說課空稿模版

說課準備稿各位專家、評委教師，早上好！

今天我將要為大家說課課題是

首先，我對本節(jié)課教材進展一些簡要分析根據(jù)上述教材構(gòu)造與內(nèi)容分析，考慮到〔〕年級學生已有認知構(gòu)造心理特征，結(jié)合新課標要求，制定如下教學目標：〔注意目標與過程之間對應(yīng)關(guān)系〕本著課程標準，在充分鉆研教材和了解學生根底上，我確立了如下教學重點、難點：下面，為了講清重點、難點，使學生能到達本節(jié)設(shè)定教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劊杭霸O(shè)計意圖〔或理論依據(jù)〕數(shù)學課程標準〔根本理念〕1．義務(wù)教育階段數(shù)學課程應(yīng)突出表達根底性。普及性和開展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn):——人人學有價值數(shù)學；——人人都能獲得必需數(shù)學；——不同人在數(shù)學上得到不同開展。2．數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進展計算、推理和證明，數(shù)學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)開展根底；數(shù)學在提高人推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨特作用；數(shù)學是人類一種文化，它內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明重要組成局部。3．學生數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是規(guī)實、有意義、富有挑戰(zhàn)性，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進展觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內(nèi)容呈現(xiàn)應(yīng)采用不同表達方式，以滿足多樣化學習需求。有效數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學重要方式。由于學生所處文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式不同、學生數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑、主動和富有個性過程。4、數(shù)學教學活動必須建立在學生認知開展水平和已有知識經(jīng)歷根底之上。教師應(yīng)激發(fā)學生學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動時機，幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握根本數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛數(shù)學活動經(jīng)歷。學生是數(shù)學學習主人，教師是數(shù)學學習組織者、引導者與合作者。5．評價主要目是為了全面了解學生數(shù)學學習歷程，鼓勵學生學習和改良教師教學；應(yīng)建立評價目標多元、評價方法多樣評價體系。對數(shù)學學習評價要關(guān)注學生學習結(jié)果，更要關(guān)注他們學習過程；要關(guān)注學生數(shù)學學習水平。更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。6．現(xiàn)代信息技術(shù)開展對數(shù)學教育價值、目標、內(nèi)容以及學與教方式產(chǎn)生了重大影響、數(shù)學課程設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)、特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內(nèi)容和方式影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題強有力工具，致力于改變學生學習方式，使學生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實、探索性數(shù)學活動中去。教育名言

我們必須以低調(diào)輕松風格,而不是滿堂灌專制風格把好、有用數(shù)學教給這些人，這樣，他們才不會感到在受數(shù)學威脅，不會因不熟悉符號而畏縮，他們才會喜歡上數(shù)學，并且相信他們能夠很好地作出合理判斷，能夠很好地對付復雜現(xiàn)實問題。那么，數(shù)學將不再成為一種障礙，而將成為翻開通向更充實生活大門鑰匙。

——希爾頓教材是使學生到達課程標準所規(guī)定質(zhì)量要求內(nèi)容載體，是教師教學與學生學習主要工具。如果說，標準是課程“靈魂〞，那么，教材是課程“肉體〞。因此，改“教學大綱〞為“課程標準〞意義，在于引導教師樹立“用教材教，而不是教教材〞觀念，喚起教學活動“目標〞意識，反對“教總比不教好，叫多總比教少好，教得越多越好〞經(jīng)歷主義做法?！妴⑷取锤捉逃n程改革綱要〔試行〕解讀〉如果我不得不把教育心理學所有內(nèi)容簡約成一條原理話，我會說：影響學習最重要因素是學生內(nèi)容。弄清了這一點后，再進展相應(yīng)教學?！骶S·奧蘇伯爾〔DavidP.Ausubel〕教師任務(wù)是把知識學術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)。——張奠宙要使教學有效，那么它必須有方案。當然，教師也許沒有足夠時間去方案教學每一個細節(jié)。每一個新課堂事件都需要教師做一次或?qū)掖螞Q定。然而教學通常是有方案，這就意味著，教學是以某種系統(tǒng)方式設(shè)計?！猂?M?加涅等?教學設(shè)計原理?愛因斯坦說過：“圓圈里面代表我現(xiàn)在學到知識，圓圈外面仍然有著無限空白，而且隨著圓愈來愈大，圓周所接觸空白也愈來愈大〞蘇霍姆林斯基說:“兒童智慧在他們手指尖上〞。蘇霍姆林斯基說:“讓學生變聰明方法不是補課,不是增加作業(yè),而是閱讀、閱讀、再閱讀〞。蘇霍姆林斯基說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與與掌握知識情感，乃是喚醒青少年特有對知識興趣重要條件。課程目標一、總體目標通過義務(wù)教育階段數(shù)學學習，學生能夠：●獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步開展所必需重要數(shù)學知識〔包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經(jīng)歷〕以及根本數(shù)學思想方法和必要應(yīng)用技能；●初步學會運用數(shù)學思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中問題，增強應(yīng)用數(shù)學意識；●體會數(shù)學與自然及人類社會密切聯(lián)系，了解數(shù)學價值，增進對數(shù)學理解和學好數(shù)學信心；●具有初步創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分開展。具體闡述如下：

