《幼兒家庭親子游戲現(xiàn)狀與策略探究：以A幼兒園為例（定量論文）》8900字

PAGE15PAGE14幼兒家庭親子游戲現(xiàn)狀與策略研究—以A幼兒園為例目錄TOC\o"1-2"\h\u24669幼兒家庭親子游戲現(xiàn)狀與策略研究—以A幼兒園為例 132555前言 2165002相關(guān)概念界定 2202042.1幼兒游戲 2271942.2家庭親子游戲 2192342A幼兒園中班幼兒家庭親子游戲現(xiàn)狀調(diào)查 2151422.1親子雙方游戲態(tài)度的現(xiàn)狀 2290121.父母對(duì)親子游戲的認(rèn)識(shí) 3165882.父母對(duì)親子游戲價(jià)值的認(rèn)識(shí) 3118513.父母對(duì)親子游戲參與態(tài)度 4318232.1.2幼兒對(duì)親子游戲的態(tài)度 541412.2家庭親子游戲內(nèi)容的現(xiàn)狀 5221452.3家庭親子游戲引導(dǎo)的現(xiàn)狀 6191152.3.1父母在親子游戲中扮演的角色 6291672.3.2父母在親子游戲里何時(shí)介入 695473A幼兒園中班幼兒家庭親子游戲中存在的問題及原因分析 8129103.1存在的問題 8279893.2原因分析 9199334改進(jìn)A幼兒園中班幼兒家庭親子游戲開展的策略 1140884.1改正父母對(duì)親子游戲的態(tài)度 1162084.2家園合作豐富家庭親子游戲的內(nèi)容 11262544.3糾正父母對(duì)親子游戲的錯(cuò)誤觀念 123420結(jié)語 1220027參考文獻(xiàn) 12摘要：從近期的發(fā)展來看，大多數(shù)的父母都非常重視與孩子之間的更加親近的關(guān)系，也更加想讓孩子學(xué)習(xí)到更多有用的知識(shí)，大多數(shù)父母也都意識(shí)到親子游戲有非常多的價(jià)值，所以從此來看，說明大多數(shù)父母還是有著一種正確的親子游戲觀念的。但是在生活之中，每個(gè)人都有自己很多的事情要去做，親子游戲的開展似乎也就比較少了。除此之外，由于對(duì)親子游戲的調(diào)查情況也很少，親子在家中進(jìn)行的游戲，顯然就成為一個(gè)值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究的重點(diǎn)對(duì)象。這次研究的重點(diǎn)也就是在于通過對(duì)A幼兒園里，所有的中班幼兒的家長(zhǎng)的親子游戲觀進(jìn)行了調(diào)查，了解他們家庭親子游戲?qū)嵤┑囊恍┣闆r。并且提出了實(shí)用的想法，用來幫助這些家長(zhǎng)們更好的去開展親子游戲，并更好的去鍛煉孩子的能力提升。關(guān)鍵詞：中班幼兒；親子游戲；家庭教育前言陳鶴琴老師說：“游戲是孩子的生命”。所以，游戲活動(dòng)對(duì)于一個(gè)孩子成長(zhǎng)來言才是一個(gè)孩子一生的最主要活動(dòng)。近年來，由于城市社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我國(guó)各地的一些中小城市的發(fā)展速度也是十分快速。主要城市的大型建筑都井然有序，這是一種井然有序和現(xiàn)代化的愿景。然而，城市里不同于農(nóng)村，人們之間的聯(lián)系較少，所以孩子們多數(shù)會(huì)選擇在家里玩兒。另外，孩子們的爸爸媽媽都需要去工作，并且孩子們?nèi)W(xué)校的時(shí)間也比較早。父母陪伴孩子玩兒的時(shí)間也就變得很少了。也只有在家里面才能和孩子多多交流。所以，考察在家中父母與孩子的游戲變得很有必要。父母陪孩子一起玩兒，有助于培養(yǎng)他們之間的感情。拉近親子關(guān)系。依戀理論認(rèn)為，在嬰兒和幼兒時(shí)期，孩子更容易與和自己熟悉的人產(chǎn)生感情，并對(duì)熟悉的人產(chǎn)生眷戀。