寫人敘事-中考語文主題作文

主題四寫人敘事

【寫作導(dǎo)引】

在語文考試中，以寫人記事為主的命題作文占有很大的比例。寫人必須通過具體的事情

去寫，寫事也必須要寫人的活動。人因事而鮮活，事因人而彰顯。人事相因，互為依托。因

此，要想寫出人物的鮮明個性，就必須記述人物的二三事；而要寫出事情的曲折波瀾，也必

須把握好人物的思想性格。

一、寫人

要想在寫作中突出人物個性，首先要學(xué)會細致觀察。觀察就是看、聽、想、感四個方面。

看：看人物的外貌、動作和神情；聽：聽人物的語言和說話的語氣；想：聯(lián)想人物的相關(guān)經(jīng)

歷、行為和別人的評論：感：抒發(fā)自己的感受或評價，還可以揣摩人物的心理。其次，人物

個性還可以通過肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等手段來完成。描寫是塑造人物

的主要手段。展開細膩的描寫應(yīng)注意以下幾點：

1.描寫要符合生活真實。我們筆下的人物形象必須是真實可信的。所以，應(yīng)辯證地描寫

人物的優(yōu)點和缺點，不能以偏賅全，故意拔高或貶低。

2.描寫要細膩?？梢缘湫偷耐饷蔡卣髅鑼懗鋈宋锏奈幕摒B(yǎng)、思想性格以及風(fēng)度、氣質(zhì)

和神韻。如阿累在《一面》中寫魯迅先生的外貌：“他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好

像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，

卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體一字。”從這段話中，我們

看到魯迅先生的瘦，看到他的健康“差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了”。作者以

小見大，于細微之處讓我們看到魯迅如何把自己奉獻給革命事業(yè)。寫動作，應(yīng)精選動詞，對

行動過程進行生動的描摹。魏巍在《我的老師》一文中寫蔡蕓芝老師有兩句話：“她從來不

打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上,

大伙笑了，她也笑了?！币粋€動詞“敲”，一個動詞“笑”，寫出了蔡老師愛學(xué)生、并沒有存

心要打?qū)W生的心理，刻畫出了一個溫柔、慈愛的蔡老師。寫語言，應(yīng)揣摩人物說話的語氣、

語態(tài)，讓個性化的語言充分展示人物的性格特征；寫心理，應(yīng)善于運用細膩的內(nèi)心獨白、夢

境或幻境揭示人物豐富的內(nèi)心情感。

二、記事

寫記事作文，同學(xué)們普遍感到三個問題不好解決：一是事從何來，二是怎樣選事，三是

怎樣敘事。生活是創(chuàng)作的源泉。為了解決無事可寫的問題，要培養(yǎng)同學(xué)們寫觀察日記的習(xí)慣。

天長日久，他們就會積累大量作文素材。有了事，還要加以選擇。首先，選事要切合題意。

如《難忘的一件事》，就不能寫兩件事；《發(fā)生在學(xué)校的事》，就不能寫家里或社會的事。這

樣，寫起來才會得心應(yīng)手，真實感人。記事類作文應(yīng)做到以下幾點：

1.交代清楚記敘文的六要素：時間、地點、人物以及事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。記事作

文應(yīng)以“事件”為核心，以事件貫穿全文，圍繞事件的發(fā)展及時交代時間、地點以及與事件

有關(guān)的人物及其活動。介紹的過程可以是直白式，也可以是含蓄的暗示。還要注意選擇記敘

的順序，確定敘述的重點。

2.注意選擇恰當?shù)臄⑹龇绞??！拔乃瓶瓷讲幌财健！弊魑囊黾涌勺x性，就要避免平鋪直

敘。怎樣才能將文章寫得有波瀾呢？就要注意選擇恰當?shù)臄⑹龇绞?。敘述方式有順敘、倒敘?/p>

插敘。順敘又稱直敘，是按事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的時間為序。采用順敘的寫法，要剪裁

得當，切勿記“流水賬”。倒敘，就是把事情的先后順序顛倒一下，先寫事件的結(jié)局，然后

再按時間順序來敘述事件的發(fā)生、發(fā)展和經(jīng)過。采用倒敘方法，除了應(yīng)注意前后照應(yīng)外，還

應(yīng)交代清楚倒敘部分的起止點。插敘，就是在敘述中心事件的過程中，由于某種需要，暫時

把敘述的線索中斷一下，插進相關(guān)的其他內(nèi)容。對全文來講，插敘往往只是一個片段，插敘

結(jié)束后，文章仍回到對中心事件的敘述上來。

3.圍繞中心，重點突出。要充分考慮好如何用已有的材料去表現(xiàn)文章的中心。一般來說,

記敘文的中心思想可在敘述過程中逐步反映出來。當然，也可以通過主要情節(jié)反映文章中心,

或通過反映事情內(nèi)在意義的句子、詞語等來揭示文章的思想意義。

4.安排好線索。線索清楚，文章的眉目才能清晰。側(cè)重寫事的記敘文，往往以“物”為

線索。當然，這“物”一定與事件有密切關(guān)系。

三、文章要以情感人

文章不是無情物，寫文章若沒有感情，不管你如何妙筆生花，也無法打動讀者的心靈。

那么，怎樣讓真情流淌在字里行間呢？

1.直抒胸障。這是一種直接抒情的方式，它往往是把作者或作品中的人物情感直接表達

出來，其特點是感情袒露，熱烈奔放。魏巍在《我的老師》一文中，為了抒發(fā)對老師的熱愛

之情，向老師發(fā)出了真情告白：“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里,

對你是多么的依戀！”這一句話濃縮了學(xué)生對老師深深的熱愛和依戀。

2.寓情于事。寓情于事就是通過具體的事件來抒發(fā)情感。對往事的回憶和敘說，往往會

引起情感的波瀾，讓人因事動情。鄒韜奮在《我的母親》中有一段敘述：“父親要‘清算'

