2024年部編版高考語文一輪復習講義：小說閱讀 賞析藝術(shù)技巧-精準判斷精析效果

2024年高考語文一輪復習講義（部編新高考版）含答案解析

課時10賞析藝術(shù)技巧

——精準判斷，精析效果

【復習任務】1.構(gòu)建小說藝術(shù)技巧知識網(wǎng)絡，重點掌握人物描寫和語言兩大藝術(shù)技巧。2.能夠

賞析小說藝術(shù)技巧，精準答好藝術(shù)技巧賞析題。

【考情微觀】

年份卷別篇名提問方式設題角度命題特點

賞析小說畫線的兩處描寫

描寫手法和表

2022浙江卷《逛》及兩者對比所構(gòu)成的藝術(shù)

現(xiàn)手法

效果。（6分）

①小說藝術(shù)

賞析文中畫線部分比喻、象修辭手法、表

技巧是一個

征手法的藝術(shù)效果。（4分）現(xiàn)手法

《麥廣泛的概念，

2021浙江卷小說用多種風格的人物語

子》考查的重心

言塑造了主人公多方面的人物語言賞析

是描寫藝術(shù)

品格，試作分析。（6分）

和語言藝術(shù)，

賞析文中畫線部分的語言

2020浙江卷《雪》語言賞析要求能準確

特點。（4分）

判斷技巧，細

魯迅說：“我們從古以來，

致分析表達

就有埋頭苦干的人，有拼命

效果。

硬干的人，有為民請命的

《理水②藝術(shù)技巧

人，有舍身求法的人，……

全國I卷（節(jié)寫人手法賞析賞析是新課

這就是中國的脊梁?！闭堈?/p>

選）》標核心素養(yǎng)

談本文是如何具體塑造這

中“審美素

樣的“中國的脊梁”的。（6

養(yǎng)”的重要

2019分）

內(nèi)容。隨著新

請以老舞蹈師形象為例，談

《小步課標的落地

全國n卷談小說塑造人物形象時運寫人手法賞析

舞》實施，這方面

用了哪些表現(xiàn)手法。（6分）

的命題將會

兩個乘客為什么沉默？小

《到梨加強。

說為什么首尾均有這一細

全國ni卷花屯細節(jié)描寫作用

節(jié)？請結(jié)合全文分析。（6

去》

分）

1

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小說運用多種手法以取得

《有聲語言的幽默效果，請從文中

2018全國II卷語言賞析

電影》舉出三處手法不同的例子，

并簡要分析。（6分）

【知識圖要】

人物描寫正面描寫

見學案7導圖］—

側(cè)面描寫

描寫一

乙木J

小景物描寫

比喻、擬人、通感生動形象描寫角度

說描寫技巧

借代、夸張、反復——特征突出

藝

對偶、排比、設問、反問——語言有氣勢、強烈用詞之美

術(shù)

----------------------------------------------豐法

作品語言句式之美

反語、雙關(guān)——語言含蓄技

引用訴諸權(quán)威巧修辭之美

語言——風格之美

象征、抑揚、對比、襯托、渲染、藝術(shù)

表現(xiàn)性格色彩

、手法.人物語言

虛實結(jié)合、點面結(jié)合、借景抒情、聯(lián)想想象時代色彩

地域色彩

前備知識——描寫藝術(shù)和語言藝術(shù)

小說以綜合運用各種表現(xiàn)手法來塑造人物形象為中心任務，并以塑造典型的藝術(shù)形象為

最高目標。小說在塑造人物形象時，可以采用敘述語言，也可以采用對話語言，還可以采用

心理描寫等手法。小說的表達方式多種多樣，表現(xiàn)手法更是靈活多變，它可以包羅其他藝術(shù)

