13精衛(wèi)填海 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

13精衛(wèi)填海公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計四上13精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識"帝、曰"等4個生字。讀準(zhǔn)多音字"少”，會寫"帝、曰"等5個字。

2．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．能結(jié)合注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。

4．感受精衛(wèi)形象，體會故事中蘊(yùn)含的偉大中華民族精神。

教學(xué)重點(diǎn)

能結(jié)合注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。

教學(xué)難點(diǎn)

感受精衛(wèi)形象，體會故事中蘊(yùn)含的偉大中華民族精神。

教學(xué)過程

一、猜測神話人物，導(dǎo)入新課。

1.了解學(xué)生閱讀神話故事的情況。

過渡：同學(xué)們，姜老師知道咱們班同學(xué)特別愛讀書，你們知道的故事可多了，是不是。我們玩?zhèn)€精彩游戲，老師出示幾個的片段，你們看能不能猜出相應(yīng)的人物。

2.讀片段，猜人物。

(1)這是誰呀？你那么肯定這就是孫悟空，理由是什么？典型的語言，不是悟空，又是誰呢？

——語言

只見天空中金光一閃，有人大吼一聲:“妖怪，休要傷我?guī)煾?，俺老孫來也!"

（2）能猜出這是誰嗎？如果我把哮天犬這個信息去掉，你還能憑借哪些語句猜出他就是二郎神？非常有特點(diǎn)的外貌描寫，非二郎神莫屬。（二郎神）

——外貌

再看那神將，面如冠玉，身高過丈，手執(zhí)三尖兩刃戟，身后跟著哮天犬。最特別的是額頭處還有一只眼睛金光四射，真是威風(fēng)凜凜。

（3）這是誰呀？這么典型的動作描寫，不是女媧又是誰呢？

于是，她挖了一大堆黃泥土，按照自己的模樣捏了起來。她朝著那些小泥人吹了口氣，那些小泥人便“活”了起來。

3.引導(dǎo)學(xué)生感受神話的神奇。

（1）我們把這樣的故事叫做“神話故事”，喜歡讀神話故事嗎？為什么？

（2）情節(jié)有趣是因?yàn)樯裨捁适碌南胂髮?shí)在太神奇了，讓人不可思議。

（3）我國歷史上有一部最早的記載神話故事的奇書，大屏出示書籍照片《山海經(jīng)》。

（4）關(guān)于這本書，你都了解些什么？過渡：這節(jié)課，我們將一起去學(xué)習(xí)一篇出自于《山海經(jīng)》小古文，講的也是一個神話故事。跟我一起板書課題。

二、初讀課文，多種誦讀正字音，通句子。

（一）感受小古文特點(diǎn)之一：凝練。

師：這樣的小古文，我們在三年級就已經(jīng)學(xué)過一篇，叫《司馬光》。回憶一下，小古文這個“小”字如何理解呢？

（二）初讀小古文

1.請大家翻開課文，小聲讀一讀，難讀的字借助注音讀準(zhǔn)確。

2.指名讀。

3.學(xué)習(xí)古文，第一步讀很重要，讀通了，離讀懂就不遠(yuǎn)了。

4.看老師給大家的提示，按這個節(jié)奏，自己試著讀一讀。

5.個別讀、齊讀

三、精讀課文，故事法疏通文意。

（一）感受神話人物形象。

打開這個小故事，映入我們眼簾的第一句話便是：

1.借助注釋，試著理解。

(1)女娃，多好聽的名字，你來叫一叫。

(2)怎么會想到用“娃"來做名字呢？一定很可愛，你來叫一叫。

(3)給女兒起這么可愛的名字，這位父親一定非常疼愛這個孩子。這位父親是誰??？

2.誰能試著把故事的一開頭講給我們聽，從很久很久以前開始。

3.剛才，同學(xué)們用的這個方法叫做講述就是加入自己的想象來講故事，可以很好地幫助我們理解小古文。

（二）講述故事起因。

過渡：女娃，一個活潑可愛的小姑娘，就這樣登場了。

1.游：游玩，不是游泳。

（1）去海邊玩過的同學(xué)請舉手。你們都是怎么玩的？

（2）這女娃也愛在海邊玩，不過大家別忘了，她是炎帝的女兒，是個小神仙，跟咱們玩的肯定不一樣。你們說這小神仙在海里會怎么玩呢？

3.這里又一次讓我們感受到了神話故事神奇的想象。

（三）講述故事經(jīng)過。

1.看，哪個字讓你最意外？討論，談?wù)劺碛?。過渡：一個神通廣大的小姑娘，竟然在常常戲耍的東海里淹死了，的確讓人意外，有一個傳說是這樣的，東海之神羨慕女娃的聰明可愛，想把她永遠(yuǎn)留在大海里，于是施法將她淹死了。

2.同桌兩人合作，試著講一講這部分故事，需要老師幫助就舉手。

3.如果故事到這里就結(jié)束了，那就只是個悲劇，可為了讓更多的人不重蹈覆轍，精衛(wèi)鳥做出了一個重要的決定。不看書，你還記得是什么決定嗎？

（四）講述故事結(jié)尾。

1.誰讀懂了這句話的意思，說給大家聽聽。

2.老師有個問題想問問大家，東海無邊無際，你們覺得精衛(wèi)的想法能實(shí)現(xiàn)嗎？（常）

3.一個“常”字寫出了無盡的歲月。創(chuàng)造語境誦讀。

4.如果讓你用一個詞去贊美精衛(wèi)，你會用哪個詞？

5.所以在神話故事中，我們不僅體會到了神奇的想象，還看到了一個個鮮明的人物形象。

6.這就是這個名叫女娃的小姑娘留給我們的故事，相信她的形象已深深地印在了大家的心里。那么誰能完整地把這個故事講給大家聽呢？

（五）指導(dǎo)背誦。

1.背誦：故事已經(jīng)深深地烙印在我們心里，能試著背一背嗎？可以看提示。

2.背誦是幫助我們積累語言，提高語文學(xué)習(xí)力最直接的方式。

四、拓展

其實(shí)在《山海經(jīng)》中還有很多這樣的故事，請拿出老師給大家準(zhǔn)備的另一篇，自己讀一讀。

1.我們一起試著讀一讀？

2.誰讀懂這篇小古文的意思了？

3.如果讓你發(fā)揮想象來講一講這個故事，你覺得可以在哪兒添加自己的想象呢？

4.趕緊把你們想到的寫在那個句子的下面。

5.喜歡夸父嗎？為什么？

五、小結(jié)

希望同學(xué)們能將這內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)的小古文一直讀下去，做一個