人類(lèi)的精神文明建造了一座又一座輝煌的宮殿。②凡是走進(jìn)這宮殿，一件件認(rèn)真觀賞這些精神作品的人，必然會(huì)被這光輝所映照，會(huì)在這光輝中獲得光明與力量。③讀優(yōu)秀的書(shū)，能使我們的精神變得廣闊、深邃、博大。④這宮殿與物質(zhì)的宮殿最大的不同之處，是這宮殿中的每一件作品，都不是死的存在，而是在時(shí)間的大幕中，悄悄地燃燒著、永不休止地散發(fā)著精神的光輝。⑤因?yàn)閮?yōu)秀的書(shū)，不僅是知識(shí)的結(jié)晶，更是人類(lèi)情感與思想的結(jié)晶，是人類(lèi)精神的花朵與果實(shí)。用意象表達(dá)情思的話，句式不限。（3分）示例：小草——沒(méi)有花朵的艷麗，沒(méi)有大樹(shù)的偉岸，卻以破土的力量昭示什么是頑強(qiáng)。備選詞語(yǔ)：蠟燭水滴蜜峰5.*名著閱讀（7分）閱讀《朝花夕拾》，走進(jìn)溫馨的回憶，品味理性的批判。A.《從百草園到三味書(shū)屋》中的私塾先生，方正博學(xué)，比較開(kāi)明。雖然回答“我”關(guān)于“怪哉”的問(wèn)題時(shí)有些不悅，但回憶起他，魯迅先生的內(nèi)心仍充滿了理解與溫情。B.《瑣記》中的衍太太，非常熱心，也非常理解小孩。她幫助“我”解決困難，曾給予“我”很大的幫助，給童年的“我”帶來(lái)了溫暖。C.《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中，保姆阿長(zhǎng)絮叨、粗俗，但她為“我”買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》。她對(duì)“我”質(zhì)樸的愛(ài)，使成年后的“我”對(duì)她充滿感激與懷念。（2）不少讀者運(yùn)用短語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)《朝花夕拾》主旨的理解，如短語(yǔ)“懷念與反思”分析。（4分）6.*綜合性學(xué)習(xí)（8分）進(jìn)入中學(xué)，學(xué)習(xí)生活翻開(kāi)了新的一頁(yè)，如何融入新集體、結(jié)交新朋友，成為大家面臨的問(wèn)題。為此，初一（1）班以“探尋交友之道”為主題，開(kāi)展了一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（8分）【交友成語(yǔ)·我猜猜】（1）請(qǐng)參照示例，概括文段中的成語(yǔ)，（2分）示例：“誰(shuí)五兄弟，如足如手。”本華《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》成語(yǔ)；情同手足①“蕭王推赤心置人腹中，安得不投死乎！”《后漢書(shū)》成語(yǔ)：②“夫吳人與越人相惡也，當(dāng)其同舟而共濟(jì)，遇風(fēng)，其相救也，如左右手。”（2）根據(jù)提示，完善活動(dòng)流程。（2分）活動(dòng)前①分小組搜集有關(guān)交友的詩(shī)詞文章、名言警句，并制作PPT②邀請(qǐng)學(xué)科教師擔(dān)任評(píng)委活動(dòng)中①主持人致開(kāi)場(chǎng)白④主持人致結(jié)束語(yǔ)活動(dòng)后整理活動(dòng)資料，出版一期“探尋交友之道”的黑板報(bào)（3）為幫助班級(jí)同學(xué)更好地結(jié)交新朋友，樹(shù)立正確的交友觀，初一（1）班將于十二月七日晚六點(diǎn)，在逸夫樓階梯教室舉辦“探尋交友之道”專(zhuān)題講座。作為班長(zhǎng)，請(qǐng)你口頭邀請(qǐng)我校語(yǔ)文組王浩老師擔(dān)任此次講座主講人。（4分）答案1.①yīn；②訣；③zhuó；④徜C3.A4.示例一：蠟燭——沒(méi)有太陽(yáng)的耀眼，沒(méi)有電燈的明亮，卻以燃燒的生命詮釋什么是奉獻(xiàn)。示例二：水滴——沒(méi)有大海的浩瀚，沒(méi)有江河的奔騰，卻以穿石的毅力昭示什么是堅(jiān)持。示例三：蜜蜂——沒(méi)有蝴蝶的絢麗，沒(méi)有雄鷹的矯健，卻以辛勤的勞作彰顯什么是勤勞。（1）B（2）示例一：懷念與反思?！冻ㄏκ啊分校斞笐涯钔陼r(shí)期在百草園中的自由快樂(lè)時(shí)光，懷念長(zhǎng)媽媽給自己買(mǎi)《山海經(jīng)》的質(zhì)樸關(guān)愛(ài)，懷念藤野先生毫無(wú)民族偏見(jiàn)的教誨等；同時(shí)，他也反思了封建教育制度對(duì)兒童天性的壓抑，如在《從百草園到三味書(shū)屋》中對(duì)私塾教育的描寫(xiě)，反思了舊中國(guó)國(guó)民的愚昧麻木，如在《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中對(duì)阿長(zhǎng)一些迷信行為的描述，表達(dá)了對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的深刻思考和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。