我平日的功課……背不出來的時候……他拿起這竹板很重地打下來。我吃了這一下苦頭，痛

是血肉的身體所無法避免的感覺，當然失聲地哭了，但是還要忍住哭，回過身去再背。不幸

又有一處中斷，背不下去；經(jīng)他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家的'見

梁惠王'的‘孟子'！我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓地淚如

泉涌地哭著?！蹦赣H見兒子被打，也覺得好像刺心的痛苦。母親對子女的無限憐惜和疼愛之

情盡顯其中。

3.寓情于景?！耙磺芯罢Z皆情語?！痹趯ψ匀幻谰暗拿枥L中融入內(nèi)心的真情實感，也是一

種巧妙的抒情方法。“一片蔚藍色的世界：天，是藍的；地，也是藍的。水天連接的遠處，

聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落……”在《藍藍的威

尼斯》這篇文章中，作者用靈動的筆觸描繪威尼斯的美景，對威尼斯的喜愛之情溢于言表,

讓人回味無窮。

4.寓情于物。蕭乾在《棗核》一文中，寫居住在美國的朋友時有這樣的描寫一一她指著

花園一角堆起的假山石說：“你相信嗎？那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公

斤買下，然后用汽車拉回來的。那是我們家的北?！?。生活在異國的朋友不正是通過“北海”

這座假山來寄托對祖國無盡的熱愛、思念之情嗎？

【素材儲備】

一、精美語段

1、落日依舊徘徊不去，垂枝暗羅樹下的那個誦經(jīng)男子，周身仿佛也被落日的余暉暈染

成了淺淺的金色，亞麻色的長發(fā)，泛著蓮花的清香，輕輕隨著微風(fēng)飄揚，隔過紛飛的落葉遠

遠看去，他就像彼岸的花，朦朧不清。

2、他穿著一身淡青色的古印度服飾，眼睛以下的部分幾乎全都隱藏在同色的頭巾之中，

顯然不想被人看到他的真面目。但那蒼白到透明的膚色，從青色頭巾下漏出的幾絲極淺極淺

的金色長發(fā)，以及細長的淺紫眼眸，無一不顯示著他那與眾不同的血統(tǒng)和種族。我愕然的抬

起頭，正好對上他那雙波瀾不興的紫眸，那種紫色，仿佛水晶一般透明。

3、陽光透過繁茂的枝葉，灑下一道道柔和的光束，微風(fēng)徐徐，娑羅樹的落英在和風(fēng)中

飄浮，花瓣從他的長發(fā)上溫柔拂過，留下一縷芳香，便悄然而逝，了無蹤跡。他那亞麻色的

長發(fā)在陽光照耀下，閃爍出細細碎碎的光澤。

4、他姿態(tài)優(yōu)雅的倚坐在窗臺上，皎潔的月光傾瀉在他的銀色長發(fā)上，隱隱散發(fā)著一層

淡淡的光暈，要不是他嘴角那抹帶著邪意的笑容，簡直就如同天上的神祗。他的眼中輕柔透

亮，如煙似水。暈染開的華美月色氤意在他冰藍色的眼眸中，漂浮蕩漾，清清的亮，淺淺的

光。

5、一雙水霧彌漫的黑色眼眸撞入我的眼簾，那是一種形容不出來的黑色，細細的水珠

沾在他長長的睫毛上，仿佛閃耀的水鉆鑲在黑色的羽扇上，說不出的優(yōu)雅嫵媚。一頭閃亮烏

黑的長發(fā)幽幽垂下，綿延到底。他很美，可嫵媚入骨的同時卻又來的清新明媚，他的美讓你

覺得他無人可比，卻又不會讓你忘記他是一個男人。

6、一位身穿白色長袍的年輕男子正靠在一塊石頭上，襟邊別著一支嬌艷的XX花，他

的眼睛幽藍濕潤，象月光下深邃的愛琴海一般，深不見底，讓人情不自禁的流連。蔚藍色海

波一樣的長發(fā)，流水般順滑流暢，映襯著他白皙俊美的臉龐，誰都無法不砰然心動。

7、他只有十七八歲的年紀，一頭罕見的銀青色頭發(fā)猶如波浪在肩頭輕舞，輕薄透明的

淺綠色眼眸里帶著靈動的光芒，像是閃爍著無數(shù)個小精靈。淡粉的嘴唇微微啟開，像個渴望

糖果的孩子，柔和的唇線帶著一絲天真。

8、紫色如絲綢般閃亮的長發(fā)，如流水一般靜靜在他身上流淌，滑過黑色絲質(zhì)的長袍，

一直漫延到黑色的水晶地板上。淺灰色的眼眸就如同冥界永遠灰暗的天空，悠遠而無際，望

不到底，又好似一縷清煙，朦朧似幻，冷淡而高貴。若即若離的眼神，仿佛就近在咫尺，卻

又遠在天邊。他佩戴著一對紫色的水晶耳環(huán)，小小的兩點紫色襯著他白皙的膚色，說不出的

雅致。

二、人物素材

2022年“北京冬奧會”中國冠軍人物作文素材集錦與素材解讀。

（一）谷愛凌

1、本屆冬奧會榮耀戰(zhàn)績：（1）自由式滑雪大跳臺一金牌；（2）自由式滑雪U型場地技

巧一金牌；（3）自由式滑雪坡面障礙技巧一銀牌。

2、人物速寫

谷愛凌自幼學(xué)習(xí)滑雪，曾36天拿了6個冠軍，被稱為“天才滑雪少女”，她卻說自己

的滑雪天賦在0.1%以下，取得的成績大多數(shù)是跟努力、時間分配以及自律有關(guān)。正是面對

訓(xùn)練時鎖骨斷裂、腳骨骨裂、手部受傷等痛苦與挫折，谷愛凌一次次跌倒、爬起、跌倒再爬

起來的循環(huán)往復(fù)，才取得今天的耀眼成績。

3、適用主題：天賦、努力、自律、磨礪、時間分配……

（二）蘇翊鳴

1、本屆冬奧會榮耀戰(zhàn)績：（1）單板滑雪大跳臺一金牌；（2）單板滑雪坡面障礙技巧一

銀牌。

2、人物速寫

少年負壯氣，奮烈自有時。蘇翊鳴在賽場上摘金奪銀，他的成功離不開努力與堅持。”

