二年級語文上冊教案

《識字1》教學(xué)目標(biāo)：1會認(rèn)11個生字，會寫10個字。2正確、流利地朗讀課文。35多種形式讀。1認(rèn)讀字音。6學(xué)生練習(xí)。一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)8個生字，會寫8個字。2、正確流利、有感情地朗讀一、導(dǎo)入：昨天我們學(xué)的識字(一)是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么?(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)(2)它的色彩是怎樣的?3、思考：課文共有幾句話?(4句)(一)認(rèn)記生字字音(二)識記字形做動作(三)組詞語理解字義(四)范寫指導(dǎo)重點寫好含有三點水和草字頭的字。三、作業(yè)1、我會畫：畫秋天的果園2、我會做：(1)用落葉做書簽(2)用自己的畫做賀卡(3)用句子、短詩贊美秋天(為語文園地一中的展示臺做準(zhǔn)備)教學(xué)要求：1、學(xué)會14個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2、教學(xué)時間：3課時老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好?(板書：奇特、有趣)3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解?請?zhí)岢鰜?5、下面誰先來介紹?(順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。)(1)仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞非常準(zhǔn)確。)好，誰還想來讀讀?別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我讀一讀，讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。(3)仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個同學(xué)比(4)金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。什么樣的?頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢!現(xiàn)在，你心里在想什么?9、你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”,還有什么?(生答)好，同學(xué)們等不及了吧!請看錄象。10、美不美?請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。12、檢查背誦。13、同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美!其實，祖國大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為好!這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課!第三課時二、學(xué)習(xí)生字。四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說話，再寫話。板書設(shè)計：黃山奇石奇特仙桃石猴子觀海有趣仙人指路金雞叫天習(xí)題精選一、看拼音，寫詞語。二、該句子，劃去括號申不合適的字。1.“仙桃石”是黃山巖石中的一種(其、奇)石。2.從不同的角度來看，雞蛋的形(壯、狀)又各不相同。3.課程表里的各門功課都要學(xué)好，其中語文、數(shù)學(xué)(尤、龍)為重要。4.人能產(chǎn)生(巨、具)大的力量。四、在括號里對上合適的詞語。五、給下面的句子加標(biāo)點符號，再讀一讀。1.黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部()2.黃山的怪石多有趣啊()4.媽媽，你帶我去黃山玩一趟吧()六、照課文內(nèi)容填空，再讀一讀。(1)“猴子觀?！本拖穸?、1.其2.壯3.龍4.具五、①。②!③?④!(1)、游戲"你讀我貼"。(2)、游戲“讀字猜詞”大家來猜一猜好嗎?(在詞中鞏固生字，完成由字到詞的遷移)話?(學(xué)生在不同的語言環(huán)境中鞏固生字)2、指名讀文?？煞中」?jié)找5名同學(xué)來讀。這節(jié)課，同學(xué)們了解了3種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)10個生字，會寫6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀生背誦古詩)古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)到了什么?那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)初讀研讀拓展第二課時1、多種方式認(rèn)讀古詩(一)中的生字。2、挑戰(zhàn)背誦古詩(一)。細(xì)讀誦讀寫字蘇軾(1037—1101):宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山(今杜牧(803—852):唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西長安)人。杜牧的秋夕(杜牧)書河上亭壁(寇凖)(1)理解課題，認(rèn)識作者(2)解釋詞語，說說詩意(3)聯(lián)系實際，發(fā)揮想象(4)感情朗讀，體會詩境(1)山行：在山路上行走。(2)作者：杜牧(唐)學(xué)生用課外知識交流對杜牧的認(rèn)識，加深記憶，更方去了”天的旅行呢?今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個計劃，一《識字2》1、會認(rèn)11個生字，會寫八個生字。2、哪些詞語是圖畫中沒有的?找出來讀一讀。學(xué)生讀后可提問；你仿佛看到了什么?