江蘇省五年高考語(yǔ)文考題匯編-古詩(shī)詞賞析

第1頁(yè)（共1頁(yè)）江蘇省五年高考語(yǔ)文考題匯編——古詩(shī)詞賞析一．詩(shī)歌閱讀（共5小題）1．（2022?新高考Ⅰ）閱讀下面這首宋詞，完成各題。醉落魄?人日南山約應(yīng)提刑懋之[注]魏了翁無(wú)邊春色。人情苦向南山覓。村村簫鼓家家笛。祈麥祈蠶，來(lái)趁元正七。翁前子后孫扶掖。商行賈坐農(nóng)耕織。須知此意無(wú)今昔。會(huì)得為人，日日是人日。[注]人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。（1）下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A．詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會(huì)比較困難。B．在人日這天吹打奏樂(lè)，祈盼農(nóng)桑豐收，反映了人們對(duì)美好生活的追求。C．這首詞以樸實(shí)的筆觸描繪當(dāng)時(shí)農(nóng)村的風(fēng)俗景況，具有濃郁的生活氣息。D．詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無(wú)生硬之感。（2）詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。2．（2021?江蘇）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。寄江州白司馬①楊巨源江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)東林住得無(wú)②？湓浦曾聞似衣帶，廬峰見(jiàn)說(shuō)勝香爐。題詩(shī)歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。[注]①江州白司馬：即白居易。②惠遠(yuǎn)：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會(huì)。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近。B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長(zhǎng)安，時(shí)常遙望京城的宮闕。D.詩(shī)人最后開(kāi)解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來(lái)的前途依然很遠(yuǎn)大。（2）前人論此詩(shī)，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對(duì)這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3．（2020?江蘇）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成各題。送沈康知常州王安石作客蘭陵跡已陳①，為傳謠俗記州民。溝塍半廢田疇薄，廚傳②相仍市井貧。?？謩谌溯p白屋，忽逢佳士得朱輪。殷勤話此還惆悵，最憶荊溪兩岸春。[注]①蘭陵：古地名，詩(shī)中代指常州。嘉祐二年王安石知常州，嘉祐三年詔沈康知常州。②廚傳：古代供應(yīng)過(guò)客食宿、車馬的處所。（1）如果你是沈康，通過(guò)這首送別詩(shī)，你會(huì)得到關(guān)于常州的哪些信息？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2）詩(shī)歌后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感？4．（2019?江蘇）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列各題。學(xué)諸進(jìn)士作精衛(wèi)銜石填海韓愈鳥(niǎo)有償冤者，終年抱寸誠(chéng)?？阢暽绞?xì)，心望海波平。渺渺功難見(jiàn)，區(qū)區(qū)命已輕。人皆譏造次，我獨(dú)賞專精。豈計(jì)休無(wú)日，惟應(yīng)盡此生。何慚刺客傳，不著報(bào)讎名。（1）本詩(shī)前六句是怎樣運(yùn)用對(duì)比手法勾勒精衛(wèi)形象的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2）詩(shī)歌后六句表達(dá)了作者什么樣的人生態(tài)度？5．（2018?江蘇）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。寄和州劉使君①?gòu)埣畡e離已久猶為郡，閑向春風(fēng)倒酒瓶。送客特過(guò)沙口堰，看花多上水心亭。曉來(lái)江氣連城白，雨后山光滿郭青。到此詩(shī)情應(yīng)更遠(yuǎn)，醉中高詠有誰(shuí)聽(tīng)？[注]①劉使君，指唐代詩(shī)人劉禹錫，時(shí)任和州刺史。詩(shī)中沙口堰、水心亭，均在和州。（1）根據(jù)前兩聯(lián)，概括劉禹錫“閑”的表現(xiàn)，并分析他如此表現(xiàn)的原因。（2）尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感？

江蘇省五年高考語(yǔ)文考題匯編——古詩(shī)詞賞析一．詩(shī)歌閱讀（共5小題）1．（2022?新高考Ⅰ）閱讀下面這首宋詞，完成各題。醉落魄?人日南山約應(yīng)提刑懋之[注]魏了翁無(wú)邊春色。人情苦向南山覓。村村簫鼓家家笛。祈麥祈蠶，來(lái)趁元正七。翁前子后孫扶掖。商行賈坐農(nóng)耕織。須知此意無(wú)今昔。會(huì)得為人，日日是人日。[注]人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。（1）下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是AA．詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會(huì)比較困難。B．在人日這天吹打奏樂(lè)，祈盼農(nóng)桑豐收，反映了人們對(duì)美好生活的追求。C．這首詞以樸實(shí)的筆觸描繪當(dāng)時(shí)農(nóng)村的風(fēng)俗景況，具有濃郁的生活氣息。D．詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無(wú)生硬之感。（2）詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析?！究键c(diǎn)】古詩(shī)詞閱讀．【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解和賞析的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。?）本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)人思想、觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，從詩(shī)句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩(shī)人的內(nèi)心感受，理解詞人論述的做人的道理?！