體育教學(xué)論 課件 第十章 體育教學(xué)方法

新時代高等院校課證融通新形態(tài)一體化教材體育教學(xué)論主編

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茗

丹

田

楊

周

濤第十章

體育教學(xué)方法主講人：xxx目錄

體育教學(xué)方法概述01

體育教學(xué)方法的選擇與運用優(yōu)化03

體育教學(xué)方法的分類與應(yīng)用02學(xué)習(xí)目標(biāo)了解體育教學(xué)方法的界定及歷史與發(fā)展。掌握常用的體育教學(xué)方法的分類。掌握選擇體育教學(xué)方法的依據(jù)。理解體育教學(xué)方法的運用與優(yōu)化原則。掌握有效運用體育教學(xué)方法時的注意事項。目錄

體育教學(xué)方法概述01

體育教學(xué)方法的選擇與運用優(yōu)化03

體育教學(xué)方法的分類與應(yīng)用02一、體育教學(xué)方法的界定體育教學(xué)方法應(yīng)有以下三個層次：（一）理論或原理的宏觀層次這是教學(xué)方法的“上位”層次，也可說是廣義上的教學(xué)方法，這一層面是形而上學(xué)的理念陳述，是教育或教學(xué)思想在教學(xué)方法上的表述。即我們過去說的教學(xué)思想或理論，如行為主義教學(xué)理論、建構(gòu)主義教學(xué)理論、人本主義教學(xué)理論等。（二）教學(xué)方略的中觀層次這一層面是教學(xué)方法的“中位”層次，目的是劃分教學(xué)范疇，其作用是向上承接教學(xué)理論、向下歸屬教學(xué)方法的具體使用性。如體育教學(xué)方法可分為：傳授技能的方法、發(fā)展體能的練習(xí)方法、思想品德教養(yǎng)的方法、教學(xué)模式等。舉例來說，按照毛振明教授的理解，教學(xué)方法結(jié)構(gòu)與分類有：以語言傳遞為主的體育教學(xué)方法、以直接感知為主的體育教學(xué)方法、以技能練習(xí)為主的體育教學(xué)方法、以活動情境為主的體育教學(xué)方法、以探究性活動為主的體育教學(xué)方法、以品德教育與發(fā)展個性為主的教學(xué)方法。一、體育教學(xué)方法的界定（三）教學(xué)方法手段的微觀層次這一層面是教學(xué)方法的“下位”層次，是傳統(tǒng)說的某一教學(xué)方法具體操作運用的層面。如示范中的掛圖使用（或稱掛圖法），就是指運用掛圖教具來實現(xiàn)某部分教學(xué)任務(wù)的完成。這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)在課中的某一個教學(xué)步驟中或具體的教學(xué)環(huán)節(jié)（場景）上。教學(xué)方法手段的微觀層次，就是為了實現(xiàn)某個教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)而采用的具體教法，這個層次的教學(xué)方法圍繞課中的某一個教學(xué)步驟的需要而針對性設(shè)計。至此，我們可以對體育教學(xué)方法的概念進(jìn)行如下表述：體育教學(xué)方法是指在體育教學(xué)過程中，為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，教師指導(dǎo)學(xué)生所進(jìn)行的一系列活動方式、途徑和手段的總和?？梢苑譃榻虒W(xué)理論的宏觀層次、教學(xué)方略的中觀層次、教學(xué)方法手段的微觀層次。二、體育教學(xué)方法的歷史與發(fā)展（一）體育教學(xué)方法的發(fā)展歷史當(dāng)近代體育教學(xué)走入學(xué)校教育后，體育教學(xué)方法才作為一個教學(xué)理論的研究對象而被體育教育者們所重視和研究。中華人民共和國成立以后，在學(xué)校體育教學(xué)方法上，我國初期借鑒了一些國外的教學(xué)方法。在改革開放后，體育教學(xué)方法的研究才開始進(jìn)入科學(xué)化、理論化和學(xué)術(shù)化的新階段。二、體育教學(xué)方法的歷史與發(fā)展（一）體育教學(xué)方法的發(fā)展歷史在當(dāng)今，體育既是一種競技文化，也是一種教育。