22小毛蟲 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

22小毛蟲公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《小毛蟲》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《小毛蟲》是第七單元第四篇課文，是意大利著名的藝術(shù)家達(dá)·芬奇寫的童話。講述了一只小毛蟲從結(jié)繭到破繭羽化成蝶的過程中的所見、所思、所行。

本課共有7個自然段。第1至3自然段講述小毛蟲用新奇的目光觀察著周圍的一切，笨拙地在葉片上挪動，它感覺自己很“可憐”，很“笨拙”。但它并不悲觀失望，因?yàn)樗馈叭f事萬物都有自己的規(guī)律"。第4至6自然段講述小毛蟲盡心竭力編織繭屋，將自己裹進(jìn)繭屋以及在與世隔絕的繭屋中的內(nèi)心獨(dú)白。第7自然段講述小毛蟲破繭、羽化成蝶。文章運(yùn)用對比的手法來表現(xiàn)角色形象，開篇將“趴”著的毛蟲和“唱、跳、跑、飛"的大小昆蟲做出對比，突出了小毛蟲的“可憐笨拙”。最后一個自然段，用欣喜的筆調(diào)描寫小毛蟲變成了一只“靈巧、輕盈"的蝴蝶，這與第1、2自然段中“可憐、笨拙”的小毛蟲形象形成反差，突出了小毛蟲的變化。

課文配有三幅色彩鮮艷的插圖。第一幅圖中，小毛蟲在葉片上探頭探腦，好奇地打量著這個世界。周圍螞蟻、瓢蟲、蜜蜂等昆蟲或爬或飛或舞，到處生機(jī)勃勃。第二幅圖中，小毛蟲織成繭屋把自己包裹進(jìn)去。第三幅圖描繪了小毛蟲羽化成蝶翩然飛舞的畫面。三幅插圖形象地呈現(xiàn)了小毛蟲成長過程中的變化，可激發(fā)學(xué)生了解小毛蟲成長過程的興趣，也為學(xué)生講述故事提供了幫助。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）會寫“整、怎"兩個字。

（二）學(xué)習(xí)第四至第七自然段，學(xué)會通過抓關(guān)鍵詞句、反復(fù)朗讀來感悟小毛蟲變化過程，理解“萬事萬物都有自己的規(guī)律?！边@句話的含義。

（三）抓住“變化"這一故事主線，把握故事內(nèi)容，借助提示用自己的話講故事。

重難點(diǎn)：

1.會寫“整、怎”兩個字。

2.學(xué)習(xí)第四至第七自然段，學(xué)會通過抓關(guān)鍵詞句、反復(fù)朗讀來感悟小毛蟲變化過程，理解“萬事萬物都有自己的規(guī)律。"這句話的含義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、圖片資料、板貼、田字格等。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)鞏固，再現(xiàn)小毛蟲特點(diǎn)

1.復(fù)習(xí)詞語，鞏固識記

挪動仿佛規(guī)律掙脫任何愉快盡心竭力

（1）學(xué)生自由讀，師提出要求：老師一會兒來找讀音正確、聲音響亮的孩子來展示。

（2）學(xué)生展示、正音、齊讀。

（3）生字游戲：小毛蟲游樹枝

這只可憐笨拙的小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力才能挪動一點(diǎn)點(diǎn)，不過只要大家把詞語讀的正確，小毛蟲就能挪動地快一些，誰來幫幫他？

指名學(xué)生讀詞語。

2.回顧前文，說說毛蟲

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，文中的小毛蟲經(jīng)歷了哪些變化呢？

學(xué)生回答，教師完善板書主線部分（板貼）。

小毛蟲繭蝴蝶

師：我們認(rèn)識了一只可憐笨拙（板書）的小毛蟲。這只在大家眼里可憐笨拙的小毛蟲沒有悲觀失望。因?yàn)樗谩?/p>

生：每個人都要自己該做的事情。（板貼）。

師：對呀，正是因?yàn)檫@樣，它堅(jiān)定地去抽絲紡織，編織了一間牢固的繭屋。它是怎么由一只可憐笨拙的小毛蟲變成一個牢固的繭的呢？（出示：變化）讓我們一起跟隨課文來看一看。

