體育社會(huì)學(xué) 教案 項(xiàng)目二 體育社會(huì)學(xué)的概念、性質(zhì)與對(duì)象

項(xiàng)目名稱項(xiàng)目二體育社會(huì)學(xué)的概念、性質(zhì)與對(duì)象教學(xué)內(nèi)容本項(xiàng)目分三部分。第一部分主要介紹體育社會(huì)學(xué)定義中的問題與體育社會(huì)學(xué)的表述;第二部分主要從體育社會(huì)學(xué)是否是新興學(xué)科、社會(huì)學(xué)分支學(xué)科形成的途徑及體育社會(huì)學(xué)是否具有雙重學(xué)科屬性三個(gè)方面論述體育社會(huì)學(xué)的性質(zhì);第三部分主要介紹體育社會(huì)學(xué)的對(duì)象。授課時(shí)間授課學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握體育社會(huì)學(xué)的概念。了解體育社會(huì)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系。理解體育社會(huì)學(xué)的性質(zhì)。了解體育社會(huì)學(xué)的對(duì)象。素質(zhì)目標(biāo)從對(duì)體育社會(huì)學(xué)的定義中學(xué)會(huì)善于抓住事物的本質(zhì)思考問題。從體育社會(huì)學(xué)與其他學(xué)科之間的關(guān)系中了解事物或現(xiàn)象之間及事物內(nèi)部要素之間相互聯(lián)結(jié)、相互依賴、相互影響、相互作用、相互轉(zhuǎn)化等關(guān)系,學(xué)會(huì)分析事物的具體聯(lián)系,確立整體性、開放性觀念,從動(dòng)態(tài)中考察事物的普遍聯(lián)系。思政培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng),重在行動(dòng),貴在堅(jiān)持。如今,體育強(qiáng)國建設(shè)的目標(biāo)和路線圖已定,廣大青少年當(dāng)以此為契機(jī),從現(xiàn)在做起,把體育鍛煉作為一種生活習(xí)慣、一種生活理念,在堅(jiān)持不懈的體育鍛煉中,增強(qiáng)體質(zhì)體能,錘煉堅(jiān)強(qiáng)意志,塑造健全人格,磨礪奮斗精神,用汗水匯聚成實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國夢(mèng)、實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的青春力量。教學(xué)方法學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、查閱資料，課堂上緊跟著老師的思路，對(duì)老師的演示要熟記，課后練習(xí)提升、反思總結(jié)等方法進(jìn)行本章節(jié)的學(xué)習(xí)，有條件的學(xué)生可以根據(jù)在課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，反復(fù)操作實(shí)踐驗(yàn)證；課上要加強(qiáng)訓(xùn)練，不懂的問題及時(shí)向老師詢問或是同學(xué)之間相互討論教學(xué)媒介教材、配套的PPT課件、多媒體教案等 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)引入給一個(gè)事物下定義,就是追求該事物本質(zhì)特征的過程,這是一個(gè)科學(xué)研究的過程,也是人們認(rèn)識(shí)不斷加深的過程。人們的認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐,而不是臆斷。人們判斷的依據(jù)是實(shí)踐和理論的現(xiàn)狀與需求,而不是做術(shù)語的文字游戲。定義就是以簡(jiǎn)短的形式揭示語詞、概念、命題的內(nèi)涵和外延,使人們明確它們的意義及其使用范圍的邏輯方法。定義的方法有內(nèi)涵定義、外延定義和語詞定義三種。教授新知一、明確教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)內(nèi)容“體育社會(huì)學(xué)的概念、性質(zhì)與對(duì)象”任務(wù)一體育社會(huì)學(xué)的概念一、體育社會(huì)學(xué)的定義(一)定義過寬———“知識(shí)體系”“科學(xué)”和“社會(huì)科學(xué)”不夠臨近(二)定義過窄———“社會(huì)問題”“社會(huì)制度”不夠全面(三)定義含混———回避了對(duì)本質(zhì)問題的回答二、體育社會(huì)學(xué)的表述任務(wù)二體育社會(huì)學(xué)的性質(zhì)一、體育社會(huì)學(xué)是否是新興學(xué)科二、社會(huì)學(xué)分支學(xué)科形成的途徑及其對(duì)認(rèn)識(shí)體育社會(huì)學(xué)學(xué)科性質(zhì)的啟示(一)社會(huì)學(xué)與其他學(xué)科交叉而產(chǎn)生的邊緣學(xué)科(二)社會(huì)學(xué)通過對(duì)特定領(lǐng)域的應(yīng)用研究而產(chǎn)生的部門應(yīng)用社會(huì)學(xué)學(xué)科三、體育社會(huì)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)(一)社會(huì)學(xué)與其他學(xué)科交叉而產(chǎn)生的邊緣學(xué)科具有雙重學(xué)科屬性(二)體育社會(huì)學(xué)是否具有雙重學(xué)科屬性1.從體育社會(huì)學(xué)的產(chǎn)生看它的學(xué)科屬性2.從體育社會(huì)學(xué)史中關(guān)于學(xué)科屬性的爭(zhēng)議看它的學(xué)科屬性3.從體育社會(huì)學(xué)研究者的學(xué)科界別看它的學(xué)科屬性4.從體育社會(huì)學(xué)在體育科學(xué)中的地位與作用看它的學(xué)科屬性任務(wù)三體育社會(huì)學(xué)的對(duì)象一、國外學(xué)者對(duì)體育社會(huì)學(xué)對(duì)象的描述二、國內(nèi)學(xué)者對(duì)體育社會(huì)學(xué)對(duì)象的描述三、對(duì)體育社會(huì)學(xué)研究對(duì)象的界定(一)作為社會(huì)學(xué)的分支學(xué)科,主要探討體育與社會(huì)的關(guān)系(二)作為體育科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科,要從理論上解釋和說明體育現(xiàn)象的社會(huì)側(cè)面,從實(shí)踐上解決體育現(xiàn)象中反映出的現(xiàn)實(shí)問題課堂小結(jié)綜上,我們可以將體育社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象歸納如下:第一,研究體育與社會(huì)的關(guān)系;第二,研究體育的社會(huì)關(guān)系、社會(huì)功能、社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)過程。(1)體育的社會(huì)關(guān)系是通過人們以體育為媒介的社會(huì)行為而結(jié)成的各種關(guān)系,它是構(gòu)成體育社會(huì)學(xué)的基礎(chǔ),也是體育社會(huì)學(xué)研究體育社會(huì)側(cè)面的基礎(chǔ)。(2)體育的社會(huì)功能涉及體育的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、教育功能、外交功能、休閑娛樂功能等。(3)體育的社會(huì)結(jié)構(gòu)涉及體育人口的結(jié)構(gòu)(包括年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、階層結(jié)構(gòu)、區(qū)域結(jié)構(gòu)等);體育群體;體育組織;家庭體育、單位體育和社區(qū)體育;體育制度和體育體制等。(4)體育的社會(huì)過程是由社會(huì)互動(dòng)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)而導(dǎo)致的體育發(fā)展與變遷狀態(tài)。它涉及體育社會(huì)化,體育的社會(huì)分層與社會(huì)流動(dòng),體育與社