部編 2024版歷史七年級(jí)上冊(cè)第7課-百家爭(zhēng)鳴【課件】r

春秋時(shí)期自學(xué)檢測(cè)---人物分類排排坐孔子莊子老子孟子孫武韓非子墨子孫臏儒家學(xué)派荀子信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課

全盛時(shí)代，以戰(zhàn)國(guó)為主，而發(fā)端實(shí)在春秋之末……如春雷一聲，萬(wàn)綠齊茁于廣野；如火山乍裂，熱石競(jìng)飛于天外。壯哉盛哉！非特中華學(xué)界之大觀，抑亦世界學(xué)史之偉績(jī)也。——摘編自梁?jiǎn)⒊墩撝袊?guó)學(xué)術(shù)思想變遷之大勢(shì)》史料導(dǎo)引

第7課百家爭(zhēng)鳴第二單元：夏商周時(shí)期：早期國(guó)家與社會(huì)變革信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)課堂展示究天人之際，通古今之變，成一家之言學(xué)習(xí)目標(biāo)：

信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課1.知道春秋老子、孔子的生平與思想。2.了解春秋戰(zhàn)國(guó)這一時(shí)期生產(chǎn)力水平和社會(huì)關(guān)系的變化，初步理解戰(zhàn)國(guó)“百家爭(zhēng)鳴”局面產(chǎn)生的影響，學(xué)會(huì)分析問題、解決問題。3.通過繪制思維導(dǎo)圖等形式，完成知識(shí)總結(jié)與歸納。4.探究中學(xué)習(xí)古代先賢圣哲思想，熱愛并傳承中華傳統(tǒng)文化。第8課百家爭(zhēng)鳴探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)課堂展示信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)展示課《百家爭(zhēng)鳴》難點(diǎn)探究：從孔子學(xué)說分析儒家思想是中華民族思想的源流重點(diǎn)探究：從老子與孔子生平經(jīng)歷看思想成就關(guān)鍵點(diǎn)探究：“百家爭(zhēng)鳴”的目的及影響延伸探究：諸子百家的思想對(duì)當(dāng)今社會(huì)借鑒意義

探究的核心問題

目標(biāo)導(dǎo)引目

錄追源溯流---道儒思想寫春秋第一篇章江河奔涌---諸子百家鳴戰(zhàn)國(guó)第8課百家爭(zhēng)鳴百川匯聚：不廢江河萬(wàn)古流信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)展示課第二篇章第三篇章追源溯流---道儒思想寫春秋第一篇章信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)展示課《百家爭(zhēng)鳴》重點(diǎn)探究2.從孔子學(xué)說分析儒家思想是中華民族思想的源流第8課百家爭(zhēng)鳴1.從老子與孔子生平經(jīng)歷看思想成就信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)全過程展示目標(biāo)問題導(dǎo)引（1）任務(wù)完成的方法選擇：

微信群分組看視頻（2）研究結(jié)果呈現(xiàn)方式：依據(jù)視頻資料，以組為單位在UMU平臺(tái)上提交組內(nèi)討論的觀點(diǎn)難點(diǎn)探究重點(diǎn)探究第8課百家爭(zhēng)鳴信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)全過程展示目標(biāo)問題導(dǎo)引任務(wù)分解（1）方法選擇：1.一至三組微信群看視頻《老子與道德經(jīng)》

2.四至六組微信群看視頻《孔子》

（2）探究結(jié)果呈現(xiàn)方式：依據(jù)觀看視頻，以組為單位在UMU平臺(tái)上完成探究問題1.從老子與孔子生平經(jīng)歷看思想成就信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)展示課《百家爭(zhēng)鳴》基礎(chǔ)探究UMU平臺(tái)完成老子與孔子相關(guān)思想成就梳理下載微信視頻資源包觀看第8課百家爭(zhēng)鳴信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)全過程展示看視頻，完成探究問題UMU平臺(tái)反饋任務(wù)分解（1）方法選擇：1.一至三組微信群看視頻《老子與道德經(jīng)》

