浙江地區(qū)高考語文五年高考真題匯編古詩詞賞析

第1頁（共1頁）浙江地區(qū)高考語文五年高考真題匯編——古詩詞賞析一．詩歌閱讀（共5小題）1．（2022?浙江）閱讀下面兩首詩，完成各題。樓前[中唐]王建天寶年前勤政樓，每年三日作千秋①。飛龍老馬曾教舞，聞著音聲總舉頭。過勤政樓[晚唐]杜牧千秋佳節(jié)名空在，承露絲囊世已無。惟有紫苔偏稱意，年年因雨上金鋪②?！咀ⅰ竣偾锕?jié)：唐開元十七年八月，丞相表請每年八月五日（玄宗生日）為千秋節(jié)。此后，玄宗每年在勤政樓慶生，賞百匹飛龍舞馬。飛龍，馬廄名。士庶間互贈承露絲囊。②金鋪：釘在門上的獸面形的門環(huán)底座。（1）這兩首詩中都寫到的和，寄寓鑒戒之意。（2）分析兩首詩后兩句在情感、寫法上的不同。2．（2021?浙江）閱讀下面這首詩，完成各題。意難忘?山家[清]吳偉業(yè)村塢云遮。有蒼藤老干，翠竹明沙。溪堂連石穩(wěn)，苔徑逐籬斜。文木幾，小窗紗，是好事人家。啟北扉，移床待客，百樹梅花。衰翁健飯堪夸。把癭尊①茗碗，高話桑麻。穿池還種柳，汲水自澆瓜。霜后橘，雨前茶，這風味清佳。喜去年，山田大熟，爛熳生涯。[注]①癭尊：即癭樽，用癭瘤狀木根所制的酒杯。（1）詞中“衰翁”的身份是。下片中“”一詞點出山家的生活狀態(tài)，可謂詞眼。（2）分別賞析上片的寫景藝術和下片的敘事藝術。3．（2020?浙江）閱讀下面兩首詩，完成各題。秋江送別[唐]王勃歸舟歸騎儼成行，江南江北互相望。誰謂波瀾才一水，已覺山川是兩鄉(xiāng)。送柴侍御[唐]王昌齡沅水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。（1）這兩首送別詩在情感上，《秋江送別》突出；而《送柴侍御》突出，與王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”情懷類似。（2）前人評《送柴侍御》“翻新脫妙”。比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩的后兩句，分析后者寫法的妙處。4．（2019?浙江）閱讀下面這首詩，完成答題。早秋過龍武李將軍書齋（唐）王建高樹蟬聲秋巷里，朱門冷靜似閑居。重裝墨畫數(shù)莖竹，長著香薰一架書。語笑侍兒知禮數(shù)，吟哦野客任狂疏。就中愛讀英雄傳，欲立功勛恐不如。（1）詩題中“過”字的意思是。首聯(lián)中“”一詞點出了李將軍的地位。（2）全詩是如何運用多種手法塑造李將軍的獨特形象的？請結合詩句分析。5．（2018?浙江）閱讀下面這首詩，完成各題。送王昌齡李頎漕水東去遠，送君多暮情。淹留野寺出，向背孤山明。前望數(shù)千里，中無蒲稗生。夕陽滿舟楫，但愛微波清。舉酒林月上，解衣沙鳥鳴。夜來蓮花界①，夢里金陵城。嘆息此離別，悠悠江海行?！咀ⅰ竣偕徎ń纾悍鹚?，詩中指洛陽白馬寺。（1）“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是，體現(xiàn)出詩人的心情。（2）這首詩與柳永《雨霖鈴》詞都運用了點染手法，試賞析本詩的點染手法。。

浙江地區(qū)高考語文五年高考真題匯編——古詩詞賞析一．詩歌閱讀（共5小題）1．（2022?浙江）閱讀下面兩首詩，完成各題。樓前[中唐]王建天寶年前勤政樓，每年三日作千秋①。飛龍老馬曾教舞，聞著音聲總舉頭。過勤政樓[晚唐]杜牧千秋佳節(jié)名空在，承露絲囊世已無。惟有紫苔偏稱意，年年因雨上金鋪②?！咀ⅰ竣偾锕?jié)：唐開元十七年八月，丞相表請每年八月五日（玄宗生日）為千秋節(jié)。此后，玄宗每年在勤政樓慶生，賞百匹飛龍舞馬。飛龍，馬廄名。士庶間互贈承露絲囊。②金鋪：釘在門上的獸面形的門環(huán)底座。（1）這兩首詩中都寫到的勤政樓和千秋節(jié)，寄寓鑒戒之意。（2）分析兩首詩后兩句在情感、寫法上的不同?！究键c】古詩詞閱讀．【分析】（1）本題考查學生對詩歌意象的理解能力。答題時要讀懂兩首詩，找出兩首詩中寄寓鑒戒之意的共同的意象。（2）本題考查學生對詩歌中重要語句情感、寫法的比較。答題時要通讀兩首詩，尤其要讀懂兩首詩的后兩句，結合具體內(nèi)容比較其寫法和感情的不同?！窘獯稹浚?）通過對兩首詩內(nèi)容的了解，兩首詩中寄寓鑒戒之意且都寫到的是勤政樓和千秋節(jié)。（2）王詩后兩句“飛龍老馬曾教舞，聞著音聲總舉頭”以馬圈里的老馬接受舞蹈訓練，因此一聽到音樂就要舉頭起舞的典型事例，進一步具體揭露了祝壽活動的窮奢極欲和挖空心思。屬于敘事抒情，亦是細節(jié)描寫。杜詩后兩句“唯有紫苔偏稱意，年年因雨上金鋪”說紫苔上了金鋪，是一種夸張的手法。當年威嚴可畏的龍頭獸首，而此時綠銹滿身，如同長滿了青苔一般，這就進一步烘托了勤政樓被人遺忘而常年冷落的凄涼衰敗的景象。移情于景，感昔傷今。用宮院中的植物茂盛生長暗示王朝興衰之意。答案：（1）勤政樓；千秋節(jié)。（2）①王詩后兩句敘事抒情，以馬圈里的老馬接受舞蹈訓練，因此一聽到音樂就要舉頭起舞的細節(jié)描寫，揭示唐玄宗祝壽活動的窮奢極欲和挖空心思，充滿諷刺意味。②杜詩后兩句運用夸張手法，以樂景襯哀情，用宮院中的植物茂盛生長反襯勤政樓被人遺忘而常年冷落的凄涼衰敗的景象，暗示王朝興衰之意。譯文：《樓前》天寶年前修建了勤政樓，每年都要為了給唐玄宗祝壽持續(xù)三天過千秋節(jié)。馬圈里的老馬曾接受舞蹈訓練，一聽到音樂就要舉頭起舞?！哆^勤政樓》千秋佳節(jié)的名號空在，世上已無互相饋贈的承露絲囊。只有紫苔稱心愜意，年年因為下雨生長茂盛上了金鋪。賞析：《樓前》唐代歷史上的“安史之亂”，不僅給強大的唐帝國以致命打擊，使其從此一蹶不振，導致了最終的滅亡；而且使原來發(fā)達的生產(chǎn)力受到嚴重破壞，老百姓更加不堪其苦。因此圍繞這一重大歷史事件的釀成，當時及其以后許多詩人墨客都在苦苦思索，尋求解答。這樣，詩人對之進行思考也就是自然的了?！皹乔啊?，即勤政樓前。站立于破敗的勤政樓前久久凝望，這既成為了詩人引發(fā)靈感的一個契機，也為詩人思考歷史提供了一個實在對象。首句點明勤政樓修建時間?！