2024高中化學教師職稱考試模擬試卷（附參考答案）

2024高中《化學》教師職稱考試模擬試卷

一、課程標準內(nèi)容部分（總分40分）

（一）填空（每題2分，共10分）

1.普通高中化學課程是與九年義務(wù)教育階段化學或科學相銜接的基礎(chǔ)教育課程，應(yīng)體現(xiàn)基

礎(chǔ)性、、選擇性。

2.化學學科核心素養(yǎng)包括宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認

知、科學探究與創(chuàng)新意識、O

3.化學課程以發(fā)展化學學科核心素養(yǎng)為主旨，重視開展“素養(yǎng)為本”的教學，倡導

的學習方式。

4.化學課程評價應(yīng)注重評價的診斷、激勵和發(fā)展功能，倡導評價與終結(jié)性評價相

結(jié)合。

5.化學教材編寫應(yīng)依據(jù)課程標準，精選教材內(nèi)容，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時代性和。

（二）選擇題（每題2分，共20分）

1.以下哪個不是化學學科核心素養(yǎng)的內(nèi)容？（）

A.化學實驗技能

B.宏觀辨識與微觀探析

C.變化觀念與平衡思想

D.科學探究與創(chuàng)新意識

2.化學教學中，培養(yǎng)學生證據(jù)推理與模型認知素養(yǎng)的關(guān)鍵是（）。

A.讓學生多做實驗

B.引導學生分析實驗數(shù)據(jù)

C.幫助學生建立化學模型

D.以上都是

3.“素養(yǎng)為本”的教學強調(diào)（）。

A.知識的傳授

B.學生的自主學習

C.發(fā)展學生的化學學科核心素養(yǎng)

D.教師的講解

4.化學課程評價中的形成性評價主要是為了（）。

A.評定學生的學習成績

B.發(fā)現(xiàn)學生的學習問題

C.選拔優(yōu)秀學生

D.給學生排名次

5.化學教材內(nèi)容的時代性體現(xiàn)在（）。

A.引入最新的化學研究成果

B.使用現(xiàn)代化的教學方法

C.采用多媒體教學手段

D.增加實驗教學的比重

6.化學教學中，引導學生從宏觀和微觀兩個角度認識物質(zhì)世界，有助于培養(yǎng)學生的（）

素養(yǎng)。

A.宏觀辨識與微觀探析

B.變化觀念與平衡思想

C.證據(jù)推理與模型認知

D.科學探究與創(chuàng)新意識

7.以下哪種教學方法最能體現(xiàn)化學學科的探究性？（）

A.講授法

B.演示法

C.實驗探究法

D.討論法

8.化學課程標準中提出的“以實驗為基礎(chǔ)”，強調(diào)了實驗在化學教學中的（）。

A.趣味性

B.重要性

C.安全性

D.可行性

9.培養(yǎng)學生的化學學科核心素養(yǎng)，需要教師在教學中（）。

A.注重知識的灌輸

B.強調(diào)死記硬背

C.引導學生自主學習和探究

D.只關(guān)注學生的考試成績

10.化學課程評價應(yīng)關(guān)注學生的（）。

A.學習結(jié)果

B.學習過程

C.學習結(jié)果和學習過程

D.學習態(tài)度

（三）簡答題（每題5分，共20分）

1.簡述化學學科核心素養(yǎng)的五個方面之間的關(guān)系。

2.化學教學中如何培養(yǎng)學生的科學探究與創(chuàng)新意識？

3.化學課程如何體現(xiàn)“以實驗為基礎(chǔ)”？

4.簡述形成性評價在化學教學中的作用。

二、學科專業(yè)知識部分（總分60分）

（一）填空題（每題2分，共10分）

1.常見的化學鍵有、、金屬鍵。

2.化學平衡常數(shù)只與有關(guān)。

3.原電池是將能轉(zhuǎn)化為能的裝置。

4.鋁熱反應(yīng)的化學方程式為。

5.實驗室制取氯氣的化學方程式為.