體裁的所有寫法，有散文式的背景描繪，有特寫般的人物刻畫，有戲劇般尖銳激烈的矛盾沖

突，有詩一般的意境。從這一點上來講，小說的藝術(shù)技巧更為廣泛。若從考試的角度看，它

與散文的藝術(shù)表現(xiàn)手法沒有區(qū)別。單就小說而言，它作為一種敘事文體，其藝術(shù)技巧更突出

在敘事藝術(shù)、描寫藝術(shù)和語言藝術(shù)三大方面。

一、描寫藝術(shù)

1.人物描寫藝術(shù)

寫人手法作用

肖像描寫（人物

五官、面容、身

材、衣著、神態(tài)展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。

正面描寫等）

動作描寫

語言描寫（對話①刻畫人物性格，反映人物的心理活動；②推動故事情節(jié)的

與獨白）發(fā)展；③描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。

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心理描寫（直接①直接表現(xiàn)人物的思想和內(nèi)在情感；②表現(xiàn)人物的思想品

與間接）質(zhì)，刻畫人物性格；③推動故事情節(jié)的發(fā)展。

細節(jié)描寫（動作①渲染時代氣氛、地方特色，為人物活動提供背景；②細膩

細節(jié)、語言細節(jié)、逼真地刻畫人物性格；③推動情節(jié)的發(fā)展；④照應上下文的

服飾細節(jié)、表情某個情節(jié)；⑤烘托人物心情，暗示人物命運；⑥營造某種氛

細節(jié)等）圍；⑦深化主題。

景物（環(huán)境）烘托①烘托人物心情；②襯托人物性格。

側(cè)面

他人對比襯托①突出另一人物的性格特征；②深化主題。

所謂“點”，指的是最能顯示人、事、景、物的形象狀態(tài)特

征的詳細描寫；所謂“面”，指的是對人、事、景、物的敘

述或概括性描寫。點面結(jié)合就是“點”的詳細描寫和“面”

的敘述或概括性描寫的有機結(jié)合。

作用：“點”，可以突出重點，體現(xiàn)深度；“面”，可以顧

點面結(jié)合及全局，體現(xiàn)廣度。點面結(jié)合，可以既有深度又有廣度地反

映人、事、景、物的形象狀態(tài)，最充分地表現(xiàn)思想、抒發(fā)感

情。如《林黛玉進賈府》中，對賈寶玉、王熙鳳等單獨寫，

是“點”；而對邢夫人、王夫人、李紈、迎春、探春、惜春

等則群體介紹，是“面”。這樣寫，能夠突出描寫重點，且

其他常使筆法變化多姿。

用方法抑揚結(jié)合主要有兩類：一類是欲揚先抑，一類是欲抑先揚。

欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高。“抑”，指按下、貶

低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而是先按下，

從相反的貶抑處落筆。與欲揚先抑相反，欲抑先揚是指，如

果要批評、貶斥某人（物）的不良之處，不是一開始就直接指

抑揚結(jié)合責，而是用假托的方式，先說其“好”，在讀者心存狐疑之

時，作者再由所謂“好”轉(zhuǎn)而揭示其“壞”，由“贊美”轉(zhuǎn)

為指責。

作用：使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使

讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的

印象。

2.景物描寫藝術(shù)

鑒賞角度分類作用

描寫角度感覺角度視覺、聽覺、能多側(cè)面、立體化地展現(xiàn)景物，使景物展

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嗅覺、味覺等現(xiàn)出不同的特征，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)，最終

（形、聲、色又組合成多樣統(tǒng)一的藝術(shù)整體，從而展現(xiàn)

角度）景物的全貌、基調(diào)和總體特征，進而蘊蓄

定點觀察、移情趣和理趣。

觀察角度

步換景

遠近結(jié)合、高

寫景角度低結(jié)合、內(nèi)外

結(jié)合

工筆，能突出主要景物的特征，濃墨重彩

工筆又稱細的描繪能感染讀者，更有利于表現(xiàn)主題。

工筆與白描描，白描又稱白描，簡練、生動、傳神。

粗筆勾勒二者結(jié)合，形成對比，相互映襯，更能全

方位地表現(xiàn)景物的特征，為主題服務。

描寫方法可分為動靜

動靜描寫結(jié)合、以動襯使景物更生動，更鮮活，更富有感染力。

靜、以靜襯動

可分為虛實或激發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，或突出景物的

虛實描寫結(jié)合、以實寫特征，或拓展表現(xiàn)空間，或擴大意境，或

虛、以虛寫實深化主題。

（說明：景物描寫作用參見課時8活動二“一、分析自然環(huán)境特點和作用”的“點撥關(guān)

