《環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》課程教學(xué)大綱

《環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》課程教學(xué)大綱一、課程信息課程代碼319B3102課程名稱環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展課程性質(zhì)通識(shí)選修課學(xué)分2學(xué)時(shí)32先修課程適用專業(yè)生物工程課程簡(jiǎn)介（300字左右）：《環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》課程教學(xué)目的是使學(xué)生了解環(huán)境及環(huán)境問(wèn)題，熟悉環(huán)境評(píng)價(jià)、規(guī)劃、管理和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展等相關(guān)的法律法規(guī)。了解環(huán)境污染綜合防治與管理措施，理解人口、資源與環(huán)境對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響。課程主要內(nèi)容包含：地球環(huán)境的組成和結(jié)構(gòu)，全球環(huán)境問(wèn)題，環(huán)境污染綜合防治與管理，環(huán)境倫理，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，清潔生產(chǎn)，環(huán)境評(píng)價(jià)與管理等。該課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解地球環(huán)境的組成和結(jié)構(gòu)以及環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生和發(fā)展；了解可持續(xù)發(fā)展的概念及基本戰(zhàn)略思想，了解環(huán)境保護(hù)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)法律法規(guī)；理解生物工程實(shí)踐對(duì)環(huán)境和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響。掌握環(huán)境評(píng)價(jià)的概念，基本內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)和方法；了解環(huán)境污染綜合防治與管理的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)；能針對(duì)實(shí)際生物工程項(xiàng)目，應(yīng)用環(huán)境科學(xué)的基本原理，分析評(píng)估其資源利用效率、污染物處置方案和安全防范措施，判斷產(chǎn)品周期中可能對(duì)人類和環(huán)境造成損害的隱患，評(píng)價(jià)其對(duì)環(huán)境和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響。二、課程目標(biāo)通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備以下幾方面的目標(biāo)：1.了解地球環(huán)境的組成和結(jié)構(gòu)，環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生和發(fā)展以及目前人類面臨的全球環(huán)境問(wèn)題；掌握人口與資源環(huán)境之間的相互關(guān)系；熟悉環(huán)境保護(hù)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)法律法規(guī)；了解可持續(xù)發(fā)展的概念及基本戰(zhàn)略思想，理解生物工程實(shí)踐對(duì)環(huán)境和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響；了解環(huán)境規(guī)劃和管理的意義和作用。2.掌握環(huán)境評(píng)價(jià)的概念，基本內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)和方法；了解環(huán)境污染綜合防治與管理的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)；能針對(duì)實(shí)際生物工程項(xiàng)目，應(yīng)用環(huán)境科學(xué)的基本原理，分析評(píng)估其資源利用效率、污染物處置方案和安全防范措施，判斷產(chǎn)品周期中可能對(duì)人類和環(huán)境造成損害的隱患，評(píng)價(jià)其對(duì)環(huán)境和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響；促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)和專業(yè)使命，落實(shí)習(xí)近平生態(tài)文明思想，建設(shè)美麗中國(guó)。課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐關(guān)系表畢業(yè)要求畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2畢業(yè)要求7畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)7.1H畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)7.2H三、教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期學(xué)習(xí)成效知識(shí)單元對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)預(yù)期學(xué)習(xí)成效實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)1.