4 《致云雀》 任務式公開課一等獎創(chuàng)新教案統(tǒng)編版高中語文必修上冊

4《致云雀》任務式公開課一等獎創(chuàng)新教案統(tǒng)編版高中語文必修上冊《致云雀》

教學目標

1.誦讀詩歌，抓住關(guān)鍵詞句，賞析詩歌語言，概括云雀形象特點。

2.通過比較，分析詩中通感、比喻等修辭手法的表達效果。

3.知人論世，聯(lián)系作者生平和寫作背景把握云雀的象征意義，理解詩人的情感。

教學重點：

1.通過比較，分析詩中通感、比喻等修辭手法的表達效果。

2.知人論世，聯(lián)系作者生平和寫作背景把握云雀的象征意義，理解詩人的情感。

教學難點：

1.通過比較，分析詩中通感、比喻等修辭手法的表達效果。

2.知人論世，聯(lián)系作者生平和寫作背景把握云雀的象征意義，理解詩人的情感。

教學過程

一、導入課堂

同學你好！歡迎進入課堂。在上課之前你可以先檢查一下你的課本和筆是不是都準備了。好，現(xiàn)在開始上課。

生活中，當你遇到煩心事時，朋友可能會安慰你說：“冬天到了，春天還會遠嗎？"這句至理名言出自英國浪漫主義詩人雪萊的詩作《西風頌》。今天，我們要學習他的另一篇代表作《致云雀》。

二、新授課

（一）課前學習任務

1.字音

花蕾（lěi）醇（chún）酒迸（bèng）涌倦?。╠ài）真摯（zhì）

擯（bìn）棄憎（zēng）恨熾（chì）熱

2.釋義

酣暢淋漓：形容非常暢快、舒適。常指文章繪畫，文藝作品感情飽滿，筆意流暢，情感得到充分抒發(fā)。

霞蔚云蒸：比喻景物絢爛縟麗。

擯棄：拋棄。

3.理清詩歌思路

第1-2小節(jié)：總體寫云雀的特點。

第3-7小節(jié)：具體寫云雀的歌唱。

第8-20小節(jié)：再次生動展示云雀的美麗形象。

第21小節(jié)：作者對云雀的稱贊及向云雀學習的心愿。

（二）課上任務學習

任務一：整體閱讀，初識云雀。

1.請你大聲朗讀詩的1、2小節(jié)，并概括出云雀的特點。

明確：云雀特點：振翅高飛、縱情歡歌、邊飛邊唱。

2.請你再大聲朗讀詩的1、2小節(jié)，并用橫線劃出描寫云雀外觀的句子。

明確：“像一片烈火的輕云，掠過蔚藍的天心”，雪萊筆下的云雀多么美??！

3.作者的比喻也十分新奇?，F(xiàn)在，你可以在課本空白處寫一寫這句比喻好在哪里嗎？

明確：雪萊把云雀比作“烈火的輕云”，運用比喻的修辭手法既寫出云雀的熱烈又寫出它的輕靈；“天心”，強調(diào)它飛得很高。作者運用獨特的想象力讓云雀擁有了“烈火"般的紅，并和“天心”的“蔚藍"形成強烈的視覺反差，形象描繪出云雀一躍而上，邊飛邊唱的颯爽英姿。

4.你見過云雀嗎？或者你見過名字類似的小鳥嗎？對，我們常見麻雀，其實，云雀和麻雀長相相似，看，這就是云雀的“廬山真面目”?？梢?，現(xiàn)實中的云雀不是紅色的。那為什么雪萊筆下的云雀“像一片烈火的輕云"呢？

明確：對，雪萊筆下的云雀不僅僅是自然界中的云雀，更是融入作者主觀情感的藝術(shù)符號。作者心中有一團噴涌的火紅的激情，當他聽到云雀嘹亮的歌聲，看到云雀輕靈的身姿，不禁用心中的真情將云雀染紅了?？梢哉f，云雀是作者內(nèi)心真摯情感的外化。

任務二：抓關(guān)鍵詞，傾聽云雀。

1.第3-7節(jié)，雪萊具體描寫云雀高飛歡唱的特點，稱贊云雀叫聲的美妙動聽。如果是你，你會怎樣寫云雀的叫聲呢？下面是一位同學對鳥叫的描寫，你覺得和詩歌第5節(jié)描寫云雀叫聲有什么不同？

明確：這位同學運用比喻的修辭手法，將鳥叫聲比作“水聲”，以聲喻聲，寫出了鳥叫的清脆的特點。雪萊說云雀“那犀利無比的樂音，似銀色星光的利箭”，“樂音”像“銀色星光利箭”，這不是以聲喻聲，而是以形寫聲，作者將聽覺上的感受轉(zhuǎn)化成視覺上的印象，寫出了云雀叫聲的高亢嘹亮。

