10 爬山虎的腳 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

10爬山虎的腳公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《爬山虎的腳》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“莖、柄"等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“曲”，會(huì)寫(xiě)“虎、莖、柄"等生字，運(yùn)用合適的方法理解“莖、柄”等詞語(yǔ)的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.能抓住關(guān)鍵信息說(shuō)清楚爬山虎腳長(zhǎng)在哪里，長(zhǎng)什么樣的，感受作者觀察的細(xì)致。

4.能抓住爬山虎的腳爬墻時(shí)的變化情況，說(shuō)清楚它是如何爬的，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能抓住關(guān)鍵信息說(shuō)清楚爬山虎腳長(zhǎng)在哪里，長(zhǎng)什么樣的，感受作者觀察的細(xì)致。

2.能抓住爬山虎的腳爬墻時(shí)的變化情況，說(shuō)清楚它是如何爬的，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.能抓住爬山虎的腳爬墻時(shí)的變化情況，說(shuō)清楚它是如何爬的，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。

教學(xué)過(guò)程

一、看課題，質(zhì)疑導(dǎo)入

1.（PPT2）孩子們，瞧，老師給大家?guī)?lái)了一種植物，知道它的名字嗎？（生：爬山虎）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于爬山虎的課文：爬山虎的腳。（PPT3）“虎“是生字，請(qǐng)大家伸出手，跟老師書(shū)空，虎，很威猛，橫勾的勾像老虎的尖牙，不能丟。“幾"寫(xiě)得寬一些，扁一些，請(qǐng)你在學(xué)習(xí)單上寫(xiě)一寫(xiě)。

2.學(xué)貴有疑，讀了課題，你有什么樣的疑問(wèn)呢？

（同學(xué)們提出了這樣一些問(wèn)題：1.爬山虎的腳是什么樣子？在哪兒？2.又是怎么爬的呢？……）.大家都會(huì)學(xué)習(xí)，一讀課題就想到了這么多的問(wèn)題。

二、任務(wù)一：抓住課題，梳理脈絡(luò)

1看課題，我們知道課文主要介紹了——（生：爬山虎的腳）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)到了呢？快速瀏覽課文，找一找。（PPT4）（指生說(shuō)：3-5自然段）課文還介紹了什么呢？（生：介紹了爬山虎的葉子）2.咦，大家這時(shí)有沒(méi)有新的疑問(wèn)呢？（生：課文題目是爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)它的葉子呢？）師：真好，你能從文章的寫(xiě)法上進(jìn)行提問(wèn)。知道原因嗎？暫時(shí)不知道，可以在第二自然段旁邊打上問(wèn)號(hào)。要解決大家的問(wèn)題，我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文3-5自然段，了解爬山虎的腳。

三、任務(wù)二：品詞析句，學(xué)習(xí)“觀察”

葉圣陶爺爺小時(shí)候和你們一樣，也有這樣的疑惑。瞧，（PPT5）以前，——（“我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬“）今年——（“我注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的"）。原來(lái)他只知道爬山虎，現(xiàn)在他發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的。

（PPT6）請(qǐng)大家默讀課文的3-5自然段，思考：葉圣陶爺爺是怎么把爬山虎的腳以及它怎么爬介紹清楚的。

用“——”畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎的腳的詞句，用“~~"畫(huà)出爬山虎怎樣爬的詞句，并寫(xiě)寫(xiě)批注。（可以寫(xiě)自己讀后的感受或者產(chǎn)生的疑問(wèn)）

師巡視指導(dǎo)。

1.好，讓我們一起來(lái)交流。爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？是什么樣子的呢？這也是我們同學(xué)看課題留下的疑問(wèn)，找到答案了嗎？指生讀。

（1）讀得真好，聽(tīng)了你的朗讀，老師想來(lái)畫(huà)一畫(huà)。(PPT7)板畫(huà)，看，這就是爬山虎的一根莖，它是植物的營(yíng)養(yǎng)器官。莖，后鼻音，讀準(zhǔn)它。伸出手來(lái)，跟我寫(xiě)，橫撇一筆寫(xiě)成哦。再看，這是爬山虎的葉子，連接葉子和莖的部分，我們稱為葉柄。柄，也是后鼻音，伸出手，一起書(shū)空。在學(xué)習(xí)單上寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字。

(2)(PPT8)爬山虎的腳呢？長(zhǎng)在什么位置？在這兒？這兒？還是這兒？哦，應(yīng)該長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。我該怎么畫(huà)呢？像樹(shù)枝一樣的形狀，像蝸牛的觸角一樣，又直又柔軟，細(xì)絲頭上還有個(gè)小圓點(diǎn)呢?？?，細(xì)絲是嫩紅的，多可愛(ài)啊。這就是爬山虎的腳。你也拿起筆畫(huà)一畫(huà)吧。(PPT9)讓我們一起來(lái)讀讀這段話。(PPT10)