鍵”。）

3.細節(jié)描寫藝術(shù)

如何分析小說中的細節(jié)描寫？

所謂細節(jié)，就是構(gòu)成人物形象、故事情節(jié)或環(huán)境特征的單位，也就是表現(xiàn)事物各種感情

特征的具體而細小的材料。所謂細節(jié)描寫，就是把細小的事物（如一個動作、一種表情、一個

特點）用特寫鏡頭放大，準確、生動、細致地將其描繪出來，使讀者“如見其人”“如睹其

物”“如聞其聲”。

細節(jié)描寫有兩個特征：一是將細小的事物描寫得極細致、極“特寫”；二是所描繪的細

節(jié)必須具有巨大的表現(xiàn)力和感染力。不少考生以為只要是細致描寫就是細節(jié)描寫，其實不然,

只有這兩個特征同時具備，才稱得上是細節(jié)描寫。

細節(jié)描寫主要用于人物描寫：人物語言的細節(jié)描寫，使人物形象栩栩如生、躍然紙上；

人物動作的細節(jié)描寫，透露出人物形象的心理；人物心理的細節(jié)描寫，展示人物的內(nèi)心世界;

人物外貌、服飾方面的細節(jié)描寫，揭示人物的特征、身份等。

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細節(jié)描寫也可用于環(huán)境描寫，如場景細節(jié)，它是小說最重要的描寫藝術(shù)之一。

總體來看，細節(jié)描寫的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)推動情節(jié)發(fā)展。通過對細節(jié)的描寫，使故事情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。

(2)展示人物性格。一些細小的動作、簡短的話語，可以表現(xiàn)出一個人的性格、精神風貌。

(3)凸顯環(huán)境特征。文章中作者主觀感情的流露，往往要借助典型環(huán)境的描寫，因此文章

對一景一物的細致描寫，既能準確表達出作者的思想感情，也能凸顯環(huán)境特征。

(4)表達真摯情感。一篇小說能感染讀者，往往因為其表達的情感真摯。而真摯情感除了

來源于親身經(jīng)歷的生活，還來源于成功的細節(jié)描寫。

(5)深化作品主題。好的細節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會主題。

4.場景描寫藝術(shù)

場景描寫就是我們常說的場面描寫。它與單純的環(huán)境描寫不同，它是以人物為中心的環(huán)

境描寫，一般由人物、事件和環(huán)境組成。它是某一段時間內(nèi)社會生活的橫截面，小說就是由

一個接一個這樣的“面”構(gòu)成的。

場景又有公共場景和私人場景之分。在開放的公共空間里，人物受到社會道德、行為規(guī)

范的約束，言行必須符合身份，表現(xiàn)人物須有分寸。而在封閉的私人空間里，人物得到充分

舒展個性的自由，人物的真性情得以表露。如安娜?卡列尼娜在公共場景里端莊雍容，在與情

人渥倫斯基秘密約會時，卻是那么熱烈奔放。把人物放在這兩個場景中交替表現(xiàn)，更能全面

立體地揭示人物的性格，展現(xiàn)故事的全貌，反映社會的道德風尚。

場景描寫的作用：①給全篇“定調(diào)”，使敘述更加自然；②營造意境，渲染氣氛；③導

引人物出場；④揭示人物性格；⑤作為一種象征。

二、語言藝術(shù)