窘獯稹浚?）A.“但因年老體弱，感到此行會(huì)比較困難”錯(cuò)，“人情苦向南山覓”表達(dá)出了人們這種尋覓春色的執(zhí)著。故選A。（2）“無(wú)邊春色。人情苦向南山覓?！睂?xiě)盡管到處都是春色，但人們還要去南山尋春，“苦”體現(xiàn)了人們對(duì)尋覓春色的執(zhí)著?！按宕搴嵐募壹业选睂?xiě)出了農(nóng)村人日的風(fēng)俗景象，渲染出人們的歡樂(lè)情緒?！捌睇溒硇Q”點(diǎn)出人們對(duì)豐收的盼望?！拔糖白雍髮O扶掖”寫(xiě)祖孫三代互相扶掖而行，從“翁”“子”“孫”可知長(zhǎng)幼之序，要孝悌仁愛(ài)?！吧绦匈Z坐農(nóng)耕織”用“行”“坐”“耕織”點(diǎn)明了三種行當(dāng)人物的特征。商、賈、農(nóng)各安其所，各顧其業(yè)。本首詞起寫(xiě)春色無(wú)邊，點(diǎn)明時(shí)令，次寫(xiě)人們以極大的熱情擁向南山覓春；下片緊承上片，繼寫(xiě)沿途所見(jiàn)，在結(jié)尾表達(dá)了自己的美好心愿，揭出作意，告訴我們珍惜美好，重視勞動(dòng)的道理。答案：（1）A（2）①“人情苦向南山覓。村村簫鼓家家笛。祈麥祈蠶”告訴我們要珍惜美好，執(zhí)著追求。②“翁前子后孫扶掖”啟示我們要做到長(zhǎng)幼有序，孝悌仁愛(ài)。③“商行賈坐農(nóng)耕織”提及要重視勞動(dòng)，各行業(yè)的人各安其所，各顧其業(yè)，做好自己的工作。譯文：處處是春色，人們還要到南山去尋覓。村村簫鼓聲起，家家笛聲吹奏，人們?cè)谡鲁跗哌@天祈禱麥子和春蠶的豐收。祖孫三代互相扶掖而行，商人忙著生意，農(nóng)人在忙著耕織，這些活動(dòng)從古到今都是這樣。如能領(lǐng)會(huì)做人的真理，天天都是“人日”。賞析：題中的“人日”，和詞中的“元正七”，都是指農(nóng)歷的正月初七這一天。民間舊俗，是以七種菜為羹，用彩色的布或金箔剪成人形，貼在屏風(fēng)上，戴在頭上，表示“形容改新”和“一歲吉祥”之意，并且飲酒游樂(lè)，吹奏樂(lè)器，以祈農(nóng)桑。這是一個(gè)快樂(lè)吉祥的節(jié)日，“人”在這一天顯得特別尊貴，所以李充在《登安仁賦銘》中有“正月七日，厥日唯人”之說(shuō)。正月的時(shí)候正值孟春，初陽(yáng)發(fā)動(dòng)，故詞以“無(wú)邊春色”起頭。但是，就人之常情來(lái)說(shuō)，盡管到處是春色，還是要去尋春、覓春的。次句的“苦”字表達(dá)出了人們這種尋覓春色的執(zhí)著。詞中的“南山”，大約指的是春光優(yōu)美之處，也是作者邀請(qǐng)?zhí)嵝坦賾?yīng)懋之游春的目的地?！按宕濉比洌约跋缕拔糖啊眱删?，寫(xiě)的是農(nóng)村“人日”這一天的熱鬧景象，是作者“覓”春所見(jiàn)，這也正是本詞寫(xiě)作的一個(gè)重點(diǎn)。作者先大筆揮灑，用“簫鼓”“笛”寫(xiě)節(jié)日歌舞之盛，用“村村”“家家”極寫(xiě)范圍包容之大，僅此一句，就將農(nóng)村“人日”的風(fēng)俗景象以及人們的歡樂(lè)情緒形象地渲染出來(lái)?！捌睇溒硇Q”，點(diǎn)出“村村簫鼓家家笛”這項(xiàng)活動(dòng)的目的。祈求農(nóng)事豐收，這里雖舉“麥”“蠶”為諸多農(nóng)事的代表，但在“人日”來(lái)說(shuō)，農(nóng)民馬上可以接觸到的一般來(lái)說(shuō)，也就是麥與蠶了。這時(shí)，麥田泛出青綠之色，蠶在春天的氣息里孵化，富于生機(jī)。對(duì)豐收的盼望與擔(dān)憂，都同時(shí)在農(nóng)民心頭慢慢升起，他們?cè)跄懿挥眠@盡情的簫鼓和笛聲表達(dá)他們心中的祈求呢？“來(lái)趁元正七”，這句是上片的結(jié)語(yǔ)，明確指出了特定時(shí)期季節(jié)性的內(nèi)涵。下片“翁前“兩句，轉(zhuǎn)入具體的描繪。“翁前子后孫扶掖”，這正是“來(lái)趁元正七”的老老少少，子子孫孫。魏了翁是南宋著名理學(xué)家，他對(duì)長(zhǎng)幼之序極為重視，這從“翁”“子”“孫”的排列順序中可以看出來(lái)?！吧绦匈Z坐農(nóng)耕織”，這一組活動(dòng)，由商、賈、農(nóng)三種行當(dāng)?shù)娜宋锝M成，而作者用“行”“坐”“耕織”三個(gè)詞，點(diǎn)明了三種行當(dāng)人物的特征，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。在古代，商人們分為行商和坐商兩種?！案棥眲t為“農(nóng)”的本業(yè)。當(dāng)然，這里不一定實(shí)寫(xiě)“人日“所見(jiàn)，而是作者由人們的祈求而聯(lián)想到的各種自食其力的人所從事的爭(zhēng)取豐收、幸福的實(shí)踐活動(dòng)。但這三個(gè)動(dòng)詞，卻描繪出了一片繁忙景象。從“簫鼓”至“耕織”，這五句從不同的角度描繪出了農(nóng)村的歡樂(lè)景象，有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。作者將種種苦悶、煩憂，都排斥在畫(huà)面之外了。這里簡(jiǎn)直是一片桃源樂(lè)土。在偏安的半壁河山之中畢竟還有這樣一片樂(lè)土！但其中也不排斥寓含著作者的理想，這正是他所苦苦尋覓的“春色”，上片次句用“苦”與“覓”兩個(gè)字，用意就在于此。詞的末三句，是作者就此情此境所引發(fā)的感想，是本詞的哲理所在，也正是作者的希望?！绊氈笔歉嬲]語(yǔ)，作者要告訴人們“人日”中的“人”的種種活動(dòng)與期望，古往今來(lái)，概莫能外，“人”是向上的，都在追求著幸福與美好；但是，人們?nèi)绻级米鋈说牡览?，都像在“人日”里所意識(shí)到“人”的作用與追求，那就“日日是人日”了，也就不會(huì)只有在“人日”這一天才去追求祈禱了。顯然，作者是在勉勵(lì)人們追求不息生生不止。這也正是作者思想核心之一。他處理政務(wù)主張“內(nèi)修”“立本”“厚倫”，正人心，化風(fēng)俗；他所留駐的州縣，皆“以化善俗為治”；使“上下同心一德，而后平居有所補(bǔ)益，緩急有所倚仗”（均見(jiàn)《宋史》本傳），這就是他在本詞中發(fā)揮議論的思想基礎(chǔ)。從全詞看，此詞沒(méi)有浮躁怪誕之氣，寫(xiě)得古樸自然，平易真切，與農(nóng)村風(fēng)物極相貼合。【點(diǎn)評(píng)】詩(shī)歌單項(xiàng)選擇題的解題方法：要通讀詩(shī)歌，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩(shī)歌，尋找答題點(diǎn)；最后精讀相關(guān)詩(shī)句，看所給選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在詩(shī)歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容合理地推斷出來(lái)或者是否正確。2．（2021?江蘇）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。寄江州白司馬①楊巨源江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)東林住得無(wú)②？