（二）選擇題（每題2分，共20分）

1.下列物質(zhì)中，屬于電解質(zhì)的是（）。

A.銅

B.氯化鈉溶液

C.蔗糖

D.氫氧化鈉

2.下列反應(yīng)中，屬于吸熱反應(yīng)的是（）o

A.鎂與稀鹽酸反應(yīng)

B.甲烷在空氣中燃燒

C.碳酸鈣高溫分解

D.氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)

3.下列關(guān)于化學反應(yīng)速率的說法中，正確的是（）。

A.化學反應(yīng)速率是指單位時間內(nèi)反應(yīng)物濃度的減少或生成物濃度的增加

B.化學反應(yīng)速率為“0.8mol/（L”）”表示的意思是：時間為1s時，某物質(zhì)的濃度為0.8mol/L

C.對于任何化學反應(yīng)來說，反應(yīng)速率越快，反應(yīng)現(xiàn)象就越明顯

D.改變反應(yīng)物的濃度，一定會改變化學反應(yīng)速率

4.下列關(guān)于原電池的說法中，錯誤的是（）?

A.原電池是將化學能轉(zhuǎn)化為電能的裝置

B.在原電池中，電子流出的一極是負極

C,原電池的兩極必須是兩種不同的金屬

D.原電池的工作原理是氧化還原反應(yīng)

5.下列物質(zhì)中，不能使酸性高鎰酸鉀溶液褪色的是（）?

A.乙烯

B.苯

C.乙醇

D.二氧化硫

6.下列關(guān)于化學鍵的說法中，正確的是（）。

A.離子鍵是陰、陽離子之間的靜電引力

B.共價鍵是原子之間通過共用電子對形成的化學鍵

C.含有共價鍵的化合物一定是共價化合物

D.只有金屬元素和非金屬元素之間才能形成離子鍵

7.下列關(guān)于化學平衡的說法中，正確的是（）。

A.化學平衡是一種動態(tài)平衡

B.達到化學平衡時，正反應(yīng)速率和逆反應(yīng)速率都為零

C.改變反應(yīng)物的濃度，一定會破壞化學平衡

D.升高溫度，化學平衡一定會向吸熱反應(yīng)方向移動

8.下列實驗操作中，正確的是（）□

A.用托盤天平稱量藥品時，左盤放藥品，右盤放硬碼

B.給試管里的液體加熱時，試管口應(yīng)朝向自己

C.用膠頭滴管向試管中滴加液體時，應(yīng)將滴管伸入試管內(nèi)

D.稀釋濃硫酸時，應(yīng)將水緩慢倒入濃硫酸中

9.下列關(guān)于元素周期表的說法中，錯誤的是（）。

A.元素周期表共有7個周期、16個族

B.同一周期的元素，從左到右原子序數(shù)逐漸增大

C.同一主族的元素，化學性質(zhì)相似

D.元素周期表是元素周期律的具體表現(xiàn)形式

10.下列關(guān)于有機化合物的說法中，正確的是（）。

A.有機化合物都含有碳元素，所以含有碳元素的化合物都是有機化合物

B.甲烷是最簡單的有機化合物

C.有機化合物都不溶于水

D.有機化合物都容易燃燒

（三）簡答題（每題10分，共30分）

1.簡述化學反應(yīng)速率的影響因素。

2.分析化學平衡移動的原理。

3.談?wù)剬嶒炇抑羞M行化學實驗應(yīng)注意哪些安全問題。

（四）論述題（每題15分，共30分）

1.結(jié)合教學實際，談?wù)勅绾卧诟咧谢瘜W教學中落實化學學科核心素養(yǎng)。

2.論述化學實驗在高中化學教學中的重要性及實施策略。

（五）教學設(shè)計（20分）

請以高中化學必修教材中的“離子反應(yīng)”為例，設(shè)計一份完整的教學設(shè)計。

參考答案：

一、課程標準內(nèi)容部分

（一）填空

1.時代性

2.科學態(tài)度與社會責任

3.探究式

4.形成性

5.可讀性

（二）選擇題

1.A

2.D

3.C

4.B

5.A

6.A

7.C

8.B

9.C

10.C

（三）簡答題

1.化學學科核心素養(yǎng)的五個方面相互聯(lián)系、相互促進。宏觀辨識與微觀探析是化學學科的獨

特視角，變化觀念與平衡思想是化學學科的核心觀念，證據(jù)推理與模型認知是化學學科的思

維方式，科學探究與創(chuàng)新意識是化學學科的實踐能力，科學態(tài)度與社會責任是化學學科的價

值追求。

2.在化學教學中培養(yǎng)學生的科學探究與創(chuàng)新意識，可以從以下幾個方面入手：（1）創(chuàng)設(shè)問題

情境，激發(fā)學生的探究興趣和欲望。（2）引導學生提出問題，明確探究目標。（3）指導學生

設(shè)計實驗方案，培養(yǎng)實驗設(shè)計能力。（4）組織學生進行實驗探究，提高動手操作能力和觀察

分析能力。（5）鼓勵學生交流與合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和表達能力。（6）引導學生反思探