努力”二字，是蘇翊鳴掛在嘴邊的高頻詞匯，“堅持”二字，更是貫穿他整個滑雪生涯。正

如他所說：“如果你有目標，就大膽去嘗試。相信自己，努力永遠不會欺騙人?！?/p>

3、適用主題：努力、堅持、拼搏、目標、嘗試……

（三）武大靖

1、本屆冬奧會榮耀戰(zhàn)績：短道速滑混合團體2000米接力一金牌。

2、人物速寫

繼續(xù)戰(zhàn)斗，竭盡全力。參加了三屆冬奧的武大靖，他的成功之路是極其曲折，除了要對

抗日積月累的傷病，還有每日流逝的歲月，他克服了種種困難，堅持終有了回報。在賽后，

武大靖表示：不認慫，不退役！攀向巔峰的征程艱辛無比！而他正像勇者一樣，勇往直前，

從一個巔峰攀向另一個巔峰。

3、適用主題：堅持、克服困難、勇毅、挑戰(zhàn)不可能……

（四）范可新

1、本屆冬奧會榮耀戰(zhàn)績：短道速滑混合團體2000米接力一金牌。

2、人物速寫

王者歸來，圓夢北京。作為“王牌之師”的一員，范可新年少成名，卻差點因為貧血癥

再也無法回到隊中訓(xùn)練，此后又不斷跟傷病作斗爭，克服重重困難后，才獲得參加本次奧運

會的機會。最終，苦心人天不負，她一舉奪冠，圓夢北京！真正的勇者，會把荊棘叢林看做

鋪滿鮮花的原野，步履堅定往前走，即便身上傷痕累累，也會咬牙堅持，絕不回頭。

3、適用主題：不懼磨礪、克服困難、堅持到底、拼搏……

【高分范文】

送你一輪明月

陰沉的天空扯來一片烏云掩住了自己憂傷的臉。鮮紅如血的分數(shù)，像把圖釘灑在我的心

上，再一個個被用力地踩了進去。

“你沒有及格！你沒有及格！你沒有及格！……”

刺耳的五個字幽靈般在我腦際糾纏不散，失望的淚水不能自己地滑過我的臉頰，肆意地

滴在緊緊握住的那張單薄的試卷上。

烏云變成打翻了的黑墨汁，浸染了整片天空，狂風(fēng)抓亂了我的長發(fā)，雨飄零而至。悲傷

就像秋千蕩了出去又回來……

幾多寒暑，幾多日夜，我挑燈夜讀。多少次累得昏睡，睡醒又讀；多少次整夜無眠，撐

開雙眼。疲憊的身軀、煎熬的心靈，換來的，竟是這？！

回家的路竟格外長。我該怎么辦？

“小佳！怎樣，這次考試？"小羽輕輕走了過來。對于“怎樣”，我已無心回答。我停

止了挪動的腳步，宜拉著頭，只顧自言自語：“有什么用??？努力又怎樣？什么考試！我……

我再也不會了！”我哽咽住了。小羽似乎覺察了什么，她一手用力握住我的手，一手搭在了

我肩上。

“小佳，不是這樣的……你看！”她用搭在我肩上的左手劃出了一道弧線，停滯在了半

空中。

“看，這月亮多美?。≡谶@黑暗無垠的夜空中，在寥寥宇宙中，它放棄了么？它為何不

同周圍一樣？它用力地綻放自己的光輝，照亮大地和夜空。它不畏懼黑暗，因為有理想?。　?/p>

我猛地抬起頭，她的雙眼閃爍著晶瑩的光，雙手攬我入懷：“小佳，一次考試又能說明什么？

你就是那輪月亮，不要懼怕眼前的黑暗，只要努力還怕發(fā)不了光嗎？”

她溫暖的胸膛包裹著我。風(fēng)停了，雨住了，月亮出來了。我從她閃爍的雙眼中看到了光

明，似乎她就是天空的那輪明月。我用力地點了點頭，露出了久違的笑容。

人生漫漫，難免會有失意、傷痛、迷茫。

送你一輪明月，讓如水的月光滌凈心中失意的塵埃。

送你一輪明月，讓如洗的清輝拂去傷痛的心痕，灑滿人生的道路。

送你一輪明月，讓如珠的璀璨劃破迷茫，直伴我們迎接下一輪的太陽。

【點評】本文的成功在于著力渲染環(huán)境來烘托人物心情。起筆一句擬人手法的環(huán)境渲染，

就讓人物羞愧、絕望的內(nèi)心呈現(xiàn)于讀者眼前。繼而讓讀者在體味“圖釘”、“幽靈”、“黑

墨汁”、“秋千”這些貼切而新奇的比喻之時，不知不覺地隨著涓涓流淌的文字沉浸于作者

悲傷、黑暗的心靈世界。直到朋友小羽的出現(xiàn)，方才撥開云霧，見到那一輪“明月”。文章

的可貴之處在于“明月”的意義含蓄而豐富，使人看到了朋友的熱情幫助和友愛的心靈，使

人感受到了作者重獲的自信、堅強與執(zhí)著。尤其是結(jié)尾用詩化的語言，給人啟迪，起到了畫

龍點睛的作用。

和你在一起

網(wǎng)絡(luò)啊，你是高科技、現(xiàn)代化的象征，按說，和你在一起，我會收獲知識和快樂，可是,

你卻讓我失去了太多太多一一

鏡頭一

“爸爸，學(xué)校收資料費，要27塊錢。”我對爸爸說。爸爸聽了后，頗感不滿地問我：

“上周不是才交了18元資料費嗎？“我心里害怕起來，生怕爸爸知道我在欺騙他，生怕爸

爸知道我是騙錢上網(wǎng)，支支吾吾著不知怎么回答爸爸的問題，但爸爸還是從他的兜里掏出了

27元錢遞給我，說：“到校就交給老師，可不要丟了?。　薄W(wǎng)絡(luò)啊，請你看看，和你

在一起，我失去了比金錢還要寶貴的誠實。

鏡頭二

英語課上了還不到十分鐘，我就沒有了一點精神。我清楚，這是我與A在網(wǎng)絡(luò)玩了一整

夜游戲的結(jié)果。心里面雖然強迫自己要拿出點精神，但卻管不住自己，慢慢地我就將頭靠在

課桌上睡著了。當然，英語老師沒有忘記當著全班同學(xué)的面狠狠地批評我一番，外帶罰站兩

節(jié)課的時間……網(wǎng)絡(luò)啊，請你看看，和你在一起，我失去了比金錢還寶貴的人格尊嚴。

鏡頭三

我的朋友B被外校的C打了一頓，B將這件事情告訴我們，我們都非常氣憤，商量著如

何解決這個問題。D說：“不如我們學(xué)學(xué)網(wǎng)絡(luò)游戲中的辦法，一伙人聯(lián)合起來收拾收拾C。”