體育教學(xué)的內(nèi)容向著健康教育、心理教育等方面迅速擴(kuò)張，體育知識和技能的總量也在急劇增長，這對體育教學(xué)和體育教學(xué)方法提出了更新、更高的要求。因此，苦練式的教學(xué)方法就不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，客觀上要求體育教學(xué)方法的改進(jìn)。特別是隨著計算機(jī)和新媒體技術(shù)的發(fā)展，依賴運動表象建立的體育學(xué)習(xí)使體育教學(xué)方法正向著更高層次、更科學(xué)的方向發(fā)展。需要注意的是，體育教學(xué)方法的更新和發(fā)展，并不意味著一些基本體育教學(xué)方法的過時和消失。體育教學(xué)方法的形成是伴隨著歷史發(fā)展和社會文明演化的階梯上升而日益豐實的，揭示出某一教學(xué)方法的短處，可能正是其他教學(xué)方法產(chǎn)生的根源。二、體育教學(xué)方法的歷史與發(fā)展（二）體育教學(xué)方法的現(xiàn)狀與發(fā)展1.科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)體育教學(xué)方法的改善計算機(jī)的應(yīng)用使運動技術(shù)的示范更加準(zhǔn)確，且不受時間和空間的限制，如動作的快慢可以進(jìn)行任意的調(diào)整，也可以展示動作的各個觀察面和放大各個動作的局部等。計算機(jī)的運用使講解、示范、展示等教學(xué)方法都產(chǎn)生了質(zhì)的變化。2.體育教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展促進(jìn)體育教學(xué)方法的改善一些新的體育教學(xué)內(nèi)容的引進(jìn)帶動了教學(xué)方法的改變，如心理拓展訓(xùn)練內(nèi)容的引進(jìn)，促進(jìn)團(tuán)隊凝聚、組織團(tuán)隊內(nèi)討論和組織集體展示等教學(xué)方法得到開發(fā)；野外生存訓(xùn)練的引進(jìn)使得野外活動中組織方法和教學(xué)方法得到開發(fā)；攀巖訓(xùn)練的引進(jìn)使得繩索保護(hù)下的教學(xué)方法得到開發(fā)等。二、體育教學(xué)方法的歷史與發(fā)展（二）體育教學(xué)方法的現(xiàn)狀與發(fā)展3.體育教學(xué)理論的研究促進(jìn)體育教學(xué)方法的改善體育教學(xué)理論的研究進(jìn)展促進(jìn)體育教學(xué)方法改善的最典型例子是“領(lǐng)會式教學(xué)法”的出現(xiàn)。過去體育教學(xué)理論缺乏對運動技術(shù)類型的分析，也缺乏不同的運動技術(shù)項目應(yīng)有不同的體育教學(xué)方法的認(rèn)識。因此，面對眾多的運動項目時，體育教學(xué)方法是“以不變應(yīng)萬變”。隨著對球類運動項目研究的不斷深入，適合球類運動的“領(lǐng)會式教學(xué)法”也應(yīng)運而生。4.學(xué)生的發(fā)展與變化促進(jìn)體育教學(xué)方法的改善①學(xué)生接受知識的來源越來越多，學(xué)生的知識面隨之大為拓寬；②學(xué)生的身體發(fā)育提前；③學(xué)生的個性越來越強(qiáng)，對問題的認(rèn)識深度提高；④學(xué)生的思辨能力和反思能力增強(qiáng)。這些變化必然帶動探究性、思考性、集體性和民主性教學(xué)的提倡，也會對一些德育教育的方法產(chǎn)生新的要求。二、體育教學(xué)方法的歷史與發(fā)展（二）體育教學(xué)方法的現(xiàn)狀與發(fā)展5.體育教學(xué)方法的發(fā)展趨勢當(dāng)前體育教學(xué)方法正在出現(xiàn)教學(xué)媒介的現(xiàn)代化、教學(xué)方式的民主化和個性化等幾個明顯趨勢。要求體育教學(xué)方法，在教學(xué)指導(dǎo)思想上由教會知識轉(zhuǎn)向教會學(xué)習(xí)、在教學(xué)結(jié)構(gòu)特征上由以教為主轉(zhuǎn)向以學(xué)為主、在教學(xué)方法運用上由統(tǒng)一教學(xué)轉(zhuǎn)向多元教學(xué)。目錄