你為什么喜歡這個詞語?為什么要這樣讀?(學(xué)生說)對，是老師以前教過的學(xué)生送的。有他們自己親手設(shè)計制作的，有自的?課文插圖),你們看她是誰?(學(xué)生說)這位老師在干什么呀?(學(xué)生說)同學(xué)們真3、看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問?(這株紫丁香是誰種的?為4、現(xiàn)在，你們書上又多了哪幾個小問號?有什么不懂的詞嗎?1、要解決這些疑問呀，還得細(xì)細(xì)讀課文。誰來讀第1小節(jié)?現(xiàn)在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧?你能用書上的句子說說嗎?(板書：我們)剛才有同學(xué)說不懂“濃綠”的意思，那我們一起來讀讀第1小節(jié)，邊誰來做做踮起腳尖兒的動作?(學(xué)生做動作)你為什么要踮著腳尖呢?(不能打(學(xué)生自由發(fā)言)二節(jié)呀?誰來試試?(1)老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴。(板書：夜夜做伴)(2)誰知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)(是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦啊!誰再來讀讀幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀?(學(xué)生自由說)什么?(學(xué)生自由說)為老師唱些什么呀?(指名說)那就請你來讀讀這一節(jié)?誰能讀得更美?7、唱得多好聽啊!你看，你看，“滿樹盛開的小花”美不美?有多美?你們掛牽)(板書：盛開笑臉)想想，可以換成什么詞呀?(牽掛，關(guān)心)小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢?誰來讀讀這一節(jié)其他小朋友想讀嗎?先自己在下面練習(xí)讀一讀，想怎么讀就怎么讀，讀的真親切呀!這一次老師叫一個人到前面作動作讀，其他同學(xué)輕聲大家來想像一下，老師是怎樣工作的?(想象說話)10、你們說老師辛苦不辛苦?你能勸勸老師，讓老師帶來什么呢?(想象說話)了)(板書：美)讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。(齊讀課文)你們說這篇散文詩寫得好不好?你們想記住它嗎?你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自你們還知道哪些贊美老師的詩句?(學(xué)生交流)課后，大家可以贊美老師的寫的【設(shè)計理念】【教學(xué)流程】(2)想想課文寫了一件什么事。(2)說說對課文的初步理解。王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員呢?課文又是怎么寫的呢?我們還要再認(rèn)真地1.請同學(xué)來讀課文。(課文有4段，可以請4個同學(xué)來讀。)練習(xí)之一：選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：教室里靜悄悄的，選誰呢?大家都在想。2.王寧的話該怎么讀呢?我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。有主動識字的愿望，能認(rèn)識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等84.元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧!四、自學(xué)課文2～3自然段板書：遲到20分鐘五、拓展課文，實踐體悟(完成目標(biāo)4)4.匯報演出(在演中議一議)。1.齊讀課文。(1)抄寫生字詞。(3)通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建1初步認(rèn)識“計，算”等13個字，會寫5個字。(一)談話引入1有誰知道鄧爺爺?shù)墓适?(指名說一說)(二)初讀感知(三)自讀自悟2指名說說你知道了什么,是從哪一段知道的。(1)知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個怎樣的人?是(2)指導(dǎo)朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人?鄧爺(3)指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣?從哪里看出來?我會想些什么?怎樣讀?3有感情的朗讀課文(1)你們對鄧爺爺有種怎樣的感情?(2)有感情的朗讀課文。(四)書寫指導(dǎo)1鞏固13個生字，會寫其余5個字。2流利，有感情的朗讀課文。(一)復(fù)習(xí)課文1指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學(xué)評議2說說你讀了這篇課文有什么想法?(二)復(fù)習(xí)生字詞2鞏固生字詞(三)書寫指導(dǎo)1、出示多媒體課件(兩組漢字錯落排列)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個字方法?(熟字加偏旁)5、你能用這種方法還認(rèn)識哪些字?進(jìn)行交流。4、你能為加點字再組詞嗎?匯報交流。悟生字)(1)如果班里改選干部，你會不會選自己?(3)小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。展示臺《識字3》1、認(rèn)識11個生字。會寫8個字。女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大3、調(diào)動學(xué)生的生活積累識字。比如，各地學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛J(rèn)識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“江澤民、人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園、學(xué)校名，認(rèn)識“民”字。