湓浦曾聞似衣帶，廬峰見(jiàn)說(shuō)勝香爐。題詩(shī)歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。[注]①江州白司馬：即白居易。②惠遠(yuǎn)：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會(huì)。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是BA.根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近。B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長(zhǎng)安，時(shí)常遙望京城的宮闕。D.詩(shī)人最后開(kāi)解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來(lái)的前途依然很遠(yuǎn)大。（2）前人論此詩(shī)，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對(duì)這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！究键c(diǎn)】古詩(shī)詞閱讀．【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。（2）本題考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解與賞析。要分析詩(shī)句采用了怎樣的手法進(jìn)行委婉勸告，勸告的內(nèi)容是什么?！窘獯稹浚?）B．“湓浦曾聞似衣帶”一句將“湓浦江”比作“衣帶”，寫(xiě)出了江水的曲折靈動(dòng)，是對(duì)江州此地景物的描繪。詩(shī)人極言江州景物之美，是希望友人可以趁機(jī)游覽一番，盼自然風(fēng)光能寬慰友人被貶謫的苦悶。所以此句并不是化用“一衣帶水”的典故，表達(dá)朋友間“天涯若比鄰”之意。故選B。（2）詩(shī)中體現(xiàn)勸告之意的除了第二句之外，還有尾聯(lián)，所以要重點(diǎn)對(duì)這兩句詩(shī)進(jìn)行分析。第二句借用典故，采用了問(wèn)句的形式表達(dá)勸告之意，望其不要產(chǎn)生厭倦官場(chǎng)的情緒。尾聯(lián)則直抒胸臆，傳達(dá)勉勵(lì)之情。第二句在問(wèn)候中提到僧人和寺廟，也為結(jié)尾的勸告做了鋪墊。答案：（1）B（2）①“勸解”是這首詩(shī)的主旨，詩(shī)人在尾聯(lián)點(diǎn)明該主旨，勸說(shuō)白居易不要沉迷于宗教，消磨了志氣，要對(duì)人生充滿信心；②詩(shī)歌第二句在問(wèn)候中提到僧人和寺廟，為結(jié)尾正式的勸告做了鋪墊。譯文：江州司馬啊，我的朋友，是不是平安依舊？高僧慧遠(yuǎn)曾住的東林寺，不知你去住過(guò)否？我曾聽(tīng)說(shuō)湓水縈繞似衣帶，就在此處入海；也聽(tīng)說(shuō)那廬峰，比香爐峰更具神韻和風(fēng)采。歲末題詩(shī)寄托思念，卻找不到送書(shū)的鴻雁；遙望宮闕，那樣渺遠(yuǎn)，身似病鶴一樣孤單。不要空受眼前境遇的牽制，一味求佛問(wèn)道；遠(yuǎn)大的抱負(fù)和志向，仍是前方追求的目標(biāo)。【點(diǎn)評(píng)】如何鑒賞詩(shī)歌：（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩(shī)歌，進(jìn)而明了全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩(shī)歌。（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。（三）關(guān)注注釋隱含意高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語(yǔ)、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫(xiě)作背景，暗示詩(shī)歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。（四）關(guān)注意象寄托意意象是詩(shī)人思想感情的寄托，古人寫(xiě)詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語(yǔ)上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。3．（2020?江蘇）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成各題。送沈康知常州王安石作客蘭陵跡已陳①，為傳謠俗記州民。溝塍半廢田疇薄，廚傳②相仍市井貧。?？謩谌溯p白屋，忽逢佳士得朱輪。殷勤話此還惆悵，最憶荊溪兩岸春。[注]①蘭陵：古地名，詩(shī)中代指常州。嘉祐二年王安石知常州，嘉祐三年詔沈康知常州。②廚傳：古代供應(yīng)過(guò)客食宿、車馬的處所。（1）如果你是沈康，通過(guò)這首送別詩(shī)，你會(huì)得到關(guān)于常州的哪些信息？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2）詩(shī)歌后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感？【考點(diǎn)】送別詩(shī)．【分析】（1）本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌主要內(nèi)容的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握詩(shī)歌主要內(nèi)容，從詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)內(nèi)容方面進(jìn)行具體分析，重點(diǎn)把握詩(shī)歌的表達(dá)意蘊(yùn)。（2）本題考查了鑒賞詩(shī)歌思想感情的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來(lái)的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩(shī)句，悟感情，作者在詩(shī)詞中常常會(huì)有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語(yǔ)上，要善于把握這樣的詞語(yǔ)，借此領(lǐng)悟感情?！窘獯稹浚?）“溝塍半廢田疇薄，廚傳相仍市井貧”兩句中，前句寫(xiě)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)荒廢，田地貧瘠，已經(jīng)體現(xiàn)了百姓們生活艱難；而市場(chǎng)上也毫無(wú)興盛之態(tài)，同樣“貧”瘠，足見(jiàn)常州人民生活艱難?！皬N傳相仍”的意思是過(guò)客食宿、車馬接連不斷，然而本來(lái)應(yīng)該帶來(lái)繁華的驛站客人，卻并沒(méi)有給百姓帶來(lái)經(jīng)濟(jì)上的利益，也體現(xiàn)出此地貧瘠的原因，是官員只做表面文章，招待外客大方客氣，卻根本不管百姓生計(jì)?！