示例二：純真與冷峻。魯迅以純真的筆觸回憶了童年的趣事，如在《從百草園到三味書(shū)屋》中對(duì)百草園美好景物和有趣活動(dòng)的描寫(xiě)，展現(xiàn)了兒童的天真無(wú)邪；但在回憶中又融入了冷峻的批判，如對(duì)衍太太鼓勵(lì)孩子吃冰、看不健康書(shū)籍等行為的描寫(xiě)，揭示了人性的復(fù)雜和社會(huì)的弊端，體現(xiàn)了純真與冷峻相結(jié)合的特點(diǎn)。示例三：溫情與批判。書(shū)中充滿了對(duì)親人和師長(zhǎng)的溫情，如對(duì)父親的愛(ài)與愧疚之情，對(duì)藤野先生的敬重與感激之情；同時(shí)，也對(duì)封建禮教、舊道德觀念等進(jìn)行了批判，如在《二十四孝圖》中對(duì)封建孝道的虛偽性的揭露，在《瑣記》中對(duì)封建教育體制的不滿等，在溫情的回憶中蘊(yùn)含著深刻的批判精神。6.（1）①推心置腹；②同舟共濟(jì)（2）②各小組代表展示搜集成果（包括詩(shī)詞文章、名言警句等，并講解其含義和啟示）；③小組討論交流，分享自己的交友經(jīng)歷和感悟；④評(píng)委點(diǎn)評(píng)，評(píng)選出優(yōu)秀小組和個(gè)人（3）王浩老師，您好！我是初一（1）班的班長(zhǎng)[姓名]。我們班將于十二月七日晚六點(diǎn)在逸夫樓階梯教室舉辦“探尋交友之道”專(zhuān)題講座，想邀請(qǐng)您擔(dān)任主講人。您知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，同學(xué)們都非常期待能聆聽(tīng)您的見(jiàn)解。希望您能在百忙之中抽出時(shí)間參加，幫助同學(xué)們更好地結(jié)交新朋友，樹(shù)立正確的交友觀。請(qǐng)問(wèn)您方便嗎？解析1.本題考查字音字形?！笆a蔽”的“蔭”讀“yīn”；“訣別”的“訣”不能寫(xiě)成“決”；“著落”的“著”讀“zhuó”；“徜徉”不能寫(xiě)成“倘佯”。2.第一處“喜歡閱讀嗎□少年的你”是一個(gè)問(wèn)句，用問(wèn)號(hào)；第二處“你可以輕撫軟綿的草地□可以感受粗獷的夏雨□還可以聆聽(tīng)叫天子直竄云霄時(shí)嘹亮的歌聲”是并列關(guān)系的分句，用分號(hào)；第三處“史鐵生與母親jué別時(shí)，無(wú)處安放的自責(zé)，這是對(duì)母親無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾”語(yǔ)意完整，用句號(hào)；第四處“于漪chang徉于山水的沉醉，讓我們明白有一顆自得其樂(lè)之心的可貴”省略了其他類(lèi)似的內(nèi)容，用省略號(hào)。所以選C。③點(diǎn)明讀優(yōu)秀的書(shū)能使我們精神變得廣闊等，引出話題，應(yīng)為首句；⑤解釋原因，承接③；①舉例說(shuō)明偉大人物的作品對(duì)人類(lèi)精神文明的作用，④進(jìn)一步說(shuō)明這些作品散發(fā)著精神光輝，②說(shuō)明走進(jìn)這宮殿的人會(huì)獲得力量，所以正確順序?yàn)棰邰茛佗堍?，選A。本題考查仿寫(xiě)句子。從備選事物中選擇一個(gè)，抓住其特點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出某種情思即可，注意句式不限。（1）B項(xiàng)中衍太太雖然熱心，但她鼓勵(lì)孩子吃冰、看不健康書(shū)籍等行為對(duì)孩子有不良影響，并非完全理解小孩，該項(xiàng)理解不恰當(dāng)，所以選B。（2）從三個(gè)短語(yǔ)中選擇一個(gè)，結(jié)合《朝花夕拾》中具體的篇章內(nèi)容，如《從百草園到三味書(shū)屋》《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《藤野先生》等，分析其中體現(xiàn)的懷念、反思、純真、冷峻、溫情、批判等情感或特點(diǎn)，闡述理由時(shí)要條理清晰，內(nèi)容具體。6.（1）根據(jù)成語(yǔ)的意思和出處進(jìn)行概括。“推心置腹”指把赤誠(chéng)的心交給人家，比喻真心待人；“同舟共濟(jì)”比喻團(tuán)結(jié)互助，同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難。（2）活動(dòng)流程應(yīng)圍繞交友主題展開(kāi)，各小組展示成果可以讓大家分享更多交友知識(shí)，討論交流能促進(jìn)同學(xué)之間的思想碰撞，評(píng)委點(diǎn)評(píng)有助于總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。