L小說語言分類

作者獨有的言語方式和腔調(diào)，具體為語言風

敘述人(作者)語言格、修辭、遣詞造句的習慣，也包括作者語

(語言題考查重點)言的地域性色彩和語體色彩。表現(xiàn)在人物描

述、故事敘述、環(huán)境描寫的各個元素之中。

主要表現(xiàn)為人物的對話或獨白。強調(diào)人物語

作品中人物語言(多言的個性化，符合人物身份、地位、文化背

在分析人物中考查)景、性格特點的形象設定；推動情節(jié)的發(fā)展；

有時也點明或深化小說的主題。

2.語言特點

感情色彩、語體是否鮮明

用詞特點感情色彩

色彩上的搭配是褒是貶

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文言詞

口頭語

語體色彩

書面語

方言

疊詞、關(guān)聯(lián)詞、使用疊詞

動詞、形容詞、精練的動詞、形容詞

副詞的使用準確的副詞、關(guān)聯(lián)詞

排比句、對偶句、反復句的使用

造句特點句式變化整散句的搭配

長短句的使用

比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法的運用，使語言更加形象、

修辭特點

生動、準確

白描、動靜結(jié)合、視聽結(jié)合、鋪陳渲染等手法的運用，渲染氛圍，

描寫特點

烘托或襯托人物形象、心情等

平實、自然、幽默辛辣、含蓄深沉、婉約柔美、有地方色彩、口

風格特點

語化等

3.語言風格及其形成因素或手法

景象一境界開闊

動詞一富有力度

豪放與柔婉豪放形容詞和副詞一色彩鮮明

抒情f大多激越昂揚

修辭手法一多用排比、夸張、反復、反問等

對象一纖巧細致

情感f細膩纏綿

豪放與柔婉柔婉

畫面一色調(diào)柔和

修辭手法f少用排比、夸張、反問

直露表達感受和觀點一比較直接

直露與含蓄托物言志；借景抒情

含蓄

多用象征、設問、比喻

通俗化、口語化

質(zhì)樸平實與質(zhì)樸平實

少用修辭，描繪性語言少

華麗典雅

華麗典雅描繪性語言多一講究節(jié)奏韻律

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修辭手法一多用引用、排比、對偶、用典等

話題一較為嚴肅

語言一凝重

莊重

句式一整齊、完整而綿長

莊重與詼諧

關(guān)聯(lián)詞運用f完整準確

語氣一輕松幽默

詼諧

修辭手法f多用夸張、反語、比喻（有趣味）

三、修辭手法與表現(xiàn)手法（見課時17“前備知識”）

活動一重點賞析描寫藝術(shù)和語言藝術(shù)

（一）賞析描寫藝術(shù)

1.人物描寫藝術(shù)

（1）閱讀下面的文字，完成文后題目。

當我翻動一頁書的時候，那昏紅的火頭就搖晃不定，好像要熄滅的樣子。燈芯常?；M

燃得很難聞的蠟油里：油煙熏我的眼睛。但這一切不便，都在看書閱讀的快樂中消失了。

這些書籍把另一些國家和民族的狀況告訴了我，把古代及現(xiàn)世的許多事情講給我聽，但

是其中，也有不少是我所不懂的，這使我感到苦惱。有時候一些奇怪的名詞刺到我的腦子里

——什么“形而上學”“憲章運動者”一類奇怪的名詞，使我實在有點頭痛。有時候，一些

句子像扎進手指的刺一般在我的記憶里停留很久，使我再也不能去想別的事情。

我記得念過這樣的怪詩：

匈奴族的酋長阿底拉騎著馬，

滿身披著鋼鐵甲胄，

像墳墓般地陰郁和沉默，

在無人境中行走。

他的背后有一隊烏云一樣的大軍在追尋著叫喊：

“何處是羅馬？何處是雄偉的羅馬？”

