2024-2025學(xué)年八年級(jí)物理上冊(cè)3.3光的直線傳播實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)新版蘇科版

Page1《光的直線傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)方案【課題】光的直線傳播【設(shè)計(jì)理念】1.從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。2.留意學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，關(guān)切學(xué)生的原有閱歷。3.淡化學(xué)問(wèn)點(diǎn)的傳授，引導(dǎo)學(xué)生自主試驗(yàn)建構(gòu)。4.調(diào)動(dòng)相互學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。【教材地位分析】《光的直線傳播》是八上第三章的第三節(jié)，在教材中起一個(gè)承上啟下的作用，是光的一個(gè)重要規(guī)律，在生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此在初中物理中有著特別重要的地位?！緦W(xué)情分析】前面同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的色調(diào)顏色和人眼看不見(jiàn)的光，而這兩節(jié)較抽象不直觀形象，趣味性不強(qiáng)。所以在本節(jié)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)時(shí)利用學(xué)生的已有閱歷，再通過(guò)學(xué)生自身的探究，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對(duì)物理學(xué)科的長(zhǎng)久的深厚愛(ài)好。本節(jié)課就以此為動(dòng)身點(diǎn)綻開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)探究引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到光在勻稱介質(zhì)中是沿直線傳播的，并能說(shuō)明一些現(xiàn)象。【教學(xué)法分析】依據(jù)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用：（1）情境導(dǎo)入，活動(dòng)探究法；（2）自主探究、自主建構(gòu)法；（3）溝通協(xié)作相互學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】光在勻稱介質(zhì)中沿直線傳播，運(yùn)用光的直線傳播的學(xué)問(wèn)說(shuō)明常見(jiàn)現(xiàn)象．【試驗(yàn)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)說(shuō)明】1、試驗(yàn)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課內(nèi)容少，許多老師總是依靠學(xué)生閱歷、圖片加視頻強(qiáng)加概念于學(xué)生，很少做演示試驗(yàn)，根本不做學(xué)生試驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性丟失、試驗(yàn)技能下降。本節(jié)課我運(yùn)用一些來(lái)自學(xué)生身邊廉價(jià)的、常見(jiàn)的甚至廢品進(jìn)行試驗(yàn)探究，如：吸管、激光筆、飲料、易拉罐、香、保鮮袋等，形象直觀地展示光的傳播路徑，說(shuō)明光在勻稱介質(zhì)中沿直線傳播。從而使試驗(yàn)常態(tài)化，物理更好玩，學(xué)生更樂(lè)于參于活動(dòng)。在教學(xué)中我作了幾點(diǎn)修改，現(xiàn)說(shuō)明如下：1．變噴水霧、煙霧顯示光在空氣中沿直線傳播的演示試驗(yàn)為學(xué)生收集煙霧顯示光傳播路徑的學(xué)生試驗(yàn)。現(xiàn)象長(zhǎng)久，明顯，增加了學(xué)生參加度。2．增加吸管試驗(yàn)，幫助學(xué)生建立直線的概念，通過(guò)試驗(yàn)說(shuō)明光是沿直線傳播的。3．增加向水中加蜂蜜水顯示光在不勻稱在介質(zhì)中傳播方向變更的演示試驗(yàn)。讓學(xué)生有一個(gè)對(duì)比，發(fā)覺(jué)光只有在勻稱的介質(zhì)才沿直線傳播；避開(kāi)學(xué)問(wèn)點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。4．變?cè)谒屑优Ｄ虨榧映戎瓉?lái)顯示光路，因?yàn)樗屑优Ｄ虝?huì)使光強(qiáng)度減弱，試驗(yàn)的勝利率打折扣。5．集氣瓶多用途運(yùn)用，①收集煙霧②裝水③玻璃片顯示光在固體傳播路徑。6．先布置不同的學(xué)生回去做底部帶有不同形態(tài)小孔的易拉罐。2、目的（1）引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)直線的概念（2）探究光在氣體、液體、固體中沿直線傳播。在勻稱介質(zhì)中沿直線傳播，不勻稱介質(zhì)中傳播方向變更。（3）視察小孔成像并能說(shuō)明。3、步驟（1）演示透亮的膠片不能形成影子、不透亮的紙能形成影子試驗(yàn)。（2）學(xué)生做吸管試驗(yàn)建立直線概念。（3）學(xué)生做光在空氣、水、玻璃中傳播路途試驗(yàn)。（4）演示在不勻稱介質(zhì)中傳播路途試驗(yàn)。（5）學(xué)生做小孔成像試驗(yàn)，展示現(xiàn)象，組間溝通，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，生成新知。