白顟浨G溪兩岸春”，盡管此地百姓生活艱辛，但作者一想起常州，還是十分懷念荊溪兩岸美麗的春色，足見(jiàn)此地景色優(yōu)美。（2）“?？謩谌溯p白屋，忽逢佳士得朱輪”兩句，是指一直擔(dān)心操勞的父母官輕視平民百姓，然而忽然得到像朱輪一樣的佳士沈康，感到十分欣喜，結(jié)合前文對(duì)當(dāng)?shù)匕傩丈罾Э嗟拿枋?，可知這是為當(dāng)?shù)匕傩战K于得到一個(gè)好的父母官感到欣慰喜悅?！俺？謩谌溯p白屋”“殷勤話此還惆悵”可見(jiàn)，詩(shī)人想起常州百姓先前治理的不如意，百姓常常被輕視感到惆悵?！昂龇昙咽康弥燧啞奔缺憩F(xiàn)出為百姓能夠得治的喜悅，其實(shí)也暗含了對(duì)沈康能把常州治理得更好的期待?！白顟浨G溪兩岸春”流露出作者對(duì)常州當(dāng)?shù)仫L(fēng)景的喜愛(ài)懷念之情。答案：（1）由“田疇薄”“市井貧”等可知農(nóng)事荒廢，民生艱難；由“廚傳相仍”可知官場(chǎng)徒悅過(guò)客，不恤百姓；由“荊溪兩岸春”可知風(fēng)景優(yōu)美。（2）對(duì)常州百姓得到一個(gè)優(yōu)秀父母官的欣喜之情；對(duì)常州治理未能盡如人意的惆悵之情；對(duì)沈康此去政通人和的期許之情；對(duì)常州秀美山水的喜愛(ài)之情。【點(diǎn)評(píng)】分析詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，首先要看提示，定基調(diào)。詩(shī)歌的標(biāo)題、作者、注釋等，常常為我們理解詩(shī)詞的情感指明方向。其次抓意象，挖內(nèi)涵。意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來(lái)的色調(diào)是情感的反映。優(yōu)美閑適、色彩明麗的意象往往表達(dá)的是喜悅之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表達(dá)的是憂傷之情。然后，品詞句，悟感情。作者在詩(shī)詞中常常會(huì)有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語(yǔ)上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。4．（2019?江蘇）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列各題。學(xué)諸進(jìn)士作精衛(wèi)銜石填海韓愈鳥(niǎo)有償冤者，終年抱寸誠(chéng)?？阢暽绞?xì)，心望海波平。渺渺功難見(jiàn)，區(qū)區(qū)命已輕。人皆譏造次，我獨(dú)賞專精。豈計(jì)休無(wú)日，惟應(yīng)盡此生。何慚刺客傳，不著報(bào)讎名。（1）本詩(shī)前六句是怎樣運(yùn)用對(duì)比手法勾勒精衛(wèi)形象的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2）詩(shī)歌后六句表達(dá)了作者什么樣的人生態(tài)度？【考點(diǎn)】古詩(shī)詞閱讀．【分析】（1）本題考查考生對(duì)詩(shī)歌表達(dá)技巧的把握能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題目的具體要求，然后注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，并逐句翻譯詩(shī)句，把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造的意境，思考詩(shī)歌中運(yùn)用的表現(xiàn)手法，最后有條理的按照題目要求整理出答案即可。（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌思想感情的把握能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題目的具體要求，然后注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，并逐句翻譯詩(shī)句，把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想情感，最后有條理的按照題目要求整理出答案即可?！窘獯稹浚?）本題要求簡(jiǎn)要分析詩(shī)歌前六句怎樣運(yùn)用對(duì)比手法勾勒精衛(wèi)形象。已經(jīng)明確了是對(duì)比手法，只需要找出對(duì)比手法，并且分析對(duì)比手法怎樣勾勒精衛(wèi)形象即可。詩(shī)歌中“山石細(xì)”和“海波平”兩詞形成對(duì)比，嘴里銜著山上的細(xì)石，決心把滔滔的海浪填平，從中表現(xiàn)“精衛(wèi)”的雄心壯志和堅(jiān)強(qiáng)的意志；“抱寸誠(chéng)”的決心“銜細(xì)石”的舉動(dòng)與“海波平”的宏圖大愿形成巨大反差，在對(duì)比中充分表現(xiàn)精衛(wèi)的心誠(chéng)志堅(jiān)。（2）題目要求結(jié)合詩(shī)歌后六句分析詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度。詩(shī)中“人皆”與“我獨(dú)”形成對(duì)比，表現(xiàn)了作者傲然不屈于俗見(jiàn)的鮮明態(tài)度；“豈計(jì)”“惟應(yīng)”體現(xiàn)出作者對(duì)精衛(wèi)堅(jiān)持不懈的奮斗精神的肯定，側(cè)面表現(xiàn)了作者孜孜以求、毫不妥協(xié)的人生追求；尾聯(lián)作者以“精衛(wèi)”與刺客相類比，再次表達(dá)了對(duì)積極進(jìn)取、鍥而不舍的精神品質(zhì)的褒揚(yáng)與欣賞。答案：（1）“終年”與“寸誠(chéng)”對(duì)比，表現(xiàn)了決心之堅(jiān)；細(xì)石與大海對(duì)比，表現(xiàn)了抱負(fù)之大；任務(wù)重與性命輕對(duì)比，表現(xiàn)了命運(yùn)之悲。（2）獨(dú)抒己見(jiàn)，不隨大流；但求盡力，不計(jì)結(jié)果；貴在實(shí)干，無(wú)意顯名。譯文：鳥(niǎo)類中也有的懂得報(bào)冤，能耐雖小卻奮斗不停。嘴里銜著山上的細(xì)石，決心把滔滔的海浪填平?？床灰?jiàn)有多大的功效，依然視死如歸往前行。人們譏笑此舉太輕率，只有我欣賞其專一精誠(chéng)。何必終日計(jì)較不休？本應(yīng)如此度過(guò)一生。問(wèn)心無(wú)愧報(bào)仇事，哪怕《刺客傳》不留名。賞析：全詩(shī)以理入詩(shī)，具有滔滔不絕的雄辯力，作者著力弘揚(yáng)了一種精誠(chéng)奮斗的精神，思想上更具積極意義。此詩(shī)完全跳出試律窠臼，關(guān)鍵在于作者當(dāng)時(shí)不是進(jìn)士身份，無(wú)汲汲于等第之心，故能格高品逸，寫(xiě)得氣勢(shì)磅礴，雄渾嚴(yán)整，而其情哀切動(dòng)人，是韓愈心志之自然吐露?！军c(diǎn)評(píng)】解答詩(shī)歌情感的答題方法如下：①?gòu)念}材入手。同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。