我已知道羅馬是一座都城，但是匈奴是怎樣一種民族呢？我必須把它弄明白。

我找到一個好機會，就向主人維克多問。

“匈奴？”他驚奇地重復了一句，“鬼知道這是什么呀？”他不贊成地搖了搖頭。

“你滿腦子都是些無用的東西，這可不是什么好事呀，彼什科夫?！?/p>

不管是好事壞事，可是我要知道它。

我覺得團隊里的牧師索洛維約夫一定會知道匈奴是什么，我在院子里碰到了他，就拉住

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他問。

他用黑手杖拄著地，對我說：“這個跟你有什么關(guān)系呀？”

涅斯捷羅夫中尉對我的問題惡狠狠地回答說：“你說什么？”

于是我決定，關(guān)于匈奴這個問題得去問藥房里那位藥劑師，他對我總是和和氣氣的。他

有一張聰明的臉，大鼻子上架著一副金絲眼鏡。

“匈奴，”藥劑師戈利特貝格對我說，“匈奴是吉爾吉斯那樣的游牧民族，再沒有這個

民族了，現(xiàn)在已經(jīng)消失了?！?/p>

我覺得難過懊喪，倒不是因為匈奴人消失，而是因為把自己煩惱了這么久的那個詞的意

思，原來如此簡單。

但我還是很感激匈奴。自從我為這個名詞大傷了腦筋之后，我的心踏實了許多，而且由

于這位阿底拉，我跟藥劑師戈利特貝格接近起來了。

這個人能夠很通俗地解釋一切難懂的名詞。他用兩個手指頭把眼鏡正一正，從厚玻璃片

中盯住我的眼睛，好像拿一些小釘子釘進我的腦門一般，對我說：“好朋友，一個名詞好像

樹上的一片葉子，為了明白為什么這些葉子不是那樣的而是這樣的，我們必須先明白這株樹

是怎樣生長起來的，必須學習。好朋友，書好比一座美麗的園子；園子里什么都有：有的叫

人見了舒服，有的對人有用處……”

我常常到那藥房里去，為那些害慢性“燒心”病的大人們買蘇打粉和苦土，為孩子們買

月桂軟膏和瀉藥，我就順便去找他。他的簡短的教導，使我對于書籍的態(tài)度更加端正了。不

知不覺地我對書籍好像一個酒徒對酒一般。變成不可一日無此君了。

（節(jié)選自高爾基《在人間》，有刪改）

請結(jié)合文本簡要分析作者是如何塑造藥劑師這一形象的。

答：_______________________________________________________________________________

答案通過對藥劑師通俗的語言、和氣的神態(tài)、聰明的外貌等方面的描寫，刻畫出他的形象（正

面描寫）；用維克多、牧師和中尉與藥劑師進行對比，反襯了他的特點（側(cè)面描寫），塑造了藥

劑師聰明和氣、知識淵博的形象特點，是教導“我”讀書的導師。

解析首先，要把藥劑師這一人物放在“我”要弄明白“匈奴”為何物這一大的情節(jié)中來認

識；其次，要抓住描寫藥劑師的文字品析其寫人手法；最后，要把寫人手法與人物特點兩者

結(jié)合起來回答。

（2）魯迅是一位注重細節(jié)描寫的大師。他在《祝?！分袑ο榱稚┘羞M行了三次外貌描寫，在

這三次描寫中，魯迅都對其眼睛進行了極其精細、精彩的刻畫。試分析這三次眼睛細節(jié)描寫

的內(nèi)涵和作用。

第一處：她不是魯鎮(zhèn)人。有一年的冬初，四叔家里要換女工，做中人的衛(wèi)老婆子帶她進

來了，頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，年紀大約二十六七，臉色青黃，但兩頰

卻還是紅的。衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂，說是自己母家的鄰舍，死了當家人，所以出來做工了。

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四叔皺了皺眉，四嬸已經(jīng)知道了他的意思，是在討厭她是一個寡婦。但看她模樣還周正，手