（3）邀請(qǐng)時(shí)要有禮貌，說(shuō)明邀請(qǐng)的緣由、活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、主題等關(guān)鍵信息，語(yǔ)言表達(dá)要得體。二、古詩(shī)文積累與閱讀（32分）（一）古詩(shī)文積累（17分，每空1分）7.根據(jù)積累，填寫(xiě)句子。(1)，洪波涌起。（曹操《觀滄?！?(2)，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》)(4)卻話巴山夜雨時(shí)。（李商隱《夜雨寄北》)（5）僵臥孤村不自哀，。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》)（8）子曰；“見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?！保ā墩撜Z(yǔ)·里仁》)（10）子曰：“歲寒，。”（《論語(yǔ)·子罕》)（11）子貢問(wèn)為仁。子曰；“，必先利其器。”（《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》)（12）子夏曰；“切問(wèn)而近思，仁在其中矣。”（《論語(yǔ)·子張》)（13）子在川上曰：“不舍晝夜?！保ā墩撜Z(yǔ)·子罕》)（14）王灣《次北固山下》寫(xiě)出河水湯湯，一帆風(fēng)順景象的詩(shī)句是， (15)《論語(yǔ)十二章》中，“這一章強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)要想有所得，必須把學(xué)與思結(jié)合起來(lái)。（《論語(yǔ)·為政》)7.（1）秋風(fēng)蕭瑟（2）回樂(lè)烽前沙似雪（3）枯藤老樹(shù)昏鴉（4）何當(dāng)共剪西窗燭（5）尚思為國(guó)戍輪臺(tái)（6）小人長(zhǎng)戚戚（7）溫故而知新（8）見(jiàn)賢思齊焉（9）舉一隅不以三隅反（10）然后知松柏之后凋也（11）工欲善其事（12）博學(xué)而篤志（13）逝者如斯夫（14）潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸（15）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆解析：7.本題考查古詩(shī)文默寫(xiě)。注意“蕭瑟”“烽”“戍”“罔”“殆”等字的寫(xiě)法。（二）閱讀下面的文言文，完成8～11題。（15分）（甲）陳太丘與友期陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲。容元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”友人慚，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧。賓客詣陳太丘，太丘使元方、季方炊?？团c太丘論議，二人進(jìn)火0，俱委而竊聽(tīng)。炊忘著算飯落釜中。太丘問(wèn)：“炊何不餾？”元方、季方長(zhǎng)跪曰：“大人與客語(yǔ)，乃俱竊聽(tīng)，炊忘著算，飯今成糜④。”太丘曰：“爾頗有所識(shí)不？”對(duì)曰：“仿佛志之?！倍泳阏f(shuō)，更相易奪，言無(wú)遺失。太丘曰：“如此但糜自可，何必飯也！”注：①進(jìn)火：燒火。②著算bì:放竹算。算，蒸飯的器具。③餾：蒸飯。④糜：粥。8.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。（4分）（1）與友期行（)（2）去后乃至（)（3）俱委而竊聽(tīng)（)（4）爾頗有所識(shí)不（)9.*翻譯文中畫(huà)線的句子。(4分)（1）友人慚，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧。（2）賓客詣陳太丘，太丘使元方、季方炊。10.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（)(3分)A.“尊君在不”一句中的“不”是通假字，同“否”；乙文里“爾頗有所識(shí)不”一句中的“不”也是通假字，也同“否”。B.甲文中，友人得知元方的父親沒(méi)有等他，就生氣罵人，可見(jiàn)友人不但不守時(shí)，還不思C.乙文“如此但糜自可，何必飯也”一句，說(shuō)明陳太丘對(duì)兩個(gè)兒子沒(méi)煮好飯很生氣，用不許吃飯的方式懲罰兒子。D.乙文中，元方、季方把飯煮成了粥，根本原因是二人偷聽(tīng)父親與客人談?wù)?，忘了放竹算，?dǎo)致飯落在鍋中所致。11,*結(jié)合甲乙兩文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)陳元方具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)，（4分）8.（1）約定（2）才（3）舍棄，丟下（4）同“否”9.