體育教學(xué)方法概述01

體育教學(xué)方法的選擇與運用優(yōu)化03

體育教學(xué)方法的分類與應(yīng)用02一、體育教學(xué)方法的分類

以語言傳遞信息為主的體育教學(xué)方法以直接感知為主的體育教學(xué)方法以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法以比賽活動為主的體育教學(xué)方法以探究性活動為主的體育教學(xué)方法講解法示范法分解練習(xí)法游戲法發(fā)現(xiàn)法問答法演示法完整練習(xí)法比賽法問題探究法討論法保護(hù)與幫助法循環(huán)練習(xí)法情景法小群體學(xué)習(xí)法二、體育教學(xué)方法的應(yīng)用及注意事項（一）以語言傳遞信息為主的體育教學(xué)方法以語言傳遞信息為主的體育教學(xué)方法，是指通過教師運用口頭語言向?qū)W生傳授體育知識、運動技能的教學(xué)方法。為此，“精講多練、生動形象”是語言法的原則。在體育教學(xué)過程中，常用的以語言傳遞信息為主的方法有講解法、問答法和討論法等。1.講解法講解法是指教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授體育知識與運動技能的方法。講解法的優(yōu)點是：①適用學(xué)生范圍廣。這種方法對學(xué)生的基本要求較低，可以照顧到絕大多數(shù)學(xué)生的接受能力，體現(xiàn)課堂的公平性。②有利于學(xué)生系統(tǒng)高效的掌握知識。運用講解法需注意：運用講解法時，應(yīng)做到講解目的明確，簡明扼要，通俗易懂，正確使用術(shù)語。講解時運用指示、口令、口訣、口頭信號和比喻等，有助于加深學(xué)生對講解內(nèi)容的理解。二、體育教學(xué)方法的應(yīng)用及注意事項講解技巧講解技巧是指體育教師利用語言引導(dǎo)學(xué)生理解動作，形成概念，掌握要領(lǐng)的教學(xué)行為。教師要提高講解技巧，就應(yīng)注意以下六個問題：講解準(zhǔn)備要充分，要認(rèn)真分析講解的內(nèi)容，明確講解的重點和關(guān)鍵，講解重點和難點時要加以提示或停頓。講解過程要條理清楚、邏輯嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)完整、層次分明。講解針對性要強(qiáng)，要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、興趣、認(rèn)識能力進(jìn)行講解。注意語言技巧的運用，如語速適當(dāng)、語音清晰、語言簡練、生動有趣、語調(diào)親切、抑揚動聽、音量適中、富有變化。注意講解與示范技巧合理配合。注意人體語言機(jī)能的運用，以引起學(xué)生注意，并提高記憶效果。二、體育教學(xué)方法的應(yīng)用及注意事項2.問答法問答法也稱談話法，是教師和學(xué)生以口頭語言問答的方式完成體育教學(xué)的方法。問答法的優(yōu)點：便于啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和語言表達(dá)能力，也有喚起和保持學(xué)生注意力和興趣的作用。運用問答法需注意：體育教學(xué)中問答要用簡短的語言來提問。體育教學(xué)中問答不能有太長時間的討論。體育教學(xué)中問答以伴隨練習(xí)中的思考為線索。3.討論法討論法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞所學(xué)習(xí)的問題各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識的一種教學(xué)方法。討論法的優(yōu)點：有助于學(xué)生思考多方面的意見；有助于學(xué)生對不同意見形成新的理解；有助于學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變；有助于學(xué)生發(fā)展分析、綜合以及合作的能力。運用討論法需注意：該方法的運用，在于能促進(jìn)全體學(xué)生都積極參加學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)合作精神和參加集體思考的能力，同時還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)情緒。二、體育教學(xué)方法的應(yīng)用及注意事項（二）以直接感知為主的體育教學(xué)方法以直接感知為主的體育教學(xué)方法，是指教師通過對實物或直觀教具的演示，使學(xué)生利用各種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識的方法。主要有動作示范法、演示法、保護(hù)與幫助法、視聽引導(dǎo)法等。1.動作示范法動作示范法是教師（或教師指定的學(xué)生）以自身完成的動作作為范例，用以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。