（3）你覺(jué)得作者介紹爬山虎的腳的位置、樣子，介紹得怎么樣？指生說(shuō)。（用詞準(zhǔn)確，比喻生動(dòng)）是的，你真了不起，發(fā)現(xiàn)了葉圣陶爺爺?shù)膶?xiě)作密碼，你們看，這一段，作者通過(guò)細(xì)致觀察爬山虎的腳，介紹了腳的位置、樣子、顏色，表達(dá)多么準(zhǔn)確生動(dòng)啊。（板貼：準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)）

四、任務(wù)三：方法指導(dǎo)，深化感悟

爬山虎是怎么爬的呢？同學(xué)們已經(jīng)用波浪線畫(huà)出了這些句子。請(qǐng)你拿出學(xué)習(xí)單，在圈內(nèi)填上爬墻動(dòng)作的詞語(yǔ)，括號(hào)里填上爬墻過(guò)程中發(fā)生的變化。

請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。評(píng)價(jià)：是的，你找到了“觸、巴、拉、貼”這四個(gè)動(dòng)作，讓我們當(dāng)一回爬山虎，一起來(lái)感受一下。

小爬山虎們，要開(kāi)始爬咯。伸出你的一只腳，先觸著墻?！坝|"和“碰”“撞"不一樣，動(dòng)作很輕，很小心，很敏銳的。六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。“巴”要用勁哦，可千萬(wàn)不能掉下來(lái)，掉下來(lái)不幾天就枯萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了哦！細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上不掉下去。再爬的話，就必須再長(zhǎng)出一只腳。為什么用“一腳一腳”，而不用“一步一步”，你能說(shuō)說(shuō)嗎？

是的，作者用詞是多么準(zhǔn)確??！讓我們一起欣賞一段爬山虎爬墻的視頻吧，一定要仔細(xì)觀察哦！視頻看完了，請(qǐng)你像老師一樣，用上這幾個(gè)動(dòng)詞，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，把爬山虎爬墻的過(guò)程說(shuō)準(zhǔn)確。

評(píng)：你來(lái)試試，你已經(jīng)能學(xué)以致用了。

你更了不起，用好了這幾個(gè)動(dòng)詞，還加上了自己的觀察和感受。

（PPT15）引讀：如果——你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。作者把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，看圖，PPT你感受到什么？（很有力量）

哪怕它逐漸變成灰色，也不容小覷。所以，作者說(shuō)“不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。"

牢固什么意思？結(jié)實(shí)、堅(jiān)固。作者怎么知道爬山虎的腳巴在墻上相當(dāng)牢固呢？生：作者動(dòng)手去拉了。

(PPT16)在第三自然段作者說(shuō)這些細(xì)絲——（很像蝸牛的觸角），對(duì)比第四段最后一句，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么作者一開(kāi)始說(shuō)爬山虎的腳像蝸牛的觸角，后來(lái)又說(shuō)像蛟龍的爪子呢？）你能回答他的疑問(wèn)嗎？

是的，要聯(lián)系上下文來(lái)思考，當(dāng)作者為了讓我們明白它的樣子時(shí)，就把它比成蝸牛的觸角，而當(dāng)作者想讓我們感受到它的力量時(shí)，又把它比成蛟龍的爪子。作者的比喻是多么生動(dòng)形象啊。

五、學(xué)法遷移，感受變化

爬山虎腳的這些變化是作者一下子就發(fā)現(xiàn)的嗎？不是。除了這兩個(gè)比喻句，還有哪些地方讓你感受到作者是觀察了一段時(shí)間的呢?。ā耙郧?、今年、不幾天、后來(lái)”等詞語(yǔ)說(shuō)明作者觀察了很長(zhǎng)時(shí)間）

總結(jié)：是啊，作者想要發(fā)現(xiàn)爬山虎腳的秘密，不但要經(jīng)過(guò)細(xì)致的觀察，還要經(jīng)過(guò)連續(xù)的觀察。板貼：連續(xù)細(xì)致的觀察

看來(lái)，處處留心皆學(xué)問(wèn)??！初讀課題時(shí)的疑惑，都解決了嗎？

還記得第二段旁邊的小問(wèn)號(hào)是什么問(wèn)題嗎？（為什么課文題目是爬山虎的腳，但是卻介紹了爬山虎的葉子呢？）

這個(gè)問(wèn)