（1）友人感到慚愧，下車(chē)去拉元方，元方頭也不回地走進(jìn)家門(mén)。（2）有客人來(lái)拜訪陳太丘，太丘讓元方、季方做飯。10.C11.①聰慧機(jī)智。在面對(duì)友人的無(wú)禮指責(zé)時(shí)，元方能夠有理有據(jù)地進(jìn)行反駁，維護(hù)父親的尊嚴(yán)，展現(xiàn)出了超出年齡的聰慧。②明白事理。他懂得“信”和“禮”的重要性，能夠指出友人的錯(cuò)誤，說(shuō)明他對(duì)為人處世的道理有清晰的認(rèn)識(shí)。③誠(chéng)實(shí)坦率。在煮飯事件中，元方和季方如實(shí)向父親坦白情況，沒(méi)有隱瞞，體現(xiàn)了他們的誠(chéng)實(shí)。④好學(xué)強(qiáng)記。兩人雖因偷聽(tīng)談話而把飯煮成粥，但能大致記住談話內(nèi)容，并且互相補(bǔ)充，說(shuō)明他們好學(xué)且記憶力強(qiáng)。解析8.本題考查文言實(shí)詞的解釋?！捌谛小笔羌s定同行的意思；“乃”表示才；“委”是舍棄、丟下；“不”同“否”。9.（1）“慚”譯為慚愧，“引”譯為拉，“顧”譯為回頭看。（2）“詣”譯為拜訪，“使”譯為讓。10.C項(xiàng)中“如此但糜自可，何必飯也”這句話體現(xiàn)的是陳太丘對(duì)兒子因?yàn)閷W(xué)習(xí)而沒(méi)煮好飯的寬容，并非生氣懲罰兒子，所以C項(xiàng)錯(cuò)誤。11.從元方反駁友人的話中可以看出他聰慧機(jī)智、明白事理；煮飯事件中體現(xiàn)出他誠(chéng)實(shí)坦率、好學(xué)強(qiáng)記，結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行分析。（一）閱讀下面的文學(xué)類(lèi)文本，完成12～16題。（21分）父親的車(chē)后座張風(fēng)芹①父親節(jié)那天晚上，妹妹發(fā)過(guò)來(lái)一張圖片，一個(gè)小女孩坐在父親的自行車(chē)后座上，妹妹說(shuō)：“曾經(jīng)，我們也這么小，父親也這么年輕?！雹谀暷菑垐D片，往日的時(shí)光如潮水一樣涌過(guò)來(lái)，漫過(guò)心海。③從有記憶開(kāi)始，父親就有一輛破舊的自行車(chē)。那時(shí)候父親在縣城做木材生意?？h城十天兩個(gè)集，每逢集日，天還不明，父親就蹬上那輛破自行車(chē)，顛簸在蜿蜒的鄉(xiāng)間小路上，一去就是一整天，將近半夜才能回家，一年四季，風(fēng)雨無(wú)阻。那時(shí)候我們都太小，根本不懂得父親的艱辛，我們期盼的是父親自行車(chē)后座上帶回來(lái)的東西。最喜歡夏天，父親會(huì)給我們帶回來(lái)各種水果，桃、李、杏、棗、香瓜、甜瓜……年幼的我們只懂得填滿我們貪吃的嘴，哪里知道那是父親用省下的午飯錢(qián)給我們買(mǎi)的。那些水果是商販散集后處理的，成堆廉價(jià)賣(mài)。就為能買(mǎi)到這些別人看不上的瓜果，父親要在集市上忍饑挨餓一整天。④上小學(xué)的時(shí)候，我每個(gè)學(xué)期都會(huì)參加一次鄉(xiāng)聯(lián)校舉辦的抽考比賽，每次都是父親用自行車(chē)帶上我去考試。那一天的父親顯得特別精神，平日里下巴上密密麻麻的胡茬跑得無(wú)影無(wú)蹤，干裂、粗糙得像松樹(shù)皮的雙手洗得發(fā)白，他換上雪白的襯衫，蹬上一雙嶄新的千層底布鞋。父親載著我一路顛簸，那條長(zhǎng)長(zhǎng)的土路，顛簸出我心里的感動(dòng)，好幾回我都忍不住靠著父親的后背，父親的后背真硬??！那時(shí)，父親正年輕。⑤等到我去鎮(zhèn)上讀了中學(xué)，開(kāi)始住校。父親的破自行車(chē)也換成了嶄新的大金鹿，那亮晃晃的自行車(chē)讓我驕傲了好久。父親去鎮(zhèn)上的時(shí)候就會(huì)順路繞到學(xué)校門(mén)口等我放學(xué)，嶄新的自行車(chē)后座上帶著給我的衣服被褥，或者草席蚊帳。等我放學(xué)后飛快地跑到父親面前，父親就會(huì)變戲法般從衣兜里掏出來(lái)一個(gè)大紙包，大紙包里常常是兩個(gè)香噴噴的羊肉大包，或者兩個(gè)撒滿芝麻的吊爐燒餅。雖然我不忘把包子燒餅舉給父親一個(gè)，可是父親卻從來(lái)都不舍得咬上一口。⑥結(jié)婚后，我們住在縣城的出租屋里，冷暖溫飽依然讓父親牽腸掛肚。每年，麥子收了，父親送來(lái)麥仁和白面，說(shuō)是新麥子格外好吃；玉米長(zhǎng)成了，送來(lái)成袋的嫩玉米，說(shuō)孩子們都發(fā)吃這口；樹(shù)上新打下來(lái)的紅棗，地里剛摘的毛豆，母親腌的咸鴨蛋，剛開(kāi)封的西瓜醬豆……近四十里的土路，父親蹬著那輛由新變舊的自行車(chē)，一樣一樣都給我們送到了跟前。我常常心疼不再年輕的父親，忍不住埋怨他：“蹬車(chē)這么遠(yuǎn)，路又不好走，何必非要送來(lái)呢，等我們回去再吃也不遲??！”父親不生氣，一邊逗弄著孩子一邊說(shuō)：“我想來(lái)看看孩子了，這一點(diǎn)兒路算個(gè)啥！”