精讀引領(lǐng)課《“貝”的故事》 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

精讀引領(lǐng)課《“貝”的故事》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)一致性課時(shí)備課

選題《“貝"的故事》

教材分析學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)驅(qū)動(dòng)任務(wù)本單元是識(shí)字單元，識(shí)字、寫字教學(xué)是本單元的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。本單元旨在讓學(xué)生在有趣的故事情境中識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)感受形聲字特點(diǎn)，并借助規(guī)律來(lái)認(rèn)識(shí)生字，初步感受傳統(tǒng)文化的博大和語(yǔ)言文字的美好。課文用文字和插圖介紹了“貝”字的由來(lái)、演變及發(fā)展，以及用“貝"作偏旁的字在表意上的共同規(guī)律。課后練習(xí)以及語(yǔ)文園地中“字詞句運(yùn)用”和“我的發(fā)現(xiàn)"都引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、感悟規(guī)律。維度已知未知困難障礙突破措施知識(shí)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大的提高，大多數(shù)學(xué)生能夠按要求說(shuō)一段通順、內(nèi)容完整的話，并能把自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)運(yùn)用到語(yǔ)言表達(dá)中去。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于大部分偏旁部首有一定的了解，對(duì)于“貝”字做偏旁的生字也有一定的積累。學(xué)生有一定的識(shí)字基礎(chǔ)，初步掌握了多種常見的識(shí)字方法，對(duì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律有一定的了解。學(xué)生對(duì)于漢字背后蘊(yùn)含的故事和知識(shí)的了解不夠深入。對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的感受并不深刻。1.遷移運(yùn)用能力不強(qiáng)，基于“貝"的故事，學(xué)生在遇到新的未學(xué)過(guò)的含有“貝”偏旁的漢字時(shí)，可能無(wú)法快速準(zhǔn)確地推測(cè)其大概含義，這表明他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中對(duì)漢字規(guī)律的遷移和舉一反三的能力還有待提高。2.在大量識(shí)記生字的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)混淆相似的字形結(jié)構(gòu)，特別是對(duì)于包含“貝"部的復(fù)雜漢字，需要進(jìn)一步加強(qiáng)字形的記憶和區(qū)分。3.低年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，自主思考意識(shí)不夠強(qiáng)，對(duì)于短文的深層次含義理解不夠到位，對(duì)于“貝”字做偏旁的字與錢有關(guān)這一知識(shí)點(diǎn)上有的不太理解，無(wú)法進(jìn)行深層次的思考，無(wú)法用自己的知識(shí)框架進(jìn)行解釋，需要教師結(jié)合圖片進(jìn)行引導(dǎo)講解。1.結(jié)合圖片及資料幫助學(xué)生理解“貝"字的演變過(guò)程。2.以換詞、組詞、舉例的方式講解字義，拓展生詞、積累語(yǔ)言。3.進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，用抓住關(guān)鍵詞的方法，搭建語(yǔ)言支架，指導(dǎo)學(xué)生講好“貝”的故事，進(jìn)而幫助學(xué)生理解“貝"字做偏旁的字與錢財(cái)有關(guān)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“貝”的理解與記憶。4.結(jié)合圖片及歷史資料幫助學(xué)生理解“貝"字的演變過(guò)程，并讓學(xué)生理解“貝”字做偏旁的字與錢財(cái)有關(guān)，以舉例的方式講解字義，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“貝"的理解與記憶。生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生了解貝殼的樣子，大多數(shù)學(xué)生也都見過(guò)貝殼，對(duì)于貝殼的來(lái)源部分同學(xué)比較清楚。學(xué)生對(duì)于貝殼的特點(diǎn)一知半解。策略經(jīng)驗(yàn)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多識(shí)字方法，會(huì)利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律猜測(cè)字的讀音和意義。學(xué)生已經(jīng)初步具備了聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，思維較活躍，愿意閱讀，并且掌握了一定的自主閱讀的方法。學(xué)生對(duì)于形聲字的形旁表義特點(diǎn)的理解不深入，難以說(shuō)出其他形聲字的形旁與什么有關(guān)。

