《搭船的鳥(niǎo)》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

《搭船的鳥(niǎo)》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《搭船的鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)

1.1知識(shí)與技能目標(biāo)

學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“父、啦、鸚、鵡、悄"等生字，書(shū)寫(xiě)“搭、翠、嘴、悄、吞、哦、捕、蒲、英、盛、耍、喊、欠、釣、而”等生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦喜歡的段落。

能夠用自己的話(huà)描述翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。

1.2過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)朗讀課文，感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察和描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)小動(dòng)物的情感。

2.教學(xué)重難點(diǎn)

2.1教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞好句。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)動(dòng)作的特點(diǎn)，感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

2.2教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者是如何細(xì)致觀察翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)動(dòng)作的，并學(xué)習(xí)這種細(xì)致觀察的方法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

理解課文中一些描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)，如“沖、飛、銜、站、吞"等的準(zhǔn)確含義和表達(dá)效果。

3.教學(xué)方法

3.1朗讀法

讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在朗讀中理解課文內(nèi)容，感受作者的情感。例如，在初讀課文時(shí)，要求學(xué)生自由朗讀，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順；在精讀課文時(shí)，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和捕魚(yú)動(dòng)作的段落，讀出翠鳥(niǎo)的可愛(ài)和靈動(dòng)。

3.2情境教學(xué)法

創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。如在講解翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程時(shí)，可以播放翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的視頻，讓學(xué)生直觀地感受翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的敏捷，仿佛置身于當(dāng)時(shí)的情境之中。

3.3問(wèn)題引導(dǎo)法

提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，在學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)的外形描寫(xiě)時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“作者是從哪些方面描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形的？這樣描寫(xiě)有什么好處？”促使學(xué)生深入思考，理解作者的寫(xiě)作意圖。

3.4小組合作法

組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。如在討論翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生分組討論，然后每組派代表發(fā)言，分享小組的討論結(jié)果。

4.教學(xué)過(guò)程

4.1導(dǎo)入新課

教師播放一段鳥(niǎo)兒在天空飛翔、在樹(shù)枝上停歇、在水中捕魚(yú)的視頻片段，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，在視頻中看到了什么？你們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？今天，我們就?lái)學(xué)習(xí)一篇與鳥(niǎo)兒有關(guān)的課文——《搭船的鳥(niǎo)》。"通過(guò)視頻導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，自然地引出課題。

4.2初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。

教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

“父、啦、鸚、鵡、悄”等生字，教師先范讀，然后讓學(xué)生跟讀，注意讀音的準(zhǔn)確性。例如，“悄"是個(gè)多音字，在“悄悄”中讀“qiāo”，在“悄然”中讀“qiǎo”，要讓學(xué)生區(qū)分清楚。

對(duì)于“搭、翠、嘴、悄、吞、哦、捕、蒲、英、盛、耍、喊、欠、釣、而”等生字，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，分析筆畫(huà)順序。如“翠"字，上下結(jié)構(gòu)，上面是“羽”，下面是“卒”，可以讓學(xué)生聯(lián)想記憶，像羽毛一樣翠綠的東西，下面是個(gè)“卒”字。

組織學(xué)生進(jìn)行生字詞的開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、小組認(rèn)讀比賽等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的參與度。

在學(xué)習(xí)生字詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次朗讀課文，把課文讀通順。

4.3精讀課文，理解內(nèi)容

學(xué)習(xí)第一自然段

教師提問(wèn)：“課文的第一自然段寫(xiě)了什么？"引導(dǎo)學(xué)生回答出這一自然段主要寫(xiě)了“我”和母親乘船到外祖父家去。

讓學(xué)生找出這一自然段中的動(dòng)詞，如“坐、打、拉"等，體會(huì)這些動(dòng)詞的使用讓句子更加生動(dòng)形象。

學(xué)習(xí)第二自然段

教師范讀第二自然段，然后讓學(xué)生默讀，思考：“作者是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形的？”

學(xué)生交流討論后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理出作者是從羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴三個(gè)方面描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形的。例如，“它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。"這里通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的顏色、翅膀的顏色以及長(zhǎng)嘴的顏色，生動(dòng)地勾勒出翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生比較翠鳥(niǎo)和鸚鵡的外形，加深對(duì)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的理解。同時(shí)，讓學(xué)生找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的形容詞，如“翠綠、藍(lán)色、紅色”等，體會(huì)這些形容詞在描寫(xiě)中的作用，即能夠使翠鳥(niǎo)的形象更加鮮明。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段，讀出翠鳥(niǎo)外形的美麗。