我忍不住鼻子酸酸的，兩眼含淚，坐在父親車(chē)后座的一幕幕情景又浮現(xiàn)在眼前。我真想再回到小時(shí)候，坐在父親的自行車(chē)后座上，和父親一起回家。⑦父親老了，蹬自行車(chē)費(fèi)力了，就換了一輛電動(dòng)三輪車(chē)，這次后座特別寬敞，可以帶上母親一起來(lái)城里看孩子。父親高興地對(duì)我們說(shuō)：“你們放假的時(shí)候，我來(lái)接你們回家吧！這車(chē)后座像沙發(fā)一樣舒服呢！”⑧可是，我們還沒(méi)來(lái)得及坐上那像沙發(fā)一樣舒服的車(chē)后座，父親就和我們開(kāi)了個(gè)天大的玩笑，悄悄地離去了。留下那輛新嶄嶄的三輪車(chē)和那輛破自行車(chē)默默地停放在老院里。⑨父親，今夜有月，月明風(fēng)清，夢(mèng)里，駕上您的三輪車(chē)再來(lái)看著吧，我想您的車(chē)后座了。（選自《特別文摘》，有改動(dòng)）【梳理情節(jié)】12，本文以深情的筆觸回憶了與父親車(chē)后座相關(guān)的幾件事以及“我”的情感態(tài)度、請(qǐng)你將以下表格補(bǔ)充完整。（4分）時(shí)間事件情感有記憶開(kāi)始車(chē)后座帶水果①小學(xué)②感動(dòng)中學(xué)換車(chē)送衣③婚后④心疼父親離世后換電動(dòng)三輪逃憾懷念【辨析內(nèi)容】賽的重視，表現(xiàn)了父親對(duì)我的關(guān)愛(ài)。B.第⑥段中，父親面對(duì)“我”的埋怨并不生氣，是因?yàn)楦赣H脾氣好不和“我”計(jì)較。節(jié)發(fā)展，彰顯文章父愛(ài)無(wú)私的主旨。D、這是一篇回憶性散文，作者以深情的筆墨回憶與父親車(chē)后座的幾件往事，流露出深深的父愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)父親的感激、懷念之情，具有援動(dòng)心弦的力量?！酒纷x細(xì)節(jié)】14.*文章感人的力量來(lái)自不事渲染、本色呈現(xiàn)的細(xì)節(jié)。研讀文章細(xì)節(jié)，按要求完成任務(wù)。（6分）A.凝視那張圖片，往日的時(shí)光如潮水一樣涌過(guò)來(lái)，漫過(guò)心海。（1）言語(yǔ)之妙：請(qǐng)從修辭的角度對(duì)A句進(jìn)行品讀。（3分）孩子了，這一點(diǎn)兒路算個(gè)啥！”請(qǐng)你為B句做朗讀設(shè)計(jì)，并闡述理由。（3分）【解析形象】15.*請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，簡(jiǎn)析“父親”是一個(gè)怎樣的人。（4分）【訴說(shuō)情驚】16.*《秋天的懷念》里，史鐵生因未能完成和母親一起去北?？淳栈ǖ募s定而遺憾：本文的念。讀完兩篇文章后，如何與親人相處，你一定會(huì)有所感觸，請(qǐng)把它寫(xiě)出來(lái)。（4分）①期盼；②車(chē)后座載“我”去考試；③自豪；④送生活用品13.B14.（1）運(yùn)用比喻的修辭手法，將往日的時(shí)光比作潮水，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了看到圖片后，往昔與父親相關(guān)的回憶如潮水般迅速涌上心頭，體現(xiàn)了“我”對(duì)過(guò)去時(shí)光的懷念以及父親車(chē)后座帶給“我”的深刻記憶，表達(dá)了“我”對(duì)父親的思念之情。（2）朗讀設(shè)計(jì)：語(yǔ)調(diào)輕柔，語(yǔ)速適中，讀出父親的慈愛(ài)和對(duì)孩子的思念之情?！拔蚁雭?lái)看看孩子了”要讀出一種急切、渴望的感覺(jué)，強(qiáng)調(diào)“想”字；“這一點(diǎn)兒路算個(gè)啥”要讀出滿不在乎的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出父親對(duì)路途遙遠(yuǎn)的不在意，突出父親對(duì)孩子的愛(ài)。理由：這樣的朗讀設(shè)計(jì)能夠更好地展現(xiàn)父親的形象，表達(dá)父親對(duì)孩子深深的愛(ài)，讓讀者更能感受到親情的溫暖。15.①勤勞節(jié)儉。父親做木材生意，無(wú)論風(fēng)雨，每逢集日都早起蹬車(chē)去縣城，為了給孩子買(mǎi)廉價(jià)水果自己忍饑挨餓一整天，體現(xiàn)了他的勤勞和節(jié)儉。②關(guān)愛(ài)孩子。父親重視“我”的抽考比賽，特意打扮后騎車(chē)帶“我”去考試；在“我”上學(xué)時(shí)，總是給“我”送各種生活用品和食物，還常帶“我”回家，這些都表現(xiàn)了他對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。③無(wú)私奉獻(xiàn)。