1.借助拼音，通過(guò)蹺蹺板讀、回聲回聲等策略讀朗讀課文，借助圖片、偏旁拓詞等方式準(zhǔn)確認(rèn)讀“甲、骨”等15個(gè)生字，v能夠根據(jù)工具書、組詞等讀準(zhǔn)多音字“漂”，并能在新語(yǔ)境中準(zhǔn)確運(yùn)用。能夠通過(guò)仔細(xì)觀察、歸類比較的方式會(huì)寫“貝、殼”等9個(gè)生字，并能工整地書寫在漢字小報(bào)中。2.通過(guò)對(duì)照課文和插圖，鏈接生活，了解"貝“字的起源。抓住關(guān)鍵詞和形聲字形旁表意的特點(diǎn)，能說(shuō)出“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)?？偨Y(jié)講解漢字故事的要點(diǎn)：起源、意義、一字開花等，借助要點(diǎn)，講述“貝"的故事。3.遷移運(yùn)用方法，選擇一個(gè)形聲字，完成自己的漢字小報(bào)。同學(xué)們，今天我們要講一講“貝”的故事，繪制“漢字故事"小報(bào)。任務(wù)要求：1.梳理”貝“的故事從幾方面講述，講好"貝“的故事。2.借助梳理的支架，選擇一個(gè)形聲字，制作如圖所示的”漢字故事“小報(bào)。內(nèi)容繪制“漢字故事"小報(bào)評(píng)價(jià)維度【書寫】書寫規(guī)范、端正，行款整齊【內(nèi)容】涵蓋起源、意義、一字開花三部分，內(nèi)容正確，豐富全面【布局】布局合理，美觀，適當(dāng)加入色彩圖案

環(huán)節(jié)學(xué)教活動(dòng)評(píng)價(jià)任務(wù)及標(biāo)準(zhǔn)

環(huán)節(jié)一“貝”的含義我知道（目標(biāo)1）任務(wù)一：“貝"的課文我來(lái)讀——運(yùn)用策略讀好課文活動(dòng)1：運(yùn)用蹺蹺板讀朗讀課文（1）自由朗讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）跟學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行蹺蹺板閱讀，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)，讀的不好的地方多讀幾遍?；顒?dòng)2：運(yùn)用回聲策略跟讀課文隨文識(shí)字并理解難懂的詞語(yǔ)：甲骨文、漂亮、飾品、損壞等，讀好難懂的詞語(yǔ)，做到節(jié)奏正確，朗讀有重有輕。【預(yù)設(shè)】漂的讀音，學(xué)生動(dòng)手查字典，指出讀音并組詞，進(jìn)行情境選詞。piào，漂亮；piāo，漂流；piǎo，漂洗。活動(dòng)3：根據(jù)頓號(hào)的停頓，語(yǔ)速適中展示課文朗讀指導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)頓號(hào)的停頓比逗號(hào)略短，學(xué)生朗讀，生生互評(píng)，老師指導(dǎo)。老師示范“像專家一樣讀書”朗讀策略，聲音權(quán)威，吐字清晰，學(xué)生跟讀，自己練習(xí)，展示朗讀。隨文寫字——師范寫，生書空，再練寫，進(jìn)行評(píng)價(jià)。要點(diǎn)：豎和橫折是貝殼的框，整體長(zhǎng)形，左右兩邊一樣高，撇起筆于豎中線上，撇和點(diǎn)最低點(diǎn)在同一條線上。評(píng)價(jià)任務(wù)一：“貝"的課文我來(lái)讀對(duì)照課文和插圖，運(yùn)用蹺蹺板讀、回聲回聲策略讀朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好課文。標(biāo)準(zhǔn)1：項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)難讀詞語(yǔ)字音正確讀好停頓頓號(hào)停頓時(shí)間短注意語(yǔ)速不急不緩讓人聽清楚