腳都壯大，又只是順著眼，不開一句口，很像一個安分耐勞的人，便不管四叔的皺眉，將她

留下了。

第二處：但有一年的秋季，大約是得到祥林嫂好運的消息之后的又過了兩個新年，她竟

又站在四叔家的堂前了。桌上放著一個尊養(yǎng)式的圓籃，檐下一個小鋪蓋。她仍然頭上扎著白

頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上

帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。

第三處：我這回在魯鎮(zhèn)所見的人們中，改變之大，可以說無過于她的了：五年前的花白

的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前

悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。

（說明：這三處是按祥林嫂的生平排序的。）

答：_______________________________________________________________________________

答案①最早（第一處）寫祥林嫂“順著眼”，寫出了她初到魯家的怯生，性格的溫順與善良。

再者（第二處）寫祥林嫂“順著眼”，但“眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”，

表明祥林嫂依然那么溫順、善良，但經(jīng)過喪夫喪子的重大打擊，己極度悲哀，幾乎失去了生

活的希望。

最后（第三處）寫祥林嫂“眼珠間或一輪”，表明祥林嫂在被魯家趕出后淪落為乞丐，已經(jīng)完

全絕望、麻木，僅僅是個“活物”罷了。

②三次眼睛細節(jié)的描寫，寫出了祥林嫂命運的每況愈下；三次描寫層層深入，對照鮮明，震

撼人心。

2.景物描寫藝術(shù)

閱讀下面的文字，完成文后題目。

①每當早晨醒來，我便打開房間的窗戶，傾聽著從山上透過果園中茂密的綠陰向我傳來

的心事重重的歌聲。無論我醒得多早，這歌聲都已經(jīng)回蕩在充滿著盛開的桃花和無花果的香

甜氣息的晨空里了。

②村民們對我說，這心事重重的歌聲他們已經(jīng)聽了七個年頭。我問他們：“這是誰在

唱？”他們告訴我，這是一個叫烏米的瘋老婆子唱的。六年前，她的丈夫和兩個孩子出海捕

魚，至今沒有回來。從那時起，烏米便每天坐在自家土屋的門檻上，望著大海歌唱，等待著

自己的親人。

③"一次，我去看她。烏米坐在門旁的石頭上，她的身材勻稱斤頁長，白發(fā)蒼蒼。她那布滿

細小皺紋的臉，已被太陽曬成了棕褐色。層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱

的藍天襯托下的阿伊?佩特里山的灰色峰頂，以及在太陽照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切

在老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透

過果園的綠樹叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個被打翻了的顏料箱。從山下不時傳

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來馬具的叮當聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽到聚集在集市上咖啡館附近的

人們的喧嚷聲。在這兒的山頂上是一片寧靜，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經(jīng)開始

了的烏米的幽思漫漫的歌聲。

④我走近前去，在她身旁坐下，聽著她歌唱。歌子是那樣奇特：滿懷信心的曲調(diào)不時為

憂思所代替，其中含有焦灼不安和疲倦的調(diào)子，它時而中斷，寂然無聲；時而又響起來，充

滿了喜悅和希望...

⑤烏米一直在唱著，她微笑地搖晃著身軀，目不轉(zhuǎn)睛地凝視著在日光下閃爍著耀眼光輝

的茫茫大海。

⑥年邁的烏米永遠等不到什么了，但她將懷著希望活著和死去……

［節(jié)選自（俄）阿?馬?高爾基《烏米》］

指出第③段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。

答：_______________________________________________________________________________

答案（1）手法：襯托（以動寫靜，以景襯人）；分層寫景，遠近高低結(jié)合。

（2）作用：烘托出肅穆靜謐的氣氛；突出烏米孤獨無助的處境；暗示人物的命運。

（二）賞析語言藝術(shù)