2.四至六組微信群看視頻《孔子》

（2）探究結(jié)果呈現(xiàn)方式：依據(jù)觀看視頻，以組為單位在UMU平臺(tái)上完成探究問題信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)展示課《百家爭(zhēng)鳴》前情回顧：經(jīng)濟(jì)政治階級(jí)思想春秋戰(zhàn)國(guó)---大變革時(shí)代1.政治之變---表象原因王室衰微諸侯爭(zhēng)霸鐵犁牛耕的推廣2.經(jīng)濟(jì)之變---根本原因3.階級(jí)之變---直接原因地主階級(jí)的興起，要求變革奴隸制生產(chǎn)關(guān)系商鞅變法《孔子杏壇講學(xué)圖》私學(xué)興起，重心由“學(xué)在官府”轉(zhuǎn)到“學(xué)在民間”4.思想之變---深層原因分封制瓦解因亂思治---智圣出世信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)展示課《百家爭(zhēng)鳴》高階探究社會(huì)如何恢復(fù)正常秩序？因亂思治---智圣出世信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)展示課《百家爭(zhēng)鳴》

史料實(shí)證道家老子1.智者老子---信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)展示課《百家爭(zhēng)鳴》

史料實(shí)證社會(huì)如何恢復(fù)正常秩序？答案：無(wú)為而治（政治主張）材料：鄰國(guó)相望，雞犬相聞，民至老死不相往來(lái)。

——辜正坤《老子道德經(jīng)》理想：回歸小國(guó)寡民的原始時(shí)代因亂思治---智圣出世信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)展示課《百家爭(zhēng)鳴》

史料實(shí)證混亂動(dòng)蕩的社會(huì)如何恢復(fù)正常秩序？儒家理想：恢復(fù)周禮制度孔子周游列國(guó)信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)展示課《百家爭(zhēng)鳴》

議一議想一想：孔子為實(shí)現(xiàn)理想而周游列國(guó)，四處游說各諸侯，他的政治主張，能否被統(tǒng)治者所采納？為什么？歷史教材《戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化》節(jié)選材料認(rèn)證孔子老子1.智者老子---信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)展示課《百家爭(zhēng)鳴》

史料實(shí)證社會(huì)如何恢復(fù)正常秩序？答案：無(wú)為而治（政治主張）2.圣人孔子---以德治國(guó)（政治主張）老子與孔子的政治主張?jiān)诋?dāng)時(shí)不被采納原因分析:

老子與孔子的政治主張?jiān)诋?dāng)時(shí)不被采納原因分析:

老子的政治理想是幻想回到小國(guó)寡民的原始時(shí)代。違背時(shí)代發(fā)展潮流和趨勢(shì)?？鬃踊謴?fù)周禮制度的主張與現(xiàn)實(shí)不符，同樣違背了歷史發(fā)展規(guī)律。歷史證明：

歷史是隨著社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展而不斷前進(jìn)的。（歷史不容倒退/社會(huì)是不斷向前發(fā)展的，不可能一成不變。）2.從孔子學(xué)說分析儒家思想是中華民族思想的源流第8課百家爭(zhēng)鳴信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)全過程展示目標(biāo)問題導(dǎo)引難點(diǎn)探究（1）.任務(wù)完成的方法選擇：集體看《孔子》相關(guān)評(píng)價(jià)及影響視頻

2.組內(nèi)成員交流探究

（2）研究結(jié)果呈現(xiàn)方式：依據(jù)集體探究達(dá)成共識(shí)，課后以組為單位在UMU平臺(tái)上提交題為《儒家思想是中華民族思想的源流》200字以內(nèi)的小論文信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)展示課《百家爭(zhēng)鳴》歷史學(xué)家根據(jù)《論語(yǔ)》《史記》等整理孔子部分弟子家庭情況發(fā)現(xiàn)以下現(xiàn)象：生活貧窮：顏回、閔子騫、子路比較富裕：子貢、冉有根據(jù)閱讀材料，結(jié)合課本討論：這體現(xiàn)了孔子的哪一方面成就。具體指的是什么主張。教育成就---有教無(wú)類圣人---孔子私學(xué)的開創(chuàng)者信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)展示課《百家爭(zhēng)鳴》孔子孔子生平孔子：名丘，字仲尼。春秋后期魯國(guó)人父親：梁叔紇母親：顏徵（同“征”）在官職：曾任魯國(guó)大司寇（主要負(fù)責(zé)律法）人物身份：大教育家、大思想家