環(huán)節(jié)二“貝”的故事我來(lái)講（目標(biāo)2）任務(wù)二：“貝"的故事我來(lái)講——運(yùn)用支架講好故事活動(dòng)1：借助圖畫講來(lái)源學(xué)生觀察兩種不同的貝殼，照著畫一畫張開的貝殼。讀課文第一段，觀看視頻《貝的演變》。講一講“貝”字的來(lái)源和演變。你在哪里見過(guò)這個(gè)字？學(xué)生鏈接生活進(jìn)行組詞、造句。活動(dòng)2：提取信息講意義（1）自讀課文第二段，思考為什么貝作偏旁的字大多和錢財(cái)有關(guān)，用因?yàn)?.....所以......這個(gè)句式講故事。支架：因?yàn)槿藗冇X得貝殼_______、________，把它當(dāng)作飾品。貝殼可以___________，不容易__________，人們把它們當(dāng)作_。隨文寫字學(xué)習(xí)生字書寫：師范寫，生書空，再練寫，進(jìn)行評(píng)價(jià)?；顒?dòng)3：借助規(guī)律學(xué)生字（1）兼、勾、分、化、才、長(zhǎng)、者、次、今+貝構(gòu)成了什么字？評(píng)價(jià)：認(rèn)讀生字并正確填空。媽媽賺錢工作忙。脫貧致富奔小康。周末帶我去購(gòu)物，貨架商品真豐富。小心輕拿不慌張，萬(wàn)一損壞要賠償。（2）學(xué)習(xí)生字書寫：師范寫，生書空，再練寫，進(jìn)行評(píng)價(jià)。活動(dòng)4：“貝"的故事我來(lái)講梳理漢字故事的內(nèi)容：【貝字的來(lái)源演變】【貝字旁的意義】【帶有貝字旁的字】小組內(nèi)互相講故事，班級(jí)進(jìn)行分享。評(píng)價(jià)任務(wù)二：“貝”的故事我來(lái)講熟讀課文，借助故事支架，梳理出故事框架，講好貝的前世今生。標(biāo)準(zhǔn)2：項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)講故事內(nèi)容全面吐字清晰語(yǔ)言流暢有自己的思考

環(huán)節(jié)三漢字小報(bào)我來(lái)畫（目標(biāo)3）任務(wù)三：漢字小報(bào)我來(lái)畫——運(yùn)用要點(diǎn)畫出小報(bào)每個(gè)漢字都有自己的故事，你來(lái)講一講漢字的故事，你會(huì)選擇哪些字？請(qǐng)你制作一張漢字故事小報(bào)，講述漢字中蘊(yùn)含的故事?；顒?dòng)1：拓展識(shí)字，學(xué)習(xí)形聲字猜一猜：借助圖畫猜一猜加點(diǎn)字的讀音?！酒宰x音】查一查：課前查找資料，了解“玉"字和“金”字的演變?！酒匝葑儭肯胍幌耄杭狱c(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)？學(xué)生交流匯報(bào)?！酒院x】說(shuō)一說(shuō)：“王字旁"金字旁”的字你還知道哪些？【帶有偏旁的字】預(yù)設(shè)：（珍、珠、玲、瓏）“王字旁"的字大多與玉石有關(guān)；“金字旁”的字大多與金屬有關(guān)。寫一寫：學(xué)習(xí)生字?；顒?dòng)2：小組合作，繪制漢字小報(bào)評(píng)價(jià)任務(wù)三：漢字小報(bào)我來(lái)畫借助講故事的起源、意義、一字開花等三個(gè)要點(diǎn)，遷移運(yùn)用方法，完成自己的漢字小報(bào)。標(biāo)準(zhǔn)3：項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)漢字小報(bào)書寫工整版面清晰有創(chuàng)意內(nèi)容完整

作業(yè)設(shè)計(jì)一星作業(yè)（必做作業(yè)：鞏固提升，建議時(shí)長(zhǎng)5分鐘）中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)漢字博大精深，每一個(gè)漢字都有一個(gè)故事。課后把“貝"的故