家是孩子生活的地方，家里對(duì)他們進(jìn)行照料的人，就是他們最熟悉的人。在家里面，由于社會(huì)壓力大，爸爸媽媽們有很多事情需要去忙，可能有父母中有一人陪伴孩子的時(shí)間就會(huì)少。孩子最喜歡的就是玩耍，在玩耍中，家長(zhǎng)和孩子交流，迅速建立起情感聯(lián)系。因此，陪伴孩子較少的父母可以利用家庭閑暇時(shí)間與孩子一起玩耍，加強(qiáng)親子關(guān)系。2相關(guān)概念界定2.1幼兒游戲幼兒運(yùn)用一定的知識(shí)和語言，借助各種物品，通過身體和心智的活動(dòng)，反映并探索周圍世界的一種活動(dòng)。心理學(xué)的解釋：認(rèn)為游戲是調(diào)節(jié)外部輸入的信息和機(jī)體處理這些信息的能力，使機(jī)體與外界保持平衡。2.2家庭親子游戲家庭親子游戲定義有廣義和狹義之分，廣義是指家庭撫養(yǎng)者與孩子以親子情感為基礎(chǔ)，由親子其中一方或兩者共同發(fā)起、共同參與，以幼兒為核心主體促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的特殊活動(dòng)。狹義的家庭親子游戲是指在家庭室內(nèi)發(fā)生的以親子情感為基礎(chǔ)，由親子其中一方或兩者共同發(fā)起、共同參與，以幼兒為核心主體促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的特殊活動(dòng)2A幼兒園中班幼兒家庭親子游戲現(xiàn)狀調(diào)查2.1親子雙方游戲態(tài)度的現(xiàn)狀親子雙方游戲態(tài)度指的是：家長(zhǎng)和孩子在做游戲時(shí)，彼此都可以保持良好的心態(tài)。這種良好的心態(tài)體現(xiàn)為：家長(zhǎng)肯定游戲的促進(jìn)作用、家長(zhǎng)肯定親子游戲的作用、家長(zhǎng)在游戲時(shí)的積極度、孩子對(duì)游戲的喜愛度等。2.1.1父母對(duì)親子游戲的態(tài)度在親子游戲中,只有父母能夠了解到其中的價(jià)值與作用，父母才會(huì)積極參與,積極去營(yíng)造游戲氛圍等。因而，作者從以下三個(gè)方面設(shè)計(jì)了題項(xiàng)。1.父母對(duì)親子游戲的認(rèn)識(shí)對(duì)于“您認(rèn)為親子游戲是誰與孩子進(jìn)行的？”,研究的結(jié)果表明了(如圖2.1):選擇比例最多，在首位的是“認(rèn)為是和爸爸媽媽一起進(jìn)行的”,占35.48%；選擇比例位于第二的，“認(rèn)為是和媽媽一起進(jìn)行的”占22.89%；選擇比例位于第三位的，“認(rèn)為是和爸爸一起進(jìn)行的”占19.37%；選擇比例位于倒數(shù)第二位的，“認(rèn)為是和爺爺奶奶一起進(jìn)行的”占11.94%；比例位于最后一位的是“不太清楚是與誰一起進(jìn)行的”占10.32%。，也就說明了，從該數(shù)據(jù)可以看出來，大多數(shù)的家長(zhǎng)都覺得是孩子與父親，或者與母親之間去進(jìn)行的，但有的家長(zhǎng)卻覺得，不需要兩個(gè)人同時(shí)都陪著孩子去玩，只需要其中一個(gè)人陪著就可以。圖2.1父母認(rèn)為親子游戲是孩子與誰一起進(jìn)行的2.父母對(duì)親子游戲價(jià)值的認(rèn)識(shí)對(duì)于“您感覺與孩子之間的游戲?qū)彝ズ湍乐匾獑?？?如圖2.2)的研究顯示,52.14%的父母“覺得重要”；43.56%的父母“覺得一般；，還有4.30%的父母“覺得不重要”。這個(gè)結(jié)果表明,有一多半的父母覺得其對(duì)家庭間的和睦相處是有一定促進(jìn)作用的。圖2.2家長(zhǎng)認(rèn)為親子游戲?qū)彝ズ湍朗欠裰匾螒蚩梢源龠M(jìn)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力以及思維能力的發(fā)展，孩子通過玩游戲獲得的知識(shí)，往往印象也比較深,是通過實(shí)踐檢驗(yàn)所得到的,有些游戲中的知識(shí)可以通過成人教授得到,有些只有通過游戲?qū)嵺`才能更好的體會(huì)。