同時(shí)還要注意詩(shī)文前面的小序和詩(shī)文后面的注解。5．（2018?江蘇）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。寄和州劉使君①?gòu)埣畡e離已久猶為郡，閑向春風(fēng)倒酒瓶。送客特過(guò)沙口堰，看花多上水心亭。曉來(lái)江氣連城白，雨后山光滿郭青。到此詩(shī)情應(yīng)更遠(yuǎn)，醉中高詠有誰(shuí)聽(tīng)？[注]①劉使君，指唐代詩(shī)人劉禹錫，時(shí)任和州刺史。詩(shī)中沙口堰、水心亭，均在和州。（1）根據(jù)前兩聯(lián)，概括劉禹錫“閑”的表現(xiàn)，并分析他如此表現(xiàn)的原因。（2）尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感？【考點(diǎn)】古詩(shī)詞閱讀．【分析】（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)，要聯(lián)系題目、全詩(shī)內(nèi)容、關(guān)鍵字詞及作者當(dāng)時(shí)所處社會(huì)現(xiàn)實(shí)，準(zhǔn)確把握。（2）本題主要考查古典詩(shī)詞作者情感的把握能力。注意審題，回答出情感即可。【解答】（1）題目要求從前兩聯(lián)概括劉禹錫閑的表現(xiàn)。首聯(lián)抓住閑字，第一個(gè)表現(xiàn)就是“向春風(fēng)倒酒瓶”，也就是把酒當(dāng)春。頷聯(lián)“送客特過(guò)沙口堰”，一個(gè)“特”字表明劉禹錫有意為之，故意繞遠(yuǎn)送客，表現(xiàn)出其“閑”?！翱椿ǘ嗌纤耐ぁ保?yàn)椤伴e”，才能有很多時(shí)間去水心亭看花。第二小問(wèn)“如此表現(xiàn)的原因”，一方面是問(wèn)其“閑”的原因，從“別離已久閑為郡”可看出其懷才不遇不受重用。另一方面，是其閑向春風(fēng)，水心亭看花，把酒當(dāng)春的原因，即熱愛(ài)自然山水。（2）“別離已久猶為郡”可以看得出對(duì)劉禹錫懷才不遇境況的同情。“到此詩(shī)情應(yīng)更遠(yuǎn)”一句表達(dá)出對(duì)劉禹錫詩(shī)歌藝術(shù)的肯定以及贊美，劉禹錫“醉中高詠”無(wú)人聽(tīng)其意，而只有是人沒(méi)能懂其意，這是一種對(duì)自己能感知對(duì)方心意的得意。答案：（1）把酒當(dāng)春，繞道送客，常去賞花。原因：長(zhǎng)期得不到任用，懷才不遇，喜歡自然山水（2）對(duì)劉禹錫詩(shī)歌藝術(shù)的欽佩之情，對(duì)劉禹錫目前境況的同情之感，對(duì)自己能感知對(duì)方心意的知音之許?！军c(diǎn)評(píng)】鑒賞詩(shī)歌思想情感：這類題目解答時(shí)可從以下幾方面入手：①抓顯情語(yǔ)。指詩(shī)中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語(yǔ)，一般是動(dòng)詞或形容詞；最能概括詩(shī)歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。②分析景語(yǔ)。鑒賞古代詩(shī)歌，把握情感態(tài)度，應(yīng)注意按照“意象﹣→意境﹣→詩(shī)情”的思路去揣摩。③結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時(shí)積累一些詩(shī)人的相關(guān)材料，特別是對(duì)一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩(shī)人更要留心。當(dāng)然考試中對(duì)不熟悉的作家作品，命題者都要作注，以便于考生把握詩(shī)歌的內(nèi)容。④了解古代詩(shī)歌類別和常見(jiàn)的內(nèi)容，把握詩(shī)歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩(shī)歌表達(dá)的思想情并非單一，而是豐富復(fù)雜的。⑤注意積累古詩(shī)中的思想感情常用詞語(yǔ)：歡快、愉悅、激動(dòng)、哀傷、悲憤、沉痛、惜別、依戀、贊美、仰慕、豪邁、迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。

考點(diǎn)卡片1．古詩(shī)詞閱讀【考點(diǎn)講解】一《課標(biāo)》要求根據(jù)詩(shī)歌的表現(xiàn)方式，從語(yǔ)言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造。二、考查形式多以選擇或簡(jiǎn)答的形式考查。三、知識(shí)講解（一）詩(shī)歌的分類：從詩(shī)歌的題材可分為：詠史懷古詩(shī)、詠物言志詩(shī)、羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)、送別懷人詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)、山水田園詩(shī)、愛(ài)情閨怨詩(shī)、政治諷喻詩(shī)等。當(dāng)然，詩(shī)歌很難有清晰明確的界限，同一首詩(shī)歌可能屬于不同題材的詩(shī)歌，如邊塞征戰(zhàn)詩(shī)中也有抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人情感的，那也可以歸入為思鄉(xiāng)懷人詩(shī)。且上述分類并不能涵蓋所有的詩(shī)歌，只是幾種最常見(jiàn)的詩(shī)歌。（二）詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)章法：詩(shī)：1．絕句：前兩句寫(xiě)景（次要），后兩句抒情（第四句最重要）；2．律詩(shī)：前四句寫(xiě)景（次要），后四句（抒情）（主要）。詞：1．上片：首句渲染氣氛，主句寫(xiě)景，尾句過(guò)度，主要以寫(xiě)景為主（次要）；2．下片：抒情（主要）。（三）詩(shī)歌的基本特點(diǎn)：詩(shī)歌的基本特點(diǎn)是情景結(jié)合，一般分為兩種情況：1．前后內(nèi)容（即寫(xiě)景與抒情）是對(duì)應(yīng)一致的，如樂(lè)景對(duì)樂(lè)情，哀景對(duì)哀情；2．前后內(nèi)容（即寫(xiě)景與抒情）是相反、相關(guān)、相襯的，形成虛實(shí)相襯的關(guān)系如樂(lè)景襯哀情。【規(guī)律總結(jié)】一、讀懂詩(shī)歌的技巧（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩(shī)歌，進(jìn)而明了全是的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩(shī)歌。（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。（三）關(guān)注注釋隱含意高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語(yǔ)、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫(xiě)作背景，暗示詩(shī)歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。