Module+3+Unit2單元測試題設(shè)計方法 外研版英語九年級下冊

單元測試題設(shè)計方法

─以外研版九年級（下）Module3Unit2為例目標(biāo)取向技能聚焦題型對應(yīng)語境突出設(shè)計方法獲取信息（話題信息、結(jié)構(gòu)信息）體驗語言（核心語法、高頻詞句）閱讀單元任務(wù)語言技能：1、內(nèi)容：讀：策略、話題、語言等例：

(1)能通過標(biāo)題、圖片預(yù)測主旨大意（2）能通過默讀獲取文本主要信息，完成文本語義結(jié)構(gòu)圖(3)能借助語義結(jié)構(gòu)圖根據(jù)所給情景復(fù)述轉(zhuǎn)述課文寫：正確使用銜接詞與高頻詞匯、核心語法；掌握寫作結(jié)構(gòu)等2、層級體現(xiàn)：選擇題：事實細(xì)節(jié)、主旨大意、觀點態(tài)度等句子還原：邏輯關(guān)系回答問題：事實細(xì)節(jié)、主旨大意、觀點態(tài)度等

（閱讀）單元測試題命題框架語言知識1、內(nèi)容：詞匯：掌握詞匯；理解詞匯語法：形容詞和副詞（能夠根據(jù)閱讀中獲得的信息以及自己的已有知識比較今昔生活的差異）話題：歷史與社會2、層級體現(xiàn)：理解（單項填空）or運用（完形填空、句子翻譯）

閱讀教學(xué)目的

培養(yǎng)獲取信息和處理信息的能力；學(xué)習(xí)相關(guān)的語言知識和文化知識；增強語感；發(fā)展和實踐多種閱讀策略；體驗過程，享受樂趣，拓展學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)基本技能略讀找讀預(yù)測下文理解大意分清文章中的事實和觀點猜測詞義推理判斷了解重點細(xì)節(jié)理解文章結(jié)構(gòu)理解圖表信息理解指代關(guān)系理解邏輯關(guān)系理解作者意圖評價閱讀內(nèi)容評價內(nèi)容評價基本要求評價活動舉例

閱讀興趣正確認(rèn)識閱讀的目的和作用；有積極主動的閱讀習(xí)慣，能發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣；能結(jié)合閱讀內(nèi)容進行思考并與同學(xué)開展討論；除教材及課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的閱讀任務(wù)以外，能進一步擴大閱讀范圍和閱讀量。學(xué)生的自我評價：通過閱讀記錄、自我評價表等方式了解自己的閱讀情況；教師課堂觀察。

閱讀策略善于選擇合適的閱讀材料；能根據(jù)閱讀材料的題材和體裁，選恰當(dāng)?shù)拈喿x方式和方法；能根據(jù)不同的閱讀目的靈活運用閱讀策略；基本上能夠獨立閱讀，根據(jù)需要使用簡單詞典等工具書；能把閱讀中學(xué)習(xí)的知識與其他學(xué)習(xí)活動（詞匯學(xué)習(xí)、語法學(xué)習(xí)、寫作訓(xùn)練等）結(jié)合起來。填寫閱讀策略使用情況問卷；以小組的形式交流和討論閱讀策略使用情況；教師課堂觀察。

閱讀技巧連貫、流暢地朗讀課文；從簡單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意；理解并解釋圖表提供的信息；理解故事中的事件發(fā)生順序和因果關(guān)系；根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；識別不同體裁閱讀材料的文體和結(jié)構(gòu)特征。朗讀已經(jīng)學(xué)習(xí)的課文；從文段中找出段落主題句；為段落設(shè)計小標(biāo)題；根據(jù)閱讀材料在圖表中補全信息；根據(jù)圖表的信息在文段中填寫關(guān)鍵信息；設(shè)計表格、流程圖，展示事件的時間順序或因果關(guān)系；把文段中的一些句子摘出來，讓學(xué)生還原；猜測生詞意思并在文段中找出猜測線索或提示；閱讀之后以口頭或書面形式續(xù)寫故事；找出不同體裁閱讀材料的組成部分。評價方案2-1-2：3-5級閱讀能力評價參考表

設(shè)問的層次字面理解層：plainfacts;readinthelineswhat,when,where,who推斷層：infermeaningbetweenthelineswhat,how,why評估層：readbeyondthelines;

Whatdoyouthinkof…?Doyouagreewiththewriter?Doyouthink…?Ateachercanbecomparedtoaburning__________.2.Astheinventionsofships,carsandplanes,__________iseasierandeasier.Guessthewordscandletransport(燃燒）M3U2(花園口喬德金）案例賞析ReadandanswerWhatisthemainideaofthepassage?WhatisMrsLi’sopiniononthelifetoday?MrsLi’slifenowandthen.Lifeisbettertoday