筆者想探究父母對(duì)幼兒游戲重要性的認(rèn)識(shí),對(duì)于“幼兒在游戲中所獲得的知識(shí),也可以運(yùn)用學(xué)習(xí)獲得”,父(母)的觀念是(詳見圖2.3):28.01的父母持有“不確定”；23.53%的父母表示“比較認(rèn)同”；15.43%的父母是“認(rèn)同”的；還有13.55%的父母“反對(duì)”；19.48%的父母認(rèn)為“不太認(rèn)同”這個(gè)說法。持中立態(tài)度以及贊成態(tài)度的家長(zhǎng)，明顯已經(jīng)超過了一半以上，也就證明了很多父母意識(shí)不到讓孩子通過游戲去獲得知識(shí)，遠(yuǎn)比直接進(jìn)行枯燥的學(xué)習(xí)效果更好。圖2.3父母對(duì)幼兒在游戲中所獲得的知識(shí)也可以運(yùn)用學(xué)習(xí)獲得3.父母對(duì)親子游戲參與態(tài)度當(dāng)孩子想和父母一起玩兒時(shí),家長(zhǎng)對(duì)于游戲的態(tài)度,也可以促進(jìn)親情升溫。作者提出了“孩子想和您一起玩時(shí)，您會(huì)有什么樣的態(tài)度？”,父(母)的選擇是(如圖2.4):有34.97%的家長(zhǎng)，“會(huì)很開心的接受”；還有35.15%的家長(zhǎng)表示，“會(huì)接受,但沒有全心全意去投入”；有23.23%的家長(zhǎng)，“先答應(yīng),等閑下來再陪孩子玩兒”；僅僅只有6.65%的家長(zhǎng)表示自己，“不愿意，并且找各種各樣理由去敷衍孩子、回絕孩子”。研究發(fā)現(xiàn),這次調(diào)查中很多父母都很愿意和孩子一起玩兒。圖2.4家長(zhǎng)對(duì)于孩子邀請(qǐng)的態(tài)度2.1.2幼兒對(duì)親子游戲的態(tài)度為了調(diào)查幼兒是否也喜歡，與他們的爸爸媽媽一起進(jìn)行游戲,對(duì)于“您的孩子會(huì)經(jīng)常性請(qǐng)你們共同做游戲嗎?”,研究表明(詳見圖2.5):19.27%的幼兒，請(qǐng)爸爸媽媽共同做的次數(shù)多,44.12%的幼兒請(qǐng)爸爸媽媽共同做的次數(shù)較多,22.13%的幼兒請(qǐng)爸爸媽媽共同做的次數(shù)一般多。11.37%的幼兒請(qǐng)爸爸媽媽共同做的次數(shù)較少,3.11%請(qǐng)爸爸媽媽共同做的次數(shù)少。百分之五十以上的幼兒會(huì)主動(dòng)請(qǐng)爸爸媽媽一起進(jìn)行,說明孩子還是很喜歡和父母一起玩的。圖2.5幼兒請(qǐng)父母共同做游戲的次數(shù)2.2家庭親子游戲內(nèi)容的現(xiàn)狀孩子們通常進(jìn)行的游戲特別豐富,為了更好的進(jìn)行區(qū)別，本次將游戲區(qū)別為以下幾種,通過此次調(diào)查，來看一看最受到孩子們喜愛的是哪些。這篇文章里把孩子們喜歡玩兒的躲貓貓、追逐與打鬧游戲等界定為運(yùn)動(dòng)類游戲,把各種與計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)娛樂相關(guān)的游戲如網(wǎng)絡(luò)游戲等統(tǒng)一界定為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲,把各種與表演等相關(guān)游戲的如袋鼠媽媽、小廚師等界定的屬于角色的扮演類游戲,把將與人類智慧、思考能力相關(guān)到的游戲如飛行棋、跳棋、繪畫、手工制作等等界定到為休閑益智類游戲,將與拼、搭、建相關(guān)的游戲如積木、拼圖等等的，界定到為益智建造類游戲,將與人類語言的表達(dá)能力相關(guān)到的游戲如猜謎記詞、說說小故事、念誦童謠兒歌等等界定到為語言游戲,未被定義相關(guān)到游戲的則屬于其他游戲。