父親多年來(lái)不辭辛勞地為家庭奔波，無(wú)論是送孩子上學(xué)、給孩子送東西，還是后來(lái)?yè)Q車(chē)方便帶家人，都體現(xiàn)了他為家庭無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。④樂(lè)觀豁達(dá)。面對(duì)“我”的埋怨，父親不生氣，還以看孩子為由安慰“我”，表現(xiàn)出他樂(lè)觀豁達(dá)的性格。16.示例：我們應(yīng)該珍惜與親人相處的時(shí)光，多關(guān)心親人的需求和感受。像文中的“我”，在父親生前沒(méi)有足夠珍惜坐在他車(chē)后座的時(shí)光，留下了遺憾。史鐵生也因未能和母親一起實(shí)現(xiàn)約定而悔恨。所以，我們要主動(dòng)陪伴親人，理解他們的愛(ài)，在日常生活中多與他們交流溝通，及時(shí)表達(dá)自己的感激和愛(ài)意，不要等到失去才懂得珍惜。解析12.有記憶開(kāi)始時(shí)，“我們期盼的是父親自行車(chē)后座上帶回來(lái)的東西”，情感是期盼；小學(xué)時(shí)，“父親載著我一路顛簸，那條長(zhǎng)長(zhǎng)的土路，顛簸出我心里的感動(dòng)”，事件是車(chē)后座載“我”去考試；中學(xué)時(shí)，“父親去鎮(zhèn)上的時(shí)候就會(huì)順路繞到學(xué)校門(mén)口等我放學(xué)，嶄新的自行車(chē)后座上帶著給我的衣服被褥，或者草席蚊帳”，“我”的情感是自豪；婚后，父親給“我”送各種生活用品，“我”的情感是心疼。13.B項(xiàng)中父親不生氣是因?yàn)樗麗?ài)孩子，想孩子，并不是脾氣好不和“我”計(jì)較，所以B項(xiàng)錯(cuò)誤。14.（1）從修辭的角度分析句子的表達(dá)效果，比喻的作用是生動(dòng)形象地寫(xiě)出事物的特點(diǎn)，表達(dá)人物的情感。（2）朗讀設(shè)計(jì)要根據(jù)人物的情感和性格特點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等方面來(lái)體現(xiàn)，理由要結(jié)合對(duì)人物形象的理解。15.從父親為家庭辛苦奔波、對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)、面對(duì)問(wèn)題的態(tài)度等方面分析他的人物形象，如做木材生意的艱辛體現(xiàn)勤勞，給孩子買(mǎi)水果、送東西等體現(xiàn)關(guān)愛(ài)，不生氣體現(xiàn)樂(lè)觀豁達(dá)等。16.結(jié)合兩篇文章中作者的遺憾，從珍惜時(shí)光、關(guān)心親人、及時(shí)表達(dá)愛(ài)等方面談與親人相處的方式，要言之有理，感情真摯。（二）閱讀下面的實(shí)用類(lèi)文本，完成17~20題。（14分）【材料】中國(guó)教育三十人論壇與問(wèn)向?qū)嶒?yàn)室對(duì)近百萬(wàn)家庭中家長(zhǎng)和孩子的心理健康進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、深度分析家庭養(yǎng)育環(huán)境對(duì)孩子的心理健康、積極心理品質(zhì)及日常生活行為的影響，聯(lián)合編撰了《藍(lán)皮書(shū)》，對(duì)中國(guó)家庭的養(yǎng)育環(huán)境進(jìn)行分析比較，解讀了當(dāng)今中國(guó)家庭養(yǎng)育環(huán)境的現(xiàn)狀：傳統(tǒng)的高壓式養(yǎng)育方式正在逐漸退出歷史舞臺(tái)嗎上。約80%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)表現(xiàn)存在焦慮，60%的家長(zhǎng)時(shí)刻擔(dān)心孩子可能會(huì)發(fā)生意外，更有45%的家長(zhǎng)可能會(huì)因憂慮而過(guò)分限制孩子的自由和活動(dòng)。傳統(tǒng)的爸爸媽媽誰(shuí)在育兒方面更焦慮數(shù)據(jù)顯示，比起媽媽?zhuān)箲]問(wèn)題在爸爸中更為普遍。有70%的爸爸出現(xiàn)了相關(guān)的焦慮問(wèn)題，而媽媽的比例則為55%。男孩兒家長(zhǎng)的焦慮度普遍高于女孩兒家長(zhǎng)，比例分別是64%和55%。除性別影響之外，學(xué)段變化會(huì)給家長(zhǎng)及孩子的生活帶來(lái)巨大影響嗎數(shù)據(jù)顯示，在初中階段，家長(zhǎng)中出現(xiàn)焦慮問(wèn)題的比例高達(dá)64%，高于其他學(xué)段的平均水平。同時(shí)，家長(zhǎng)在焦慮的驅(qū)動(dòng)下，更有可能在行為上過(guò)度干涉孩子的生活，有50%的初中生家長(zhǎng)陷入這一行為模式，同樣高于其他學(xué)段的平均水平?！袊?guó)新聞網(wǎng)（有刪改）【材料二】《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》是首部有關(guān)家庭教育事務(wù)的法律規(guī)范，是處理家庭教育事務(wù)的基本要求、最高準(zhǔn)則。