環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題1環(huán)境科學(xué)概述；環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生；3)全球環(huán)境問(wèn)題；4）環(huán)境科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展。知識(shí)目標(biāo)：了解環(huán)境科學(xué)的概述及發(fā)展歷史；了解人類面臨的主要全球環(huán)境問(wèn)題及其帶來(lái)的影響和對(duì)策。能力目標(biāo)：了解環(huán)境問(wèn)題的由來(lái)，能理解環(huán)境對(duì)可持續(xù)發(fā)展的影響。教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論。教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。2課程思政元素：科學(xué)精神、發(fā)展觀、探索精神等；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：通過(guò)對(duì)全球環(huán)境問(wèn)題的介紹和討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性；通過(guò)視頻學(xué)習(xí)加深學(xué)生對(duì)雙碳目標(biāo)的印象，拓寬學(xué)生的視野，認(rèn)識(shí)到綠色低碳的可持續(xù)發(fā)展模式的重要性，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的發(fā)展觀，并付諸行動(dòng)于今后的學(xué)習(xí)、工作和生活中。2.大氣環(huán)境1、21)大氣的結(jié)構(gòu)和組成；2)大氣污染和污染源；3)大氣中污染物的遷移與轉(zhuǎn)化；4)大氣污染的綜合防治與管理。知識(shí)目標(biāo)：掌握大氣的組成和結(jié)構(gòu)；了解大氣污染及污染物；能力目標(biāo)：能理解大氣環(huán)境中污染物的遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律，并了解相應(yīng)的污染物綜合防治與管理的方法教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論；課后作業(yè)。教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。4課程思政元素：家國(guó)情懷、科學(xué)精神、價(jià)值觀、環(huán)保精神等；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：通過(guò)講解和視頻介紹大氣污染現(xiàn)象及整治成效，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和科學(xué)精神；引入“碳中和”案例，自然引導(dǎo)學(xué)生反思，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生“家國(guó)情懷、科學(xué)精神、價(jià)值取向、環(huán)保情懷”的思政育人效果和目的。3.水體環(huán)境1、21)水環(huán)境概述；2)水體污染及污染源；3）水環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的實(shí)施；4）水資源保護(hù)利用；5)水污染綜合控制及管理。知識(shí)目標(biāo)：掌握水體環(huán)境的組成和結(jié)構(gòu)；了解天然水在環(huán)境中的循環(huán)；能力目標(biāo)：掌握水體污染及水質(zhì)指標(biāo)；了解水體中污染物的轉(zhuǎn)化及控制和管理；掌握污水處理方法及排放標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論；課后作業(yè)。教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。4課程思政元素：家國(guó)情懷、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神等；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：通過(guò)引入習(xí)近平“綠水青山就是金山銀山”的科學(xué)論斷，介紹污水脫氮除磷工藝的發(fā)展與改進(jìn)等內(nèi)容，讓學(xué)生感受科技事國(guó)家強(qiáng)盛之基，改革是民族進(jìn)步之魂，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神。4.土壤環(huán)境1、21)土壤與土壤環(huán)境；2)土壤生態(tài)系統(tǒng)組成及環(huán)境生態(tài)意義；3）土壤性質(zhì)；4）土壤環(huán)境污染及其特點(diǎn)；5)土壤環(huán)境法律法規(guī)體系；6)土壤自凈與修復(fù)。知識(shí)目標(biāo)：掌握土壤環(huán)境的組成和結(jié)構(gòu)；了解土壤環(huán)境污染的特點(diǎn)；了解土壤重金屬污染及農(nóng)藥污染狀況。能力目標(biāo)：掌握污染物在土壤中的遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律以及污染土壤修復(fù)技術(shù)。教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論；課后作業(yè)。教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。