這個(gè)題項(xiàng)是多選題,我從兩方面研究:第一方面是根據(jù)選擇人數(shù)的比例,研究哪些游戲?qū)嵺`次數(shù)多;二是根據(jù)同一家長(zhǎng)選擇的多種游戲，研究進(jìn)行的游戲是否多樣。調(diào)查結(jié)果如下:如圖2.6所示:家庭經(jīng)常進(jìn)行的游戲中，語言游戲排在第一，占53.08%。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲第二位,占41.01%。運(yùn)動(dòng)類游戲第三位,占40.57%。休閑益智類游戲第四位,占38.46%。扮演類游戲第五位,占30.28%。益智建造類游戲第六位,占26.71%。圖2.6家庭親子游戲的類型2.3家庭親子游戲引導(dǎo)的現(xiàn)狀2.3.1父母在親子游戲中扮演的角色為研究“您與孩子共同游戲時(shí),您一般會(huì)是什么樣的角色?”（如圖2.7），（多選題目）所顯示:父母在與孩子共同做游戲的時(shí)候，會(huì)是什么樣的角色，其中作為“陪伴的人”的人數(shù)是最多的，占41.5%；作為“旁觀的人”，占30.6%，排在第二；作為“命令的人”，占15.3%；作為“合作的人”的父母也比較少,僅占12.6%；沒有父母是“搗亂的人”。圖2.7親子游戲中家長(zhǎng)扮演的角色2.3.2父母在親子游戲里何時(shí)介入作者想要調(diào)查“當(dāng)孩子在游戲中遇到困難時(shí),您通常在何時(shí)介入?”,研究顯示(詳見圖2.8):在游戲時(shí)，兒童遇到了難以解決的問題，其中52.60%的爸爸媽媽“立馬介入”；26.97%的爸爸媽媽“在兒童提出需求后”；17.58%的爸爸媽媽“在兒童想辦法的過程中”；2.85%的爸爸媽媽“在問題處理完后”介入。圖2.8兒童遇到困難時(shí)家長(zhǎng)何時(shí)介入

3A幼兒園中班幼兒家庭親子游戲中存在的問題及原因分析3.1存在的問題3.1.1父母對(duì)親子游戲的態(tài)度存在問題調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些家長(zhǎng)對(duì)于親子游戲的態(tài)度是“不想玩,找各種理由推遲”，還有的家長(zhǎng)會(huì)表現(xiàn)出不愿意的情緒，直接回絕孩子”，究其原因有的家長(zhǎng)由于過于忙，沒有時(shí)間，而根據(jù)數(shù)據(jù)情況來看，22.89%的“父親認(rèn)為這是另一半與孩子的游戲”,因此不去參與;有19.37%的“母親認(rèn)為這是另一半與孩子的游戲”，因此不去參與親子游戲；還有10.32%的父（母）表示“不清楚”是孩子與誰的游戲。這表明在親子游戲中很多家長(zhǎng)不能做到參與親子游戲，他們并不認(rèn)為親子游戲與他們有關(guān)，將其歸于另一方的責(zé)任；還有一少部分家長(zhǎng)并分不清楚親子游戲需要誰來參與，缺乏責(zé)任意識(shí)。因此有的父親或母親推遲并拒絕孩子。游戲?qū)τ變旱姆e極作用很大，可以培養(yǎng)幼兒實(shí)踐能力和思維發(fā)展。但有47.85%的家長(zhǎng)依然認(rèn)識(shí)不到親子游戲的價(jià)值所在。63.98%的家長(zhǎng)認(rèn)為“游戲中所收獲的知識(shí)，同樣也可以通過學(xué)習(xí)的方式獲得”，雖說這個(gè)說法不能算有誤，但也并非完全正確,雖然說現(xiàn)在發(fā)展速度特別快,學(xué)習(xí)能很有效率地習(xí)得知識(shí),但是游戲中所獲得的知識(shí)是幼兒通過親身實(shí)踐所得到的,比起通過教授習(xí)得的知識(shí)更加直觀、好理解，記憶也會(huì)更加深刻。3.1.2家庭親子游戲的內(nèi)容不完善不同的游戲模式對(duì)早期兒童發(fā)展具有不同的作用，不同的游戲有不同的促進(jìn)作用。