究過程，提高自我評估和改進能力。（7）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生提出新的問題和解

決方案。

3.化學課程可以通過以下方式體現(xiàn)“以實驗為基礎(chǔ)”：（1）增加實驗教學的比重，讓學生有

更多的機會親自動手做實驗。（2）設(shè)計多樣化的實驗內(nèi)容，包括演示實驗、學生實驗、探究

實驗等，滿足不同層次學生的需求。（3）引導學生觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生

的實驗觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力。（4）將實驗與理論教學相結(jié)合，通過實驗幫助學生理解化

學概念和原理。（5）鼓勵學生設(shè)計實驗方案，進行創(chuàng)新實驗，培養(yǎng)學生的實驗設(shè)計能力和創(chuàng)

新意識。

4.形成性評價在化學教學中的作用主要有以下幾個方面：（1）及時反饋學生的學習情況，幫

助教師調(diào)整教學策略。（2）激勵學生學習，增強學生的學習自信心和積極性。（3）發(fā)現(xiàn)學生

的學習問題，及時進行個別輔導和指導。（4）促進學生的自主學習和合作學習，培養(yǎng)學生的

學習能力和團隊協(xié)作精神。（5）為終結(jié)性評價提供依據(jù)，使評價更加全面和客觀。

二、學科專業(yè)知識部分

（一）填空

1.離子鍵、共價鍵

2.溫度

3.化學、電

4.2AI+FeA=高溫=AI2O3+2Fe

（濃）。

5.MnC>2+4HCI=△=MnCI2+Cl2t+ZH

（二）選擇題

l.D

2.C

3.A

4.C

5.B

6.B

7.A

8.A

9.A

10.B

（三）簡答題

1.化學反應(yīng)速率的影響因素主要有以下幾個方面：（1）濃度：增大反應(yīng)物濃度，反應(yīng)速率加

快；減小反應(yīng)物濃度，反應(yīng)速率減慢。（2）溫度：升高溫度，反應(yīng)速率加快；降低溫度，反

應(yīng)速率減慢。（3）壓強：對于有氣體參加的反應(yīng)，增大壓強，反應(yīng)速率加快；減小壓強，反

應(yīng)速率減慢。（4）催化劑：使用正催化劑，反應(yīng)速率加快；使用負催化劑，反應(yīng)速率減慢。

（5）固體表面積：增大固體表面積，反應(yīng)速率加快。（6）其他因素：如光照、超聲波、放

射線等也會影響反應(yīng)速率。

2.化學平衡移動的原理是勒夏特列原理，即如果改變影響平衡的一個條件（如濃度、壓強或

溫度等），平衡就向能夠減弱這種改變的方向移動。具體來說：（1）濃度對化學平衡的影響：

增大反應(yīng)物濃度或減小生成物濃度，平衡向正反應(yīng)方向移動；增大生成物濃度或減小反應(yīng)物

濃度，平衡向逆反應(yīng)方向移動。（2）壓強對化學平衡的影響：對于有氣體參加的反應(yīng)，增大

壓強，平衡向氣體分子數(shù)減小的方向移動；減小壓強，平衡向氣體分子數(shù)增大的方向移動。

（3）溫度對化學平衡的影響：升高溫度，平衡向吸熱反應(yīng)方向移動；降低溫度，平衡向放

熱反應(yīng)方向移動。

3.實驗室中進行化學實驗應(yīng)注意以下安全問題：（1）遵守實驗室安全規(guī)則，了解實驗室的安

全設(shè)施和應(yīng)急處理方法。（2）實驗前要認真預(yù)習實驗內(nèi)容，了解實驗?zāi)康?、原理、步驟和注

意事項。（3）檢查實驗儀器和藥品是否齊全、完好，如有問題及時報告老師。（4）穿著實驗

服，佩戴防護眼鏡、手套等個人防護用品。（5）在實驗過程中要嚴格按照實驗步驟進行操作，

不得擅自更改實驗方案。（6）嚴禁在實驗室中飲食、吸煙、打鬧等。（7）使用易燃、易爆、

有毒、有害等危險化學品時，要嚴格遵守操作規(guī)程，注意防火、防爆、防毒。（8）實驗結(jié)束