（四）關(guān)注意象寄托意意象是詩(shī)人思想感情的寄托，古人寫(xiě)詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。例：金陵望漢江李白漢江回萬(wàn)里，派作九龍盤(pán)①。橫潰豁中國(guó)，崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后②，三吳不足觀③。我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿④?！咀ⅰ竣倥桑汉拥闹Я?，長(zhǎng)江在湖北、江西一帶，分為很多直流，②六帝：代指六朝，③三吳，古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會(huì)稽，④這兩句的意思是，當(dāng)今任公子已無(wú)須垂釣了，因?yàn)榻Ｖ幸褵o(wú)巨魚(yú)，比喻一無(wú)危害國(guó)家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說(shuō)人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大魚(yú)。讀詩(shī)角度：1．標(biāo)題信息：標(biāo)題中“金陵”“漢江”可以看出地點(diǎn)?！敖鹆晖麧h江”告訴我們：這是作者在金陵時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)。寫(xiě)作者眺望長(zhǎng)江遠(yuǎn)去時(shí)的所見(jiàn)所聞，所思所感。2．作者信息：聯(lián)系作者生活年代及寫(xiě)作時(shí)間，可知此詩(shī)寫(xiě)于盛唐之時(shí)，抒發(fā)的是對(duì)盛唐的贊美，同時(shí)也能透露出作者英雄無(wú)用武之地之感。3．注釋信息：對(duì)時(shí)代（如“六帝”“三吳”）、地理（如“派”）、疑難句子作了介紹，為理解詩(shī)歌內(nèi)容掃清了障礙。尤其是注釋④詮釋了任公子的典故的含意。4．主要意象：“漢江”其實(shí)指長(zhǎng)江。5．關(guān)鍵詞句：“回萬(wàn)里”寫(xiě)長(zhǎng)江之遠(yuǎn)長(zhǎng)，“九龍盤(pán)”寫(xiě)長(zhǎng)江之曲折，“迅湍”寫(xiě)長(zhǎng)江之氣勢(shì)，“淪亡”“不足觀”襯托唐之興盛；“今日任公子，滄浪罷釣竿”則暗示自己無(wú)用武之地。二、?？碱}型及答題模式第一種模式：分析意境型1．提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？2．提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？3．解答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象（即意象）綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。4．答題步驟：（1）描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。（2）概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。答題示例：春行即興李華宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō)：“作詩(shī)不過(guò)情、景二端。”請(qǐng)從“景”和“情”的角度來(lái)賞析這首詩(shī)。參考答案：這首詩(shī)寫(xiě)了作者“春行”時(shí)的所見(jiàn)所聞：有草有水，有樹(shù)有山，有花有鳥(niǎo)，可謂一句一景，且每個(gè)畫(huà)面均有特色（步驟一）。但詩(shī)又不是純粹寫(xiě)景，而是景中含情，情景交融（步驟二）。詩(shī)中“花自落”“鳥(niǎo)空啼”之景都顯出了山中的寧?kù)o，從中更透出一絲傷春、凄涼之情（步驟三）。第二種模式：分析技巧型1．提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？2．提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？3．解答分析：表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。4．答題步驟：（1）準(zhǔn)確指出用了何種手法。（2）結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。（3）此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。答題示例：與夏十二登岳陽(yáng)樓李白樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去，山銜好月來(lái)。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。對(duì)第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法作簡(jiǎn)要分析。參考答案：第三聯(lián)運(yùn)用了夸張手法（步驟一）寫(xiě)出岳陽(yáng)樓高聳入云的情狀，同時(shí)這兩句詩(shī)想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”（步驟二），寫(xiě)出了詩(shī)人恍若置身仙境的情景（步驟三）。第三種模式：分析語(yǔ)言特色1．提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？2．提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。3．解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)……4．答題步驟：（1）用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。（2）用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題示例：江村杜甫清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事事幽。自去自來(lái)梁上燕，相親相近水中鷗。老妻畫(huà)紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)突出的語(yǔ)言特點(diǎn)。參考答案：清新、自然、質(zhì)樸（步驟一），描繪的清江、梁上燕、水中鷗構(gòu)成了一派恬靜優(yōu)雅的自然田園景象；老妻畫(huà)紙為棋局的癡情憨態(tài)，望而可愛(ài)；稚子敲針作釣鉤的天真無(wú)邪，彌足可愛(ài)（步驟二）。不作雕飾，自然成趣，生活意味十足（步驟三）。第四種模式：煉字型1．提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？2．