4課程思政元素：家國(guó)情懷、民族精神、科學(xué)精神、探索精神、創(chuàng)新精神等；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：從我國(guó)土壤污染的現(xiàn)狀出發(fā)，將理論與實(shí)踐、歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，借鑒國(guó)外治理土壤污染的有益經(jīng)驗(yàn)和國(guó)內(nèi)一些地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，使同學(xué)們思考與討論解決我國(guó)日益嚴(yán)重的土壤污染問(wèn)題的可行路徑，提高學(xué)生的集體主義意識(shí)、社會(huì)主義發(fā)展理論意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教育、道德教育與法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感與團(tuán)結(jié)意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和思想政治教育的有機(jī)融合。5.物理環(huán)境1、21)物理環(huán)境的構(gòu)成；2)噪音污染及其控制；3)放射性污染與防治；4）電磁輻射污染與防治；5）熱污染及其特點(diǎn)。知識(shí)目標(biāo)：了解物理環(huán)境的構(gòu)成及其污染的特點(diǎn)。能力目標(biāo)：掌握物理污染相關(guān)的法律法規(guī)及綜合防治策略。教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論。教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。2課程思政元素：辯證唯物主義方法論、人類命運(yùn)共同體、家國(guó)情懷、職業(yè)道德、工匠精神；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：通過(guò)引入“德國(guó)波恩議會(huì)大廈中央議會(huì)廳‘首秀翻車事件’”、“尹學(xué)軍：至誠(chéng)報(bào)國(guó)，讓振動(dòng)控制技術(shù)領(lǐng)先世界”、“朋友圈中的電磁輻射污染，你怎么看？”和“全球氣候治理：從中國(guó)方案到中國(guó)行動(dòng)”等案例，將思政元素精準(zhǔn)、巧妙的“內(nèi)涵式”植入，與“硬核”的專業(yè)知識(shí)渾然一體，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、職業(yè)道德和工匠精神。6.固體廢棄物的處理、處置和利用1、21)固體廢棄物的來(lái)源和分類；2)固體廢棄物的污染及其控制；3)固廢的處理、處置和利用；4)危險(xiǎn)廢物及放射性廢物的處理、處置和利用。知識(shí)目標(biāo)：了解固廢的來(lái)源和分類；掌握固廢的污染及其控制；能力目標(biāo)：掌握固廢的綜合處理、處置和利用方法。教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論；課后作業(yè)。教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。2課程思政元素：家國(guó)情懷、民族精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神等；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：基于固體廢物處理與處置課程的教學(xué)內(nèi)容體系，充分利用課堂在線管理工具進(jìn)行互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，結(jié)合固廢污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)的難點(diǎn)問(wèn)題啟發(fā)思考、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的同頻共振。7.資源、能源、人口與環(huán)境1、21）水資源；2）土地資源；3）能源；4）人口；5)人口增長(zhǎng)對(duì)資源環(huán)境的影響；6)環(huán)境對(duì)人口的承載能力知識(shí)目標(biāo)：了解水資源、土地資源和能源的重要作用及分布和利用狀況；了解人口及人口過(guò)程的相關(guān)概念，了解我國(guó)人口發(fā)展?fàn)顩r。能力目標(biāo)：能理解人口增長(zhǎng)對(duì)資源環(huán)境的影響及環(huán)境對(duì)人口的承載能力。教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論；課后作業(yè)。教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。2課程思政元素：民族精神、科學(xué)精神、探索精神；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：通過(guò)介紹人口對(duì)環(huán)境造成的壓力，結(jié)合當(dāng)前的“三孩”熱點(diǎn)話題，普及人口政策，從糧食和能源角度深入分析“三孩”政策提出的大背景；通過(guò)海水稻的意外突破引入袁隆平院士在水稻研究的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和良好的職業(yè)素質(zhì)。8.可持續(xù)發(fā)展1、21)可持續(xù)發(fā)展的由來(lái)；2)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)質(zhì)；3)可持續(xù)發(fā)展的實(shí)施。知識(shí)目標(biāo)：了解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的由來(lái)；了解重要的國(guó)際環(huán)境組織；掌握可持續(xù)發(fā)展的定義及其基本思想。能力目標(biāo)：掌握可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)體系，以及我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，用于指導(dǎo)工程實(shí)踐。教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論；課后作業(yè)。