《鹿角和鹿腿》第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

《鹿角和鹿腿》第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編三年級語文下冊第7課《鹿角和鹿腿》

第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標:

1.能有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

3.使學(xué)生體會故事中所講述的道理。

教學(xué)重點:

理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

教學(xué)難點:

使學(xué)生體會故事中的寓意:尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值。

教學(xué)準備:多媒體課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課，在茂密的叢林中我們認識了一只溫順、漂亮的鹿，在他身上發(fā)生了十分有趣的故事。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《鹿角和鹿腿》。

板書課題，生齊讀題。

過渡語：看，小鹿遇到了危險，向你們求救呢，誰來幫幫他？。

2、復(fù)習(xí)詞語及課文主要內(nèi)容

第一組：復(fù)習(xí)生字（游戲獅口逃生）

第二組:復(fù)習(xí)詞語

請同學(xué)們看一看這些詞語，你還認識它們嗎(課件出示詞語)

A、指名讀。B、生齊讀。

第三組:課文內(nèi)容我知道

你能說說課文主要講了一件什么事嗎

指名根據(jù)提示說一說。

(設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)舊知加深學(xué)生對上節(jié)課知識的掌握、鞏固，為理解課文奠定基礎(chǔ))

二、精讀課文、重點突破。

（一）學(xué)習(xí)1-4自然段

1、過渡語:究竟在小鹿身上發(fā)生了什么故事呢讓我們一起走進課文,去看看到底是怎么回事!請同學(xué)們自由朗讀第2～4自然段，找出鹿評價自己的句子。用“—"畫出來。

2、小鹿忽然發(fā)現(xiàn)自己的倒影時，怎么說的？（課件出示）指導(dǎo)朗讀：

驚喜

3、小鹿認為自己的角怎么樣(美麗)板書：鹿角--美麗

4、小鹿是怎樣贊美自己的角的生回答

(1)師在屏幕上出示句子，齊讀。

A、它把自己的角比作什么

預(yù)設(shè):珊瑚。出示珊瑚圖,指名讀句子

B、可愛的小鹿們,當你們發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗時，心情如何是怎么想的

預(yù)設(shè):興奮驚訝

C、同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是這只漂亮的鹿，誰來夸奪自己指名回答

(2)帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這段話。師指導(dǎo)朗讀:兩個“多么”拉長些，抒情一些，讀出自我欣賞，自我贊美的感情。

（3）句式練習(xí)：你能像小鹿這樣夸夸自己嗎？

5、過渡語:正在小鹿得意洋洋的時候，一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。它看見了自己的腿。請你們讀一讀第4段，找一找小鹿是怎么評價自己的腿的

A、他認為自己的腿怎么樣？--難看。（板書：鹿腿-難看）

B、小鹿為什么會認為腿是難看的？（太細，配不上美麗的鹿角。）

C、你從哪些地方看出他特別不滿意自己的腿？(不禁皺?quán)倨鹆俗?，起了眉頭)師?？雌饋硇÷故植粷M意自己的腿啊。（小鹿們，請你們撅起嘴，皺起眉頭,把你的抱怨告訴給大家吧。指名讀。范讀。齊讀）

6、師生共讀

師，看你們讀得這么精彩，老師也想加入你們，老師當解說員，你們讀小鹿的話、讀的時候注意體會小鹿心情的變化。

師，漂亮的小鹿們，你們從來沒有注意到自己是這么漂亮，這天突然發(fā)現(xiàn)，所以驚喜萬分。

生，“咦。這是我嗎？"

師，你們不急著離開了。對著自己的身影大加贊賞。

生，“啊、我的身段多么勻稱、我的角多么精美別致、好像兩束美麗的珊瑚、”師，但是，當你們看到自己難看的細腿之后，不禁噘起了嘴、皺起了眉頭,抱怨道。

“唉，這四條腿太細了。怎么配得上這兩只美麗的角。"

（二）學(xué)習(xí)5-7自然段

1、師：就在小鹿抱怨、不滿的時候、危險也向他逼近了。同學(xué)們，誰來了。出示獅子的圖片。“鹿猛一回頭、哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近?！?/p>