疤鞂毮昵啊保瑩?jù)記載，勤政樓修建于唐玄宗天寶年以前的開元年間，當時唐玄宗一舉除滅韋氏后黨勢力，雄心勃勃，決心要干一番大的事業(yè)，所以詩中特別點出“勤政樓”三字，暗示其當時下令修建此樓原也包含著良苦用心，有激勵自己勤于朝政的深層用意。次句逆接前意?！扒铩?，敬詞，指別人壽辰；“作千秋”，即祝壽。“每年”，說明其慶祝壽辰活動的頻繁；“三日”，表示每回祝壽活動持續(xù)時間之久，《舊唐書?玄宗紀》載，每逢唐玄宗壽辰，“天下諸州咸令宴樂，休暇三日”。詩人有意識將“勤政”和“作千秋”兩個互不相容的概念排列一起，通過其自身的矛盾對照，辛辣嘲諷了唐玄宗修建此樓后的名實不符和言行不一。三、四句承接第二句，以馬圈里的老馬接受舞蹈訓練，因此一聽到音樂就要舉頭起舞的典型事例，進一步具體揭露了祝壽活動的窮奢極欲和挖空心思。“飛龍”，馬棚名稱。據(jù)《明皇雜錄》記載，唐玄宗曾命人對100匹馬施行舞蹈訓練。這要耗費多少人力、物力和財力，花去多少人的心思，扭曲多少人的靈魂，培養(yǎng)多少拍馬逢迎之徒！何況這還遠不是其祝壽內(nèi)容的全部。勤政樓成為了名副其實的勤樂樓，這對于下令修建勤政樓的唐玄宗無疑是一個最大的嘲弄和諷刺。這首詩其意在對唐玄宗驕奢淫逸生活進行猛烈抨擊；然而從整篇詩看，卻沒有一句直接抨擊的內(nèi)容，其抨擊意向只是在充分敘事中自然流露出來。詩人巧妙利用了“勤政樓”其名，卻重點描寫了其荒于朝政之實，并且善于將一般敘事和對典型細節(jié)的描繪有機結合起來，從而實現(xiàn)了對唐玄宗荒廢朝政、耽于淫樂，最終導致“安史之亂”爆發(fā)罪過的揭露和批判。《過勤政樓》勤政樓原是唐玄宗用來處理朝政、舉行國家重大典禮的地方，建于公元720年（開元八年），位于長安城興慶宮的西南角，西面題曰“花萼相輝之樓”，南面題曰“勤政務本之樓”。公元729年（開元十七年）舊歷八月五日，唐玄宗為慶賀自己的生日，在此樓批準宰相奏請，定這一天為千秋節(jié)，布告天下。并以馬百匹，盛飾分左右，舞于勤政樓下，又于樓中賜宴設酺，“群臣以是日進萬壽酒，王公戚里進金鏡綬帶，士庶以結絲承露囊更相問遺”，千秋節(jié)也就成了一年一度的佳節(jié)。然而由于玄宗晚年“勤政務本”早成空話，到安史之亂爆發(fā)，只得被迫退位，唐王朝江河日下，千秋節(jié)也隨之徒有虛名了，甚至連當年作為贈送禮物的承露絲囊也見不到了。詩的第一句說佳節(jié)空在，是總論，第二句說絲囊已無，則是抓住了“承露囊”這個千秋節(jié)最有代表性的物品來進一步補襯，使得“名空在”三字具體著實了。這首詩的后兩句寫詩人移情于景，感昔傷今。杜牧善于以詩論史，借古諷今?！拔┯凶咸ζQ意，年年因雨上金鋪”。這兩句采用《詩經(jīng)?王風?黍離》的筆法，用宮院中的植物茂盛生長暗示王朝興衰之意?！对娋硿\說續(xù)編》云：“開元之勤政樓，在長慶時白樂天過之，已駐馬徘徊，及杜牧重游，宜益見頹廢。詩言問其名則空稱佳節(jié)，求其物已無復珠囊，昔年壯麗金鋪，經(jīng)春雨年年，已苔花繡滿矣?！苯痄?，是大門上的一種裝飾物，常常做成獸頭或龍頭的形狀，用以銜門環(huán)。用銅或鍍金做的，叫金鋪，用銀做的叫銀鋪。紫苔是苔蘚的一種，長在陰暗潮濕的地方。這兩句詩從表面看，寫的是景，是“勤政樓”的實景，但細細體味，就會感到這十四個字，字字都飽蘸了詩人感昔傷今的真實情感，慨嘆曾經(jīng)百戲雜陳的樓前，經(jīng)過一個世紀的巨大變化，竟變得如此凋零破敗?？梢韵胂螅敹拍磷哌^這個前朝遺址時，所看到的是雜草叢生，人跡稀少，重門緊閉的一片凄涼景象。詩人不寫別的，偏偏從紫苔著筆。這是因為紫苔那無拘無束，隨處生長，自得其樂的樣子深深地觸動了他此時慘淡失意的心情。失意之心對得意之物，自然格外敏感，體味也就更加深刻了。作者以紫苔見意，又從紫苔說開去，用紫苔的滋長反襯唐朝的衰落，小中見大，詞淺意深，令人回味。說紫苔上了金鋪，是一種夸張的手法。當年威嚴可畏的龍頭獸首，而此時綠銹滿身，如同長滿了青苔一般，這就進一步烘托了勤政樓被人遺忘而常年冷落的凄涼衰敗的景象。這里，“偏稱意”三字寫得傳神，“偏”，說明萬物凋零，獨有紫苔任情滋蔓，好像是大自然的偏寵，使得紫苔竟那樣稱心愜意。這筆法可謂婉曲回環(huán)，寫景入神了。這首詩是詩人在極度感傷之下寫成的，全詩卻不著一個“悲”字。從詩的整體看，詩人主要采用明賦暗比的方法。前兩句寫的是此刻之衰，實際上使人緬懷的是當年之盛；后兩句寫的是此時紫苔之盛，實際上使人愈加感到“勤政樓”此時之衰。一衰一盛，一盛一衰，對比鮮明，文氣跌宕有致，讀來回味無窮?！军c評】詩歌的技巧主要包括表現(xiàn)手法、抒情手法、描寫手法以及修辭手法。描寫手法包括：（1）襯托，分正襯和反襯。反襯又有動靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情、哀景襯樂情。（2）聯(lián)想和想像（又叫虛實結合）。（3）對比。（4）白描。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、雙關、用典，此外還有設問、反問、借代、對偶等。表現(xiàn)手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。2．（2021?浙江）閱讀下面這首詩，完成各題。意難忘?山家[清]吳偉業(yè)村塢云遮。有蒼藤老干，翠竹明沙。溪堂連石穩(wěn)，苔徑逐籬斜。文木幾，小窗紗，是好事人家。啟北扉，移床待客，百樹梅花。衰翁健飯堪夸。把癭尊①茗碗，高話桑麻。穿池還種柳，汲水自澆瓜。霜后橘，雨前茶，這風味清佳。喜去年，山田大熟，爛熳生涯。[注]①癭尊：即癭樽，用癭瘤狀木根所制的酒杯。（1）詞中“衰翁”的身份是隱士（農(nóng)夫）。下片中“爛漫”一詞點出山家的生活狀態(tài)，可謂詞眼。（2）分別賞析上片的寫景藝術和下片的敘事藝術?！究键c】古詩詞閱讀．【分析】（1）本題考查學生理解詞句內(nèi)容，鑒賞詞眼的能力。要在理解相關內(nèi)容的基礎上作答。（2）本題考查學生鑒賞詩詞表達技巧的能力。在理解詞句內(nèi)容的基礎上先準確地答出手法，再結合詞句分析表達效果?！窘獯稹浚?）上偏著力描繪了衰翁的居住環(huán)境，那里有翠竹、蒼藤，有小溪、籬笆等。