4、“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓學(xué)生在讀這一句時集中認(rèn)讀和識記。5、讓學(xué)生通過生字與熟字比較，識記字形。如，申一神、勇一涌、鳥—島、夾—峽、寫一與、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。6、根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語，鞏固識字。如：神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發(fā)圖強。7、教師抽查學(xué)生自學(xué)情況：換偏旁：伸——神勇一—涌減一減：寫——與眠—一民加一加：夾——峽猜謎語：海中一座山鳥兒好家園(1)鞏固音、形。本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音?！芭c”字是三筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)，這些都要提醒學(xué)生注意。相似的字：川、州。難寫的字：民、族。夕：撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。川：撇要寫成“豎撇”,中豎應(yīng)稍短，右豎要長。民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。第二課時1、把自已收集到的祖國各地的風(fēng)光，及知識拿來給同學(xué)們看一看，小組交流。2、今天我們就來了解一下我們的祖國。1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”,可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國統(tǒng)一的心愿。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自由說說從每一句三字經(jīng)中，讀出了什么,體會到什么。比如，從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風(fēng)景如畫；從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。課文的內(nèi)容只需讓學(xué)3、畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢?5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國少數(shù)民族知識知多少1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，3、加深對祖國的熱愛之情第一課時1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年新中國前進(jìn)的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!編兒歌1、認(rèn)識13個生字。會寫10個字。1、我國的首都在哪里?第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底編字謎：在大房子里過冬(圖)2)請學(xué)生當(dāng)小老師，范寫交字，再評議jìniǎnbeibāiyóujiaotonglǜshùchéngyin都鮮花盛開名勝古跡二、生(星)(星星)月(明)(明天)坐(座)(座位)目(相)(互相)成(城)(長城)己(紀(jì))(紀(jì)念)長長1、認(rèn)識14個生字。會寫10個字。2)申、洋二字的豎為主筆。1、教師范讀(激動、自豪的語氣),學(xué)生欣賞，并說說自已欣賞后的感4、指名朗讀，相機指導(dǎo)全班學(xué)生朗讀。如：第一段中的“不約而同”是什么意思?為什么人們都不約而同地涌上街頭?北京立刻變成了歡樂的海洋是什么意思?第三段中的“中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮”是什么意思?從“任激動的“我為2008年奧運會出力”們能為2008年奧運會做些什么?第一課時2.認(rèn)識“櫥、盼”這2個生字。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。1.同學(xué)們，你們知道臺灣省嗎?你們對這個地方有哪些了解?(結(jié)合課等)1)打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可3)學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評議學(xué)習(xí)情況1)教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：(指名讀，開火車讀)題，培養(yǎng)聽的能力)2)看投影，讀詞語：3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)提醒其他同學(xué)注意)1)指名讀書，大家進(jìn)行評價。讀完課文后你有什么感受?請你談一談。2)教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價。1.小聲讀課文。1)學(xué)生自己小聲讀課文。邊讀邊想，全文共有幾個自然段?每個自然段告訴我們什么?2)指名回答共有幾個自然段。3)說一說你知道哪個自然段告訴我們了什么?1)學(xué)生自己圖文對照。2)指名讀一讀，說一說。1)指名讀第一、二自然段。2)齊讀這一自然段。你還讀懂了什么?(在商店櫥窗里的雪景是用棉花做的。)3)觀察彩圖，體會書中的描寫。想一想應(yīng)該怎樣讀?4)練習(xí)朗讀。2)指名抓重點詞句談自己體會。這幾段寫的是老師和孩子們的一段對話。寫出了臺灣孩子們對雪(北京)3)有感情的朗讀這幾段。4)再讀這段課文，體會這段課文告訴了我們什么?2)指名抓重點詞句談自己體會。3)有感情的朗讀，可以加上動作。