該法的出臺(tái)，標(biāo)志著我國(guó)家庭教育從個(gè)體家庭模式，向全社會(huì)的以法治為引領(lǐng)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主要內(nèi)容的新模式轉(zhuǎn)化，家庭教育由傳統(tǒng)“家事”上升為新時(shí)代的“國(guó)事”。本法所稱(chēng)家庭教育，是指父母或者其他監(jiān)護(hù)人為促進(jìn)未成年人全面健康成長(zhǎng)，對(duì)其實(shí)施的道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面的培育、引導(dǎo)和影響。未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人實(shí)施家庭教育，應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的生理、心理、智力發(fā)展?fàn)顩r，尊重其參與相關(guān)家庭事務(wù)和發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利，合理運(yùn)用以下方式方法：1.親自養(yǎng)育，加強(qiáng)親子陪伴；2.相機(jī)而教，寓教于日常生活之中；3.嚴(yán)慈相濟(jì)，關(guān)心愛(ài)護(hù)與嚴(yán)格要求并重；4.尊重差異，根據(jù)年齡和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)；5.平等交流，予以尊重、理解和鼓勵(lì)。——新華社（有刪改）【材料三】西南大學(xué)附中乘持“中學(xué)里的大學(xué)，真教育的殿堂”的教育理念，學(xué)校家長(zhǎng)服務(wù)中心積極搭建家校社的溝通橋梁，以“聯(lián)系家長(zhǎng)、服務(wù)家長(zhǎng)、方便家長(zhǎng)”為宗旨，牽頭建立“幸福家長(zhǎng)學(xué)校”。學(xué)校對(duì)“幸?！钡亩x是：收獲個(gè)人的生涯幸福，增進(jìn)他人和社會(huì)的福祉，擔(dān)當(dāng)復(fù)興大任、為國(guó)家民族謀幸福。幸福家長(zhǎng)學(xué)校將積極探索“1+6+N”家校社協(xié)同育人模式（“1”即西南大學(xué)附中家長(zhǎng)服務(wù)中心，“6”即各年級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，“N”即多種家庭教育指導(dǎo)路徑）,“幸福家長(zhǎng)學(xué)校”定期開(kāi)設(shè)的專(zhuān)家指導(dǎo)課，專(zhuān)家與家長(zhǎng)進(jìn)行討論和現(xiàn)場(chǎng)答疑；同時(shí)，結(jié)合“生涯規(guī)劃”的德育主線，充分利用家長(zhǎng)資源，開(kāi)展“生涯規(guī)劃家長(zhǎng)講座”；利用學(xué)校U云校平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展“云上智慧”線上論壇，邀請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)分享教育故事和經(jīng)驗(yàn)等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家校資源的充分融合，以促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的緊密合作，增強(qiáng)家長(zhǎng)的育人能力，家校攜手為附中學(xué)子的“生涯幸福奠基”?！髂洗髮W(xué)附中官網(wǎng)（有刪改）與孩子相處的時(shí)間太短父母學(xué)歷有限，無(wú)法輔導(dǎo)孩子與孩子相處的時(shí)間太短父母學(xué)歷有限，無(wú)法輔導(dǎo)孩子沒(méi)時(shí)間培養(yǎng)孩子綜合能力與素質(zhì)太注重應(yīng)試忽略了能力與素質(zhì)培養(yǎng)其他■百分比(%)43.7%36.1%60.6%中國(guó)家庭教育不足的原因⑤27.5%①家庭40.3%②同學(xué)9.9%初中生學(xué)習(xí)壓力來(lái)源調(diào)查——2018年中國(guó)未來(lái)家庭steam教育研究報(bào)告（有刪改）17、對(duì)以上材料內(nèi)容理解分析有誤的一項(xiàng)是（)(3分)A.《家庭教育藍(lán)皮書(shū)2024：中國(guó)家庭養(yǎng)育環(huán)境報(bào)告》中呈現(xiàn)有部分家長(zhǎng)在育兒時(shí)存在焦慮的現(xiàn)象，其中爸爸的焦慮程度普遍重于媽媽。B.