在室內(nèi)有文木制作的幾案，小巧的窗戶裝飾著薄薄的一層紗。庭院中還有許多梅花。說明衰翁雖身處山野鄉(xiāng)村，生活也很講究，是一個有生活情趣的高雅之士，第一空可填“隱士”；下闋寫衰翁的勞作，“高話桑麻。穿池還種柳，汲水自澆瓜”，也可填“農(nóng)夫”。下片寫衰翁待客，展現(xiàn)了主客歡洽之情，啜茶飲酒，高話桑麻，還說到為去年的大豐收而高興，生活充滿歡樂。能表現(xiàn)這一狀態(tài)的詞應為“爛漫”。（2）詩歌上闋寫景由遠而近、有內(nèi)到外。首句“村塢云遮”寫由下仰望山上，人家村落在白云繚繞中依約可見，這是遠景。漸行漸近，寫看到一幢房子，小徑沿著籬笆斜伸過去，這是室外之景。最后再到室內(nèi)的陳設：幾案、窗紗。詞的上片由遠及近、由外到內(nèi)，移步換景的手法寫景；小路長滿青苔，老樹上纏繞著青青的藤蔓，翠綠的修竹映襯著溪邊的白沙，色彩鮮明可愛，顯示出環(huán)境之清幽；“苔徑逐籬斜”，小徑一直延伸到籬笆處，“逐”字化靜為動；“文木幾，小窗紗”“啟北扉，移床待客”動靜結合，表現(xiàn)農(nóng)家生活的意趣，襯托出主人瀟灑出塵的品格。下片寫席間主客歡洽之情。隱士本是個蒼老體弱之人，但飯量卻很大，“衰翁”與“健飯”形成非常有趣的對比?！鞍寻`尊茗碗，高話桑麻。穿池還種柳，汲水自澆瓜。霜后橘，雨前茶。這風味清佳”，一一羅列敘寫田家生活及農(nóng)事，為鋪陳寫實的手法?！按┏剡€種柳”是說在池邊開溝引水，并種上柳樹，不禁讓人讓人羨慕隱逸生活的閑適。“這風味清佳”口語化色彩濃厚，展現(xiàn)出衰翁怡然自得的情態(tài)。答案：（1）隱士（農(nóng)夫）；爛漫（2）寫景藝術：①由遠及近，由外到內(nèi)。從村塢、山家到室內(nèi)，步移景換。②意象豐富，色彩和諧?！吧n藤老干”“翠竹明沙”，構成明凈清幽之境。③以動寫靜，動靜結合。如“苔徑逐籬斜”。敘事藝術：①對比襯托。如“蓑翁”與“健飯”。②鋪陳寫實。如“高話”以下，一一敘寫山家生活。③以農(nóng)家話語寫自適情態(tài)。如“汲水自澆瓜”。賞析：這首詞是作者過隱士山居所作。與通篇的恬淡、閑適情調(diào)相應，作品采用了一個平淡自然的開頭方式。即由步向山家時沿途所見落筆。首句“村塢云遮”寫由下仰望山上，人家村落在白云繚繞中依約可見。接著兩句是寫稍近些看到的青青的藤蔓纏繞著老樹，翠綠的修竹映襯著溪邊的白沙，色彩鮮明可愛。漸行漸近，就可以看到一幢房子依水傍石，穩(wěn)穩(wěn)地臨溪而立，一條生滿青苔的小徑沿著籬笆斜伸過去。以上幾句，移步換形，用白描之筆富有層次地描繪了山家四周的環(huán)境和景物。自“文木幾”以下，開始寫走進隱士家中所見。文木質(zhì)地極密、色黑而無紋理的一種高級木料。室內(nèi)陳設著文木制作的幾案，小巧的窗戶飾著紗，說明主人雖在山野也十分講究，讓人感到他是個富于生活情趣的雅士。詞人不由得稱贊了一句：“是好事人家!”這里是有熱情好客的意思?！皢⒈膘椤比鋭t承上具體描述了隱士熱情待客的情形，先打開朝北的門，又移過床讓客人坐（此床為一種坐床），門外滿目是挺枝斗艷的梅花，與隱士家雅致的陳設相映，襯托出主人瀟灑出塵的品格。詞的上片由遠及近、由外到內(nèi)一一描繪了隱士山家的幽靜環(huán)境。下片承上隱士待客，寫席間主客歡洽之情。隱士是個蒼老體弱的衰翁，卻出人意外地飲食健勝。作者用“衰翁健飯堪夸”一句來表示自己的驚奇，“衰翁”與“健飯”形成非常有趣的對比。老人十分健談，邊啜茶飲酒，邊興致勃勃地談起了農(nóng)事?！鞍寻`樽茗碗，高話桑麻。”這一句顯然是脫胎于唐代詩人孟浩然《過故人莊》詩中“開軒面場圃，把酒話桑麻”一聯(lián)，但這里“癭樽”（用樹疙瘩雕成的酒樽）突出了山家風味?！案咴挕眰鬟_了人物的神采，較孟詩更具體生動?！按┏亍币韵率抢衔獭案咴捝Ｂ椤钡木唧w內(nèi)容?！按┏剡€種柳”是說在池邊開溝引水，并種上柳樹，與下面“汲水自澆瓜”都是老翁的農(nóng)活。兩句寫得悠游輕松，讓人羨慕隱逸生活的閑適?！八蠼?，雨前茶”則是收獲享受到的喜悅。桔經(jīng)霜味更甜美，雨前茶（采自谷雨前，細嫩芽尖制成）尤其滋潤，所以說“這風味清佳”。這一句贊語非?？谡Z化，老翁怡然而樂的神情躍然紙上。末二句說去年自己耕種的山田收成極好，可以無憂無慮樂陶陶地過舒心日子了。詞在老翁的侃侃而談中結，情調(diào)十分輕松。盡管詞人沒有對隱士的山家生活發(fā)表評論，可他的羨慕向往之情還是溢于言外。吳梅村詩風富麗綿密，詞也寫得頗密致，這首詞卻是疏淡瀟灑，風調(diào)比較獨特。詞中樸素的語言與山家的清閑塵景正相應，成功地表現(xiàn)了閑逸的情調(diào)。【點評】如何鑒賞詩歌：（一）關注標題，明確內(nèi)容和情感標題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。（二）關注作者，知人論世多關聯(lián)讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風格特點等。（三）關注注釋隱含意高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L格。（四）關注意象寄托意意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。（五）關注關鍵詞句情感意關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領悟情感。3．（2020?浙江）閱讀下面兩首詩，完成各題。秋江送別[唐]王勃歸舟歸騎儼成行，江南江北互相望。誰謂波瀾才一水，已覺山川是兩鄉(xiāng)。送柴侍御[唐]王昌齡沅水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。（1）這兩首送別詩在情感上，《秋江送別》突出感傷；而《送柴侍御》突出達觀，與王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”情懷類似。（2）前人評《送柴侍御》“翻新脫妙”。