由于運動動作的多樣性，因此動作示范更要注意“示范面”的問題，示范面是指學(xué)生觀察示范的視角，也包括示范的速度和距離等要素。示范的類型和分類如下：（1）正面示范。（2）背面示范。（3）側(cè)面示范。（4）鏡面示范。二、體育教學(xué)方法的應(yīng)用及注意事項（二）以直接感知為主的體育教學(xué)方法2.演示法演示法是教師在體育教學(xué)中通過展示各種實物、直觀教具，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識的教學(xué)方法。它與講授法、談話法等教學(xué)方法的結(jié)合使用可以收到很好的教學(xué)效果。由于體育技能學(xué)習(xí)具有動作較快、難以自我觀察等特點，因此，在教學(xué)中使用演示法時要采用人體模型、戰(zhàn)術(shù)板、圖片和圖畫等小道具以及多媒體設(shè)備等增強(qiáng)教學(xué)效果。演示法的優(yōu)點：為學(xué)生提供觀察學(xué)習(xí)的機(jī)會?？s短理論與實踐的距離。教師和學(xué)生可同時進(jìn)行言語交流和視覺呈現(xiàn)。運用演示法需注意：選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，激發(fā)學(xué)生的新鮮感和好奇心。使全體學(xué)生都能看清演示的對象，把注意力集中于對象的主要方面。輔以簡明扼要的講解和談話，使演示的事物與所學(xué)的知識緊密結(jié)合，將個別的知識歸納成為完整的知識。二、體育教學(xué)方法的應(yīng)用及注意事項（二）以直接感知為主的體育教學(xué)方法3.保護(hù)與幫助法保護(hù)與幫助法是教師在體育教學(xué)中為保障學(xué)生安全，加速動作的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)技術(shù)的提高，直至獨立完成動作所采取的一切手段的總和。保護(hù)與幫助法的優(yōu)點：在體操練習(xí)中，練習(xí)者的身體經(jīng)常處在一定的高度或一種復(fù)雜的非正常狀態(tài)，所以具有一定的危險性和不安全性，同時也就給練習(xí)者造成了一些身心負(fù)擔(dān)。通過教師或教練熟練的保護(hù)與幫助技能和方法的運用，可以有效地減輕練習(xí)者的心理負(fù)擔(dān)，克服心理障礙，使練習(xí)者消除顧慮，增強(qiáng)練習(xí)信心，從而能以一種積極的態(tài)度去進(jìn)行各種練習(xí)，完成各項教學(xué)與訓(xùn)練任務(wù)。運用保護(hù)與幫助法需注意：教師要設(shè)計完整的教學(xué)方案；教師要準(zhǔn)備充足的教學(xué)器材；采用小組合作方式，互相幫助。二、體育教學(xué)方法的應(yīng)用及注意事項（三）以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法，是指那些通過身體練習(xí)和技能學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握和鞏固運動技能、進(jìn)行身體鍛煉的方法。在體育教學(xué)實踐中，以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法有分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、領(lǐng)會教學(xué)法和循環(huán)練習(xí)法等。1.分解練習(xí)法分解練習(xí)法是指將一個完整的動作技術(shù)，合理地分成幾個部分與段落，逐個進(jìn)行體育教學(xué)的方法。分解練習(xí)法的優(yōu)點：把動作技術(shù)的難度相對降低，便于學(xué)生掌握和突出教學(xué)重點和難點。運用分解練習(xí)法需注意：劃分動作時，應(yīng)注意其相互間的聯(lián)系，劃分開的段落應(yīng)易于連接完成并不破壞動作的結(jié)構(gòu)。使學(xué)生明確所劃分的段落或部分，在完整動作中的地位和相互聯(lián)系。分解法要與完整法結(jié)合運用。只要能運用完整教學(xué)法絕不用分解教學(xué)法，因為那樣延長了教學(xué)時間。二、體育教學(xué)方法的應(yīng)用及注意事項（三）以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法2.完整練習(xí)法完整法是從動作開始到結(jié)束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)的方法。完整練習(xí)法的優(yōu)點：教學(xué)中能保持動作結(jié)構(gòu)的完整性，易于形成動作技術(shù)的整體概念和動作間的聯(lián)系。其缺點是不易突出動作的關(guān)鍵點。