（2020?浙江）閱讀下面的文字，完成文后題目。

［前情概要：女歌唱家彼得洛芙娜離婚后帶著女兒離開莫斯科后住進了一座小城。在寄居

的去世的波塔波夫老人的房子里，她意外讀到了老人兒子、因在前線打仗而負傷的海軍中尉

波塔波夫?qū)懡o父親的信，信中充滿了對家的思念，并說出院后要回家一趟。她把房子及院子

趕緊收拾一番。］

穿過小城,一片暮靄中，波塔波夫終于走到了房子跟前。小心翼翼地打開小門,可是小

門還是咯吱地響了一聲。花園仿佛抖動了一下。樹枝上有雪花簌簌飄落,沙沙作響。他環(huán)視

四周。雪地里,一條已打掃干凈的小徑通向舊亭子,他不知不覺地走到了亭子里，把手放在

年代已久的欄桿上。遠方，森林的盡頭，天空霧蒙蒙一片,呈現(xiàn)出粉紅色的霞光，大概是月

亮在云層后面慢慢升起的緣故。

“怎么會是這樣？”波塔波夫一臉茫然，輕聲地自言自語道。

［節(jié)選自（蘇聯(lián)）康斯坦丁?帕烏斯托夫斯基《雪》］

賞析文中畫線部分的語言特點。

答：_______________________________________________________________________________

答案①使用疊詞、擬聲詞。如用“簌簌”“沙沙”等摹寫環(huán)境，襯托人物心理。②語言具

有暗示性（或具有象征色彩）。如通過描寫月亮升起，暗示（或象征）波塔波夫內(nèi)心重燃希望。

③語言具有詩化風格。如通過“花園仿佛抖動了一下”的擬人化描寫，表現(xiàn)波塔波夫內(nèi)心的

情感波瀾，情景交融，充滿詩意。

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2024年高考語文一輪復習講義（部編新高考版）含答案解析