知

識

與

技

能●經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題過程，掌握數(shù)與代數(shù)根底知識和根本技能，并能解決簡單問題。

●經(jīng)歷探究物體與圖形形狀、大小、位置關(guān)系和變換過程，掌握空間與圖形根底知識和根本技能，并能解決簡單問題。

●經(jīng)歷提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、做出決策和預測過程，掌握統(tǒng)計與概率根底知識和根本技能，并能解決簡單問題。

數(shù)

學

思

考●經(jīng)歷運用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界過程，建立初步數(shù)感和符號感，開展抽象思維。

●豐富對現(xiàn)實空間及圖形認識，建立初步空間觀念，開展形象思維。

●經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息、做出推斷過程、開展統(tǒng)計觀念。

●經(jīng)歷觀察、實驗、猜測。證明等數(shù)學活動過程，開展合情推理能力和初步演繹推理能力、能有條理地、清晰地闡述自己觀點。

解

決

問

題●初步學會從數(shù)學角度提出問題、理解問題、并能綜合運用所學知識和技能解決問題，開展應(yīng)用意識。

●形成解決問題一些根本策略，體驗解決問題策略多樣性，開展實踐能力與創(chuàng)新精神。

●學會與人合作，并能與他人交流思維過程和結(jié)果。

●初步形成評價與反思意識。

情

感

與

態(tài)

度●能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲。

●在數(shù)學學習活動中獲得成功體驗。鍛煉克制困難意志，建立自信心。

●初步認識數(shù)學與人類生活密切聯(lián)系及對人類歷史開展作用，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學嚴謹性以及數(shù)學結(jié)論確定性。

●形成實事求是態(tài)度以及進展質(zhì)疑和獨立思考習慣。以上四個方面目標是一個密切聯(lián)系有機整體，對人開展具有十分重要作用，它們是在豐富多彩數(shù)學活動中實現(xiàn)。其中，數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度開展離不開知識與技能學習，同時，知識與技能學習必須以有利于其他目標實現(xiàn)為前提。二、學段目標第一學段〔1～3年級〕第二學段〔4～6年級〕第三學段〔7～9年級〕

知識與技能●經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)過程，認識萬以內(nèi)數(shù)、小數(shù)、簡單給分數(shù)和常見量；了解四那么運算意義，掌握必要運算〔包括估算〕技能。

●經(jīng)歷直觀認識簡單幾何體和平面圖形過程，了解簡單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，能初步描述物體相對位置、獲得初步測量〔包括估測〕、識圖、作圖等技能。

●對數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析過程有所體驗、掌握一些簡單數(shù)據(jù)處理技能；初步感受不確定現(xiàn)象?！窠?jīng)歷從現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)及簡單數(shù)量關(guān)系過程，認識億以內(nèi)數(shù)，了解分數(shù)、百分數(shù)、負數(shù)意義。掌握必要運算〔包括估算〕技能；探索給定事物中隱含規(guī)律，會用方程表示簡單數(shù)量關(guān)系，會解簡單方程。

●經(jīng)歷探索物體與圖形形狀、大小、運動和位置關(guān)系過程，了解簡單幾何體和平面圖形根本特征，能對簡單圖形進展變換，能初步確定物體位置，開展測量〔包括估測〕、識圖、作圖等技能。

●經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)過程，掌握一些數(shù)據(jù)處理技能；體驗事件發(fā)生等可能性、游戲規(guī)那么公平性，能計算一些簡單事件發(fā)生可能性?！窠?jīng)歷從具體情境中抽象出符號過程，認識有理數(shù)、實數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)；掌握必要運算〔包括估算〕技能；探索具體問題中數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并能運用代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)等進展描述。