后，要及時清理實驗臺面和儀器設(shè)備，將實驗藥品和廢棄物分類處理。（9）如發(fā)生意外事故，

要及時采取應(yīng)急措施，并報告老師。

（四）論述題

1.在高中化學教學中落實化學學科核心素養(yǎng)，可以從以下幾個方面入手：（1）以化學學科核

心素養(yǎng)為導向，制定教學目標。教學目標要明確體現(xiàn)化學學科核心素養(yǎng)的五個方面，使教學

有明確的方向和重點。（2）優(yōu)化教學內(nèi)容，選取能夠體現(xiàn)化學學科核心素養(yǎng)的教學素材。教

學內(nèi)容要緊密聯(lián)系生活實際和社會熱點問題，激發(fā)學生的學習興趣和社會責任感。（3）采用

多樣化的教學方法，如問題驅(qū)動教學法、實驗探究教學法、項目式學習等，培養(yǎng)學生的化學

學科核心素養(yǎng)。（4）加強實驗教學，讓學生通過實驗探究活動，提高科學探究與創(chuàng)新意識,

培養(yǎng)實踐能力。（5）注重教學評價，建立以化學學科核心素養(yǎng)為導向的評價體系。評價要關(guān)

注學生的學習過程和學習結(jié)果，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，全面評價學生

的化學學科核心素養(yǎng)發(fā)展水平。

2.化學實驗在高中化學教學中的重要性及實施策略：重要性：（1）化學實驗是化學教學的重

要組成部分，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。（2）通過化學實驗，學生

可以直觀地觀察化學現(xiàn)象，加深對化學概念和原理的理解。（3）化學實驗可以培養(yǎng)學生的實

驗操作能力、觀察能力、分析問題和解決問題的能力。（4）化學實驗有助于培養(yǎng)學生的科學

探究與創(chuàng)新意識，提高學生的科學素養(yǎng)。（5）化學實驗可以培養(yǎng)學生的安全意識和環(huán)保意識，

增強學生的社會責任感。實施策略：（1）重視實驗教學，增加實驗教學的比重，保證實驗教

學的時間和質(zhì)量。（2）優(yōu)化實驗內(nèi)容，設(shè)計多樣化的實驗項目，滿足不同層次學生的需求。

（3）改進實驗教學方法，采用探究式實驗教學、小組合作實驗等方式，提高實驗教學的效

果。（4）加強實驗教學管理，確保實驗教學的安全和規(guī)范。（5）提高教師的實驗教學水平,

加強教師的實驗技能培訓和教學方法研究。

（五）教學設(shè)計

“離子反應(yīng)”教學設(shè)計

一、教學目標

1.知識與技能目標

（1）理解離子反應(yīng)的概念和實質(zhì)。

（2）掌握離子方程式的書寫方法。

（3）能夠判斷離子反應(yīng)的發(fā)生條件。

2.過程與方法目標

（1）通過實驗探究，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。

（2）通過離子方程式的書寫，培養(yǎng)學生的抽象思維和邏輯思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標

(1)培養(yǎng)學生的實驗探究精神和科學態(tài)度。

(2)通過離子反應(yīng)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的社會責任感。

二、教學重難點

1.教學重點

離子反應(yīng)的概念、實質(zhì)和離子方程式的書寫方法。

2.教學難點

離子方程式的書寫和離子反應(yīng)發(fā)生條件的判斷。

三、教學方法

實驗探究法、講授法、討論法。

四、教學過程

1.導入新課

(1)通過播放一段關(guān)于化學反應(yīng)的視頻，引導學生思考化學反應(yīng)的本質(zhì)是什么。

(2)提出問題：在溶液中進行的化學反應(yīng)與固體之間的化學反應(yīng)有什么不同？引