（二）學(xué)習(xí)第3至6自然段，聚焦繭屋，感悟小毛蟲內(nèi)心。

1.出示學(xué)習(xí)要求：默讀3、4、5自然段，小毛蟲織的“繭屋”是什么樣的？請你在文中圈出來。（教師提示學(xué)生默讀時候做到——不出聲、不指讀）

學(xué)生交流，相機(jī)出示3個詞語：

牢固溫暖與世隔絕

師：讀讀這3個詞，說說這樣的繭屋帶給你什么感受？

預(yù)設(shè)：結(jié)實(shí)、厚實(shí)、溫暖、密不透風(fēng)……

2.師問：小毛蟲是怎樣織成這樣牢固的繭屋的呢？請你在文中找一找。

（1）預(yù)設(shè)：學(xué)生找到課文第4自然段，自讀課文,抓關(guān)鍵詞談感受。

師:你們覺得哪一個詞最能代表小毛蟲努力織繭的過程

生:盡心竭力。

（2）教師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生朗讀：

盛夏來臨，烈日炎炎，小動物們都藏在樹蔭下面乘涼,這只可憐笨拙的小毛蟲——（女生讀）

雨季來臨，雨點(diǎn)滴滴答答地落在樹葉上，小蟲子們都躲進(jìn)了自己的窩里，這只努力的小毛蟲——(男生讀)

師總結(jié)：是的，一刻也不停歇，非常努力地做一件事情，就叫做“盡心竭力"。（板書：盡心竭力）正是因?yàn)樾∶x的努力，才織成了牢固的繭屋。

3.讀5、6自然段，理解“萬事萬物都有自己的規(guī)律”。

過渡：與世隔絕的繭屋織成了，這只努力的小毛蟲在繭屋里問道——生讀。這時，有個聲音響道——生再讀。

師：在與世隔絕的繭屋里，小毛蟲在對誰說話？

生：這是小毛蟲在自問自答、自言自語。

師：是啊，萬事萬物都有自己的規(guī)律，你怎么理解這句話？

生自由說。

師追問：聰明的你，生活中還有哪些事物是按照自己的規(guī)律來成長發(fā)展的？

生舉例。

教師邊出示圖片邊歸納：小蝌蚪經(jīng)過成長，先長出后腿，再長出前腿，慢慢地，褪去尾巴，變成了青蛙。田地里的禾苗春天播種，秋天成熟，這些事物成長變化都有自己的規(guī)律。

正是因?yàn)樾∶x也懂得——萬事萬物都有自己的規(guī)律。（生讀，師板貼），才能把繭屋織成了。

（三）學(xué)習(xí)第7自然段，聚焦蝴蝶，體會小毛蟲變化

過渡：盡心竭力的小毛蟲在繭屋里耐心地等待，等待，等待，時辰到了……（播放動圖，師相機(jī)范讀第7自然段）

1.此時此刻，小毛蟲由牢固的繭變成了一只什么樣的蝴蝶？

生：靈巧輕盈。（相機(jī)圖片和板書）

2.小毛蟲原來是那么笨拙，現(xiàn)在這么美麗，把自己想象成那只靈巧輕盈的蝴蝶，我們一起美美地讀一讀吧！

指名男生讀，教師指導(dǎo)：語氣輕柔，緩慢。——指名女生讀——配樂齊讀。

（四）借助提示，講故事

1.教師總結(jié)板書內(nèi)容：同學(xué)們，課文中可憐笨拙的小毛蟲經(jīng)歷了兩次變化，在這個過程中，他心里明白每個人都有自己該做的事和萬事萬物都有自己的規(guī)律，最終才會破繭成蝶，展翅高飛。

2.出示板書內(nèi)容，借助提示完整地講故事。

誰來借助板書上小毛蟲的變化過程和詞句提示，來把努力的小毛蟲的故事給大家講一講？

（1）生1講，師評價：你能用上小毛蟲心理活動的句子就更好了，給予指導(dǎo)，注意板書內(nèi)容和詞句。

（2）生2講，生評價：你的故事很完整，很生動。