●經(jīng)歷探索物體與圖形根本性質(zhì)、變換、位置關(guān)系過程，掌握三角形、四邊形、圓根本性質(zhì)以及平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱、相似等根本性質(zhì)，初步認識投影與視圖、掌握根本識圖、作圖等技能；體會證明必要性、能證明三角形和四邊形根本性質(zhì)，掌握根本推理技能。

●從事收集、描述、分析數(shù)據(jù)，做出判斷并進展交流活動，感受抽樣必要性，體會用樣本估計總體思想，掌握必要數(shù)據(jù)處理技能；進一步豐富對概率認識，知道頻率與概率關(guān)系，會計算一些事件發(fā)生概率。

數(shù)學思考●能運用生活經(jīng)歷，對有關(guān)數(shù)字信息做出解釋，并初步學會用具體數(shù)描述現(xiàn)實世界中簡單現(xiàn)象。

●在對簡單物體和圖形形狀、大小、位置關(guān)系、運動探索過程中，開展空間觀念。

●在教師幫助下，初步學會選擇有用信息進展簡單歸納與類比。

●在解決問題過程中，能進展簡單、有條理思考。●能對現(xiàn)實生活中有關(guān)數(shù)字信息做出合理解釋，會用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實世界中簡單問題。

●在探索物體位置關(guān)系、圖形特征、圖形變換以及設(shè)計圖案過程中，進一步開展空間觀念。

●能根據(jù)解決問題需要，收集有用信息，進展歸納、類比與猜測，開展初步合情推理能力。

●在解決問題過程中，能進展有條理思考，能對結(jié)論合理性做出有說服力說明?！衲軐唧w情境中較大數(shù)字信息做出合理解釋和推斷，能用代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)刻畫事物間相互關(guān)系。

●在探索圖形性質(zhì)、圖形變換以及平面圖形與空間幾何體相互轉(zhuǎn)換等活動過程中，初步建立空間觀念，開展幾何直覺。

●能收集、選擇、處理數(shù)學信息、并做出合理推斷或大膽猜測。

●能用實例對一些數(shù)學猜想做出檢驗，從而增加猜測可信程度或推翻猜測。

●體會證明必要性。發(fā)展初步演繹推理能力。

解決問題●能在教師指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單數(shù)學問題。

●了解同一問題可以有不同解決辦法。

●有與同伴合作解決問題體驗。

●初步學會表達解決問題大致過程和結(jié)果。●能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單數(shù)學問題。

●能探索出解決問題有效方法、并試圖尋找其他方法。

●能借助計算器解決問題。

●在解決問題活動中，初步學會與他人合作。

●能表達解決問題過程，并嘗試解釋所得結(jié)果。

●具有回憶與分析解決問題過程意識?！衲芙Y(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題。

●嘗試從不同角度尋求解決問題方法并能有效地解決問題，嘗試評價不同方法之間差異。

●體會在解決問題過程中與他人合作重要性。

●能用文字、字母或圖表等清楚地表達解決問題過程，并解釋結(jié)果合理性。

●通過對解決問題過程反思，獲得解決問題經(jīng)歷?！裨谒斯膭钆c幫助下，對身邊與數(shù)學有關(guān)某些事物有好奇心，能夠積極參與生動、直觀數(shù)學活動。

●在他人鼓勵與幫助下，能克制在數(shù)學活動中遇到某些困難，獲得成功體驗，有學好數(shù)學信心。

●了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活密切聯(lián)系。

●經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學過程，感受數(shù)學思考過程合理性。

●在他人指導下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中錯誤并及時改正?！駥χ車h(huán)境中與數(shù)學有關(guān)某些事物具有好奇心，能夠主動參與教師組織數(shù)學活動。

●在他人鼓勵與引導下，能積極地克制數(shù)學活動中遇到困難，有克制困難和運用知識解決問題成功體驗，對自己得到結(jié)果正確與否有一定把握，相信自己在學習中可以取得不斷進步。

●體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān)，認識到許多實際問題可以借助數(shù)學方法來解決，并可以借助數(shù)學語言來表述和交流。

●通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學活動，體驗數(shù)學問題探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學思考過程條理性和數(shù)學結(jié)論確定性。

●對不懂地方或不同觀點有提出疑問意識、并愿意對數(shù)學問題進展討論，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正?！駱酚诮佑|社會環(huán)境中數(shù)學信息，愿意談?wù)撃?/p>