運用完整練習(xí)法需注意：抓住教學(xué)重點進(jìn)行突破。如一些運動雖無法分解，但其中的要素如動力、動作時機(jī)和動作要領(lǐng)還是可以進(jìn)行分析的，以幫助學(xué)生有重點地進(jìn)行練習(xí)。簡單的動作采用完整法，復(fù)雜的動作用分解法。開發(fā)輔助練習(xí)和誘導(dǎo)性練習(xí)相結(jié)合的方式。二、體育教學(xué)方法的應(yīng)用及注意事項（三）以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法3.循環(huán)練習(xí)法循環(huán)練習(xí)法是根據(jù)教學(xué)和鍛煉的需要選定若干練習(xí)手段，設(shè)置若干個相應(yīng)的練習(xí)站（點），學(xué)生按規(guī)定順序、路線和練習(xí)要求，逐站依次練習(xí)并循環(huán)的方法。循環(huán)練習(xí)法的優(yōu)點：練習(xí)內(nèi)容多樣、運動量、練習(xí)節(jié)奏和身體鍛煉的部位比較容易調(diào)整，能較全面地發(fā)展學(xué)生體能，提高運動能力，還能較好地提高學(xué)生學(xué)、練的積極性。運用循環(huán)練習(xí)法需注意：練習(xí)手段、練習(xí)量、練習(xí)站以及循環(huán)練習(xí)方式的確定，均應(yīng)服從教學(xué)任務(wù)和教學(xué)條件、學(xué)生的運動能力以及場地器材等實際情況，練習(xí)站不宜太多或太少，一般以6個為宜。應(yīng)將發(fā)展基本活動能力的內(nèi)容、提高身體素質(zhì)的內(nèi)容、培養(yǎng)心理品質(zhì)的內(nèi)容、激發(fā)興趣的內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生交流的內(nèi)容等合理地搭配、組合在一起，以利于全面鍛煉學(xué)生的身體，完成教學(xué)任務(wù)。每個練習(xí)站必須有定量、定時、定性等的要求。可以從學(xué)生最大負(fù)荷能力的1/3開始練習(xí)，以后各站逐步增大運動負(fù)荷，但一般不超過學(xué)生最大負(fù)荷能力的2/3。二、體育教學(xué)方法的應(yīng)用及注意事項（四）以情景和競賽活動為主的體育教學(xué)方法教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境和比賽活動，使學(xué)生通過生動的情境陶冶性情，提高運動參與興趣。1.游戲法游戲法是教師組織學(xué)生做游戲來達(dá)到教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方法。游戲法通常設(shè)有一定的情節(jié)和競爭成分，內(nèi)容與形式多種多樣。借助游戲中的情節(jié)性、趣味性、競爭性、合作性等要素培養(yǎng)學(xué)生做事的能力與實施心理健康鍛煉。游戲法的優(yōu)點：成功的游戲教學(xué)，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的積極性，而且能寓教學(xué)于游戲之中，使學(xué)生能通過輕松愉快的游戲鞏固已獲得的知識，并加深對知識的理解，也可以讓學(xué)生們通過游戲，學(xué)習(xí)新的知識。游戲教學(xué)還能引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，而這種興趣又將轉(zhuǎn)化成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種的動力。運用游戲法需注意：選擇游戲法的內(nèi)容與形式，應(yīng)符合教學(xué)任務(wù)的需要，要有明確的目的，并采取相應(yīng)的規(guī)則和要求，才能取得預(yù)定的效果。在游戲時裁判應(yīng)認(rèn)真、嚴(yán)格、公正、準(zhǔn)確，只有客觀評定游戲的結(jié)果。監(jiān)督不良行為，才能激發(fā)學(xué)生參加游戲的興趣。要布置好游戲的場地與器材，加強(qiáng)游戲的組織工作。游戲結(jié)束時，要做好講評，指出優(yōu)點與缺點。二、體育教學(xué)方法的應(yīng)用及注意事項（四）以情景和競賽活動為主的體育教學(xué)方法2.運動競賽法運動競賽法是指在比賽形式下進(jìn)行技能學(xué)習(xí)和練習(xí)的一種方法。運動競賽法的優(yōu)點：運動競賽法在體育教學(xué)中融入了競賽的成分，學(xué)生的本體競爭意識增強(qiáng)，可促進(jìn)學(xué)生改善練習(xí)效果，提高運動技能的學(xué)習(xí)效果；能培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動運動技能學(xué)習(xí)的積極性，有助于養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，對提高學(xué)生的運動興趣有非常顯著的作用；能培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，對學(xué)生的性格塑造以及合作精神的培養(yǎng)有非常顯著的作用。