Skill1.ThetitleandheadingscanhelpusgetthemainideaofapassageSkill2.Thewriter’sopinionoftencomesattheendofapassage.3Whatkindofarticleisit?A.Reportofaninterview.B.Aconversation.4.HowmanythingsdoesthereporterwanttoknowfromMrsLi?SixFamilyworktransporteducationfoodentertainment★WhatbearscandoWhattheyshouldorshouldnotdoOnthethirddayBearssmellfoodfromalongwayaway.Theymustkeepthecampclean.Bearscanclimbthetrees.Theyhavetohangthefoodhighenough.Bearscanrunveryfast.Theymustn’tmakeanysuddenmovesormakeasound,andaboveall,theymustn’trun.M4U2案例賞析M1U2引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀念和道德情感。通過IfyouwereLiLin,whatwillyoudowhenyoumeetthesituation?這個問題，引導(dǎo)學(xué)生得體、有禮貌、友善的解決問題。也提醒學(xué)生，解決不了時，要學(xué)會向他人求助。案例賞析Islifebetterorworsetodaythaninthepast?betterworsepersonalhealthmedicinetransportworkfamilyfoodeducationentertainmentclothinghousinglivingconditionspointexamples/reasonsIfyouthinkthatlifeisworse,trytogivesomeadvice.Task1M3U2案例賞析從任務(wù)一選出一個小觀點來寫，辯證地考慮它的優(yōu)缺點，給出例子或原因來支持這一觀點，并總結(jié)。嘗試使用however，but，although，usedto，because，asaresult,generallyspeaking可能模式：Ithink___________________________________________________Because__________________________________________________Asaresult,________________________________________________However,_______________________________________________________Generallyspeaking,______________________________________________Task2peoplelivelongertodaythaninthepastweknowmoreaboutmedicinetoday.there’slessfearofgettingillbecauseweknowhowtodealwiththeordinarydiseases.peopledon’ttakeasmuchexerciseastheyusedto.peoplelivealongerlife.topicsentenceconclusionsentencelogicalsentence④CourtneyspentsevennightsworkingwithandlearningfromtheNASAscientists.(TheyworkedatnightbecausethatwasdaytimeonMars.)TheystudiedthephotographsthatSpiritsentfromMars.TheyspoketoTVreportersandattendedmeetingstostudytherocksandhillsthatSpiritfound.66.WhatisParagraph④mainlyabout?____________________________________________________________Key:It’smainlyaboutwhatCourtneydidwiththeNASAscientists./CourtneyspentsevennightsworkingwithandlearningfromtheNASAscientists.一模HuangPengxiang,aheadteacherfromShanxisaid,“Nomatterhowdifficulttheproblemis,thinkaboutitindependently(獨立地)first,”Huangsaid.“Besuretounderstandthereasonsbehindtheanswers,oryouwon’tmakeprogress.Itisimportantforstudentstohaveself-control(自制力).Ifyou’renotconfidentaboutyourself-control,askyourparentsforhelp.”67.Doyouagreewiththeheadteacher?Whyorwhynot?____________________________________________________________Key：Yes.Becauseit’simportanttothinkindependently./Becausenoonecanmakeprogressiftheydon’tknowthereasonsbehindtheanswers./Becauseitisimportanttohaveself-control.一模閱讀的主要測試類型1.選擇題2.判斷正誤3.簡短回答題4.綜合閱讀5.排序6.任務(wù)型閱讀7.句子還原8.完形填空(考查詞匯、語法和閱讀能力)……閱讀試題基本編寫原則1.

選材

1）材料的難易度適當(dāng)

2）材料真實

3）內(nèi)容的適應(yīng)性

2.考點選擇

1）正確的考點以文本的主要信息為目標(biāo)；

2）考點的決定以未知信息為目標(biāo)；

3）考點的選擇體現(xiàn)層次性，覆蓋面廣。

3.題干設(shè)計

1）題干表述準(zhǔn)確，清楚，簡潔，少用否定句；(eg–題干)

2）考點中心明確。

4.

選項設(shè)計1）選項不包含閱讀材料中的字眼；2）不能在一個題的選項中透露另一題的答案；3）避免一道題的題目否定了另一道題的干擾項；4）必須使用短文中所給的信息；5）干擾項都有一定的道理，有可能性，但是必須是錯誤的，才有干擾性；6）不設(shè)置語法錯誤的選項，避免混淆考查重點；

7）干擾項中不使用：alloftheabove,noneoftheabov