(教師還可以幫助學(xué)生配上音樂)1)在學(xué)習(xí)前三段的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自學(xué)：說說2)在小組內(nèi)談一談。3)參加班級展示4)教師指導(dǎo)朗讀：什么時候/能帶我們/到北京去/看看真的雪呢?那里的小朋友/正盼著你們?nèi)?和他們一起玩兒呢!1.與同學(xué)交流臺灣的有關(guān)資料。2.要感情的朗讀課文。與母枝均保持六十度的角度.這樣，就形成了一朵六角星形的雪花。每片雪花在整雪花從空中飄落時，為什么能保持六角形的形態(tài)呢?科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，雪花第一課時1、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(每組的兩個詞意思相反)。3、讓學(xué)生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個同學(xué)都認(rèn)4、用“我說你說”的方式，師生或生生之間對說反義詞，先說教材里的《識字4》1認(rèn)識3個生字。會寫8個字。學(xué)生齊讀課題)4、讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思，認(rèn)識“際”青蛙坐在(),小鳥落在()。1會認(rèn)6個生字。會寫8個字。盯-(丁)-(頂)蘆嗎?能把你知道的有關(guān)知識說給大家聽嗎?了什么?看看有什么不一樣?2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個大問號產(chǎn)生了呢?(學(xué)生發(fā)2、描寫第一幅圖的是哪個自然段呀?師范讀第一自然段。學(xué)生說說自已4、哪個小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮?讓人一聽就喜歡上它。指名5、小朋友你們想當(dāng)小老師嗎?下面請把你的同桌當(dāng)作小老師美美地讀給6、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢?請在課文中找一找這些句7、小葫蘆怎么會變成這樣呢?是什么原因造成的呢?請小朋友讀課文2、有幾個蟲子怕什么!他認(rèn)為：——(了解蚜蟲，并進(jìn)行指導(dǎo)朗讀)葉子上的蟲還用治?他想的是：———4、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么?還有什么不明白的嗎?()的小葫蘆()葫蘆藤戶()();()()令()();()()例1:葉子上的蟲還用治?例2:有幾個蟲子怕什么?二、(可愛)的小葫蘆(自言自語)地說(雪白)的小花(慢慢)地變(一些)蚜蟲(細(xì)長的)葫蘆藤3.天黑走路不怕。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識8個生字，會寫10個字。同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?現(xiàn)在我們就一起去找春天吧!引導(dǎo)學(xué)生齊唱一樣?(2)略讀分析這篇課文共幾個自然段?你喜歡哪幾句話?讀給大家聽，要讀感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理?(小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；解。](4)讀了課文，大家有不明白的地方嗎?大膽說出來吧!(2)分角色表演讀課文。三.拓展與鞏固四.作業(yè)設(shè)計1、認(rèn)識12個生字、會寫8個字。見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。2、重點指導(dǎo)“吸”(一)復(fù)習(xí)(二)游戲識字(三)寫字指導(dǎo)(四)有感情地朗讀課文吹大風(fēng)車吹風(fēng)箏1、認(rèn)識9個生字。會寫8個字。嗎?3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說泡、飽等6個字的特點等}1、讀讀記記2、我會填3、我會寫怎么做呢?把你編的故事也演一演?！白R字交流站”呢?講給大家聽一聽。4、評一評，誰的故事講得最好?好在哪里?《識字5》本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。識記10個生字是本課的重點。對5條諺語的理解是本課的難點。教學(xué)課時全課時團(tuán)結(jié)起來,一個人的力量,集體的力量0師：你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生自由議論。(2)“人多計謀廣,柴多火焰高。師：春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面3、背5句諺語。師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎?說明這個(2)眾人劃漿開大船。《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課，1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。教學(xué)時間：2課時(你坐得真好!老師稱贊你!)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒!)讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)出示：小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意：詞語連讀時這個字念輕聲)了!可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧!看圖片三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)出示本課的8個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?