部編 2024版歷史七年級上冊第7課-百家爭鳴【課件】r

春秋時期自學(xué)檢測---人物分類排排坐孔子莊子老子孟子孫武韓非子墨子孫臏儒家學(xué)派荀子信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課

全盛時代，以戰(zhàn)國為主，而發(fā)端實(shí)在春秋之末……如春雷一聲，萬綠齊茁于廣野；如火山乍裂，熱石競飛于天外。壯哉盛哉！非特中華學(xué)界之大觀，抑亦世界學(xué)史之偉績也?！幾粤簡⒊墩撝袊鴮W(xué)術(shù)思想變遷之大勢》史料導(dǎo)引

第7課百家爭鳴第二單元：夏商周時期：早期國家與社會變革信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動課堂展示究天人之際，通古今之變，成一家之言學(xué)習(xí)目標(biāo)：

信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課1.知道春秋老子、孔子的生平與思想。2.了解春秋戰(zhàn)國這一時期生產(chǎn)力水平和社會關(guān)系的變化，初步理解戰(zhàn)國“百家爭鳴”局面產(chǎn)生的影響，學(xué)會分析問題、解決問題。3.通過繪制思維導(dǎo)圖等形式，完成知識總結(jié)與歸納。4.探究中學(xué)習(xí)古代先賢圣哲思想，熱愛并傳承中華傳統(tǒng)文化。第8課百家爭鳴探究型學(xué)習(xí)活動課堂展示信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動展示課《百家爭鳴》難點(diǎn)探究：從孔子學(xué)說分析儒家思想是中華民族思想的源流重點(diǎn)探究：從老子與孔子生平經(jīng)歷看思想成就關(guān)鍵點(diǎn)探究：“百家爭鳴”的目的及影響延伸探究：諸子百家的思想對當(dāng)今社會借鑒意義

探究的核心問題

目標(biāo)導(dǎo)引目

錄追源溯流---道儒思想寫春秋第一篇章江河奔涌---諸子百家鳴戰(zhàn)國第8課百家爭鳴百川匯聚：不廢江河萬古流信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動展示課第二篇章第三篇章追源溯流---道儒思想寫春秋第一篇章信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動展示課《百家爭鳴》重點(diǎn)探究2.從孔子學(xué)說分析儒家思想是中華民族思想的源流第8課百家爭鳴1.從老子與孔子生平經(jīng)歷看思想成就信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動全過程展示目標(biāo)問題導(dǎo)引（1）任務(wù)完成的方法選擇：

微信群分組看視頻（2）研究結(jié)果呈現(xiàn)方式：依據(jù)視頻資料，以組為單位在UMU平臺上提交組內(nèi)討論的觀點(diǎn)難點(diǎn)探究重點(diǎn)探究第8課百家爭鳴信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動全過程展示目標(biāo)問題導(dǎo)引任務(wù)分解（1）方法選擇：1.一至三組微信群看視頻《老子與道德經(jīng)》

2.四至六組微信群看視頻《孔子》

（2）探究結(jié)果呈現(xiàn)方式：依據(jù)觀看視頻，以組為單位在UMU平臺上完成探究問題1.從老子與孔子生平經(jīng)歷看思想成就信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動展示課《百家爭鳴》基礎(chǔ)探究UMU平臺完成老子與孔子相關(guān)思想成就梳理下載微信視頻資源包觀看第8課百家爭鳴信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動全過程展示看視頻，完成探究問題UMU平臺反饋任務(wù)分解（1）方法選擇：1.一至三組微信群看視頻《老子與道德經(jīng)》

2.四至六組微信群看視頻《孔子》

（2）探究結(jié)果呈現(xiàn)方式：依據(jù)觀看視頻，以組為單位在UMU平臺上完成探究問題信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動展示課《百家爭鳴》前情回顧：經(jīng)濟(jì)政治階級思想春秋戰(zhàn)國---大變革時代1.政治之變---表象原因王室衰微諸侯爭霸鐵犁牛耕的推廣2.經(jīng)濟(jì)之變---根本原因3.階級之變---直接原因地主階級的興起，要求變革奴隸制生產(chǎn)關(guān)系商鞅變法《孔子杏壇講學(xué)圖》私學(xué)興起，重心由“學(xué)在官府”轉(zhuǎn)到“學(xué)在民間”4.思想之變---深層原因分封制瓦解因亂思治---智圣出世信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動展示課《百家爭鳴》高階探究社會如何恢復(fù)正常秩序？因亂思治---智圣出世信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動展示課《百家爭鳴》

史料實(shí)證道家老子1.智者老子---信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動展示課《百家爭鳴》

史料實(shí)證社會如何恢復(fù)正常秩序？答案：無為而治（政治主張）材料：鄰國相望，雞犬相聞，民至老死不相往來。

——辜正坤《老子道德經(jīng)》理想：回歸小國寡民的原始時代因亂思治---智圣出世信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動展示課《百家爭鳴》

史料實(shí)證混亂動蕩的社會如何恢復(fù)正常秩序？儒家理想：恢復(fù)周禮制度孔子周游列國信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動展示課《百家爭鳴》