游戲的益處可以表現(xiàn)為這些，比如:游戲有利于幼兒表達(dá)能力、思維、創(chuàng)造力、體能、情感體驗(yàn)、積極心態(tài)、社會(huì)性、實(shí)踐能力等多種能力的發(fā)展。所以，父母和孩子共同去玩兒的時(shí)候，不要總是去玩兒一種最熟悉的游戲，要打破這種不合適的游戲觀念，要多去和孩子玩兒一些新奇的游戲，并且要嘗試不一樣的游戲帶來的不同體驗(yàn)，這對(duì)孩子身心發(fā)展具有積極影響。但是在調(diào)查中，我們不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)家庭親子游戲結(jié)構(gòu)過于單一。家庭經(jīng)常開展的親子游戲中語言游戲、計(jì)算機(jī)網(wǎng)路游戲、運(yùn)動(dòng)類游戲位居前三；休閑益智游戲、扮演游戲、益智建構(gòu)游戲依次為后三位。排在后三位的游戲由于需要很多游戲材料，以及游戲場(chǎng)景的布置，為了方便省事兒，很多家庭不去進(jìn)行，這就是問題所在，不能因?yàn)槁闊┎蝗ミM(jìn)行這些游戲，更要注重游戲之間的共同促進(jìn)作用。3.1.3家庭親子游戲的引導(dǎo)不足根據(jù)本次調(diào)查表明，有超過調(diào)查人數(shù)一半以上的家長(zhǎng)，當(dāng)他們的孩子遇到自己難以解決的問題時(shí),他們會(huì)毫不猶豫地立馬就進(jìn)行介入，幫助孩子；只有極少數(shù)的家長(zhǎng)會(huì)完全放手，讓孩子自己去對(duì)問題進(jìn)行處理,在問題得到完成后，進(jìn)行介入；有少部分的家長(zhǎng)會(huì)在孩子想辦法的過程中，就去介入引導(dǎo)。多數(shù)家長(zhǎng)都立馬進(jìn)行介入,但這樣做不利于培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考能力,個(gè)別家長(zhǎng)完全不去打擾孩子，讓孩子自己想辦法，待問題解決后，才去介入，但更好的方式應(yīng)該是少數(shù)的家長(zhǎng)的做法,先讓幼兒獨(dú)立思考,適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),培養(yǎng)幼兒愛動(dòng)腦的習(xí)慣。好的家庭親子游戲有利于幼兒的長(zhǎng)期發(fā)展,也有利于幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒期好的習(xí)慣有利于幼兒終身健康的發(fā)展。好的習(xí)慣需要家長(zhǎng)長(zhǎng)久地培養(yǎng)，幫助幼兒去適應(yīng)。很多的父母喜歡命令孩子去做事情,不管孩子愿不愿意去做，但都要接受，這意味著很可能會(huì)使幼兒缺乏思考意識(shí),并且沒有主見。3.2原因分析3.2.1受大眾媒體急功近利的思想影響在訪談的時(shí)候，訪問一些家長(zhǎng)：“您覺得孩子去進(jìn)行游戲活動(dòng)，與孩子去進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)有什么關(guān)系嗎？”,有一位年輕的媽媽說道:“我覺得愛玩是孩子的天性，誰曾經(jīng)還不是個(gè)孩子，大家都一樣不愛學(xué)習(xí)，但卻很喜歡玩兒,但是現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)過于激烈，優(yōu)秀的人太多,大城市的孩子什么都學(xué),要是對(duì)孩子管理松懈,他們將會(huì)從一開始就與別人有很大差距，就像電視中的小朋友年紀(jì)雖小，卻什么都明白?！边@位家長(zhǎng)看到了小明星如此優(yōu)秀，所以我也讓自己的孩子多去學(xué)習(xí)一些技能，多去學(xué)習(xí)一些知識(shí)，不能讓別人覺得我的孩子什么也不會(huì)。