這個建議獲得了我們一致的同意。于是，放學(xué)后，我們組織了六個人在路上截住了C,對他

進行窮追猛打，直至將C打得頭破血流、肋骨折斷……網(wǎng)絡(luò)啊，請你看看，和你在一起，我

失去了比金錢還寶貴的善良品格。

網(wǎng)絡(luò)啊，雖說你是高科技、現(xiàn)代化的象征，但你讓我們失去了太多寶貴的東西！我懇請

你想一個良方，讓我和你在一起的時候，只收獲知識和快樂，不要再失去所剩無幾的財富！

【點評】本文值得借鑒的地方：

1、“我”與網(wǎng)絡(luò)對話，直陳“和你在一起”的種種損失，這種構(gòu)思別開生面，令人耳

目一新。其次，在開頭設(shè)計懸念，吸引人看下去，在結(jié)尾提出愿望，讓人掩卷深思，也是本

文構(gòu)思上的一大亮點。

2、串珠式結(jié)構(gòu)并在每顆“珠”的后面以“和你在一起，我失去了比金錢還寶貴的……”

作結(jié)，形成排比段，使文章脈結(jié)清晰，對網(wǎng)絡(luò)的“指控”十分有力。

那時，我的靈魂被他敲醒

在我的心中，有一座山。那座山離我很遠，卻也離我很近；那座山很雄偉，很高大。那

座山，就是毛澤東。

我不敢看他，因為他高得我抬頭也無法看到盡頭；我不敢讀他，因為他已埋得很深很深,

哪怕傾盡我一生，也未必能看懂它大山中一水，一花，一草，一木。惟有感受，我只能化作

一縷清風(fēng)，去采擷一朵小花，去捕捉一滴泉水，從點點滴滴，感受他。讓他敲醒我沉睡的靈

魂。

“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，獨立寒秋，橘子洲頭，看萬山正紅遍，層林盡染?！泵篮玫?/p>

河山，那蕩漾著萬千柔情，凝聚著悠悠歷史的壯麗河山，引起了一個32歲青年的雄雄意志。

“問蒼茫大地，誰主沉??！”鴻鵠之志，在頃刻間綻放，偉大抱負，注定了他將書寫的明天,

輝煌燦爛。他淡淡地敲醒了我沉睡中的野心與意志，他告訴我，“敢教日月?lián)Q新天”，才是

炎黃子孫，中華兒女的真本色。

充滿自信與朝氣，舒展我們的勃勃生機?！疤け榍嗌饺宋蠢?，風(fēng)景這邊獨好?！睗M腔的

熱情，似火山般，欲噴薄，豪情萬丈，勢不可擋。哪怕即將面臨的長征有多艱難，仰天長嘯

“而今邁步從頭越”，把一切困難咽進肚子。

長征大道，過草地，爬雪山，磨的不是鞋底子，磨的是那頑強的意志，剛強的生命?！拔?/p>

嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”這細浪騰出了多少不朽的英雄，這泥丸走出了多少不屈

的英魂啊！真不愧“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”，沉痛而昂揚。濃濃的愛國情。他

叫醒了我那時沉睡中的頑強與堅韌。

推翻了蔣介石，他終于可以笑了，笑著告訴天下人“天若有情天亦老，人間正道是滄

桑?！彼V寫出的歷史，堅如磐石，誰也不能逆歷史潮流而行，誰也不能顛覆這天下。

一個有血有肉的人，他亦懷有萬丈柔情。為了革命，他喪妻失子，縱有萬般無奈，也只

有”吳剛捧出桂花酒，寂寞嫦娥舒廣袖?！钡麘倩?，蝶戀花，戀出一代偉人兩行清淚訴柔腸!

“風(fēng)雷動，旌旗奮，是人寰。三十八年過去，彈指一揮間。可上九天攬月，可下五洋捉

鱉，談笑凱歌還。世上無難事，只要肯登攀"。在這改革開放大道上，我仿佛看見毛主席在

前方的路上，用他春天般溫暖的笑容，嘆道：“年年后浪推前浪，江草江花處處鮮”。

新時代的篇章，要由我們來寫，只能說謝謝他，謝謝他敲醒了我靈魂中沉睡的奮發(fā)向上

,積極進取。毛澤東，我會深刻領(lǐng)悟您大山一樣堅定頑強的精神，努力為祖國明天的大好河

山貢獻出自己的一份力量！

“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”！

【點評】這篇文章用飽含深情的筆調(diào)抒寫了毛澤東詩詞對一個少年的影響與啟迪。

讀毛澤東詩詞，讓小作者體會到炎黃子孫"敢教日月?lián)Q新天”的本色；讀毛澤東詩詞，

讓小作者舒展勃勃的生機，引發(fā)了小作者的自信與朝氣，頑強與堅韌；讀毛澤東詩詞，讓小

作者感悟到一代偉人的萬丈柔情。

小作者獨特的閱讀趣味和較為深刻的思想值得肯定，小作者豐富的詩詞積累讓人嘆服，

小作者由讀毛澤東詩詞引出自己的內(nèi)心感悟，再次讓我們感受到在學(xué)習(xí)語文的過程中，讀透

一個作家（詩人），走進一部名著，徜徉于文學(xué)殿堂對寫作的重要性。

疲憊和輕巧的腳步

那疲憊卻輕巧的腳步鋪就了我成長的道路，那就是爸爸的腳步。

“慈母手中線，游子身上衣”、“孟母三遷”……自古以來，眾從賢人用詩、詞、文等

不同形式謳歌著偉大的母愛。但今天，我要自豪地向天地吶喊：“爸爸，您的愛好溫暖，我

感受到了！”