儒家學(xué)派創(chuàng)始人代表作品：編撰《春秋》等，弟子編撰《論語(yǔ)》私學(xué)的開創(chuàng)者（梁叔紇：春秋時(shí)期魯國(guó)大臣，宋國(guó)君主的后代，陬邑大夫，與魯國(guó)名將狄虒彌、孟氏家臣秦堇父合稱“魯國(guó)三虎將”妻施氏生九女無(wú)子，后娶妾生子孟皮，跛足；再娶顏氏，生子孔丘）圣人---孔子廣收門徒，私學(xué)興起，重心由“學(xué)在官府”轉(zhuǎn)到“學(xué)在民間”，始于孔子信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)展示課《百家爭(zhēng)鳴》孔子孔子生平孔子：名丘，字仲尼。春秋后期魯國(guó)人父親：梁叔紇母親：顏徵（同“征”）在官職：曾任魯國(guó)大司寇（主要負(fù)責(zé)律法）人物身份：大教育家、大思想家

儒家學(xué)派創(chuàng)始人代表作品：編撰《春秋》等，弟子編撰《論語(yǔ)》私學(xué)的開創(chuàng)者（梁叔紇：春秋時(shí)期魯國(guó)大臣，宋國(guó)君主的后代，陬邑大夫，與魯國(guó)名將狄虒彌、孟氏家臣秦堇父合稱“魯國(guó)三虎將”妻施氏生九女無(wú)子，后娶妾生子孟皮，跛足；再娶顏氏，生子孔丘）圣人---孔子信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)展示課《百家爭(zhēng)鳴》第二篇章信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)展示課《百家爭(zhēng)鳴》江河奔涌---諸子百家鳴戰(zhàn)國(guó)提示：請(qǐng)掃碼登錄UMU平臺(tái)，完成一分鐘問卷測(cè)試，

再進(jìn)入本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，都答對(duì)的有積分獎(jiǎng)勵(lì)信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)展示課《百家爭(zhēng)鳴》材料：田氏取齊，六卿分晉，道德大廢，上下失序......遂相吞滅，并大兼小......泯然道德絕矣。

——《戰(zhàn)國(guó)策》書錄

史料實(shí)證

史料實(shí)證戰(zhàn)國(guó)---禮崩樂壞的時(shí)代關(guān)鍵點(diǎn)探究第8課百家爭(zhēng)鳴“百家爭(zhēng)鳴”的目的、百家爭(zhēng)鳴局面及影響信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)全過程展示目標(biāo)問題導(dǎo)引（2）任務(wù)完成的方法選擇：1.以組為單位結(jié)合5課--7課教材內(nèi)容梳理歸納

2.組內(nèi)成員交流探究

3.小組長(zhǎng)匯報(bào)信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)展示課《百家爭(zhēng)鳴》百家爭(zhēng)鳴的目的、百家爭(zhēng)鳴局面形成及影響

歷史解釋信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)展示課《百家爭(zhēng)鳴》百家爭(zhēng)鳴:

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期知識(shí)分子中不同學(xué)派的涌現(xiàn)及各流派爭(zhēng)芳斗艷的局面?！鞍偌摇笔翘撝福稳輰W(xué)派多；“爭(zhēng)鳴”就是辯論，各家學(xué)派紛紛著書立說，廣收門徒，爭(zhēng)相發(fā)表自己的見解。

表現(xiàn)

行動(dòng)

激烈諸子百家孔子“吾意以為諸子自老聃、孔丘并于韓非,皆為憂世之亂而思以拯濟(jì)之,故其學(xué)皆應(yīng)時(shí)而生?！薄m老子韓非子道家儒家法家心憂亂世，拯救蒼生信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)展示課《百家爭(zhēng)鳴》

史料實(shí)證百家爭(zhēng)鳴的目的是什么？（諸子百家為什么要“爭(zhēng)鳴”？）中國(guó)現(xiàn)代思想家、文學(xué)家、哲學(xué)家如何重構(gòu)社會(huì)新秩序？有識(shí)之“士”紛紛給出自己的應(yīng)對(duì)之策。信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)展示課《百家爭(zhēng)鳴》春秋戰(zhàn)國(guó)---大變革時(shí)代士儒家、道家、墨家、法家、兵家、陰陽(yáng)家、縱橫家等等戰(zhàn)國(guó)---應(yīng)變施治信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)展示課《百家爭(zhēng)鳴》

史料實(shí)證變亂為治---百家爭(zhēng)鳴儒家墨家法家道家各位諸侯給出的答案---信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)展示課《百家爭(zhēng)鳴》