運用運動競賽法需注意：要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材性質(zhì)、教學(xué)過程的時機(jī)、學(xué)生的技能熟練程度和場地器材的條件等合理地運用比賽方法，如果運用不合理反而會影響教學(xué)效果、影響學(xué)生技能的提高。體育教師要嚴(yán)格控制與調(diào)節(jié)學(xué)生的運動負(fù)荷，巧妙地進(jìn)行比賽分組和輪換，使學(xué)生既有平等的比賽機(jī)會，又不至于過度勞累。要注意在提高學(xué)生運動技能的同時，進(jìn)行良好的體育風(fēng)格教育，如讓學(xué)生自覺遵守比賽規(guī)則、留意傷害事故、培養(yǎng)比賽中的互助精神等。二、體育教學(xué)方法的應(yīng)用及注意事項（四）以情景和競賽活動為主的體育教學(xué)方法3.情景教學(xué)法這種方法主要適用于小學(xué)低、中年級學(xué)生，利用低年級學(xué)生模仿力、想象力豐富、形象思維占主導(dǎo)的年齡特點，進(jìn)行生動活潑和富有教育意義的教學(xué)方法。情景教學(xué)法的優(yōu)點：情景教學(xué)法通過生動具體場景的創(chuàng)設(shè)，通過調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，使學(xué)生在獲取知識和技能的過程中，充分體驗和感知學(xué)習(xí)對象，情感態(tài)度發(fā)生變化，身心得到發(fā)展，有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。運用情景教學(xué)法需注意：活動前，要進(jìn)行情景誘導(dǎo)和競爭欲望的調(diào)動?；顒又校粩嗉ぐl(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感反應(yīng)。要注意在比賽等活動中的個體差異?；顒雍?，要將學(xué)習(xí)和比賽等進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，不能“為游戲而游戲”“為比賽而比賽”“為情景而情景”，要通過總結(jié)、講解和講評等方式對教學(xué)進(jìn)行總結(jié)。二、體育教學(xué)方法的應(yīng)用及注意事項（五）以探究活動為主的體育教學(xué)方法1.發(fā)現(xiàn)法發(fā)現(xiàn)法，又稱探究法。是指在學(xué)生面對體育的概念和原理學(xué)習(xí)時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學(xué)生自己通過觀察、驗證、思考、討論等自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。要說明的是，對于太簡單或太復(fù)雜的內(nèi)容以及資料性的內(nèi)容，不宜采用發(fā)現(xiàn)法。該方法適合高中生，實踐中不可頻繁運用，以免影響運動技能的學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)法的優(yōu)點：有利于激發(fā)學(xué)生的智力潛力；有利于培養(yǎng)學(xué)生自我激勵的內(nèi)在動機(jī)；有利于學(xué)生獲得解決問題的能力、探索的技巧；有利于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的結(jié)果有利于學(xué)生記憶的保持。運用發(fā)現(xiàn)法需注意：創(chuàng)設(shè)問題情境，向?qū)W生提出要解決或研究的問題。利用有關(guān)材料，對提出的問題做出各種可能的假設(shè)和答案，讓學(xué)生探索判斷。從理論上或?qū)嵺`上檢驗假設(shè)，讓學(xué)生圍繞不同的觀點展開辯論，然后，對結(jié)論做出補充、修改和總結(jié)。二、體育教學(xué)方法的應(yīng)用及注意事項（五）以探究活動為主的體育教學(xué)方法2.問題探究法問題探究法又稱發(fā)現(xiàn)法或研究法，是指在教學(xué)活動中，學(xué)生為完成一定教學(xué)任務(wù)，利用教師提供的相關(guān)信息，通過自身的觀察、驗證性活動、思考、討論和聽講等手段，去獨立地探究學(xué)習(xí)，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。問題探究法的優(yōu)點：問題探究法是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，解決問題的最好方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)興趣和積極進(jìn)取的精神，還能夠發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。