隨斗轉(zhuǎn)星移，日月交替，在地底里呆了三年的蟬又迎來了一夏的高吭。又是一個炎夏。

這一個夏天，空氣中雖然彌漫著緊張的氣息，但是，我卻從中讀到了濃濃的愛。

噫，這水怎么是人參水，我明明裝著的白開水啊！"我在教室里訝異地說。同桌插話道:

“不可能吧，是你忘記了，難不成它會變魔術(shù)？”“不會的，不可能！”我奇怪地回想著中

午的事一一

時鐘“嘀嗒嘀嗒”，我在匆忙學(xué)習(xí)過后便倒在床上沉睡了。過了半個鐘頭，我驚醒過來,

剛走到房門口，便覺得今天的氣氛怎么那么安靜。忽然，我看見父親正輕躡地端著我的水壺。

我沒去注意到水壺，那一剎，我只看到了父親臉上的凝重、疲憊的身體與輕躡的腳步形成了

鮮明的對比。我鼻子一酸，淚水又一次被愛扇動……我清醒過來，才明白原來是父親怕吵醒

我，又擔心我因為熬夜身體吃不消，悄悄地把我的白開水換成了溫暖的人參水。

我在教室再也無法抑制住內(nèi)心的那股暖流，我的腦海里不斷浮現(xiàn)出父親一次次關(guān)愛的情

旦____

樂

每次夜深人靜，我還在臺燈下埋首，可是另一個房間里，另一盞電燈下，卻總是佇立著

父親雕像般守望的背景，然后每幾十分鐘，便總是聽到盡管輕躡但疲憊的腳步聲漸行漸近，

我知道那是父親的腳步，那是充滿愛的腳步。爸爸，您去休息吧，我感受到了，您的愛是那

么深沉，像您的腳步般抑住不住的沉重。于是，很多次我悄悄先關(guān)燈，等您放心地去睡了，

再開燈起來學(xué)習(xí)，為的只是讓您疲憊的身子能多休息會，請原諒我的謊言。

父親是一次次的守望，像一座座大山，給予我們深沉的愛與依靠。父親的腳步依然疲憊

卻小心地護送我來考場，護送我回家……

請放心，爸爸，我會盡力的，讓您以后的腳步是輕巧的，歡樂的！

【點評】本文作者有高超的擷取生活細節(jié)的本領(lǐng)，并且能把它作為構(gòu)思的起點與終點，

前后照應(yīng)，完美無瑕。你看，作者巧妙地選取了父親因關(guān)愛我顯得“疲憊”的腳步，以此有

詳有略地敘寫兩件事來具體描寫，結(jié)尾照應(yīng)，表決心，希望父親以后的腳步是“輕巧”的。

多么完美！

語文的韻味

游魚用肢體傳達它們的信息，人類則用語言表達自己的情感。漢語是13億中國人及諸

多海外華人的母語，我們不能沒有它。在那次刻骨銘心的活動中我更加體會到它的神奇。

那是一個多少難忘的日子，天邊架起了七色的彩虹，海邊跳起了浪花之舞。那天早上,

老師把我們帶到了黃金海岸沙灘上，在熱鬧的喧嘩聲中，有的對著大海吶喊，有的對著藍天

狂吟，有的站在海邊大笑，就這樣我們班這次有趣的語文活動便拉開了序幕。一聲哨子響了

過后，老師用那手中的遮陽傘的傘柄在沙灘上重重地畫了一橫，接著提出了問題：“同學(xué)們，

誰能用準確的語言來表達它象征著什么？”話音剛落，同學(xué)們你爭我搶的回答，“一支馬良

的神筆”、“一個甜美的微笑”、“海龍王的定海神針”，……答案千奇百怪。

老師面帶微笑地說：“同學(xué)的回答都正確，我們祖國的語言就是這么神奇、奧妙?！比?/p>

后老師又給我們講了一個故事：一位外國人來到中國，看到地上一個坑，問漢語怎么說。

有人說是一個坑，有人說是一個洞，有的卻說是老鼠的家。這些不同的答案讓他覺得好奇。

后來，他決定留在中國學(xué)習(xí)漢語。

在老師的問題中，在這個故事里，我們體會到了語文的無窮樂趣，就像魚兒有了清澈的

溪水般快活，就像小鳥有了自由般的快樂，就像花兒有了春雨滋潤般含苞怒放。

要讓我們的口才更好，我們需要語文；要讓我們的學(xué)識更均衡，我們需要語文；要讓我

們的性情更溫和，我們需要語文；要讓我們的未來更美好，我們更需要語文。

同學(xué)們，讓我們用世界上最精彩、最優(yōu)美的漢語交流、溝通內(nèi)心豐富的情感吧！這就是

我記憶中印象最深的一次語文課外活動。

【點評】本文小作者卻從一次語文活動所受到感觸，從一個角度描述了語文（漢語）那

神奇的韻味，道出了語文能使我們的口才、學(xué)識、性情、未來更美好的功能。使我們對母語

有了進一步的認識，點燃了對母語的熱愛之情。本文的語言優(yōu)美，比喻妥貼，結(jié)構(gòu)嚴謹，值

得一讀。

難忘那眼神

記憶如電影片段般在我們的腦海中一段一段閃過。隨著時間的匆匆流逝，我們將有些片

段匆匆忘掉。然而一些微不足道的片段，卻深深地烙印在了我們的腦海中。

思緒不禁回到了那個炎熱夏天的正午。烈日當空，照得瀝青地面滾燙滾燙的。我穿著短

袖短裙，正急著要去上課，但一輛出租車也沒有，我正擔心得直捻衣角。

一陣急促的剎車剎車聲促使我抬起頭，一輛出租車剛好停在對面。我迅速擺著手招呼他

過來，急忙鉆進出租車。

我坐到后面位子的一邊，以免被陽光曬到。敞開的窗戶使我心生涼意，雖是潮濕溫?zé)岬?/p>

夏風(fēng)打到我的臉上，但卻異常舒服愜意。我看了看表，舒了一口氣。

“請問你到哪里？”一個年輕小伙子的聲音傳來?！癤X路?！蔽翌^也沒抬地說，簡單

地交待他幾句，便繼續(xù)觀看窗外的風(fēng)景。對于這種景色，我一直都是看不膩的。

歲著窗外景色一點一點地變化,我的思緒也開始混亂起來:今天要發(fā)的英語和數(shù)學(xué)成績;