學(xué)習(xí)第三、四自然段

教師播放翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的視頻，然后讓學(xué)生自由朗讀第三、四自然段，思考：“翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的？"

學(xué)生在文中找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)，如“沖、飛、銜、站、吞”等。教師通過(guò)動(dòng)作演示，幫助學(xué)生理解這些詞語(yǔ)的準(zhǔn)確含義。例如，“沖"字體現(xiàn)了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的速度之快，像箭一樣沖出去；“銜”字準(zhǔn)確地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)用嘴叼住魚(yú)的動(dòng)作。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程，讓學(xué)生用自己的話(huà)描述翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的步驟，即翠鳥(niǎo)先沖進(jìn)水里，然后飛起來(lái)，銜著魚(yú)，站在船頭，最后把魚(yú)吞下去。通過(guò)這樣的分析，讓學(xué)生體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的敏捷。

讓學(xué)生對(duì)比翠鳥(niǎo)捕魚(yú)前后的狀態(tài)，感受翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的專(zhuān)注和捕魚(yú)后的滿(mǎn)足。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個(gè)自然段，讀出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的緊張、敏捷。

學(xué)習(xí)第五自然段

教師提問(wèn)：“課文最后一自然段寫(xiě)了什么？"引導(dǎo)學(xué)生回答出這一自然段寫(xiě)了“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

讓學(xué)生找出表達(dá)“我"喜愛(ài)翠鳥(niǎo)的句子，如“我真高興母親不是同這樣講的。她要是這么說(shuō)，我就太失望了?！斌w會(huì)“我"希望翠鳥(niǎo)留下來(lái)的心情。

4.4總結(jié)全文，體會(huì)觀察方法

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和捕魚(yú)動(dòng)作特點(diǎn)。

教師提問(wèn)：“作者為什么能夠把翠鳥(niǎo)描寫(xiě)得這么生動(dòng)？”引導(dǎo)學(xué)生思考，得出作者是通過(guò)細(xì)致觀察才能夠?qū)懗龃澍B(niǎo)的特點(diǎn)的結(jié)論。

教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論：“作者在觀察翠鳥(niǎo)時(shí)都觀察了哪些方面？"讓學(xué)生明白作者觀察了翠鳥(niǎo)的外形、動(dòng)作等方面，并且觀察得很仔細(xì)，比如觀察翠鳥(niǎo)的羽毛顏色、捕魚(yú)時(shí)的每一個(gè)動(dòng)作等。

教師總結(jié)觀察的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要善于觀察，這樣才能更好地描寫(xiě)事物。

4.5拓展延伸

讓學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法，描寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物的外形和動(dòng)作。教師可以先給學(xué)生一些提示，如先從整體到局部描寫(xiě)外形，在描寫(xiě)動(dòng)作時(shí)要選擇典型的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)。

讓學(xué)生分享自己的描寫(xiě)，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)。

4.6課堂練習(xí)

給下列生字注音并組詞。

翠（cuì）（翠綠）

嘴（zuǐ）（嘴巴）

吞（tūn）（吞吐）

捕（bǔ）（捕捉）

選擇正確的詞語(yǔ)填空。

翠鳥(niǎo)（沖）進(jìn)水里，（銜）起一條小魚(yú)，（飛）出水面。（飛、沖、銜）

仿照課文第二自然段描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的方法，描寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形。

示例：小兔子長(zhǎng)得可可愛(ài)愛(ài)。它的毛雪白雪白的，像一團(tuán)棉花。它的耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的，總是豎起來(lái)，就像兩個(gè)靈敏的小雷達(dá)。它的眼睛紅紅的，像兩顆紅寶石。它還有一張三瓣嘴，吃起東西來(lái)一翹一翹的。

5.教學(xué)反思

5.1在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如朗讀法、情境教學(xué)法、問(wèn)題引導(dǎo)法和小組合作法等，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了較好的調(diào)動(dòng)，課堂參與度較高。

5.2在生字詞教學(xué)方面，通過(guò)多種形式的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)練習(xí)，學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況較好。但在一些容易混淆的生字，如“悄”的多音字教學(xué)上，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固。

5.3在理解課文內(nèi)容方面，學(xué)生能夠較好