這也說明了網(wǎng)絡(luò)傳媒會(huì)左右家長(zhǎng)的教育行為。正是因?yàn)檫@種急功近利的意識(shí),使家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒要多去通過培訓(xùn)方式學(xué)習(xí)多種技能,縮短了幼兒玩耍游戲的時(shí)間,親子游戲也很少開展。同時(shí)家長(zhǎng)由于工作繁忙、責(zé)任意識(shí)薄弱等問題也很少參與親子游戲。依照教育部門發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》,有關(guān)于各個(gè)地方的一些教育部門，以及當(dāng)?shù)氐囊恍┯變簣@，需要高度與有關(guān)部門進(jìn)行一些配合工作,一起為了家長(zhǎng)去開辦有關(guān)的學(xué)校。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在沒有什么專門為家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)的家長(zhǎng)學(xué)校，因此，也對(duì)親子游戲的有效進(jìn)展，起不到任何推動(dòng)助力的積極作用。3.2.2幼兒園對(duì)家庭親子游戲的指導(dǎo)功能缺失由于一些家長(zhǎng)對(duì)于親子游戲類型和價(jià)值的不了解、不重視，導(dǎo)致家庭親子游戲內(nèi)容不完善并且過于單一，沒有發(fā)揮各種游戲之間的協(xié)同促進(jìn)作用，幼兒園有責(zé)任與義務(wù)，給孩子的父母去教授一些真正能夠?qū)λ麄冇杏玫臇|西，并且是貼近他們生活的，能去真正的運(yùn)用到教育孩子，引導(dǎo)孩子變得更加優(yōu)秀的知識(shí)。因此近年來,我國(guó)教育部接連制定了許多與幼兒有關(guān)的法律規(guī)定，這些法律文件明確規(guī)定,幼兒園有義務(wù)為幼兒的父母提供科學(xué)育兒觀。當(dāng)前,幼兒教師與家長(zhǎng)的當(dāng)面溝通以及打電話溝通,都是圍繞的是幼兒在園的情況,很少溝通關(guān)于親子之間互動(dòng)游戲的情況，因此家長(zhǎng)學(xué)到的關(guān)于與孩子互動(dòng)游戲方面的知識(shí)很少?！督逃筷P(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》里面，說到幼兒園在1學(xué)期里，應(yīng)組織一次或兩次親子活動(dòng)。談?wù)摰疥P(guān)于“親子游戲?qū)嶋H的開展與實(shí)施-在幼兒園中”,家長(zhǎng)說到:“雖說幼兒園組織過，但是次數(shù)太少了?！薄坝變簣@的親子活動(dòng)家長(zhǎng)參與度低,并且也存在老師根本關(guān)注不到個(gè)別家長(zhǎng)的情況”。“參加的家庭太多了，老師很累，根本忙不過來?！薄坝捎谖覀z工作比較繁忙，每次幾乎都是孩子的奶奶或爺爺來參加的?！薄懊看芜@種活動(dòng)我和他爸都參加，我覺得很好玩兒，就是人有些多，太吵了。”家長(zhǎng)的回答也印證了在幼兒園里面，很少去開展親子活動(dòng)，并且沒有什么實(shí)質(zhì)性的價(jià)值。3.2.3父母對(duì)家庭親子游戲的觀念有誤家長(zhǎng)認(rèn)為孩子小，沒有判斷對(duì)錯(cuò)能力，常去控制孩子。另外，在日常生活中，父母和孩子之間的關(guān)系往往是不平等的。有的爸爸或者媽媽，總是覺得自己的孩子還沒有獨(dú)立思考的能力，不能做決定，不能判斷是非，他們?yōu)楹⒆記Q定了生活中的許多事情。父母已經(jīng)習(xí)慣在生活的方方面面里，左右孩子的一言一行，這種對(duì)孩子的態(tài)度行為，使得父母已經(jīng)習(xí)慣了如此去對(duì)待自己的孩子，因此在進(jìn)行游戲活動(dòng)的時(shí)候，有的爸爸媽媽還是會(huì)把生活中對(duì)孩子的這種態(tài)度與行為，帶到游戲活動(dòng)之中，使孩子不能用自己喜歡的方式，進(jìn)行自己喜歡的游戲。