作業(yè)是不是全部完成了？是不是全部都簽名了？……我突然想起來今天還有英語的默寫，立

刻拿起書本背誦起來。

隨著時間一分一秒的流逝，我也漸漸開始困倦起來。我看看表，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)過去了將近

20分鐘了。像被電到似的，我差點騰地跳了起來。果然，窗外的景色己經(jīng)很陌生了。“你

開錯了！"我抱怨道，似乎馬上就要大發(fā)雷霆了，“這不是XX路！”我的心跳加快了，開

始后悔搭上了這兩出租車，不然其他出租車也能準時到達補習(xí)班；開始擔心我永遠也無法到

達那了！我可能永遠也找不到回家的路了！

他的背影微微一顫：“真是抱歉，我……，我還是個新手……，不是很認得路……”我

不滿地哼了一聲：“原路返回吧！"小伙子沒再說什么，只是小心翼翼地轉(zhuǎn)動方向盤。

處于憤怒，我開始仔細地打量這個司機的背影。他的衣領(lǐng)不自然地向里翻折，袖口和肩

膀的衣服皺巴巴的，褲子勉強卷到膝蓋。他的脖頸滿是汗珠，是衣服都濕透了大半。我抬頭

看了看正午的烈日，看著他的努力與我之前的冷淡，我不禁有些羞愧于歉意。

我的身體微微顫抖了一下，從車前的反光鏡看見他努力地神情與自信。

“抱歉，如果有下次機會的話，我一定不會再弄錯了?！彼腴_玩笑地說。我抹了抹額

頭，對他產(chǎn)生了深深的歉意。

又一陣急剎車，到站了。我慢吞吞地坐起身交給他錢。當我下車從副駕駛座的車窗子拿

找零時，我看見了他的面孔一一自信、樂觀、爽朗的微笑。

似乎理應(yīng)是人生最快樂、自由的時候。但他艱辛著，因成為一位出租車司機而要經(jīng)歷著

夏天滿頭大汗，冬天寒風(fēng)刺骨的時間。

一張滿是汗珠的臉龐，一顆負責(zé)的心，一個疲勞的背影，一個平凡的職位，都如同電影

的高潮部分，深深地烙印在了我的腦海中，成為我人生道路的路標，指引著我向負責(zé)、自信

不斷前行。

【點評】這篇敘事作文情感真摯，描述得有聲有色“烈日當空，照得瀝青地面滾燙滾燙

的”，結(jié)尾處“一張滿是汗珠的臉龐，一顆負責(zé)的心，一個疲勞的背影，一個平凡的職位，

都如同電影的高潮部分，深深地烙印在了我的腦海中”不可或缺的點睛之筆，較好地凸現(xiàn)了

文章主題。

難忘那眼神

記憶里難以抹去的，有那樣一雙眼睛。

那是一場藍球比賽。那一場與（7）班打，雖兩隊都稚嫩地只把分數(shù)剛湊上兩位數(shù)，但

我們都揚眉吐氣了。因為我們進入決賽了。第二節(jié)是英語課，我們?nèi)源蠛沽芾?、心神不定?/p>

聽著課，籃球隊員突然被叫出去了，回來時隊服都沒脫，一個個垂頭喪氣。一下課我就沖過

去問隊長怎么了，平日里生龍活虎的他，略微帶著哭腔，小聲地說：“我們，又輸了?！?/p>

原來對手認為不公平，鬧著去體育室討說法，體育老師稀里糊涂地答應(yīng)了罰球定勝負的

要求。結(jié)果，毫無準備的我們“輸”了。

我一聲不響地回到座位上，看了一眼低著頭，微微聳著肩的隊長，眼睛突然一熱，滾燙

的淚水不顧一切地掉了下來。不知為何，心像被揪得酸楚。我埋下頭，無聲地讓液體肆意。

旁邊的好友看到我這樣，手忙腳亂地安慰著我，但也慢慢地哽咽起來。不知道一場比賽的力

量有多大，可腦子里就是不停掠過了“我們輸了”的字眼。沒有叫罵，只是只能這樣的無聲

地抵抗拒絕。

越來越多的人圍了過來，一些人哭了，我清晰地聽到他們啜泣的聲音，盡管周圍嘈雜地

得如亂水。大家開始走出去，教室里很空。我抹了抹眼淚，也走了出去。原來他們齊刷刷地

站在辦公室門口，只是站著，都紅著眼。我隔著淚眼朦朧，看見他們眼里都閃著亮光。

后來我們被班主任勸回了教室。那一節(jié)課，我們只安靜地坐著。班主任開了口，她講著

這件事的前因后果等等。我低著發(fā)酸的頭，眼淚已經(jīng)干卻，緊繃地愈發(fā)干澀。她的聲音很輕

很沒有力氣，平靜地講著。那一刻我突然抬起頭，正對上班主任。我看見，那一雙眼睛掠過

去，泛出一道明亮的光芒。那一刻無限放大，我清楚地看見班主任的眼睛里布滿血絲。我一

下子又涌出了眼淚。

那個眼神永久地停留在眼眶里，一次次地回放。那一刻我真切地感受到了班主任的愛與

感動。她只能平靜地處理這件在我們看來多么不公平的事情，但她，也為我們而感動。她一

定也在一瞬感到了心中涌來的酸痛。

我知道班主任也愛這個集體，這個有笑有淚的集體。那個難以忘卻的眼神，與青澀的種

種時光，永遠印在了我的豆寇里。

每次想起，都會有一種不曾逝去的感動。

【點評】本篇記敘文采用鏡頭式的結(jié)構(gòu)分段敘寫了記憶里難以抹去的的幾個場面，寫出

了那樣一雙眼睛。構(gòu)思很好，層次安排也非常明確。全文對于人物心理和神態(tài)動作的刻畫細

致生動，有力表現(xiàn)了主題。

騎馬趣事

暑假是個多姿多彩的世界，草原是牧馬馳騁的天地。在這個“多姿多彩的世界”即將結(jié)