教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。4課程思政元素：環(huán)保意識(shí)、自然觀、發(fā)展觀、民生觀、系統(tǒng)觀、法制觀、全球觀；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：講述我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施情況，通過(guò)習(xí)總書(shū)記的任職經(jīng)歷介紹習(xí)近平生態(tài)文明思想的形成過(guò)程，從而使學(xué)生理解生態(tài)文明如何納入治國(guó)理政中；觀看線上視頻如“兩山論”和“塞罕壩精神”加深學(xué)生對(duì)生態(tài)文明實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的“自然觀”、“發(fā)展觀”和“民生觀”、“系統(tǒng)觀”、“法制觀”和“全球觀”；在評(píng)價(jià)可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)體系，介紹生態(tài)足跡法時(shí)，讓學(xué)生登錄全球生態(tài)足跡核算網(wǎng)計(jì)算個(gè)人的生態(tài)足跡，通過(guò)作業(yè)，學(xué)生都意識(shí)到了自己的生活消費(fèi)習(xí)慣對(duì)環(huán)境的影響，并提出了相應(yīng)的低碳生活方式，從而培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。9.環(huán)境倫理1、21)環(huán)境倫理觀的概念；2)環(huán)境倫理觀的由來(lái)；3)環(huán)境倫理的發(fā)展；4）環(huán)境倫理的標(biāo)準(zhǔn)、原則與規(guī)范；5）環(huán)境倫理的工程實(shí)踐應(yīng)用。知識(shí)目標(biāo)：了解環(huán)境倫理觀的由來(lái)；了解國(guó)內(nèi)外環(huán)境倫理的發(fā)展概況；掌握環(huán)境倫理的標(biāo)準(zhǔn)、原則與規(guī)范。能力目標(biāo)：理解環(huán)境倫理學(xué)的觀點(diǎn)，并能用于指導(dǎo)工程實(shí)踐。教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論；課后作業(yè)。教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。4課程思政元素：家國(guó)情懷、生態(tài)文明思想、專業(yè)倫理、辯證唯物主義精神；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：通過(guò)介紹環(huán)境倫理學(xué)的起源和發(fā)展，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)了到我國(guó)環(huán)保事業(yè)初創(chuàng)的不易和發(fā)展中的曲折，體會(huì)老一輩環(huán)保工作者面對(duì)環(huán)境問(wèn)題所表現(xiàn)出的敏銳果敢、鍥而不舍和開(kāi)拓進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神；把專業(yè)知識(shí)與專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)密切關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立牢固的專業(yè)使命，進(jìn)而上升成強(qiáng)烈的社會(huì)使命，就能把更多專業(yè)的環(huán)保人才留在環(huán)保領(lǐng)域，守護(hù)祖國(guó)的青山綠水和藍(lán)天凈土，為建設(shè)“美麗中國(guó)”添磚加瓦。10.清潔生產(chǎn)1、21）清潔生產(chǎn)的由來(lái)和概念；2）清潔生產(chǎn)的原理和評(píng)估方法；3）清潔生產(chǎn)的主要實(shí)施途徑。知識(shí)目標(biāo)：了解清潔生產(chǎn)的由來(lái)和概念；掌握清潔生產(chǎn)的原理和評(píng)估方法；能力目標(biāo)：掌握清潔生產(chǎn)的主要實(shí)施途徑并能用于指導(dǎo)工程實(shí)踐。教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論。教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。2課程思政元素：價(jià)值觀、家國(guó)情懷、科學(xué)精神、探索精神；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、可持續(xù)發(fā)展觀和建設(shè)“美麗中國(guó)”的重要舉措融入課程教育中，融入學(xué)生的潛在思想中，讓學(xué)生明白清潔生產(chǎn)的重要性；將專業(yè)學(xué)習(xí)與國(guó)家時(shí)政緊密聯(lián)系，能夠提升學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生以“服務(wù)國(guó)家”為價(jià)值追求和以“強(qiáng)國(guó)一代”為使命追求，更有責(zé)任感地投身到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去，為努力成為未來(lái)國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)的核心力量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。11.環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)與環(huán)境管理1、21)環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)概述；2)環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)的類型與方法；3)環(huán)境影響評(píng)價(jià)；4）環(huán)境管理概述；5）國(guó)家的環(huán)境管理；6）環(huán)境管理的經(jīng)濟(jì)型手段。