提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？3．解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。4．答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。（2）展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。（3）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。答題示例：華子崗裴迪日落松風(fēng)起，還家草露晞。云光侵履跡，山翠拂人衣。請(qǐng)談?wù)劇扒帧薄胺鳌眱蓚€(gè)字的妙處。參考答案：“侵”字寫(xiě)夕陽(yáng)余輝逐漸消退的過(guò)程（步驟一），展現(xiàn)了詩(shī)人在夕陽(yáng)中一步步下山的生動(dòng)情景（步驟二）?！胺鳌弊诌\(yùn)用擬人手法，增強(qiáng)了動(dòng)感（步驟一），也使人想見(jiàn)山色的青翠可愛(ài)、柔和多姿（步驟二）。這兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)云光山翠對(duì)詩(shī)人的眷戀不舍之情，折射出詩(shī)人對(duì)華子崗的喜愛(ài)與留戀（步驟三）。第五種模式：一詞領(lǐng)全詩(shī)型1．提問(wèn)方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？2．解答分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。3．答題步驟：（1）該詞對(duì)突出主旨所起的作用。（2）從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。答題示例：春夜洛城聞笛李白誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么？參考答案：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情（步驟一）。這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的（步驟二）?？梢?jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。第六種模式：情感、主旨型1．提問(wèn)方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩(shī)的主旨是什么2．提問(wèn)變體：這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問(wèn)，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問(wèn)。3．答題步驟：（1）詩(shī)歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫(xiě)了什么內(nèi)容（2）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧（3）抒發(fā)什么情感答題示例：南柯子王炎山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)①．要得一犁水足望年豐。[注]①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思想感情。參考答案：描寫(xiě)了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（因?yàn)闆](méi)有什么特別的表達(dá)技巧，所以步驟二跳過(guò)）表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）第七種模式：評(píng)價(jià)題型1．提問(wèn)方式：評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞，再引用一段古代詩(shī)詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩(shī)詞特點(diǎn)的評(píng)論語(yǔ)，要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確，是否合理，然后闡明理由。2．這種題型酷似政史考試中的判斷說(shuō)理題。其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒(méi)有直接提出問(wèn)題，需要學(xué)生自己分析問(wèn)的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問(wèn)題和詩(shī)歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?．答題思路：（1）認(rèn)真審題（2）深入閱讀理解詩(shī)詞（3）結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合評(píng)論答題4．答題注意：緊扣詩(shī)文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析；闡明理由時(shí)，緊扣評(píng)論關(guān)鍵詞答題示例：赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。有人曾引“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”來(lái)概括這首詩(shī)的藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明答案參考：這是一首詠史詩(shī)，抒發(fā)的是對(duì)國(guó)家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩(shī)人卻通過(guò)“小物”“小事”來(lái)表現(xiàn)的。詩(shī)由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說(shuō)是“一粒沙里見(jiàn)世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國(guó)鼎立的大主題聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂’“半瓣花上說(shuō)人情”。第八種模式：比較評(píng)價(jià)題型1．提問(wèn)方式：給出兩首或幾首詩(shī)詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。2．答題思路：（1）要通讀這幾首詩(shī)詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫(xiě)法，包括作家作品的背景知識(shí)。（2）要結(jié)合題干中的比較角度（思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫(xiě)法、修辭方法等）來(lái)尋求詩(shī)詞的差異性。