束時，我去了“牧馬馳騁的天地”。

這里有一群群性情奔放的馬兒，這里有一望無際的草原，這里有一頂又一頂?shù)拿晒虐?/p>

馬兒在嘶鳴，風(fēng)兒在呼哮，牧民在吶喊……一切都是那么的野性。唯有藍天、白云構(gòu)成一道

祥和的風(fēng)景。

剛到草原，我就迫不及待的向一匹匹裸馬走去。牧民見我是個小姑娘，就為我挑了一匹

母馬。她上著鞍子，皮毛光滑，我翻身上馬，她似乎很乖，溫順地讓我騎上去，我情不自禁

地撫摸馬兒光滑的皮毛，我打量著她。這是一匹很駿的馬：身高九尺，一雙明眼炯炯有神，

兩耳直立，長長的毛發(fā)整齊地搭在一邊。她很溫柔。

片刻，馬兒一聲嘶吼，向前方奔去。我勒住韁繩，可不奏效。我沒有再勒韁繩，由她去

吧！馬兒卻嘟噥一聲，停下匆忙的腳步。她被我馴服了。

過一會兒，我以拍馬肚子，她就撒開四蹄，盡情馳騁，仿佛她才是整個世界的主宰。她

不時嘶鳴，又同時向遠處張望。她一定是想家了，她與別的馬彼此相望，又互相沉默。她全

身發(fā)熱，身子顫抖。她一定是想掙脫我手中的韁繩，獨自回到遠方的家園。但她沒有這樣做,

理由是我放縱她。我掉轉(zhuǎn)馬頭，將她引到小溪旁，她低下頭暢飲。她又去吃草，我索性松開

韁繩，跳下馬來，神情地望著她深棕色的明眸子……

我長長的舒了口氣，飛身上馬，將她領(lǐng)回眾馬聚集的地方。

我戀戀不舍的離開草原，回到家里，急切地想把草原的一切寫進日記里。這時，我又想

起了曾經(jīng)那對放縱、驕傲、駝著我飽覽祖國江山的被我神情凝視著的棕眸子……

【點評】這篇敘述的文章，用生動形象的語言寫了“我騎馬的趣事”。本文思路清晰，

有詳有略，加上文字細膩生動，如“身高九尺，一雙明眼炯炯有神，兩耳直立”，文筆清新，

使讀者對“騎馬”心馳神往。

值日

“當，當當……”預(yù)備鐘響了，喧鬧嘈雜的教室安靜下來，有的同學(xué)還在手忙腳亂地整

理文具。今天該我值日，我站起身“威嚴”地四下看了看，嗯，紀律不錯，沒有缺位的人。

離正式上課還有十分鐘，我打算利用這點時間寫篇表揚稿送“紅領(lǐng)巾廣播站”。

“報告！”我抬頭一看，方浩站在門口，他斜背書包，由于書包帶太長，他的書包掉在

了腳后跟上，還不自在地用手在臉上胡亂擦著。怎么搞的？瞧他那樣！方浩的右手上還拿著

一個燒餅，似乎沒來得及咬出一個“月亮”。

我皺了皺眉，把方浩叫了出去，故作嚴厲地問：“為什么遲到？”“我媽媽病了！”方

浩小聲說。我的天?。∥也铧c兒叫起來。方浩的媽媽就是方老師，這可怎么辦？我追問一句：

“什么??？”“高燒！”方浩又小聲說。還好，不是大病，我吁了口氣，讓方浩進了教室，

并向同學(xué)們宣布了這個消息。安靜的教室里馬上嘰嘰喳喳地議論開了：“方老師病了，這節(jié)

語文課怎么辦？”“不知道方老師病重不重？”

我沒有心思寫廣播稿了，今天是我值日，我得做主。嗯！首先必須盡快結(jié)束亂嚷嚷的局

面，于是挺了挺胸，發(fā)出了第一個命令：“同學(xué)們，安靜下來！”大家立刻停止了議論。幾

十雙眼睛齊刷刷地望著我。這時，我的大腦中樞高速運轉(zhuǎn)著：“寫作文？讀書？講故事？去

操場活動？”不管怎樣，現(xiàn)在全班都得聽我的。我迅速做出選擇：“曹瑛！領(lǐng)讀！”我下了

第二個命令?！暗趲渍n？”“第二十三課！”領(lǐng)讀開始了。

領(lǐng)讀完了又怎么辦呢？我學(xué)著做老師的樣子，雙手背后，眉頭緊皺，走到教室門口，唉,

第三個命令發(fā)什么呀？

正在這時，教學(xué)樓的拐彎處出現(xiàn)了一個熟悉的身影。倚著墻壁，向我們教室慢慢地移動

著。是方老師！我急忙揉了揉眼睛，不錯，真是方老師！我轉(zhuǎn)過身對教室興奮地大叫：“方

老師來了！”教室里一片歡騰。有的同學(xué)在鼓掌，后來又變成了又節(jié)奏的喊聲：“方老師，

來了！方老師，來了！”