知識(shí)目標(biāo)：了解環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)的概念、類型、標(biāo)準(zhǔn)和方法；了解環(huán)境影響評(píng)價(jià)類型、程序、方法和技術(shù)及報(bào)告的編寫(xiě)；了解環(huán)境管理的概念、基本原理及手段。能力目標(biāo)：掌握環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本程序、方法和內(nèi)容以及制度和標(biāo)準(zhǔn)體系，能理解環(huán)境規(guī)劃和環(huán)境管理的意義和作用。教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論。教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。2課程思政元素：專業(yè)素養(yǎng)、環(huán)保精神、科學(xué)精神、探索精神；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)完水、氣、固廢、噪聲和生態(tài)環(huán)境等專項(xiàng)環(huán)評(píng)以后，引入討論主題，即“作為一名生物工程的學(xué)生，通過(guò)先期的課程學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了成為環(huán)保工作者的知識(shí)，分組討論如何將這些知識(shí)在環(huán)評(píng)工作中應(yīng)用，以及即將成為環(huán)保工作者的同學(xué)們相應(yīng)承擔(dān)的使命和擔(dān)當(dāng)是什么？”，把這種討論和思考延續(xù)到課后，延展到網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)和專業(yè)使命。四、成績(jī)?cè)u(píng)定及考核方式知識(shí)單元對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)考核方式成績(jī)?cè)u(píng)定1.環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題1本課程總評(píng)成績(jī)由課程論文成績(jī)和平時(shí)成績(jī)構(gòu)成，其中課程論文成績(jī)占50%，平時(shí)成績(jī)占50%?？傇u(píng)成績(jī)=課程論文成績(jī)×50%+平時(shí)成績(jī)×50%，其中：課程論文成績(jī)滿分100分，占總評(píng)成績(jī)的50%。平時(shí)成績(jī)：由平時(shí)表現(xiàn)（占平時(shí)成績(jī)的40%）和作業(yè)成績(jī)（占平時(shí)成績(jī)的60%）組成。平時(shí)表現(xiàn)：支撐課程目標(biāo)1的表現(xiàn)占比50%；支撐課程目標(biāo)2的表現(xiàn)成績(jī)占比50%。作業(yè)成績(jī)：按照教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)過(guò)程中布置4次作業(yè)，其中支撐課程目標(biāo)1的作業(yè)2次；支撐課程目標(biāo)2的作業(yè)2次；每次作業(yè)100分，所有作業(yè)分?jǐn)?shù)計(jì)算平均值。2.大氣環(huán)境1、23.水體環(huán)境1、24.土壤環(huán)境1、25.物理環(huán)境1、26.固體廢棄物的處理、處置和利用1、27.資源、能源、人口與環(huán)境1、28.可持續(xù)發(fā)展1、29.環(huán)境倫理1、210.清潔生產(chǎn)1、211.環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)與環(huán)境管理1、2平時(shí)表現(xiàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（以滿分100計(jì)）評(píng)價(jià)指標(biāo)（100分）優(yōu)（85%-100%）良（75%-85%）中（60%-75%）差（0%-60%）積極程度（50分）積極、踴躍老師鼓勵(lì)后積極、踴躍老師鼓勵(lì)后積極度不高消極回答正確程度（50分）回答正確無(wú)誤、分析合理，結(jié)論有效回答問(wèn)題基本正確，分析比較合理，結(jié)論有效回答問(wèn)題錯(cuò)誤較多，經(jīng)老師提醒后仍然分析有誤，結(jié)論無(wú)效答不對(duì)題單次作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（以滿分100計(jì)）評(píng)價(jià)指標(biāo)（100分）優(yōu)（85%-100%）良（75%-85%）中（60%-75%）差（0%-60%）作業(yè)完成進(jìn)度（20分）提前完成按時(shí)完成延時(shí)完成未完成概念清晰程度（30分）85%以上概念清晰75%以上概念清晰60%以上概念清晰不清晰正確性和結(jié)論有效性（50分）分析合理、全面，計(jì)算無(wú)誤，結(jié)論有效分析較合理、全面，錯(cuò)誤少，結(jié)論較有效分析基本合理，有較大的錯(cuò)誤，結(jié)論基本有效存在嚴(yán)重錯(cuò)誤課程論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（滿分100）評(píng)價(jià)指標(biāo)（100分）優(yōu)（90-100分）良（80-89分）中（60-79分）差（低于60分）選題（20分）論文選題合理，適合本科生階段的難易程度，與論文內(nèi)容高度一致論文選題比較合理，難以程度偏高（或低），與論文內(nèi)容相關(guān)度較高論文選題比較不合理，難易程度高（或低），與論文內(nèi)容相差較大論文選題不合理，與論文內(nèi)容不符論文內(nèi)容（50分）能跟蹤最新的理論或技術(shù)，歸納總結(jié)到位，分析合理，并獲得了有效的結(jié)論能較好的跟蹤最新的理論或技術(shù)，歸納總結(jié)較好，分析比較合理，獲得的結(jié)論比