A、試著用緊張和害怕的語氣自己讀一讀課文。去體會小鹿當時的心情吧，

B、小鹿靠什么逃離獅子的追趕

C、那美麗的角幫忙了嗎沒有、差點送了他的命,

2、鹿脫離危險后,結(jié)局是怎么的呢，指名讀一讀。

A、鹿為什么要嘆氣。累的、后悔。

B、看來鹿是真的后悔了，那同學(xué)們加上嘆氣聲再讀一讀他的話。

師總結(jié)：美麗的鹿角讓鹿差點送了命、但難看的鹿腿卻讓他死里逃生。板書：差點送命獅口逃生

3、師生共讀

師，經(jīng)歷了生死劫難，小鹿對他的角和腿的態(tài)度也發(fā)生了變化，鹿會對他的角和腿說些什么呢？

A、師，小鹿們，你們很嫌棄自己的細腿、不禁噘起了嘴，皺起了眉頭，抱怨道。生、唉，這四條腿太細了、怎么配得上這兩只美麗的角呢、

師，在你們遇到危險的時候、你們難看的細腿幫忙了嗎,

B、生，幫忙了、我那有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去。不一會兒、就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。

三、體會寓意、總結(jié)提升。

1、師，那現(xiàn)在你們還嫌棄你的細腿，只喜歡美麗的角嗎？

說明道理

生，不、我知道錯了。我的角和腿都很重要、他們各有各的長處。我不能只注重他們的外表，更要看中他們的實用性。

2、師總結(jié)。

很高興同學(xué)們從這則寓言故事中悟出來這么多道理、在生活中。任何事物不可能是完美無缺的，每個事物都有他們的長處和短處。正所謂尺有所短。寸有所長、不能因為他的長處。而看不見他的短處、也不能因為他的短處、而忽略他的長處。

四、拓展延伸

1、下面的說法，你贊成哪一種？說說你的理由。

美麗的鹿角無關(guān)緊要，實用的鹿腿才是重要的。

鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。

怪不得有人說，教學(xué)相長，老師在教學(xué)中也要不斷地向你們學(xué)習(xí)。剛才這位同學(xué)及聯(lián)系了課文中的內(nèi)容，又鏈接了課外資料，發(fā)現(xiàn)鹿角和鹿腿各有各的長處，原來象這位同學(xué)一分為二看問題，確實是一種很好的視角。

例如：爸爸聲音大清楚，和媽媽爭吵時

我們發(fā)現(xiàn)生活當中一個有趣實例也讓我們發(fā)現(xiàn)，一個人的特點既是他的長處，也有可能是他的短處

老師做了一個答案的收集，不同的人讀了這個故事有不同的理解請你讀一讀這三位同學(xué)所表達的寓言道理

三個同學(xué)預(yù)言描述的道理，你覺得哪一個道理表述的更好呢？

不難發(fā)現(xiàn)這三位同學(xué)有的在闡述道理上結(jié)合了鹿角和鹿腿故事當中的情節(jié)，有的是把道理抽離開來貼近我們的生活，讓我們知道生活當中需要注意什么，同學(xué)們，我們現(xiàn)在上三年級，其實一則寓言故事告訴我們的道理，既可以聯(lián)系著內(nèi)容來表達也可以結(jié)合他對我們做人和對我們生活的啟發(fā)來表述，這三種表述其實都是可以的。千萬要記住任何一個寓言故事都不是有一個固定的道理讓我們?nèi)ニ烙浻脖常挥薪Y(jié)合我們每個人不同的生活，才能更好的理解一個故事傳遞給我們道理。

結(jié)束語：

希望同學(xué)們真的把預(yù)言當做一面鏡子，通過寓言故事來讀自己，為什么這么說呢？這是郭老師最喜歡的課文當中一處內(nèi)容，

師讀：

有一天······這是我嗎？我僅僅是一個在閱讀寓言的人嗎？我們往往習(xí)慣通過寓言去闡述一個道理，講給別人聽。但更重要的其實是把自己跟預(yù)言聯(lián)系起來，用他來映照我們的生活。

五、課堂練習(xí)

六、布置作業(yè)

（在學(xué)習(xí)的過程中，老師希望同學(xué)們用到上課根據(jù)提示來講故事的方法，在課后題的提示之下，先別急著去講故事，用分析提示內(nèi)容的方法給自己一個支點。支架，這樣講故事的過程更加容易）

1、根據(jù)下面的提示，用自己的話講講這個故事。

角：美麗欣賞差點兒送命

腿：難看抱怨獅口逃生

給爸爸媽媽講述這個故事，并說明自己從中學(xué)到了什么。

（老師希望同學(xué)們通過書籍讀寓言，在前面兩課的學(xué)習(xí)中，老師不斷的推薦大家去閱讀教材為大家推薦的寓言集，這里無論是中國的還是外國的，無論是古代的還是現(xiàn)代的，其實都是無一不傳遞著透