運用問題探究法需注意：提出的問題應(yīng)難度適中，且具有可操作性。提出的問題,一定是通過學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能夠解決的。教師可考慮學(xué)生的實際情況，進(jìn)行合理分組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的傳幫帶作用。鼓勵學(xué)生積極展開爭辯，做到有放有收，收放得宜。在問題探究教學(xué)法中要以學(xué)生為行為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。二、體育教學(xué)方法的應(yīng)用及注意事項（五）以探究活動為主的體育教學(xué)方法3.小群體教學(xué)法小群體教學(xué)法也被稱為“小集團(tuán)教學(xué)模式”等，是通過體育教學(xué)中的集體因素，學(xué)生間交流的社會性作用和學(xué)生的互幫互學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并達(dá)到對學(xué)生社會性培養(yǎng)的一種教學(xué)方法。小群體教學(xué)法的優(yōu)點：發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高了學(xué)生心理活動的水平；為學(xué)生認(rèn)識自我，發(fā)揮自我潛在的能力創(chuàng)造了實踐的機(jī)會，促進(jìn)了學(xué)生自主意識的合理形成和發(fā)展；改善了師生之間、學(xué)生之間的關(guān)系，加強(qiáng)了集體意識，培養(yǎng)了互助協(xié)作的精神；使教師能及時回收教學(xué)的反饋信息，打破自身的局限性，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，獲得教學(xué)相長。運用小群體教學(xué)法需注意：依據(jù)教材特點和學(xué)生實際，確定探究發(fā)現(xiàn)的課題和過程。嚴(yán)密組織教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)活動。努力創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)的良好情境。案例小群體教學(xué)法案例一、教學(xué)內(nèi)容高一年級(水平五)的課,本單元教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)踢毽球的基本功(四種踢法)。二、單元計劃根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材、學(xué)生情況制定了“小群體教學(xué)法”的教學(xué)單元計劃:分組和明確學(xué)習(xí)目標(biāo)階段(0.5學(xué)時):在開始階段,教師根據(jù)場地、學(xué)生情況分成6個學(xué)習(xí)小組,每小組10人,推選出小組長,教師先用半節(jié)課時間向?qū)W生講解學(xué)習(xí)過程、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等,讓各小組討論并制定本小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)。班級教學(xué)階段(2.5學(xué)時):在單元的前半部分,教師對全班進(jìn)行毽球的技術(shù)動作講解、示范教學(xué),這個階段是以全體學(xué)生共同掌握技術(shù),完成統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)為主要任務(wù),但是在統(tǒng)一的教學(xué)步驟下,學(xué)生可以以小組為單位到指定地點進(jìn)行練習(xí),并進(jìn)行相互幫助。小群體(小組)自主學(xué)習(xí)階段(3學(xué)時):在單元的后半部分,各小組在指定地點,各小組成員進(jìn)行自我目標(biāo)學(xué)習(xí),小組可根據(jù)組內(nèi)成員的情況進(jìn)行有針對性的自主學(xué)習(xí),并進(jìn)行組內(nèi)相互幫助,共同思考,教師的作用是在旁邊進(jìn)行觀察,不時給予指點,鼓勵學(xué)生練習(xí)。小組展示學(xué)習(xí)成果階段(1學(xué)時):在單元結(jié)束前,教師組織各小組之間進(jìn)行毽球匯報表演,包括個人表演和小組表演。各小組還推出代表總結(jié)與發(fā)表自己的學(xué)習(xí)感想,最后教師對小群體學(xué)習(xí)情況做出評價與輔導(dǎo)。目錄