與幾位家長(zhǎng)進(jìn)行了聊天，談?wù)摰健澳J(rèn)為親子游戲是誰與孩子進(jìn)行的？”這個(gè)話題時(shí),家長(zhǎng)的答復(fù)各不相同。有一位爸爸笑著說：“這還用說嗎？從問題來看，那不就是娃和他爸他媽一起去隨便玩?zhèn)€小游戲。”另外一位媽媽也說：“那就是父母跟自己的寶寶，玩兒一個(gè)游戲，我覺得挺好的，我家娃特別喜歡和我玩兒”。有位爸爸說：“那不就是我媳婦抽空陪孩子去做游戲，我太忙了，這種事情一般都是她陪著孩子”。還有很多類似地回答，從幾位家長(zhǎng)的回答上來看，家長(zhǎng)都知道是父母要陪孩子去做的,但有的家長(zhǎng)比較缺乏參與意識(shí),除此之外,他們普遍對(duì)親子游戲的參與理解的不深刻,認(rèn)為只要“在孩子身邊就好”,這所以很多家長(zhǎng)只是在孩子身邊，卻不去和孩子一起進(jìn)行游戲。

4改進(jìn)A幼兒園中班幼兒家庭親子游戲開展的策略4.1改正父母對(duì)親子游戲的態(tài)度科學(xué)的親子游戲知識(shí)可以來源于身邊的好友、工作伙伴、好的文章、幼兒園、兒童教育專家等,不局限于一兩種方式,父母必須從多角度去學(xué)習(xí)這些知識(shí),比較并考慮，形成良好的親子游戲觀念。父母要能意識(shí)到游戲?qū)τ變旱暮锰?不能因?yàn)橛H子游戲費(fèi)時(shí)費(fèi)力而不去進(jìn)行，更不能有急功近利的思想，認(rèn)為孩子要多學(xué)習(xí)，游戲會(huì)耽誤學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤思想，家長(zhǎng)還需要加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。孩子天生都愛玩兒，父母要支持孩子去探索、去玩，更要注重和孩子要公平關(guān)系,在游戲中把握好關(guān)鍵時(shí)候，進(jìn)行教育。在平時(shí)和孩子一起進(jìn)行游戲活動(dòng)的時(shí)候，作為家長(zhǎng)也不能只是盡到義務(wù)，認(rèn)為只要陪著孩子就夠了，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要與孩子共同去進(jìn)行游戲，當(dāng)孩子遇到問題時(shí)，也不要直接兇孩子或者去幫孩子，要讓孩子自己去想想如何合理的解決。孩子最喜歡的就是玩兒，家長(zhǎng)不要限制孩子玩兒，這是他們學(xué)習(xí)知識(shí)，探索未知的一種有效途。在進(jìn)行完游戲后,家長(zhǎng)需和孩子一起回顧游戲。應(yīng)該在游戲結(jié)束之后，親子一起來談一談?dòng)螒蛑泻玫姆矫婧筒缓玫姆矫妫葐枂柡⒆印昂臀覀円黄鹜鎯洪_心嗎？為什么感到開心呢？”因?yàn)槭裁词虏婚_心呢"與孩子及時(shí)進(jìn)行談心。做游戲總結(jié),不僅可以提高孩子的語言表達(dá)能力、總結(jié)能力,還可以讓孩子從表達(dá)中發(fā)現(xiàn)自己的不好之處或親子游戲不好之處,增強(qiáng)家庭中親子游戲的品質(zhì)。4.2家園合作豐富家庭親子游戲的內(nèi)容幼兒園里的教師是具備專業(yè)育兒知識(shí)的人，因此老師要定期給家長(zhǎng)傳授關(guān)于游戲的知識(shí)?？梢赃\(yùn)用各種幽默有趣的方式，也要在平時(shí)多與家長(zhǎng)溝通，了解一些他們的需求，比如可以跟他們聊天的過程中，問一問他們?cè)谄綍r(shí)引導(dǎo)孩子進(jìn)行游戲時(shí)，有什么樣的問題，教師可以用自己的專業(yè)知識(shí)，去幫家長(zhǎng)進(jìn)行分析，教他們?nèi)绾稳タ茖W(xué)引導(dǎo)，更好地調(diào)動(dòng)孩子玩兒游戲的熱情。