不好?師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學(xué)來讀讀)獾是怎樣說的?(出示小獾的話)自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么?再齊讀。(四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?出示課件和有關(guān)句子。小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢?)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀。(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢?師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊啊!這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點?(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢?出示課件，想想再說。師：是啊!別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。(七)那么,當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段。因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：(出示)因為稱贊能(八)是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)齊讀這句話。三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。1、舉例：***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進(jìn)步可真大啊!”學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。2、做心情卡互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這1、認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問：怎么會是藍(lán)藍(lán)色的?)對呀?樹葉怎么會是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。二、初讀課文(1)指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。(2)課件演示摘蘋果游戲，識記生字：(3)課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜愛臉紅上顏色)從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)齊讀第1自然段。2.讀講第2、3、4自然段。(2)指導(dǎo)讀對話部分，理解詞語。課件出示A李麗小聲對林園園說："把綠鉛筆借給我用一用行嗎?"林園 “我小心一點兒?！崩斫馊齻€"不要"和"連忙”"只畫"。("連忙"和"只畫",是講李麗一心想借課件出示D.林園園皺著眉頭，說："還畫小草嗎?太多了!"這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說："太多了!"意思是你3.讀講第5段。課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時，她在想些什么?”,從而使學(xué)生4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的2、教師范寫(請學(xué)生幫老師找不足),同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說1、認(rèn)識8個生字，會寫8個字。(一)導(dǎo)題：小朋友，今天，我們來學(xué)習(xí)新課，誰會讀課題?(指讀)一起來讀讀吧!(二)檢查預(yù)習(xí)：1.昨天預(yù)習(xí)，你讀了幾遍課文?(指說)2.課文中的難句子一定難不倒你!先自己試試吧!(自讀)3.生字寶寶藏在句子里，都被你們認(rèn)出來了，那他們站在一起呢?(自5.誰都認(rèn)識了?(指讀)誰想把你記字的好辦法跟大家交流一下，(三)導(dǎo)讀感悟1～6段的家嗎?(還不清楚的，趕快到文中找答案)指說，是這樣嗎?我們?nèi)タ纯?(點擊)哎，你怎么知道的?讀讀好嗎?很遠(yuǎn)，可他們卻是最好的朋友!不信，你讀讀2～6段，看看他們是怎么成為好朋友的?小熊家門口，小熊拿起紙船一看，——生：樂壞了!你能讀好這一段嗎?(指讀)問讀的好的學(xué)生：小熊，你為什么那么高興呀?(指說)熊能不樂壞了嗎?(誰還想讀讀)不光小熊樂壞了，小松鼠呢?(圖)是的，他收到了松鼠送的風(fēng)箏，也樂壞了。這次，誰相信自己比剛才讀得還好?(指)吧!(自)(指讀)就讓我們在音樂聲中去分享他們的快樂吧!(指讀)23456(四)導(dǎo)讀7～11段3.7段你們覺得這兩個詞可以換換嗎?(不能)為什么?(指說)言來表達(dá)的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過讀來表達(dá)出來吧!(自己試試)(指)(五)拓展延伸些什么呢?(指)教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。(1)教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。(2)學(xué)生先書空，后描紅、臨寫。1.會認(rèn)9個字，會寫10個字。教學(xué)重點：會認(rèn)9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的課時安排：2課時二、示范朗讀聽后你有什么感受?你在聽的過程中能認(rèn)識幾個字?自己不認(rèn)識的字記下來。