比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩的后兩句，分析后者寫法的妙處?！究键c】送別詩．【分析】（1）本題考查考生對詩歌內(nèi)容的理解和對思想感情的把握。把握詩歌的情感，可從兩方面入手，一方面從詩歌本身抓住詩歌標題、意象意境、情感關鍵詞、表達技巧等進行分析；另一方面也可以結合詩人經(jīng)歷、創(chuàng)作心境及創(chuàng)作背景等因素來理解。（2）本題考查賞析詩句的能力。應對此類問題，首先要明白該句在詩中的意義，即解說或概括詞句內(nèi)容；其次要看詩句有什么特點，如選用了什么意象，用了什么修辭手法，具有怎樣的表達效果；當然任何賞析都離不開詩歌的主旨，即詩人的情感，所以一定要分析詩句中包含的情感?！窘獯稹浚?）第一首詩中作者以山川、歸舟等意象表達了依依別情和悠悠鄉(xiāng)情，尤其是后兩句，由于離別，江水不再是一個小區(qū)域，而成了兩個不同世界的分界線，流露的是分別的傷感。第二首詩中寫與好友分離，自然不免有點兒傷感，但作者卻寬慰友人：我們雖阻隔青山，卻可以“同云雨”，雖人分兩地，卻可以共明月，因而沒有一般送別詩通常所流露出的那種纏綿悱惻的情緒，更多的是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的達觀。（2）首先，從意象的運用上，王勃的詩選用了“山”“水”，但卻將“一水”“山川”隱于句中。而王昌齡的詩則將青山、明月兩個意象前置，形象鮮明突出。青山象征思念，明月暗示友情，一句肯定，一句反詰，反復致意，懇切感人。云雨相同，明月共睹，這種遷想妙得的詩句，既富有濃郁的抒情韻味，又意境開闊，具有鮮明的個性。其次，空間處理上，王勃的詩化近為遠?！耙延X山川是兩鄉(xiāng)”由于離別，江水不再是一個小區(qū)域，而成了兩個不同世界的分界線，強調(diào)了心理距離之遠。而王昌齡的詩則是化遠為近。云雨相同，明月共睹，使“兩鄉(xiāng)”為“一鄉(xiāng)”，它蘊涵的正是人分兩地、情同一心的深情厚誼。語意新穎，出人意料。最后，抒情方式上，“誰謂波瀾才一水”“已覺山川是兩鄉(xiāng)”，王勃自問自答，以議論的形式直接表達了別離的感傷。而王昌齡則以景作結，融情入景，反詰收尾，一面是對朋友的寬慰，另一面已將深摯不渝的友情和別后的思念，滲透在字里行間了。詩人用樂觀開朗又深情婉轉(zhuǎn)的語言，以減輕對方的離愁，這是更體貼、更感人的友情。這種“道是無情卻有情”的抒情手法，比那一覽無余的直說更加耐人尋味。答案：（1）感傷，達觀（2）①意象運用上，王勃詩的意象隱于句內(nèi)；王昌齡詩將青山、明月兩個意象前置，形象鮮明突出，富有象征意義（青山象征思念，明月暗示友情），意境開闊。②空間處理上，王勃詩化近為遠，強調(diào)心理距離之遠，為送別詩傳統(tǒng)寫法（如謝朓詩有“何況隔兩鄉(xiāng)”）；王昌齡詩則化遠為近，強調(diào)心理距離之近，是創(chuàng)新性的表達。③抒情方式上，王勃詩以議論直接表達，意盡句中；王昌齡詩融情入景，反詰收尾，余韻悠長。王勃詩譯文：江面上返鄉(xiāng)的船只來來往往，仿佛列成隊，江邊歸家的車馬熙熙攘攘，好像排成行，江水南北兩岸思念的人兒在遙遙地互相眺望；在依依不舍的離別時刻，誰能說這波濤洶涌的大江僅僅是一條水流呢，由于被江水隔斷，早覺得兩岸的山川已屬不同人的家鄉(xiāng)。王昌齡詩譯文：沅江的波浪連接著武岡，送你不覺得有離別的傷感。你我一路相連的青山共沐風雨，同頂一輪明月又何曾身處兩地呢？賞析：這是一首送別詩，詩人通過樂觀開朗的詩詞來減輕柴侍御的離愁。而實際上自己卻是十分傷感。這種“道是無晴卻有晴”的抒情手法。更能表達出詩人濃濃的離愁。“沅水通波接武岡，送君不覺有離傷”，點出了友人要去的地方，語調(diào)流暢而輕快，“流水”與“通波”蟬聯(lián)而下，顯得江河相連，道無艱阻，再加上一個“接”字，更給人一種兩地比鄰相近之感，這是為下一句作勢。龍標、武岡雖然兩地相“接”，但畢竟是隔山隔水的“兩鄉(xiāng)”?！扒嗌揭坏劳朴?，明月何曾是兩鄉(xiāng)”。運用靈巧的筆法，一句肯定，一句反詰，反復致意，懇切感人。也承接了一二句，表達出了詩人的思念之情。如果說詩的第一句意在表現(xiàn)兩地相近，那么這兩句更是云雨相同，明月共睹，這種遷想妙得的詩句，既富有濃郁的抒情韻味，又有它鮮明的個性。讀者可以感到詩人未必沒有“離傷”，但是為了寬慰友人，也只有將“離傷”強壓心底，不讓自己的“離傷”感染對方。更可能是對方已經(jīng)表現(xiàn)出“離傷”之情，才使得工于用意、善于言情的詩人用樂觀開朗又深情婉轉(zhuǎn)的語言，以減輕對方的離愁。這是更體貼、更感人的友情。正是如此，“送君不覺有離傷”，更能讓人感到無比的親切和難得的深情。這首詩通過想象來創(chuàng)造各種形象，以化“遠”為“近”，使“兩鄉(xiāng)”為“一鄉(xiāng)”。語意新穎，出人意料，然亦在情理之中，因為它蘊涵的正是人分兩地、情同一心的深情厚誼。而這種情誼也是別后相思的種子。又何況那青山云雨、明月之夜，更能撩起詩人對友人的思念，一面是對朋友的寬慰，另一面已將深摯不渝的友情和別后的思念，滲透在字里行間了。【點評】分析詩歌表達的思想感情，首先要看提示，定基調(diào)。詩歌的標題、作者、注釋等，常常為我們理解詩詞的情感指明方向。其次抓意象，挖內(nèi)涵。意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。優(yōu)美閑適、色彩明麗的意象往往表達的是喜悅之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表達的是憂傷之情。然后，品詞句，悟感情。作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領悟情感。4．（2019?浙江）閱讀下面這首詩，完成答題。早秋過龍武李將軍書齋（唐）王建高樹蟬聲秋巷里，朱門冷靜似閑居。重裝墨畫數(shù)莖竹，長著香薰一架書。語笑侍兒知禮數(shù)，吟哦野客任狂疏。就中愛讀英雄傳，欲立功勛恐不如。（1）詩題中“過”字的意思是造訪。