4、器材打算（1）教學(xué)演示：透亮膠片、紙、水槽、水激光筆、蜂蜜水（較濃）（2）學(xué)生試驗(yàn)：集氣瓶、玻璃片、激光筆、香、水、蠟燭、火柴等多組、橙汁一杯。（3）學(xué)生自帶：彎曲的吸管、蒙有保鮮膜，底部帶有小孔的易拉罐。5、試驗(yàn)裝置的照片【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)知道光在勻稱介質(zhì)中沿直線傳播，并能用來(lái)說(shuō)明簡(jiǎn)潔的現(xiàn)象。2、過(guò)程與方法目標(biāo)1.通過(guò)找影子嬉戲，影子的成因，培育學(xué)生分析思索物理現(xiàn)象的實(shí)力。2.通過(guò)學(xué)生小組合作探究，培育學(xué)生初步的收集信息的實(shí)力、處理信息的實(shí)力和溝通信息的實(shí)力。3.通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，培育學(xué)生的設(shè)計(jì)、試驗(yàn)、探究實(shí)力。3、情感、看法與價(jià)值觀目標(biāo)1.使學(xué)生能實(shí)際感受物理學(xué)問(wèn)在社會(huì)生活中的重要意義。2.通過(guò)小組合作加強(qiáng)學(xué)生之間溝通和合作的意識(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】猜謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈頭月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口。引入新課：影子是怎樣形成的？1、新課教學(xué)：（說(shuō)明：學(xué)生看到桌上有許多器材較驚奇，會(huì)亂摸且相互探討，難以限制場(chǎng)面，可以先引導(dǎo)學(xué)生了解各器材，做到能放能收）學(xué)生：找自己的影子，（說(shuō)明：若是陰天就打開(kāi)教室內(nèi)一盞燈，不要打開(kāi)全部燈否則影子不明顯）得出：物體攔住光,形成了影子。老師：任何物體都能攔住光在后面形成影子嗎？圖1演示：投影儀的光照耀到透亮膠片和不透亮紙上，視察在屏幕上能否都形成影子。（說(shuō)明：把膠片嵌在紙框中，避開(kāi)在屏幕上看到較淺的影子如圖1）圖1學(xué)生：總結(jié)出：不透亮的物體攔住了光形成影子，光能通過(guò)透亮物體不能形成影子。老師：猜想一下光試驗(yàn)怎樣的路途傳播？學(xué)生：沿直線傳播。利用激光筆、塑料管探究直線傳播，如圖2。只有吸管拉直才看到光斑，得出：光是沿直線傳播。老師：你能用試驗(yàn)直觀的看出光的傳播路途嗎？學(xué)生：利用蚊香制造煙霧視察光在空氣中傳播路徑。試驗(yàn)如圖3，（說(shuō)明：煙霧不能收集太多，否則看不到路徑。收集后熄滅香，防止燒壞桌子或燙到同學(xué)。保持環(huán)境干凈）老師：光在固體、液體中傳播的路徑是什么樣呢？學(xué)生探究一下。學(xué)生：探究光在固體、液體中傳播路徑，如圖4。(說(shuō)明：在水中現(xiàn)象不明顯，可以加些橙汁)學(xué)生總結(jié)得出：光在固體、液體、氣體中能沿直線傳播。老師：提問(wèn)：“光在全部介質(zhì)中都能沿直線傳播嗎”。猜一猜。學(xué)生：不肯定沿直線傳播。圖5老師：演示：1.光在水中沿直線傳播,如圖5。圖52.向水中加入蜂蜜水，視察光傳播路徑，如圖6。圖63.在用玻璃棒攪勻稱，學(xué)生視察發(fā)覺(jué)光又沿直線傳播。（說(shuō)明：蜂蜜水從水面對(duì)水中加時(shí)要慢一些，在水槽后面放一張白紙現(xiàn)象會(huì)明顯一些。）圖6學(xué)生：得出結(jié)論：光只有在勻稱介質(zhì)中才沿直線傳播。老師：介紹光線來(lái)描述光的傳播路徑和方向；并畫(huà)手電筒傳播的光路。老師：介紹我國(guó)古代學(xué)者對(duì)“光沿直線傳播”現(xiàn)象曾做過(guò)許多探討。最早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的《墨經(jīng)》中就有“小孔成像”的說(shuō)明。學(xué)生：閱讀“生活、物理、社會(huì)”：小孔成像。學(xué)生：探究小孔成像試驗(yàn)．說(shuō)出成像一些特點(diǎn)。如圖7（說(shuō)明：把教室內(nèi)燈關(guān)掉現(xiàn)象會(huì)明顯些，同時(shí)留意平安）學(xué)生：發(fā)覺(jué)在薄膜上有燭焰倒立的像。圖8老師：這個(gè)像是怎樣形成的？圖8學(xué)生：光通過(guò)孔形成的。老師：是否也是光沿直線傳播形成的呢？請(qǐng)你用鉛筆把光從A點(diǎn)傳到A′點(diǎn)的路徑畫(huà)出來(lái)。如圖8學(xué)生：通過(guò)畫(huà)圖發(fā)覺(jué)三點(diǎn)在一條直線上。得出小孔成像也是由于光沿直線傳播形成的。溝通不同的組用的易拉罐的小孔有什么不同。發(fā)覺(jué)有圓的、方的、三角形的、平行四邊形的等等。得出：小孔成的像形態(tài)與物體有關(guān)，與孔的形態(tài)無(wú)關(guān)。2、今日學(xué)到什么？學(xué)生總結(jié)得出。【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】1．從教學(xué)形式上，學(xué)生能主動(dòng)參加到試驗(yàn)活動(dòng)中，可以激發(fā)學(xué)生的探究愛(ài)好。本節(jié)課通過(guò)老師的演示活動(dòng)和學(xué)生的分組試驗(yàn)，主動(dòng)主動(dòng)地去探究，不僅獲得了科學(xué)學(xué)問(wèn)，而且體驗(yàn)了探究活動(dòng)的樂(lè)趣。其次，老師要有包涵的心，有些組可能試驗(yàn)失敗，提示他們向其他組學(xué)習(xí)，比刻意溝通探討效果好，提高了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)的實(shí)力。2．從教學(xué)過(guò)程看，學(xué)生通