這種在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人的視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的修辭格式叫做通感又叫"移覺"。例如：微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌似的。（朱自清《荷塘月色》）清香乃是嗅覺，歌乃是聽覺，作者將兩種感覺互通，即為通感。

比喻和通感共同之處是都把甲事物比作乙事物，都常常用“仿佛”“如"把兩種事物聯(lián)系在一起，形式上很相象，但比喻和通感不是同一種修辭方法，主要有以下三點區(qū)別：①目的作用不同：比喻是為了把抽象的說得具體，把生疏的說得熟悉，把深奧的說得通俗。通感不具備這個特點，例如把“荷香”比喻成“高樓上渺茫的歌聲”，并沒有比原來更具體、更熟悉、更通俗。②感受的側(cè)重點不同：比喻著重從讀者的角度考慮，運用比喻是為了喚起大家共同的感受；通感著重從個人角度考慮，運用通感是為了表達作家在特定條件下個人的特殊感受。③文體色彩不同：比喻適合于一般文體，通感具有較濃的文學色彩。

2.仔細品讀3-7中“沐浴著明光”“雖然不見形影，卻可以聽得清你那歡快的強音"卻能感覺到就在空間”“響徹"仿佛在荒涼的黑夜，從一片孤云背后，明月放射光芒，清輝洋溢遍宇宙”等關(guān)鍵詞句，想一想，你讀到了一個怎樣的云雀？

明確：充滿力量，勇敢堅強，向往自由、不畏黑暗的云雀。

任務三：聯(lián)系背景，解讀云雀。

1.第8-20節(jié)，詩人將云雀的美麗形象再次生動形象地展示出來，請你快速閱讀8-20節(jié)，想一想，作者是怎樣表現(xiàn)云雀的形象的？

明確：詩人運用浪漫主義的手法，運用比喻、對比、設(shè)問的多種修辭方式，對云雀加以描繪和贊頌。他把云雀比作詩人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲，使云雀美麗的形象生動地展現(xiàn)在讀者的面前。又把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的合唱、勝利的歌聲相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量。

詩人將凡人和云雀也可以說是現(xiàn)實中的自我和理想中的自我做了對比，凡人渴求虛無之物，被現(xiàn)實束縛，而云雀卻早已超脫了這一切。因此，在現(xiàn)實生活中，凡人永遠為外物所累，永遠不可能超越云雀的境界。在最后一節(jié)中，詩人抒發(fā)了自己的愿望，希望能夠得到云雀所熟知的一半的歡欣，希望能夠活出理想中的自我。

2.這只小小的云雀究竟有什么魅力竟能激發(fā)作者寫下這首詩？讓我們來聯(lián)系作者經(jīng)歷和時代背景，解讀云雀的內(nèi)涵。

明確：

作者介紹：珀西比希雪萊（1792—1822），英國浪漫派詩人、政論作家、改革家。出生于貴族家庭。大力提倡無神論，反對專制。在牛津大學讀書時，因發(fā)表短篇《無神論之必然》而被校方開除。后投身愛爾蘭的民族獨立斗爭，遭到了英國政府的迫害，被迫離開英國定居意大利。

寫作背景：詩人在寫這首詩的時候，黑暗恐怖籠罩著英國。“圈地運動"使百姓流離失所；經(jīng)濟危機使物價飛漲。憤怒的工人起來罷工，搗毀機器，游行請愿，然而卻遭到統(tǒng)治階級的血腥鎮(zhèn)壓。黑暗暴政壓得人幾乎透不過氣來，人們對光明和幸福生活的渴盼非常迫切?！霸迫浮笔窃娙死硐胫械淖晕倚蜗蠡蛟娙死硐氲妮d體。

3.有人說，《致云雀》中的云雀就是詩人自己的化身，你是怎樣看待這一說法的？

明確：詩人和云雀在許多方面都很相似：都追求光明，不畏黑暗，都向往理想的世界?！吨略迫浮啡姛o一處不寫云雀也無一處不體現(xiàn)雪萊的自我，“云雀”是詩人理想中的自我形象或詩人理想的載體。

小結(jié)：1822年7月8日，雪萊航海罹難，年僅三十歲。他的墓碑上在姓名下寫著：眾心之心。雪萊，這只永遠歌唱著飛翔、飛翔著歌唱的云雀，以他火熱跳動的心，唱出了酣暢淋漓的樂音。我輩凡人，可能做不了鄙棄塵土的云雀，但至少應靜下心來，做一個身在塵世，心向自由，永遠保有青春激情的人。

三、布置作業(yè)：

1.基礎(chǔ)作業(yè)：寫一段文字向你的朋友推薦《致云雀》這首詩（不少于50字）或者仿照《致云雀》的某一小節(jié)寫一寫你心中要歌頌的對象。

2.能力提升：能力提升：對比閱讀查良錚翻譯的《