首聯(lián)中“朱門”一詞點出了李將軍的地位。（2）全詩是如何運用多種手法塑造李將軍的獨特形象的？請結合詩句分析?！究键c】古詩詞閱讀．【分析】（1）本題考查詩歌中的重要字詞的意思，應結合詩句的意思理解。本題還考查對詩歌內(nèi)容的理解，注意瞄準答案區(qū)間，注意結合首聯(lián)去找出能體現(xiàn)李將軍地位的詞語。（2）本題考查塑造人物的方法，應明確人物刻畫的手法有正面刻畫和側(cè)面刻畫，正面描寫是對人物直接刻畫，其中包括人物的肖像、語言、動作、心理和細節(jié)描寫等。側(cè)面描寫是通過他人他事、環(huán)境描寫烘托人物形象。解析本題時應結合刻畫人物的相關句子具體分析，答題要全面?！窘獯稹浚?）“過”，造訪，不可解釋為經(jīng)過，根據(jù)下文可以得知他去拜訪了李將軍，寫了李將軍的生活，刻畫了李將軍的人物形象。題目譯為：早春拜訪龍武李將軍書齋。要明確首聯(lián)哪個詞點出人物地位，應明確首聯(lián)寫了什么，首聯(lián)上半句寫自然景色，無關社會地位，下半句中“朱門”點出地位，因為在古代，王公貴族喜歡將門刷成朱紅色，這個門的顏色就點出李將軍的身份地位。而“冷靜”是點出門前的特點，“閑居”點出人物的狀態(tài)悠閑。（2）解答本題需要在理解詩歌的基礎上找出描寫李將軍形象的句子，注意分正面描寫和側(cè)面描寫兩個大類把握。正面描寫的句子是“吟哦野客任狂疏”和“就中愛讀英雄傳”，應抓住刻畫人物的關鍵詞，關注人物的動作和神態(tài)，比如“吟哦”“任狂疏”“愛讀英雄傳”，接下來分析人物的動作和神態(tài)中表現(xiàn)的形象，可見李將軍非常的豪放，有志趣。側(cè)面描寫表現(xiàn)在首聯(lián)和頷聯(lián)，側(cè)重環(huán)境描寫，首聯(lián)是自然環(huán)境，寫出將軍所住之地的幽靜。頷聯(lián)是書房擺設，通過書房擺設寫出人物的個性，作為將領，將軍很儒雅，有文人趣味。側(cè)面描寫還體現(xiàn)在“語笑侍兒知禮數(shù)”，通過“侍兒知禮數(shù)”襯托將軍，表明將軍有文化修養(yǎng)。答案：（1）造訪朱門（2）①通過環(huán)境描寫，如“高樹蟬聲”“冷靜似閑居”和“重裝墨畫”“香兼一架書”，分別寫出了將軍住處的清幽安靜和書齋的素凈雅致，表現(xiàn)了將軍的文人趣味。②運用襯托，用“侍兒知禮數(shù)”襯托將軍的文化修養(yǎng)。③通過“吟哦”“任狂疏”“愛讀英雄傳”等動作、神態(tài)描寫，寫出了李將軍的豪放和志趣。譯文：巷子中高樹上傳來了秋蟬的鳴叫，李將軍家門前很幽靜，感覺他住的很是悠閑。他的書房里擺放著書畫和幾根竹子，竹子自帶香氣，滿眼看去，書籍滿架。笑著說話的書童知道禮數(shù)，將軍在吟聳就像野客一樣狂放。將軍最愛讀英雄傳，想要立下功勛就怕比不上那些英雄?！军c評】解答詩歌題目，首先要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關詩句，看是否能在詩歌中找到依據(jù)，本題考查人物刻畫方法，應掌握方法，結合具體詩句具體分析，不可籠統(tǒng)地回答問題。5．（2018?浙江）閱讀下面這首詩，完成各題。送王昌齡李頎漕水東去遠，送君多暮情。淹留野寺出，向背孤山明。前望數(shù)千里，中無蒲稗生。夕陽滿舟楫，但愛微波清。舉酒林月上，解衣沙鳥鳴。夜來蓮花界①，夢里金陵城。嘆息此離別，悠悠江海行?！咀ⅰ竣偕徎ń纾悍鹚?，詩中指洛陽白馬寺。（1）“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是久留，體現(xiàn)出詩人依依不舍的心情。（2）這首詩與柳永《雨霖鈴》詞都運用了點染手法，試賞析本詩的點染手法。①“送君多暮情”句點出了傷別之情。②“淹留野寺出”至“夢里金陵城”十句，層層鋪寫暮景，滿篇幽淡惆悵，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了離情。③結尾“嘆息此離別”再次點明別離之情，“悠悠江海行”表達對朋友孤身遠去的不舍。。【考點】送別詩．【分析】（1）考查理解詞語含義和表達的感情，要結合句子語境準確理解。（2）考查鑒賞藝術手法，要結合詩句具體分析，指出表達效果?！窘獯稹浚?）結合語境分析詞義，“淹留野寺出”是說在野寺逗留了很長時間，“淹留”指久留，或逗留；聯(lián)系題目，逗留時間長是因為與朋友不忍分別，表達出依依惜別之情。（2）首先，要明確點染的藝術手法特點，點，點明感情，染，以景物描寫渲染；其次，從詩中找到運用了此手法的句子，結合具體具體分析。從“送君多暮情”看，開篇點出了全詩的感情基調(diào)“暮情”，是傷離別；從“淹留野寺出，向背孤山明。前望數(shù)千里，中無蒲稗生。夕陽滿舟楫，但愛微波清。舉酒林月上，解衣沙鳥鳴。夜來蓮花界，夢里金陵城”看，這十句寫景，作者從孤山明亮，沒有生蒲草的水面，一望無際，到水面微波蕩漾，夕陽鋪滿小船，再到從樹梢上升起，詩人舉酒送別友人，一直到友人走后，詩人深夜在白馬寺留宿，按照時間的先后順序，層層鋪寫暮景，孤山、空曠的水面、孤獨地棲息在沙灘上的沙鳥、夕陽，渲染了孤寂的氛圍，待發(fā)的小船和升起在樹梢的月，這些代表離別色彩的意象烘托了離別氣氛；從“嘆息此離別，悠悠江海行”看，“嘆息此離別”再次點出離別之情，“悠悠江海行”，“悠悠”寫出了江面的浩渺，渲染了作者對友人孤身一人遠行的不舍之情。答案：（1）久留（逗留）依依不舍（2）①“送君多暮情”句點出了傷別之情。②“淹留野寺出”至“夢里金陵城”十句，層層鋪寫暮景，滿篇幽淡惆悵，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了離情。③結尾“嘆息此離別”再次點明別離之情，“悠悠江海行”表達對朋友孤身遠去的不舍?！军c評】點染是畫家手法，有些處加點，有些處渲染。這里借來指有些處點明，有些處烘托，先點明，后用景物渲染，烘托感情，收到情景相生的效果。如韋應物的《聞雁》：“故園渺何處，歸思方悠哉?；茨锨镉暌梗啐S聞雁來?！秉c明歸思，用秋雨、雁聲來烘托。岑參《磧中作》：“今夜不知何處宿，平沙萬里絕人煙。”點明無處投宿，用平沙萬里來渲染。韋應物《休日訪人不遇》：“怪來詩思清人骨，門對寒流雪滿山。”點明詩思很清，用寒流和雪來渲染。全詩的意境都從烘托中表現(xiàn)出來。