（3）要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明。答題示例：齊安郡中偶題杜牧兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。暮熱游荷池上楊萬(wàn)里細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)“荷”的形象？請(qǐng)指出兩首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）答案參考：都用了擬人表現(xiàn)手法。前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，（步驟一）含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。（步驟二）后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟一）表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。（步驟二）2．送別詩(shī)【考點(diǎn)講解】一、《課標(biāo)》要求根據(jù)詩(shī)歌的表現(xiàn)方式，從語(yǔ)言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造。二、考查形式多以選擇或簡(jiǎn)答的形式考查。三、知識(shí)講解（一）題材特征1．內(nèi)涵：古人常常因事不得不與家人、情人或親朋好友離別，送別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，吟詩(shī)贈(zèng)別，表達(dá)依依不舍之情。2．標(biāo)志：①標(biāo)題中往往有“送”“別”“贈(zèng)”“酬”等字樣。②常見(jiàn)意象：柳、酒、月、水、長(zhǎng)亭、短亭、陽(yáng)關(guān)、舟等。（二）內(nèi)容情感1．內(nèi)容：君臣官場(chǎng)贈(zèng)別，市井朋友相別，親人情人送別。2．情感：①依依惜別的不舍與傷感；②離別后的思念與牽掛；③對(duì)有人的安慰與勉勵(lì)；④借送別友人表明自己的心志；⑤抒發(fā)對(duì)人生的感慨。如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》、柳永的《雨霖鈴》、王勃的《送杜少府之任蜀州》等。（三）常用手法1．寓情于景，以景襯情，情景交融；2．烘托：不直接寫(xiě)人的離別情緒，而是通過(guò)寫(xiě)眼中物有傷離之意來(lái)烘托人的傷離之深；3．以樂(lè)景襯哀情（也叫以樂(lè)寫(xiě)哀或反襯）；4．想象（也叫虛擬或虛實(shí)結(jié)合）。送別詩(shī)常借助想象表達(dá)自己對(duì)朋友的留戀與關(guān)切?！疽?guī)律總結(jié)】一、送別詩(shī)中常見(jiàn)意象的含義：（一）空間意象1、長(zhǎng)亭﹣﹣是古人在大道上專為行人休息所設(shè)的亭子，人們常在長(zhǎng)亭送別，從而使得長(zhǎng)亭這一自然景觀常常出現(xiàn)在與送別有關(guān)的作品中。2、謝亭﹣﹣又名謝公亭，在宣城北面，是南齊詩(shī)人謝眺任宣城太守時(shí)所建，他曾在此送別朋友范云，后來(lái)謝亭就成了宣城的送別之地，3、灞陵亭﹣﹣在長(zhǎng)安東南三十里處，那里原有一條灞水，又因漢文帝葬在那里，遂稱灞陵，唐代時(shí)人們送朋友出長(zhǎng)安，常在那里分手；4、南浦﹣﹣古人水邊送別并非只在南浦，但由于長(zhǎng)期的民族文化浸染，南浦已成為水邊送別之地的一個(gè)專名了。5、勞勞亭﹣﹣是一座始建于三國(guó)東吳時(shí)期的著名歷史古跡，自古以來(lái)即是來(lái)往其地行人分別、相送的場(chǎng)所，歷代文人騷客亦多以之為題寫(xiě)作賦詩(shī)，而其中尤以唐代大詩(shī)人李白所作《勞勞亭》一詩(shī)最為著名。（二）時(shí)間意象1、黃昏：把離別與夕陽(yáng)、日暮聯(lián)系在一起，表達(dá)濃濃的離情，如孟浩然在《宿建德江》中所說(shuō)的“移舟泊煙渚，日暮客愁新”。2、月夜：月光給人的感覺(jué)是朦朧、迷離、蒼涼的，這與深邃悠長(zhǎng)、委婉憂傷的離情別緒是一致的；再則，月亮含有思鄉(xiāng)、思親、多情的象征義，因而詩(shī)人常借月抒懷。如“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”3、秋：“自古逢秋悲寂寥”，古人在對(duì)秋景的注視中感覺(jué)到時(shí)光的流逝，感受到人生的短暫和易老，“秋”能使志士失志，對(duì)現(xiàn)實(shí)失望，對(duì)前途悲觀。遇秋而愁已成為古代文人的一種普遍文化心理。（三）環(huán)境意象1、楊花（柳絮）﹣﹣飄忽不定﹣﹣離愁別緒﹣﹣游子思婦、好友相別楊花，暮春時(shí)節(jié)，漫天飛舞，飄飄灑灑，給人一種飄忽不定、漂泊不歸的感覺(jué)，最容易勾起離別者的愁緒。2、楊柳（柳）﹣﹣“柳”者，“留”也，柳枝依依﹣﹣纏綿悱惻，離愁別緒﹣﹣送別懷人“柳”者，“留”也，“柳”“留”二音相諧，因而“折柳”相留，表示情真意切的惜別之情。古人取其義表示眷戀不舍，以柳相留，故有“折柳贈(zèng)別”的習(xí)俗。3、大雁（雁、飛鴻）﹣﹣雁姿雄壯，春秋遷徙，鴻雁傳書(shū)﹣﹣雄渾悲壯，思鄉(xiāng)之情，書(shū)信來(lái)往﹣﹣壯士、游子、懷人。雁是候鳥(niǎo)，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動(dòng)游子的思鄉(xiāng)之情，因此詩(shī)人常常借雁抒情，寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁和對(duì)親人的思念之情。鴻雁傳書(shū)。我國(guó)古代有“鴻雁傳書(shū)”的故事，故鴻雁在古代詩(shī)文中常代指書(shū)信。4、杜鵑（杜宇、布谷、子規(guī)）﹣﹣叫聲凄切﹣﹣悲涼凄清﹣﹣憂愁憂思、羈旅思?xì)w（1）杜鵑花則傳為杜鵑血染成。后世即以杜鵑啼血來(lái)喻悲苦之情，或多用作離愁的寄托。中國(guó)幾千年一代代文人墨客，已經(jīng)把杜鵑鳥(niǎo)定位為一種悲鳥(niǎo)，一種悲愁的象征物。（2）由于其叫聲古人認(rèn)為有“不如歸去”的意象，又與思鄉(xiāng)念家的情感相連。5、酒﹣﹣促人亢奮，引人抒懷﹣﹣富于想象，借酒抒情﹣﹣豪放灑脫，借酒澆愁6、夕陽(yáng)（斜陽(yáng)、落日）﹣﹣凄涼失落，蒼茫沉郁，懷古幽情﹣﹣游子、思婦、壯士、思鄉(xiāng)懷古唐?李商隱《樂(lè)游原》：“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”。夕陽(yáng)則多給人予凄涼、沮喪和失落之感。古代游子思婦們就特別善用夕陽(yáng)來(lái)抒發(fā)他們的情思。7、流水﹣﹣流水不返，延綿不絕﹣﹣時(shí)光易逝，情意綿綿﹣﹣懷古思念、愛(ài)恨情長(zhǎng)（1）子在川上日：“逝者如斯夫？”流水一去不復(fù)返，故古人常以流水喻時(shí)光的流逝，慨嘆時(shí)光易逝，生命苦短。（2）悠悠流水，延綿不絕，千年未變，詩(shī)人常以流水