體育教學(xué)方法概述01

體育教學(xué)方法的選擇與運用優(yōu)化03

體育教學(xué)方法的分類與應(yīng)用02行業(yè)PPT模板/hangye/一、合理選擇體育教學(xué)方法的意義

在實際教學(xué)時，體育教師能否正確地有針對性地選擇合適的教學(xué)方法是教學(xué)方法發(fā)揮最大作用的前提，也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，所謂“學(xué)無定法，貴在得法”就是這個意思。因此要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和各種教學(xué)因素，科學(xué)而合理地選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并合理地加以組合，才能使體育教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。從這個意義上說，教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師能否妥善地選取教學(xué)方法。因此，每個教師不但要學(xué)會各種體育教學(xué)法，還要在工作實踐中學(xué)會科學(xué)地、恰當(dāng)?shù)剡x擇、使用、組合和替代使用各種體育教學(xué)方法，這是提高體育教學(xué)質(zhì)量，更好地完成體育教學(xué)任務(wù)所不可缺少的。行業(yè)PPT模板/hangye/二、選擇體育教學(xué)方法的依據(jù)要依據(jù)體育課目的與任務(wù)來選擇教學(xué)法要根據(jù)教材內(nèi)容的特點來選擇教學(xué)法要根據(jù)學(xué)生的實際情況來選擇教學(xué)法要根據(jù)教師本身的條件和特點來選擇教學(xué)法要根據(jù)各種體育教學(xué)方法的功能、適用范圍和使用條件等來選擇教學(xué)法要根據(jù)教學(xué)時間和效率的要求來選擇教學(xué)法行業(yè)PPT模板/hangye/三、體育教學(xué)方法的運用與優(yōu)化原則（一）教學(xué)方法的運用與優(yōu)化原則的概念

教學(xué)方法的運用與優(yōu)化原則是在教學(xué)原則的指導(dǎo)下，綜合運用一系列教學(xué)方法的經(jīng)驗和總結(jié)，也是教學(xué)過程的一種客觀規(guī)律。（二）教學(xué)方法運用與優(yōu)化的原則1.教法與學(xué)法協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則2.綜合運用看、聽、想、練的直觀性原則3.統(tǒng)一要求和因材施教相結(jié)合原則4.系統(tǒng)性、整體性與優(yōu)化高效相結(jié)合原則5.多樣化原則6.教書育人原則行業(yè)PPT模板/hangye/四、如何有效地運用體育教學(xué)方法（一）應(yīng)注意影響體育教學(xué)方法效果的因素

要善于綜合地、靈活地運用教學(xué)方法，取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。對于體育教師來說，所掌握的專業(yè)理論知識（特別是關(guān)于教學(xué)方法方面的知識）越豐富，在選擇和運用體育教學(xué)方法時，就會有把握取得較好的效果。在體育教學(xué)實踐中，體育教師的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)技巧（含應(yīng)變能力）和教學(xué)藝術(shù)（語言藝術(shù)、表演——動作藝術(shù)以及組織藝術(shù)等）都對運用體育教學(xué)方法的效果具有重要的影響。

但是，體育教學(xué)是師生的雙邊活動，體育教學(xué)方法的效果還與學(xué)生的因素緊密相關(guān)。在一定條件下，還可能是關(guān)鍵的因素。例如，當(dāng)學(xué)生上體育課無興趣、注意力不集中時，盡管體育教師講解得正確、生動、形象，動作示范盡管準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、優(yōu)美，學(xué)生可能也是聽而不聞、視而不見，教學(xué)不會產(chǎn)生更好的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、主動性、積極性和創(chuàng)造性，獨立進(jìn)行分析評價的知識、方法和能力、運動技術(shù)水平以及身體的發(fā)育特點、人際關(guān)系（包括師生關(guān)系和同學(xué)之間的關(guān)系）等，無一不對教學(xué)效果產(chǎn)生影響。

體育教學(xué)的物質(zhì)技術(shù)條件、環(huán)境等因素，也是學(xué)習(xí)不可忽視的因素。如在體育館內(nèi)上課，則可以減少周圍環(huán)境的干擾，有助于提高體育教學(xué)的效果。因此，在強(qiáng)調(diào)人的因素的同時，也不要忽視物質(zhì)的因素。教學(xué)過程本身是一個動態(tài)過程。根據(jù)教學(xué)過程的動態(tài)特點運用教學(xué)方法，要求教師在備課時要盡量預(yù)測教學(xué)活動中可能產(chǎn)生的新情況，準(zhǔn)備應(yīng)變辦法；到上課時，還要根據(jù)教學(xué)過程的實際情況，靈活地、創(chuàng)造性地掌握教學(xué)過程，以爭取獲得更好的教學(xué)效果。行業(yè)PPT模板/hangye/四、如何有效地運用體育教學(xué)方法（二）應(yīng)注意運用體育教學(xué)方法的有關(guān)理論

理論雖然來源于實踐，但又高于實踐、指導(dǎo)實踐。運用體育教學(xué)方法是個實踐問題，但又是一個理論問題。而