《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》指出未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人實(shí)施家庭教育，應(yīng)以最有利于未成年人成長(zhǎng)為原則，呈現(xiàn)靈活多樣的教育方式。C.西南大學(xué)附中的“幸福家長(zhǎng)學(xué)?！钡摹?+6+N”家校社協(xié)同育人模式，其課程資源優(yōu)質(zhì)多樣，學(xué)生可以在定期開(kāi)設(shè)的專(zhuān)家指導(dǎo)課上，讓專(zhuān)家為自己答疑解惑。D.中國(guó)家庭教育中有五成的家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間培養(yǎng)孩子的綜合能力和素質(zhì)，不到三成的初中生的學(xué)習(xí)壓力源于自己。18.根據(jù)【材料一】，歸納當(dāng)今中國(guó)家庭養(yǎng)育環(huán)境的三種現(xiàn)狀。（3分）19.*根據(jù)【材料四】簡(jiǎn)述中國(guó)家庭教不足主要原因和初中生學(xué)習(xí)壓力主要來(lái)源。（4分）20,*初一年級(jí)的小西同學(xué)，他的父母對(duì)他學(xué)習(xí)要求很高，但因工作少于陪伴，因此特別關(guān)注老師在家長(zhǎng)群里的信息，不管是否與小西有關(guān)，都對(duì)他進(jìn)行警告式教育。還經(jīng)常用考上重點(diǎn)大學(xué)的哥哥的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求小西，這讓小西倍感壓力，在家不愿意跟父母交流，在校不能集中注意力，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，針對(duì)小西的情況，請(qǐng)根據(jù)【材料二】【材料三】，給小西的父母提出兩則建議。（4分）C18.①部分家長(zhǎng)認(rèn)同現(xiàn)代科學(xué)教育理念，但行動(dòng)落實(shí)不足，存在多種焦慮現(xiàn)象。②爸爸在育兒方面比媽媽更焦慮，男孩兒家長(zhǎng)焦慮度高于女孩兒家長(zhǎng)。③初中階段家長(zhǎng)焦慮問(wèn)題比例高，且更易過(guò)度干涉孩子生活。19.中國(guó)家庭教育不足的主要原因：家庭因素占比最大，為40.3%，可能包括家長(zhǎng)教育方式不當(dāng)、家庭氛圍不和諧等；其次是自身因素，占27.5%，可能涉及家長(zhǎng)自身能力、觀念等方面的問(wèn)題；社會(huì)因素占11.6%，如社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力等；老師因素占10.7%，同學(xué)因素占9.9%。初中生學(xué)習(xí)壓力主要來(lái)源：家庭方面占比最大，為50%，可能來(lái)自家長(zhǎng)的期望、要求等；自己占25%，可能是自我期望較高等；學(xué)校占15%，如學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重等；社會(huì)占10%，例如社會(huì)對(duì)學(xué)歷的看重等。20.建議：①親自養(yǎng)育，加強(qiáng)親子陪伴。父母應(yīng)盡量抽出時(shí)間陪伴小西，了解他的學(xué)習(xí)和生活情況，關(guān)注他的內(nèi)心感受，而不是只通過(guò)老師的信息來(lái)教育他。②尊重差異，根據(jù)年齡和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。小西和哥哥是不同的個(gè)體，父母不應(yīng)簡(jiǎn)單地用哥哥的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求小西，要看到小西的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，根據(jù)他的實(shí)際情況制定合理的目標(biāo)，鼓勵(lì)他發(fā)揮自己的潛力。③平等交流，予以尊重、理解和鼓勵(lì)。父母要與小西平等溝通，認(rèn)真傾聽(tīng)他的想法和困惑，尊重他的意見(jiàn)，在他遇到困難時(shí)給予理解和鼓勵(lì)，而不是一味地警告和施壓，這樣才能改善親子關(guān)系，幫助小西緩解壓力，提高學(xué)習(xí)狀態(tài)。（任選兩則建議即可）解析17.C項(xiàng)中“幸福家長(zhǎng)學(xué)校”的課程主要是針對(duì)家長(zhǎng)的，目的是增強(qiáng)家長(zhǎng)的育人能力，而不是為學(xué)生答疑解惑，所以C項(xiàng)錯(cuò)誤。18.從材料一中“盡管很多家長(zhǎng)認(rèn)同現(xiàn)代科學(xué)的教育理念，而這種理念并沒(méi)有很好地落實(shí)到行動(dòng)