(課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的(1)你們輪流當(dāng)“萬獸之王”,每個動物當(dāng)一個星期。(輪、之、期)(2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)(3)每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。(慣、式)始，小猴子就是‘萬獸之王’了!”(瞇、鄭)(2)說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類，提高識字能力。(3)讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方(4)做摘果子的游戲。(1)課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。(2)寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。找出你認(rèn)為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令(少點)、直(少橫)、現(xiàn)(最后一筆是豎彎勾)”等，這(4)學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉第二課時1.學(xué)習(xí)第1段課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢?我們來學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生布……”大王宣布了一個什么消息?2.學(xué)習(xí)第2自然段(1)課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”?課文哪一段是寫這幅圖的?請小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句：用畫出寫動物們的語句。結(jié)合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，(2)誰愿意向大家匯報自己的學(xué)習(xí)成果?指名回答。根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨(3)學(xué)生表演，大家評議。(4)小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。3.小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段請小朋友運用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個自己喜歡的自然段進(jìn)行4.匯報學(xué)習(xí)情況(1)學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。在聽讀與評價中體會“直搖頭”,做動作。想想動物們會想些什么?會說些什么?看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的?板書：袋鼠、直搖頭(2)學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解大伙兒為什么歡呼起來?表演歡呼的樣子?指名回答問題并隨機進(jìn)行朗讀指(2)如果你是獅子大王，你會選誰當(dāng)大王?你想對貓頭鷹和袋鼠說什么?(根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打√)2說說班里的小干部哪些地方做得好?如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做?從現(xiàn)在開始動物們貓頭鷹叫苦連天第一課時(播放音樂)聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了，這一次我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?1、出示課件(帶有“、衣、廣”旁的三組字)2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。(在字的前面點擊偏旁)可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個字與“、衣、廣”字的關(guān)系。)(第一行都有“鉅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衣”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“療”字旁與疾病有關(guān))4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。5、你還知道哪些“、衣、廣”的字?你在哪里見過這些字?(鼓勵學(xué)生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)6、拓展：找一找“、衣、廣”旁的字。教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。三、我會填1、出示課件(不帶詞語)一只()一個()一把()一塊()一條()一盤()2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎?(小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎?五顆()一座()一本()一幅()一架()一間()小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點出“我會讀”。)出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。書桌板凳椅子棉被運動褲本領(lǐng)習(xí)慣宣布稱贊議論紛紛自信容易粗糙疲勞吞吞吐吐學(xué)生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方?