考點卡片1．古詩詞閱讀【考點講解】一《課標》要求根據(jù)詩歌的表現(xiàn)方式，從語言、構思、形象、意蘊、情感等多個角度欣賞作品，獲得審美體驗，認識作品的美學價值，發(fā)現(xiàn)作者獨特的藝術創(chuàng)造。二、考查形式多以選擇或簡答的形式考查。三、知識講解（一）詩歌的分類：從詩歌的題材可分為：詠史懷古詩、詠物言志詩、羈旅思鄉(xiāng)詩、送別懷人詩、邊塞征戰(zhàn)詩、山水田園詩、愛情閨怨詩、政治諷喻詩等。當然，詩歌很難有清晰明確的界限，同一首詩歌可能屬于不同題材的詩歌，如邊塞征戰(zhàn)詩中也有抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人情感的，那也可以歸入為思鄉(xiāng)懷人詩。且上述分類并不能涵蓋所有的詩歌，只是幾種最常見的詩歌。（二）詩歌的結構章法：詩：1．絕句：前兩句寫景（次要），后兩句抒情（第四句最重要）；2．律詩：前四句寫景（次要），后四句（抒情）（主要）。詞：1．上片：首句渲染氣氛，主句寫景，尾句過度，主要以寫景為主（次要）；2．下片：抒情（主要）。（三）詩歌的基本特點：詩歌的基本特點是情景結合，一般分為兩種情況：1．前后內(nèi)容（即寫景與抒情）是對應一致的，如樂景對樂情，哀景對哀情；2．前后內(nèi)容（即寫景與抒情）是相反、相關、相襯的，形成虛實相襯的關系如樂景襯哀情?！疽?guī)律總結】一、讀懂詩歌的技巧（一）關注標題，明確內(nèi)容和情感標題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全是的結構及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。（二）關注作者，知人論世多關聯(lián)讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風格特點等。（三）關注注釋隱含意高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L格。（四）關注意象寄托意意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。（五）關注關鍵詞句情感意關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。例：金陵望漢江李白漢江回萬里，派作九龍盤①。橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后②，三吳不足觀③。我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿④?！咀ⅰ竣倥桑汉拥闹Я鳎L江在湖北、江西一帶，分為很多直流，②六帝：代指六朝，③三吳，古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽，④這兩句的意思是，當今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻一無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大魚。讀詩角度：1．標題信息：標題中“金陵”“漢江”可以看出地點?！敖鹆晖麧h江”告訴我們：這是作者在金陵時寫的一首詩。寫作者眺望長江遠去時的所見所聞，所思所感。2．作者信息：聯(lián)系作者生活年代及寫作時間，可知此詩寫于盛唐之時，抒發(fā)的是對盛唐的贊美，同時也能透露出作者英雄無用武之地之感。3．注釋信息：對時代（如“六帝”“三吳”）、地理（如“派”）、疑難句子作了介紹，為理解詩歌內(nèi)容掃清了障礙。尤其是注釋④詮釋了任公子的典故的含意。4．主要意象：“漢江”其實指長江。5．關鍵詞句：“回萬里”寫長江之遠長，“九龍盤”寫長江之曲折，“迅湍”寫長江之氣勢，“淪亡”“不足觀”襯托唐之興盛；“今日任公子，滄浪罷釣竿”則暗示自己無用武之地。二、?？碱}型及答題模式第一種模式：分析意境型1．提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？2．提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？3．解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。4．答題步驟：（1）描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳プ≡娭械闹饕拔?，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。（2）概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。答題示例：春行即興李華宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。參考答案：這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色（步驟一）。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融（步驟二）。詩中“花自落”“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情（步驟三）。第二種模式：分析技巧型1．提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？2．提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術手法，或手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？3．