1《鄧稼先》第一課時公開課一等獎創(chuàng)新教案

1《鄧稼先》第一課時公開課一等獎創(chuàng)新教案1鄧稼先

第1課時：把握人物形象

教學(xué)目標(biāo)

1．通過小標(biāo)題整體把握課文內(nèi)容，理清各部分的關(guān)系，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻精神。

2．學(xué)習(xí)精讀方法，抓住重點句段，理解文章豐富的內(nèi)涵，體會作者情感。

3．學(xué)習(xí)鄧稼先高尚的品格，堅強的意志和鞠躬盡瘁，死而后已的無私奉獻精神，爭做一個大寫的人。

教學(xué)重難點

重點:概括理解文章內(nèi)容,體會作者強烈的愛國感情和贊頌鄧稼先獻身國家國防事業(yè)的崇高精神.

難點:學(xué)習(xí)本文對比手法的運用,學(xué)習(xí)從不同方面分析人物形象.

教學(xué)過程

導(dǎo)入：

1.由張愛萍將軍題詩引入

當(dāng)年中國國防部長張愛萍為鄧稼先題寫了這樣一首詩，今天讓我們一起來朗誦一下這首詩：

踏遍戈壁共草原／二十五年前／連克千重關(guān)／群力奮戰(zhàn)君當(dāng)先／捷音頻年傳／蔑視核訛詐／華夏創(chuàng)新篇／君視名利如糞土／許身國威壯河山／哀君早辭世，／功勛澤人間。

教師點撥：張愛萍將軍在詩中所贊揚的視名利如糞土，許身國威壯河山的君，就是鄧稼先先生。他“兩彈一星"功勛獎?wù)碌墨@得者,他為中國的國防建設(shè)作出了巨大的貢獻，他是黨和人民的最優(yōu)秀的兒子。這節(jié)課，讓我們跟隨楊振寧走近鄧稼先，認(rèn)識鄧稼先……

2.本文人物鄧稼先:“兩彈一星”功勛獎?wù)碌墨@得者,早年留學(xué)美國,學(xué)成歸來為中國的國防事業(yè)做出來杰出貢獻.

3.作者簡介

楊振寧：美籍物理學(xué)家，1957年和李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共同獲得若貝爾物理學(xué)獎。

預(yù)學(xué)檢測

1．給加粗的字注音

風(fēng)悲日曛＿＿可歌可泣＿＿鮮為人知＿＿鞠躬盡瘁＿＿鋒芒畢露＿＿

熱淚盈眶＿＿馬革裹尸＿＿層出不窮＿＿鋒芒畢露＿＿

2．據(jù)拼音寫漢字

鄧jià＿＿先至死不xiè＿＿婦rú＿＿皆知平沙無yín＿＿

家喻戶xiǎo＿＿獸tǐng＿＿亡群選pìn＿＿燕然lè＿＿功

3．根據(jù)下面的詞義,請同學(xué)們試一試說出成語.

（1）值得歌頌贊美，使人感動得流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。（___）

（2）兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死為止。（）

（3）每家每戶都知道。（）

（4）用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。（）

（5）比喻人的銳氣、才能完全顯露出來，多用于愛逞強顯能，好表現(xiàn)自己。（）

4．《鄧稼先》的作者是＿＿＿＿＿＿，美籍華裔＿＿＿＿學(xué)家，獲1957年諾貝爾＿＿＿＿學(xué)獎。他和鄧稼先有長達半個世紀(jì)的深厚友情。

設(shè)計目的：

①整合預(yù)學(xué)成果（修改—補充—討論—質(zhì)疑）

②修改補充音、形、意

5.了解預(yù)學(xué)學(xué)情

①組內(nèi)討論并解決自學(xué)質(zhì)疑

②組長收集整理未解決的疑問

③組長確定中心發(fā)言人

設(shè)計目的：

暴露預(yù)學(xué)中存在的問題

思考走向深入

教師評價激勵

走進鄧稼先

語文活動（一）：暢說心中的鄧稼先

鄧稼先是這樣的人，請根據(jù):他……（品質(zhì)+依據(jù)）這樣格式來概括.