讓學(xué)生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語?！蹲R字6》1、初步認(rèn)識9個生字。1、鞏固生字，會寫8個字。當(dāng)他讀得有錯誤時，該怎么辦?如果他讀得特別好呢?(可以豎起大拇6、正在這時，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么?(出示氣球)你們看這氣球上有什么?(可愛的笑臉)停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事?同學(xué)們，你(1)指名讀(2)評讀(3)齊讀13、如果你是他的同學(xué)，你想對科利亞說些什么,還有什么好辦法把心中高興呢?你能用這樣的心情讀讀這一句?(1)指名讀(2)齊讀1、初步認(rèn)識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。A、你最喜歡哪個句子?為什么?B、擴展說話：我要給——(完成課后時應(yīng)該怎樣讀?(課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。)太陽23、假如畫谷粒1、認(rèn)識13個生字，會寫8個字。本課教學(xué)需2課時。(常規(guī)讀文識字法)1、鞏固13個生字。2、指導(dǎo)書寫8個字。(引導(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報1、“我”做了什么夢?夢想成真了嗎?2、“我”我(喜歡)(生氣)(高興)1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一首古詩叫《詠柳》,你還能背下來嗎?(指名背再齊背)(課件)2、介紹背景。(出示課件)你們還記得這首詩是誰寫的嗎?對，他是詩人賀知章，他以寫七絕為見長。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開京城時，文武百官都來送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風(fēng)光榮耀。當(dāng)他以一個普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時，又是一番怎樣的場景呢?3、揭示題目：今天，我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》。(師板書課題)4、據(jù)題質(zhì)疑：(1)理解“偶書”,這里的“偶”“書”各是什么意思?(2)看了題目，你想知道什么?(師根據(jù)學(xué)生所提問題，進(jìn)行副板書，并梳理歸納)師：自由讀詩，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?或者你讀懂了什么?1.生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么?2.檢查反饋：(課件)(1)①出示生字新詞，指名讀，師生糾正②齊讀生字新詞。(2)①指名讀詩②范讀(出示課件),生畫節(jié)奏③分組讀詩④齊讀古詩1.學(xué)習(xí)第一句(課件)(出示第一二行)(1)指名讀。(2)點擊重點詞語：少小、老大、鄉(xiāng)音、無改、鬢毛衰引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說意思(板書：少小、老大、音無改、鬢毛衰)(3)這兩行詩的意思是什么?(自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流)(4)師歸納，生質(zhì)疑：師：學(xué)了這兩行詩，你有什么要問的?生1:為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來?生2:這時他的心情如何?(以上問題讓其他生來回答)(5)師：看來同學(xué)們不僅會讀，還會思考。那么你們能“從鄉(xiāng)音無改”與“鬢毛衰”這兩個詞中體會到什么?(6)指導(dǎo)朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時一定會興奮不已。現(xiàn)在誰能用讀出作者此時的喜悅心情?(指名讀、齊讀)(7)總結(jié)學(xué)法：(1)出示句子，指名讀、齊讀(2)學(xué)生運用自學(xué)，再集體交流生：(試說：我是抓住……。師補充口頭提問：客在這里指誰?[結(jié)合看圖]何處是什么意思?誰再來說說?)師：你能想像出作者當(dāng)時的心情嗎?(無奈、憂傷)(3)指導(dǎo)朗讀古詩(2)從這首詩中，你體會到什么?(板書：思鄉(xiāng))惟有門前鏡湖水，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當(dāng)時的心情會怎樣?你當(dāng)時看到的、聽到的和你想象中的一樣嗎?)3、學(xué)生試寫(每個生字各寫2個),師巡視，生寫后互檢。贈汪倫李白疾的乘客、身體有缺陷的同學(xué)上體育課),讓學(xué)生說說應(yīng)該對殘疾人說些什么,做《識字7》(一)導(dǎo)入新課：小朋友們，你們喜歡動物嗎?你最喜歡什么動物?今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)動物的拍手歌好嗎?(打開書)(二)初讀課文：4、誰愿意做小老師領(lǐng)大家讀?(出示字卡片)(三)學(xué)習(xí)課文：(1)在組內(nèi)介紹資料，交流。(2)各小組推薦展示。趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎?(指名介紹)6、你們喜歡這些小動物嗎?愿意讀讀嗎?(自由讀)7、你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點?(拍手歌)手讀讀嗎?(兩人一組拍手讀)(四)總結(jié)：(五)實踐活動：(六)板書設(shè)計：保護(hù)動物要牢記大小動物都有家1.學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認(rèn)識7個字。2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時間2課時2.