解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。4．答題步驟：（1）準確指出用了何種手法。（2）結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。（3）此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。答題示例：與夏十二登岳陽樓李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。對第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術表現(xiàn)手法作簡要分析。參考答案：第三聯(lián)運用了夸張手法（步驟一）寫出岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”（步驟二），寫出了詩人恍若置身仙境的情景（步驟三）。第三種模式：分析語言特色1．提問方式：這首詩在語言上有何特色？2．提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。3．解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動……4．答題步驟：（1）用一兩個詞準確點明語言特色。（2）用詩中有關語句具體分析這種特色。（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題示例：江村杜甫清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求？請簡要分析這首詩突出的語言特點。參考答案：清新、自然、質(zhì)樸（步驟一），描繪的清江、梁上燕、水中鷗構成了一派恬靜優(yōu)雅的自然田園景象；老妻畫紙為棋局的癡情憨態(tài)，望而可愛；稚子敲針作釣鉤的天真無邪，彌足可愛（步驟二）。不作雕飾，自然成趣，生活意味十足（步驟三）。第四種模式：煉字型1．提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？2．提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？3．解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。4．答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。答題示例：華子崗裴迪日落松風起，還家草露晞。云光侵履跡，山翠拂人衣。請談談“侵”“拂”兩個字的妙處。參考答案：“侵”字寫夕陽余輝逐漸消退的過程（步驟一），展現(xiàn)了詩人在夕陽中一步步下山的生動情景（步驟二）?！胺鳌弊诌\用擬人手法，增強了動感（步驟一），也使人想見山色的青翠可愛、柔和多姿（步驟二）。這兩個動詞寫云光山翠對詩人的眷戀不舍之情，折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀（步驟三）。第五種模式：一詞領全詩型1．提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？2．解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。3．答題步驟：（1）該詞對突出主旨所起的作用。（2）從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。答題示例：春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？參考答案：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情（步驟一）。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的（步驟二）?？梢姟罢哿笔侨姷年P鍵。第六種模式：情感、主旨型1．提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么2．提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。3．答題步驟：（1）詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什么內(nèi)容（2）運用了何種表達技巧（3）抒發(fā)什么情感答題示例：南柯子王炎山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)①．要得一犁水足望年豐。[注]①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思想感情。參考答案：描寫了農(nóng)民不避風雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（因為沒有什么特別的表達技巧，所以步驟二跳過）表達了農(nóng)民盼望風調(diào)雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）第七種模式：評價題型1．提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。2．這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達技巧，然后結合問題和詩歌進行恰當?shù)谋硎觥?．答題思路：（1）認真審題（2）深入閱讀理解詩詞（3）結合詩歌內(nèi)容，結合評論答題4．答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點面結合地分析；闡明理由時，緊扣評論關鍵詞答題示例：赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術特色。