議一議想一想：孔子為實(shí)現(xiàn)理想而周游列國，四處游說各諸侯，他的政治主張，能否被統(tǒng)治者所采納？為什么？歷史教材《戰(zhàn)國時期的社會變化》節(jié)選材料認(rèn)證孔子老子1.智者老子---信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動展示課《百家爭鳴》

史料實(shí)證社會如何恢復(fù)正常秩序？答案：無為而治（政治主張）2.圣人孔子---以德治國（政治主張）老子與孔子的政治主張?jiān)诋?dāng)時不被采納原因分析:

老子與孔子的政治主張?jiān)诋?dāng)時不被采納原因分析:

老子的政治理想是幻想回到小國寡民的原始時代。違背時代發(fā)展潮流和趨勢?？鬃踊謴?fù)周禮制度的主張與現(xiàn)實(shí)不符，同樣違背了歷史發(fā)展規(guī)律。歷史證明：

歷史是隨著社會生產(chǎn)力發(fā)展而不斷前進(jìn)的。（歷史不容倒退/社會是不斷向前發(fā)展的，不可能一成不變。）2.從孔子學(xué)說分析儒家思想是中華民族思想的源流第8課百家爭鳴信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動全過程展示目標(biāo)問題導(dǎo)引難點(diǎn)探究（1）.任務(wù)完成的方法選擇：集體看《孔子》相關(guān)評價(jià)及影響視頻

2.組內(nèi)成員交流探究

（2）研究結(jié)果呈現(xiàn)方式：依據(jù)集體探究達(dá)成共識，課后以組為單位在UMU平臺上提交題為《儒家思想是中華民族思想的源流》200字以內(nèi)的小論文信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動展示課《百家爭鳴》歷史學(xué)家根據(jù)《論語》《史記》等整理孔子部分弟子家庭情況發(fā)現(xiàn)以下現(xiàn)象：生活貧窮：顏回、閔子騫、子路比較富裕：子貢、冉有根據(jù)閱讀材料，結(jié)合課本討論：這體現(xiàn)了孔子的哪一方面成就。具體指的是什么主張。教育成就---有教無類圣人---孔子私學(xué)的開創(chuàng)者信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動展示課《百家爭鳴》孔子孔子生平孔子：名丘，字仲尼。春秋后期魯國人父親：梁叔紇母親：顏徵（同“征”）在官職：曾任魯國大司寇（主要負(fù)責(zé)律法）人物身份：大教育家、大思想家

儒家學(xué)派創(chuàng)始人代表作品：編撰《春秋》等，弟子編撰《論語》私學(xué)的開創(chuàng)者（梁叔紇：春秋時期魯國大臣，宋國君主的后代，陬邑大夫，與魯國名將狄虒彌、孟氏家臣秦堇父合稱“魯國三虎將”妻施氏生九女無子，后娶妾生子孟皮，跛足；再娶顏氏，生子孔丘）圣人---孔子廣收門徒，私學(xué)興起，重心由“學(xué)在官府”轉(zhuǎn)到“學(xué)在民間”，始于孔子信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動展示課《百家爭鳴》孔子孔子生平孔子：名丘，字仲尼。春秋后期魯國人父親：梁叔紇母親：顏徵（同“征”）在官職：曾任魯國大司寇（主要負(fù)責(zé)律法）人物身份：大教育家、大思想家

儒家學(xué)派創(chuàng)始人代表作品：編撰《春秋》等，弟子編撰《論語》私學(xué)的開創(chuàng)者（梁叔紇：春秋時期魯國大臣，宋國君主的后代，陬邑大夫，與魯國名將狄虒彌、孟氏家臣秦堇父合稱“魯國三虎將”妻施氏生九女無子，后娶妾生子孟皮，跛足；再娶顏氏，生子孔丘）圣人---孔子信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動展示課《百家爭鳴》第二篇章信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動展示課《百家爭鳴》江河奔涌---諸子百家鳴戰(zhàn)國提示：請掃碼登錄UMU平臺，完成一分鐘問卷測試，

再進(jìn)入本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，都答對的有積分獎勵信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動展示課《百家爭鳴》材料：田氏取齊，六卿分晉，道德大廢，上下失序......遂相吞滅，并大兼小......泯然道德絕矣。

——《戰(zhàn)國策》書錄

史料實(shí)證

史料實(shí)證戰(zhàn)國---禮崩樂壞的時代關(guān)鍵點(diǎn)探究第8課百家爭鳴“百家爭鳴”的目的、百家爭鳴局面及影響信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動全過程展示目標(biāo)問題導(dǎo)引（2）任務(wù)完成的方法選擇：1.以組為單位結(jié)合5課--7課教材內(nèi)容梳理歸納

2.組內(nèi)成員交流探究

3.小組長匯報(bào)信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動展示課《百家爭鳴》百家爭鳴的目的、百家爭鳴局面形成及影響

歷史解釋信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動展示課《百家爭鳴》百家爭鳴:

春秋戰(zhàn)國時期知識分子中不同學(xué)派的涌現(xiàn)及各流派爭芳斗艷的局面?！鞍偌摇笔翘撝?，形容學(xué)派多；“爭鳴”就是辯論，各家學(xué)派紛紛著書立說，廣收門徒，爭相發(fā)表自己的見解。

表現(xiàn)

行動

激烈諸子百家孔子“吾意以為諸子自老聃、孔丘并于韓非,皆為憂世之亂而思以拯濟(jì)之,故其學(xué)皆應(yīng)時而生。”——胡適老子韓非子道家儒家法家心憂亂世，拯救蒼生信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動展示課《百家爭鳴》

史料實(shí)證百家爭鳴的目的是什么？（諸子百家為什么要“爭鳴”？）中國現(xiàn)代思想家、文學(xué)家、哲學(xué)家如何重構(gòu)社會新秩序？有識之“士”紛紛給出自己的應(yīng)對之策。信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動展示課《百家爭鳴》春秋戰(zhàn)國---大變革時代士儒家、道家、墨家、法家、兵家、陰陽家、縱橫家等等戰(zhàn)國---應(yīng)變施治信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動展示課《百家爭鳴》

史料實(shí)證變亂為治---百家爭鳴儒家墨家法家道家各位諸侯給出的答案---信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動展示課《百家爭鳴》

史料實(shí)證社會如何重構(gòu)新秩序？“變法”（政治實(shí)踐）面對春秋戰(zhàn)國時期，諸侯紛爭，社會劇變，你認(rèn)為哪一種觀點(diǎn)更適合成為治世藥方？各諸侯國的做法是什么，說明什么？

各國做法：

各國為了發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)，富國強(qiáng)兵，在戰(zhàn)國爭雄中立于不敗之地，紛紛在國內(nèi)變法。原因：

因?yàn)榉曳磳照勅柿x、主張法治、加強(qiáng)中央集權(quán)的方法能夠迅速重構(gòu)新秩序。百家爭鳴的意義與影響：信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動展示課《百家爭鳴》現(xiàn)實(shí)意義：促進(jìn)了思想和學(xué)術(shù)的繁榮。歷史地位：成為中國古代第一次思想文化發(fā)展的高峰。歷史意義：

為中國古代文化的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，對后世有十分重要而深遠(yuǎn)的影響。中華傳統(tǒng)思想和學(xué)術(shù)流派的發(fā)展歷程全盛學(xué)派代表人物思想主張兼愛、非攻、尚賢，提倡節(jié)儉實(shí)行“仁政”；“民貴君輕”；反對非正義的戰(zhàn)爭實(shí)行“禮治”，明確尊卑等級治國要順應(yīng)自然和民心；人生應(yīng)追求精神自由，要保持獨(dú)立的人格強(qiáng)調(diào)以法治國；樹立君主權(quán)威，建立中央集權(quán)專制統(tǒng)治兵家墨家墨子儒家道家莊子法家韓非孫武（春秋）孫臏《孫子兵法》奠定了我國古代軍事理論的基礎(chǔ)繼承孫武的軍事理論，提出了靈活多變的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想孟子荀子鞏固測試---人物分類排排坐百家爭鳴局面形成戰(zhàn)國---應(yīng)變施治1．（2023?大慶）梁啟超在《世界偉人》中這樣記載：“教育家之主義及方法，只能適用于一時代、一社會，而孔子之教育，俟（等待）百世而不惑也。”孔子創(chuàng)辦私學(xué)，打破了貴族和王室壟斷教育的局面，主張（）A．“無為而治” B．“有教無類” C．“兼愛” D．以法治國2．（2023?池州模擬）“（他）因抱改革天下之宏愿，故政治活動之外更注意于教育，開中國史上民間自由講學(xué)之第一聲。”材料中“他”開“民間自由講學(xué)之第一聲”的具體行動是（）A．提出“仁者愛人” B．提倡“以德治國” C．主張“有教無類” D．創(chuàng)辦私學(xué)BD信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動展示課《百家爭鳴》中考鏈接提示：更多練習(xí)，進(jìn)入微信組長群進(jìn)行問卷星測試百川匯聚---不廢江河萬古流第三篇章延伸探究諸子百家的思想對于當(dāng)今社會的借鑒意義第8課百家爭鳴信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動全過程展示目標(biāo)問題導(dǎo)引（1）任務(wù)完成的方法選擇：1.集體探究2.教師引導(dǎo)（2）探究結(jié)果呈現(xiàn)方式：

集體交流古今思想連連看將與諸子百家思想相符的圖片信息連一連。信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動全過程展示墨家道家法家儒家各學(xué)派思想在當(dāng)今中國的體現(xiàn)信息技術(shù)提升工程2.0微能力課堂應(yīng)用實(shí)踐引路課探究型學(xué)習(xí)活動全過程展示總結(jié)歸納學(xué)派代表時期主要思想法家道家墨家老子莊子墨子韓非戰(zhàn)國孔子孟子“仁”的學(xué)說、以德治國、有教無類“仁政”、“民貴君輕”一切事物都有對立面，對立雙方能夠相互轉(zhuǎn)化；“無為而治”；“道法自然”強(qiáng)調(diào)治國要順應(yīng)自然和民心，