提問：看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚少先隊員真好?為什么要贊揚他們?)2.提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課方法自己讀懂第2、3節(jié)。的讀音(包括要求認(rèn)識的字)。1.用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂?——(學(xué)生齊背第一節(jié))。師：清晨，林中誰最活躍?——(學(xué)生齊背第二節(jié))。師：清晨，林中誰來得最早?——(學(xué)生齊背第三節(jié))。2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，2.齊讀、個別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。(1)小潔看什么看得如了神?為什么不見了?(討論后讀有關(guān)句子)(4)小潔跨上岸后在尋找什么?她找到了嗎?盼跨2、聽寫本課生字。作業(yè)設(shè)計：1、比一比，再組成詞語。2、學(xué)寫句子。1)、()的樹上有()在()。2)、()的草地上有()在()。3)、()有()在()。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會生字，會寫“至、被、撿”,區(qū)分“撿、揀”2、理解”甚至”,學(xué)會用“甚至”說話。3、感受到小魚的可憐，能身同感受，伸出援助之手。教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)：一、直接板書——淺水洼里的小魚師：相信同學(xué)們一定預(yù)習(xí)過了。現(xiàn)在捧起書，再認(rèn)真把課文讀一遍。注意把圈出的生字讀正確。讀好后做端正。二、檢查讀書——此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生抓住讀書的機會指名讀(其余學(xué)生抓住讀書的機會，可以挑戰(zhàn)讀)三、交流“識字學(xué)習(xí)”1、生自由讀生字，對你認(rèn)為難記的生字做上記號。2、做小老師提醒同學(xué)。當(dāng)孩子交流“甚至”的讀音時需要展開以下的教學(xué)：1、寫字教學(xué)師板書、生書空“甚”;對于“至”的書寫，先書空后閉眼在指名。以達(dá)到會書寫的要求。2、讓生找到這個句子，做上記號。自己練讀后指名讀，其余學(xué)生思考：你讀懂了什么?A當(dāng)學(xué)生交流到“魚多”時A在理解“甚至”的基礎(chǔ)上，拓展成語——成千上萬數(shù)以萬計不計其數(shù)B理解被困，同時想象——此時這些被困在水里的不計其數(shù)的小魚渴望什么?再想象如果他們回不了大海的懷抱，會怎么樣?從而理解吸干、蒸干、干死。朗讀好這句話并能這句話中感受到淺水洼的形成特點。3、指名讀好第一節(jié)。再齊讀。4、利用板書中的課題加“甚至”概括第一節(jié)內(nèi)容(多種答案)?？稍趯W(xué)生不知如何時提供關(guān)鍵詞(被困書空被、干死)——假如淺水洼里的小魚不能他干嘛?誰在乎呢?“這條小魚在乎。這條在乎，這條在乎!還有這一條、這一條、這撿起小魚扔回大海!板書撿起(揀)扔回要求學(xué)生再一次利用板書用“甚至”說1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。小朋友們，你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多首先，指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢詫ⅰ安?、喜、重1、風(fēng)把烏云吹走了。()被()。2、父親把受傷的小鳥治好了。()被()。導(dǎo)入新課。教師啟發(fā)提問：你認(rèn)識畫面上的哪些小動物?除了這些小動物，你還2、小組內(nèi)相互交流，說說這些小動物對人類有哪些益處?你喜愛這些小動物中的哪一個，說出自己的理由?？梢酝诰?qū)W生生活經(jīng)驗，引用生活中的實例3、小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛的小動物?(學(xué)生自己決定討論哪一種小動物；教師巡視，隨機鼓勵小組成員全員參與，并相機點撥指導(dǎo))4、匯報交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。(教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，學(xué)生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學(xué)生可第四課時展示臺是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，投入環(huán)保活動實踐中。教者應(yīng)有意識在本組課文前面的教學(xué)中有意識地提醒和布置學(xué)生保存好自己的作品和資料。在展示中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個性的體驗和獨特的表達(dá)方式，結(jié)合實際對學(xué)生的作品，與學(xué)生一起進(jìn)1、在學(xué)習(xí)《識字7》時，教師要鼓勵學(xué)生自己嘗試編寫愛護(hù)環(huán)境，講究鼓勵學(xué)生真正地投入到愛鳥和護(hù)鳥的活動中去。進(jìn)行制作標(biāo)語牌、給小鳥做個家《識字8》本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現(xiàn)代科技。通過鮮明的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學(xué)成就的偉大。這八個詞語，既讓學(xué)生識字，又豐富了學(xué)生的知識，開闊了視野。各個詞語的意思雖然獨立，但讀起來能使人感到韻律美。教學(xué)時，除重點抓好識1、認(rèn)識9個生字。會寫6個字。1、講故事：今天我給大家?guī)硪粋€神話故事，你們喜歡聽嗎?(教師講古代