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明答案參考：這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。詩由一個小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有情味，有風韻，可謂’“半瓣花上說人情”。第八種模式：比較評價題型1．提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。2．答題思路：（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。（2）要結合題干中的比較角度（思想內(nèi)容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等）來尋求詩詞的差異性。（3）要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。答題示例：齊安郡中偶題杜牧兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。暮熱游荷池上楊萬里細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點，并作簡要分析。（4分）答案參考：都用了擬人表現(xiàn)手法。前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風”，（步驟一）含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。（步驟二）后一首的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟一）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。（步驟二）2．送別詩【考點講解】一、《課標》要求根據(jù)詩歌的表現(xiàn)方式，從語言、構思、形象、意蘊、情感等多個角度欣賞作品，獲得審美體驗，認識作品的美學價值，發(fā)現(xiàn)作者獨特的藝術創(chuàng)造。二、考查形式多以選擇或簡答的形式考查。三、知識講解（一）題材特征1．內(nèi)涵：古人常常因事不得不與家人、情人或親朋好友離別，送別之際，人們往往設酒餞別，折柳相送，吟詩贈別，表達依依不舍之情。2．標志：①標題中往往有“送”“別”“贈”“酬”等字樣。②常見意象：柳、酒、月、水、長亭、短亭、陽關、舟等。（二）內(nèi)容情感1．內(nèi)容：君臣官場贈別，市井朋友相別，親人情人送別。2．情感：①依依惜別的不舍與傷感；②離別后的思念與牽掛；③對有人的安慰與勉勵；④借送別友人表明自己的心志；⑤抒發(fā)對人生的感慨。如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》、柳永的《雨霖鈴》、王勃的《送杜少府之任蜀州》等。（三）常用手法1．寓情于景，以景襯情，情景交融；2．烘托：不直接寫人的離別情緒，而是通過寫眼中物有傷離之意來烘托人的傷離之深；3．以樂景襯哀情（也叫以樂寫哀或反襯）；4．想象（也叫虛擬或虛實結合）。送別詩常借助想象表達自己對朋友的留戀與關切?！疽?guī)律總結】一、送別詩中常見意象的含義：（一）空間意象1、長亭﹣﹣是古人在大道上專為行人休息所設的亭子，人們常在長亭送別，從而使得長亭這一自然景觀常常出現(xiàn)在與送別有關的作品中。2、謝亭﹣﹣又名謝公亭，在宣城北面，是南齊詩人謝眺任宣城太守時所建，他曾在此送別朋友范云，后來謝亭就成了宣城的送別之地，3、灞陵亭﹣﹣在長安東南三十里處，那里原有一條灞水，又因漢文帝葬在那里，遂稱灞陵，唐代時人們送朋友出長安，常在那里分手；4、南浦﹣﹣古人水邊送別并非只在南浦，但由于長期的民族文化浸染，南浦已成為水邊送別之地的一個專名了。5、勞勞亭﹣﹣是一座始建于三國東吳時期的著名歷史古跡，自古以來即是來往其地行人分別、相送的場所，歷代文人騷客亦多以之為題寫作賦詩，而其中尤以唐代大詩人李白所作《勞勞亭》一詩最為著名。（二）時間意象1、黃昏：把離別與夕陽、日暮聯(lián)系在一起，表達濃濃的離情，如孟浩然在《宿建德江》中所說的“移舟泊煙渚，日暮客愁新”。2、月夜：月光給人的感覺是朦朧、迷離、蒼涼的，這與深邃悠長、委婉憂傷的離情別緒是一致的；再則，月亮含有思鄉(xiāng)、思親、多情的象征義，因而詩人常借月抒懷。如“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”3、秋：“自古逢秋悲寂寥”，古人在對秋景的注視中感覺到時光的流逝，感受到人生的短暫和易老，“秋”能使志士失志，對現(xiàn)實失望，對前途悲觀。遇秋而愁已成為古代文人的一種普遍文化心理。（三）環(huán)境意象1、楊花（柳絮）﹣﹣飄忽不定﹣﹣離愁別緒﹣﹣游子思婦、好友相別楊花，暮春時節(jié)，漫天飛舞，飄飄灑灑，給人一種飄忽不定、漂泊不歸的感覺，最容易勾起離別者的愁緒。2、楊柳（柳）﹣﹣“柳”者，“留”也，柳枝依依﹣﹣纏綿悱惻，離愁別緒﹣﹣送別懷人“柳”者，“留”也，“柳”“留”二音相諧，因而“折柳”相留，表示情真意切的惜別之情。古人取其義表示眷戀不舍，以柳相留，故有“折柳贈別”的習俗。3、大雁（雁、飛鴻）﹣﹣雁姿雄壯，春秋遷徙，鴻雁傳書﹣﹣雄渾悲壯，思鄉(xiāng)之情，書信來往﹣﹣壯士、游子、懷人。雁是候鳥，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動游子的思鄉(xiāng)之情，因此詩人常常借雁抒情，寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁和對親人的思念之情。鴻雁傳書。我國古代有“鴻雁傳書”的故事，故鴻雁在古代詩文中常代指書信。4、杜鵑（杜宇、布谷、子規(guī)）﹣﹣叫聲凄切﹣﹣悲涼凄清﹣﹣憂愁憂思、羈旅思歸（1）杜鵑花則傳為杜鵑血染成。后世即以杜鵑啼血來喻悲苦之情，或多用作離愁的寄托。中國幾千年一代代