有的家長(zhǎng)不會(huì)布置游戲場(chǎng)地，也可以運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)，教會(huì)他們對(duì)于不同的活動(dòng)，如何去進(jìn)行布置等。老師也要把握不同年齡階段下，孩子之間的不同，以及身體和心理發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行講解。不管是幼兒還是幼兒家長(zhǎng)制定的游戲規(guī)則與玩法,家長(zhǎng)都要對(duì)其進(jìn)行評(píng)估。一些家長(zhǎng)并不了解這些科學(xué)的育兒知識(shí),幼兒園要定期開展親子游戲活動(dòng),并為家長(zhǎng)傳授科學(xué)的育兒指導(dǎo)與教育理念,教會(huì)家長(zhǎng)評(píng)估親子游戲,以及如何讓科學(xué)開展親子游戲。家長(zhǎng)要做到選擇適合幼兒年齡的游戲。當(dāng)前最大的問題是親子游戲內(nèi)容不完善,并沒有達(dá)到多種游戲的協(xié)同促進(jìn)作用。而想要科學(xué)進(jìn)行親子游戲,要注意結(jié)合多種游戲種類,不時(shí)改變游戲內(nèi)容。中班兒童身心發(fā)展的特點(diǎn):喜歡提問,口語發(fā)展快,有意注意一般在10-15分鐘,小肌肉漸漸發(fā)育等。家長(zhǎng)要做好評(píng)估，選擇有利于幼兒發(fā)展的游戲。例如:幼兒自己要玩兒的游戲,但其中存在血腥畫面,不適合幼兒的身心健康,所以必須立即改變。在進(jìn)行游戲的過程中,各種游戲要配合著玩兒,內(nèi)容也必須多樣。4.3糾正父母對(duì)親子游戲的錯(cuò)誤觀念由于父母對(duì)于親子游戲的觀念有誤,導(dǎo)致父母對(duì)于親子游戲的引導(dǎo)不足,調(diào)查中超過一半的家長(zhǎng),在孩子遇到問題時(shí)立刻介入,有15.3%的家長(zhǎng)在親子游戲中扮演的角色是“命令的人”,這些父母總是把自己的思想施加在孩子身上,總是去主導(dǎo)、控制幼兒。這就需要一些政策的出臺(tái)來進(jìn)行大趨勢(shì)的糾正,國(guó)家一些教育法規(guī)，也規(guī)定了需要去多為家長(zhǎng)開辦一些為他們提供科學(xué)教育方法、引導(dǎo)方法的學(xué)校，家長(zhǎng)們還應(yīng)該跟老師學(xué)習(xí)教育方法、親子游戲開展方法和科學(xué)的親子游戲觀念。讓家長(zhǎng)真正意義上明白,幼兒現(xiàn)在還處于重要的成長(zhǎng)階段，現(xiàn)在的孩子就猶如一棵小樹，我們不僅要多澆水，還要幫小樹引導(dǎo)正確的生長(zhǎng)方向。父母的做法甚至?xí)绊懹變阂簧陌l(fā)展。理解幼兒是一個(gè)獨(dú)立的人,是能夠獨(dú)立思考的人,要讓家長(zhǎng)意識(shí)到堅(jiān)持引導(dǎo)幼兒,對(duì)幼兒身心健康發(fā)展有積極影響;長(zhǎng)期主導(dǎo)幼兒,會(huì)使幼兒?jiǎn)适И?dú)立思考的能力與意識(shí),在親子游戲中,家長(zhǎng)要讓幼兒有自己的想法,并鼓勵(lì)幼兒大膽說出,出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正并引導(dǎo),要多鼓勵(lì)幼兒。游戲是伴隨幼兒度過這個(gè)時(shí)期最重要的一項(xiàng)活動(dòng)，他們的發(fā)展也根本離不開游戲，因此，作為父母更應(yīng)該重視起來，多去和孩子進(jìn)行一些新奇且多樣的游戲，并且作為孩子的爸爸媽媽，并不單單是需要陪著孩子這么簡(jiǎn)單,與孩子積極主動(dòng)地互動(dòng)才是關(guān)鍵所在。結(jié)語近年來，社會(huì)進(jìn)步連同人們生活品質(zhì)的提升,導(dǎo)致了教育也有所