2024年秋新人教版9年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教學(xué)課件 2.2 氧氣

第二單元空氣和氧氣課題2氧氣1.了解氧氣的物理性質(zhì)。2.知道氧氣的化學(xué)性質(zhì)，知道氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。3.初步認(rèn)識(shí)氧化反應(yīng)、化合反應(yīng)的概念。假如你去攀登喜馬拉雅山，你將準(zhǔn)備哪些必用品？為什么？無(wú)色無(wú)臭、氣體比空氣大不易溶于水一、氧氣的物理性質(zhì)氧氣液氧固態(tài)氧（無(wú)色）（淡藍(lán)色）（淡藍(lán)色）

三態(tài)變化-183℃-218.8℃觀察與思考思考：集氣瓶里收集的是一種常見(jiàn)的氣體。你如何知道它是空氣、氧氣還是氮?dú)?？二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)1.帶火星的木條在氧氣中的反應(yīng)氧氣能支持燃燒。2.硫的燃燒黃色固體微弱的淡藍(lán)色火焰,放出熱量,生成有刺激性氣味的氣體明亮的藍(lán)紫色火焰,放出熱量,生成有刺激性氣味的氣體硫+氧氣二氧化硫點(diǎn)燃3.碳在空氣和氧氣中的反應(yīng)黑色固體發(fā)出紅光,放出熱量，生成無(wú)色氣體發(fā)出白光,放出熱量，生成無(wú)色氣體碳+氧氣二氧化碳點(diǎn)燃4.鐵在空氣和氧氣中的反應(yīng)銀白色固體不燃燒劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成黑色固體。鐵+氧氣四氧化三鐵點(diǎn)燃（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)需要將鐵絲繞成螺旋狀,你覺(jué)得可能的原因是什么?

增大細(xì)鐵絲與氧氣的接觸面積。（2）為何要待火柴快燃盡時(shí)，再插入充滿(mǎn)氧氣的集氣瓶中？

防止火柴燃燒消耗氧氣，保證有充足的氧氣與細(xì)鐵絲反應(yīng)。（3）在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),底部應(yīng)放少量的水或鋪一層細(xì)沙,為什么?

防止生成的熔融物濺落，使瓶底炸裂。碳+氧氣二氧化碳點(diǎn)燃硫+氧氣二氧化硫點(diǎn)燃鐵+氧氣四氧化三鐵點(diǎn)燃木炭、氧氣硫、氧氣鐵、氧氣二氧化碳二氧化硫四氧化三鐵思考：這些化學(xué)反應(yīng)有什么共同的特征？物質(zhì)在空氣中燃燒與在氧氣中燃燒相比，現(xiàn)象是否一樣？這說(shuō)明了什么？物質(zhì)在空氣中燃燒主要是與空氣中的氧氣反應(yīng)，反應(yīng)的劇烈程度取決于氧氣的含量，氧氣含量越高，燃燒越劇烈。三、化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)。緩緩氧化：進(jìn)行得很慢，不容易被察覺(jué)的氧化反應(yīng)叫緩緩氧化。FeO2Fe3O4鐵+氧氣四氧化三鐵點(diǎn)燃判斷下列反應(yīng)是化合反應(yīng)還是氧化反應(yīng)。硫+氧氣二氧化硫點(diǎn)燃石蠟+氧氣二氧化碳＋水鎂+氧氣氧化鎂點(diǎn)燃鋅+鹽酸氯化鋅＋氫氣點(diǎn)燃思考:在什么情況下，一個(gè)反應(yīng)既是化合反應(yīng)又是氧化反應(yīng)？謝謝聆聽(tīng)！最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿(mǎn)了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

一、氧氣的物理性質(zhì)二、氧氣的化學(xué)性