我在座位上坐下來，心想，方老師帶病上課，能行嗎？我真替她擔心?？磥?，我的第三

個命令有內(nèi)容了。我又站起身，向大家揮了揮手，清了清嗓子，高聲地說：“同學(xué)們，今天,

方老師帶病給我們上課。我要求大家保持安靜，讀書，回答問題聲音要小一點?！比缓笥旨?/p>

一句：“做得到嗎？”“做一得一到！”聽了同學(xué)們的響亮回答，我滿意地坐了下來。

方老師來到了教室門口，手里端著一杯開水。四十多雙眼睛一齊投向老師，教室里安靜

得出奇。我用“值日官”的眼睛向四周一看，大家挺胸收腹，筆直端莊坐著，姿勢很標準。

我得意地看著老師，方老師臉上露出了微笑。

這節(jié)課上得非常好，連平時最愛動的易鳴也變規(guī)矩了。方老師表揚了我們，說我們很懂

事。我覺得她還特意地看了我一眼，我心里又是一陣得意，但馬上又鎮(zhèn)靜下來，唉，可別忘

形，還得想想第四個命令的內(nèi)容。

【點評】這是一篇優(yōu)秀的敘事文章，小作者詳細地描寫了值日的過程，語言生動形象，

描述詳細具體，可見小作者是一個生活的有心人。本文值日雖為一件小事，但作者描述得有

聲有色，結(jié)尾處不可或缺的點睛之筆，較好地突現(xiàn)了文章主題。

岸?流水?奔放

我愛“急湍甚箭，猛浪若奔”那種舞動的勁，帶動我青春向上的心靈；

我思“小橋流水人家”那游子的鄉(xiāng)愁，牽動我年少的思緒，撥動我心靈的思鄉(xiāng)琴弦；

我悟“日出江花紅似火，春來江水綠如藍”那寂靜，那和祥，撫著我年輕狂妄的想法，

賦予我冷靜的思想。

立于高山，想那奔騰不息的流水。山中的水，叫瀑布，如同怒吼的雄獅，威風(fēng)凜凜；平

原上的水叫河川，如同舞動的蛟龍，婀娜多姿；沙漠中的水，叫綠洲，如同命運的綢帶，蘊

含著奇跡。

贊流水，思歷史人物的豐功偉績；瞧那奔騰的黃河孕出的代代天驕：秦始皇統(tǒng)一中國之

壯舉；唐玄宗貞觀之治之大貌；毛澤東解放中國之雄壯；歷史的偉人呀，是黃河驕傲的子女

,是潺潺流水不息的生命動力。

嘆流水，想端莊的文房四寶，看那歷史上的大筆揮毫。王羲之的蒼勁有力之字跡，齊白

石的龍游潛水遭蝦戲，徐悲鴻的馬到成功之生機；廣大博深的中華文藝是長江怒吼的贊許，

是永不停息的流水之源泉。

悟流水，系流水拍擊的堅固文岸，岸筑成水，水流成了岸。撫摸清涼的水，別忘了我們

所站的土地，愛戴清澈的水，別忘了引水的岸渠。是呀，如果說流水是大地的花瓣，那岸則

是花瓣下的花蒂。愛流水，別忘了也愛堤岸。

捧起一泓清涼的水，洗一把臉，我看到了藍天綠水中崛起的大地；

踏入一條清澈的小溪，沖個清爽的涼，我看到了溪水奔流中孕育的生機；

擁抱一條宏偉的瀑布，清醒腦中思緒，我看到了奔放中的不竭動力。

是呀，水是生命之源，流水是生命的朝陽；水是生命之山，流水是生命廣闊的平原；水

是生命之光，流水是生命火紅的太陽！

回首，感嘆歷史長河；遠眺，望見未來之河川。未來不是夢，因為奔動的流水會帶我尋

找無邊的大海；未來不是夢，因為奔騰的流水會賦予我不竭的追夢動力；未來不是夢，因為

永遠的流水會為我沖擊每一片廣闊的天地!

為流水的奔放喝彩，為青春的未來喝彩！

【點評】構(gòu)思貴在“精"，立意貴在“新”。本文的構(gòu)思匠心獨運，把看起來不太相關(guān)

的三個事物“岸？流水？奔放”聯(lián)系在一起，聯(lián)想恰當，表現(xiàn)出作者對生命價值的積極思考。

特別是結(jié)尾的點明題旨，更有一番韻味，讓讀者感悟出人生的哲理與內(nèi)涵，催人奮進。從文

章內(nèi)容看，不能說小作者思接八載，文連八荒，但卻可看出其泉涌的文思和獨特的感受；從

語言表達看，看得出小作者好讀書，勤思考，積蓄既富，需用時便俯拾即是。散文詩般的語

言，豐富的聯(lián)想都給人以美的享受。

我們的“野蠻老師”

“喀嚓”！我們的“野蠻老師”又開始“掃蕩”了。我們這些躲在草叢里的“鬼子”都

嚇得心里發(fā)慌。

，，我——的——天—一?。　蔽业男睦锇蛋岛拷?。

聽了這段介紹，你肯定也有點毛骨悚然了吧，下面還有更精彩的呢！

無論開會還是上課，都少不了這位“高級八路軍”。一堂課才上了一半，“班委留下來開

會，其他同學(xué)立即出去?！比缓箝_始不停敲擊講臺，同學(xué)們不敢有絲毫怠慢，一下子溜空了，

一個字，，，怪，，！……，，大兵，你手上的那蘋果，下課拿我辦公室去，是我的了！”說話時，

他那本來的雙眼皮突然成單的了，不過眼睛好像還睜得很大，要不怎么這么有神！他對別人

下手也從不留情，“王建強，站起來！”說時遲那時快，還沒等站起來，手就已經(jīng)伸過去把他

拉了起來，王建強個子和“野蠻老師”差不多，額頭差點蹭著了老師的高鼻子?！澳阋彩?，

在‘野蠻‘老師的鼻子下?！靶U'！"我在心里想。

其實，他有時也并不是那么狠，而是很幽默，常常讓我們捧腹大笑，“你對周瑜評價這

么壞？你們倆都姓周，沒有他哪有你，他還希望你光復(fù)漢室，你罵他，他晚上一定來找你！

姓孫的同學(xué)站起來，你們來評評理！”話音剛落，班內(nèi)嘩然！

不信你瞧：他經(jīng)常把我們逗樂了，自己不笑，眼睛里卻在發(fā)光;經(jīng)常用手去推鼻梁上的

那個不速之客一一眼鏡;嘴唇不拉也不翹，皮膚白得像女孩子，一臉的文采。怪不得上起課

來講得頭頭是道