史料實(shí)證社會(huì)如何重構(gòu)新秩序？“變法”（政治實(shí)踐）面對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸侯紛爭(zhēng)，社會(huì)劇變，你認(rèn)為哪一種觀點(diǎn)更適合成為治世藥方？各諸侯國(guó)的做法是什么，說明什么？

各國(guó)做法：

各國(guó)為了發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)，富國(guó)強(qiáng)兵，在戰(zhàn)國(guó)爭(zhēng)雄中立于不敗之地，紛紛在國(guó)內(nèi)變法。原因：

因?yàn)榉曳磳?duì)空談仁義、主張法治、加強(qiáng)中央集權(quán)的方法能夠迅速重構(gòu)新秩序。百家爭(zhēng)鳴的意義與影響：信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)展示課《百家爭(zhēng)鳴》現(xiàn)實(shí)意義：促進(jìn)了思想和學(xué)術(shù)的繁榮。歷史地位：成為中國(guó)古代第一次思想文化發(fā)展的高峰。歷史意義：

為中國(guó)古代文化的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，對(duì)后世有十分重要而深遠(yuǎn)的影響。中華傳統(tǒng)思想和學(xué)術(shù)流派的發(fā)展歷程全盛學(xué)派代表人物思想主張兼愛、非攻、尚賢，提倡節(jié)儉實(shí)行“仁政”；“民貴君輕”；反對(duì)非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)行“禮治”，明確尊卑等級(jí)治國(guó)要順應(yīng)自然和民心；人生應(yīng)追求精神自由，要保持獨(dú)立的人格強(qiáng)調(diào)以法治國(guó)；樹立君主權(quán)威，建立中央集權(quán)專制統(tǒng)治兵家墨家墨子儒家道家莊子法家韓非孫武（春秋）孫臏《孫子兵法》奠定了我國(guó)古代軍事理論的基礎(chǔ)繼承孫武的軍事理論，提出了靈活多變的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想孟子荀子鞏固測(cè)試---人物分類排排坐百家爭(zhēng)鳴局面形成戰(zhàn)國(guó)---應(yīng)變施治1．（2023?大慶）梁?jiǎn)⒊凇妒澜鐐ト恕分羞@樣記載：“教育家之主義及方法，只能適用于一時(shí)代、一社會(huì)，而孔子之教育，俟（等待）百世而不惑也?！笨鬃觿?chuàng)辦私學(xué)，打破了貴族和王室壟斷教育的局面，主張（）A．“無(wú)為而治” B．“有教無(wú)類” C．“兼愛” D．以法治國(guó)2．（2023?池州模擬）“（他）因抱改革天下之宏愿，故政治活動(dòng)之外更注意于教育，開中國(guó)史上民間自由講學(xué)之第一聲?！辈牧现小八遍_“民間自由講學(xué)之第一聲”的具體行動(dòng)是（）A．提出“仁者愛人” B．提倡“以德治國(guó)” C．主張“有教無(wú)類” D．創(chuàng)辦私學(xué)BD信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)展示課《百家爭(zhēng)鳴》中考鏈接提示：更多練習(xí)，進(jìn)入微信組長(zhǎng)群進(jìn)行問卷星測(cè)試百川匯聚---不廢江河萬(wàn)古流第三篇章延伸探究諸子百家的思想對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的借鑒意義第8課百家爭(zhēng)鳴信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)全過程展示目標(biāo)問題導(dǎo)引（1）任務(wù)完成的方法選擇：1.集體探究2.教師引導(dǎo)（2）探究結(jié)果呈現(xiàn)方式：

集體交流古今思想連連看將與諸子百家思想相符的圖片信息連一連。信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)全過程展示墨家道家法家儒家各學(xué)派思想在當(dāng)今中國(guó)的體現(xiàn)信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)全過程展示總結(jié)歸納學(xué)派代表時(shí)期主要思想法家道家墨家老子莊子墨子韓非戰(zhàn)國(guó)孔子孟子“仁”的學(xué)說、以德治國(guó)、有教無(wú)類“仁政”、“民貴君輕”一切事物都有對(duì)立面，對(duì)立雙方能夠相互轉(zhuǎn)化；“無(wú)為而治”；“道法自然”強(qiáng)調(diào)治國(guó)要順應(yīng)自然和民心，