分配任務(wù)，小組探究、合作：

①自主勾畫關(guān)鍵語句或語段，批注人物形象；

②組內(nèi)交流，組員輪流發(fā)言；

③成果展示，并回答其他小組的提問。

設(shè)計目的：

1.調(diào)動學(xué)生積極性和參與度

2.拓展思維，優(yōu)勢互補

教師評價激勵：

[小結(jié)]（教師點撥）

從歷史背景來看，他是對中國歷史發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響的偉大人物，是做出了巨大貢獻的杰出科學(xué)家。尤其是“巨大貢獻"和“鮮為人知”形成對比，凸顯了他不平凡的一生和默默奉獻的精神。

從生平經(jīng)歷來看，他是一個功勛卓越、無私奉獻的愛國人士。如：①在美國獲博士學(xué)位后立即回國。②1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設(shè)計了兩彈。③1985年重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書。

從偉人對比中來看，他純厚樸實、真誠無私。與鋒芒不露的奧本海默的對比，更鮮明地突出鄧稼先的忠厚平實、真誠坦白、從不驕人的性格品質(zhì)和奉獻精神。

從一封回信給“我"的觸動來看，他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實事求是、襟懷坦蕩、熱愛祖國。

[資料補充]鄧稼先的20元獎金

1985年鄧稼先因之前核輻射病倒住院，期間好友楊振寧來到醫(yī)院看望他。兩人交談過程中，楊振寧問鄧稼先“兩彈”研制成功國家發(fā)了多少獎金。鄧稼先如實告訴了他，“原子彈10元，氫彈10元。"原來在當(dāng)時，國家最高科技獎是一萬元，研制“兩彈”的科技人員有一千人左右。鄧稼先認(rèn)為這是集體的功勞，就把所得獎金給平分了，因此他得到了20元錢。

從具體事件來看，他身先士卒、無私奉獻。在實驗出現(xiàn)問題時，他只說了一句話：“我不能走。"

從作者的評價來看，他忠誠純正、無私奉獻、志存高遠(yuǎn)，他是我們中華民族“永恒的驕傲”。

追問：在文中這樣評價性的語段在文中還有很多，試找出來讀一讀，體會作者寫此文時的思想感情。

明確：第9、17、18、23、27、28、38、41-44自然段。這些語段都表達了作者對鄧稼先的崇敬、贊揚、懷念之情。

總結(jié)（教師點撥）：鄧稼先是這樣的一個人，他忠純樸實、無私奉獻、默默無聞、鞠躬盡瘁，死而后已，他有著偉大而崇高的人格，有著赤誠的愛國情懷，他是中國共產(chǎn)黨的理想黨員，是中國人民的好兒子，更是中華民族不屈的脊梁。（板書）

[課堂總結(jié)]如何分析人物形象：

從具體的事件中認(rèn)識人物；

從人物描寫（正面、側(cè)面）中認(rèn)識人物；

從對比中認(rèn)識人物；

從評價中認(rèn)識人物；

從背景或環(huán)境中認(rèn)識人物；

課堂檢測

1.下列詞語中加粗字的讀音和書寫全部正確的一-項是()

A.元勛(xūn)摯友(zhì)燕然勒功(yàn)鋒芒畢露(lù)

B.選聘(pìn)彷徨(páng)鮮為人知(xiǎn)本截然不同(jié)

C.殷紅(yīn)謠言(yáo)婦孺皆知(rú)平沙無垠(yín)

D.奠基(diàn)疇劃(chóu)熱淚盈眶(kuàng)至死不懈(xiè)

2.下列句子中加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

A.鐘南山和李蘭娟院士不顧高齡,心存大愛,逆行而上敢擔(dān)當(dāng)，成為家喻戶曉的抗疫英雄。

B.九寨溝是四川省鮮為人知的名勝,它在國內(nèi)外都有極高的知名度。

C.“國家勛章"和“國家榮譽”稱號獲得者們砥礪奮進，為祖國的事業(yè)鞠躬盡瘁,是真正值得我們敬佩的人。

D.瓦屋山因暴雨侵襲多地受災(zāi)，當(dāng)?shù)叵绬T們徹夜?fàn)I救被困群眾，他們是當(dāng)之無愧的英雄。

五.作業(yè)布置

1.抄寫課后生字詞,掌握正確讀音和字形.

2.完成課后習(xí)題一所布置的的要求.

3.收集有關(guān)鄧稼先的故事,更進一步認(rèn)識人物的優(yōu)秀品質(zhì),培養(yǎng)自己的愛國之情.

六.