活動二讀懂練透，提升藝術(shù)技巧賞析能力

閱讀下面的文字，完成后面任務。

棋王（節(jié)選）

阿城

［前情概要：王一生延誤了區(qū)象棋比賽的報名，等他到了，比賽已近尾聲。于是，有人提

出和比賽的前三名進行一場友誼賽，后來又有好幾人報名，連王一生在內(nèi)，共十人。］

①到了棋場，竟有數(shù)千人圍住，土揚在半空，許久落不下來。出來一個人，半天才明白

是借場子用，急忙打開門，共進去了九個人。冠軍總不見來，有人來報，既是下盲棋，冠軍

只在家里，命人傳棋。

②人是越來越多，數(shù)千人鬧鬧嚷嚷，街上像半空響著悶雷。

③王一生坐在場當中一個靠背椅上，把手放在兩條腿上，眼睛虛望著，一頭一臉都是土，

像是被傳訊的歹人。我不禁笑起來，過去給他拍一拍土。他按住我的手，我覺出他有些抖。

王一生低低地說：“事情鬧大了，一有動靜，一起跑?！蔽艺f：“不會。只要你贏了，什么

都好辦。怎么樣？有把握嗎？九個人哪！頭三名都在這里！”王一生沉吟了一下，說：“參

加過比賽的棋路我都看了，就不知道其他六個人會不會冒出冤家。書包你拿著，不管怎么樣，

書包不能丟。書包里有……”王一生看了看我，“我媽的無字棋閏。”他的瘦臉上又干又臟，

鼻溝也黑了，頭發(fā)立著，喉嚨一動一動的，兩眼黑得嚇人。我離開后，他一個人空空地在場

中央，誰也不看，靜靜的像一塊鐵。

④棋開始了。上千人不再出聲兒。風吹得八張大紙嘩嘩地響，棋子兒蕩來蕩去。太陽斜

斜地照在一切上，燒得耀眼。前幾十排的人都坐下了，仰起頭看，后面的人也擠得緊緊的，

一個個土眉土眼，頭發(fā)長長短短吹得飄，再沒人動一下，似乎都把命放在棋里搏。

⑤太陽終于落下去，立刻爽快了。

⑥我又進去，看見兩個人從各自的棋盤前站起來，朝著王一生一鞠躬，說：“甘拜下風?！?/p>

就捏著手出去了。王一生點點頭，看了他們的位置一眼。

⑦王一生的姿勢沒有變，仍舊是雙手扶膝，眼平視著，像是望著極遠極遠的遠處，又像

是盯著極近的近處，瘦瘦的肩挑著寬大的衣服，土沒拍干凈，東一塊兒，西一塊兒。喉結(jié)許

久才動一下。我第一次承認象棋也是運動，而且是馬拉松，是多一倍的馬拉松！……我找了

點兒涼水來，悄悄走近他，在他眼前一擋，他抖了一下，眼睛刀子似的看了我一下，一會兒

才認出是我，就干干地笑了一下。我指指水碗，他接過去，正要喝，一個局號報了棋步。他

把碗高高地平端著,水紋絲兒不動。他看著碗邊兒,回報了棋步,就把碗緩緩湊到嘴邊兒。

這時下一個局號又報了棋步，他把嘴定在碗邊兒，半晌，回報了棋步，才咽一口水下去,“咕”

的一聲兒.聲音大得可怕,眼里有了淚花。他把碗遞過來,眼睛望望我.有一種說不出的東

西在里面游動,嘴角兒緩緩流下一滴水,把下巴和脖子上的士沖開一道溝兒。我又把碗遞過

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2024年高考語文一輪復習講義（部編新高考版）含答案解析

去，他豎起手掌止住我，回到他的世界里去了。

⑧我出來，天已黑了。有山民打著松枝火把，有人用手電照著，黃乎乎的，一團明亮。

這時墻上只有三局在下了。

⑨忽然人群發(fā)一聲喊。我回頭一看，原來只剩了與冠軍的那一盤。盤上只有不多幾個子

兒。王一生的黑子兒遠遠近近地峙在對方棋營格里……紅子兒半天不動，大家不耐煩了，嗡

嗡地響成一片。

⑩忽然人群亂起來，只見一老者，由旁人攙著，慢慢走出來，嘴嚼動著，上上下下看著

八張定局殘子。眾人紛紛傳著，這就是本屆地區(qū)冠軍，是這個山區(qū)的一個世家后人。只見老

者進了大門，立定，往前看去。

?王一生孤身一人坐在大屋子中央，瞪眼看著我們，雙手支在膝上，鐵鑄一個細樹樁，

似無所見，似無所聞。高高的一盞電燈，暗暗地照在他臉上，眼睛深陷進去，黑黑的似俯視

大千世界，茫茫宇宙。那生命像聚在一頭亂發(fā)中，久久不散，又慢慢彌漫開來，灼得人臉熱。

眾人都呆了，都不說話。

?半晌，老者咳嗽一下，底氣很足，十分洪亮，在屋里蕩來蕩去。老者推開攙的人，向

前邁了幾步，立定，雙手合在腹前摩攣了一下，朗聲叫道：“后生，老朽身有不便，命人傳

棋，實出無奈。你小小年紀，就有這般棋道，匯道禪于一爐，神機妙算，先聲有勢，后發(fā)制

人，遣龍治水，氣貫陰陽，古今儒將，不過如此。老朽有幸與你接手，感觸不少，中華棋道，

畢竟不頹，愿與你做個忘年之交。老朽這盤棋下到這里，權(quán)作賞玩，不知你可愿意平手言和，

給老朽一點面子？”

?王一生掙了一下，起不來。我急忙過去，托住他的腋下，提他起來。半晌，他才嗚嗚

地說：“和了吧。”

?人漸漸散了，王一生還有些木。我忽然覺出左手還攥著那個棋子，就張了手給王一生

看。王一生呆呆地盯著，似乎不認得，可喉嚨里就有了響聲，猛然“哇”的一聲兒吐出一些

黏液，嗚嗚地說：“媽，兒今天媽——”大家都有些酸，掃了地下，打來水，勸了。

?夜黑黑的，伸手不見五指。王一生已經(jīng)睡死。我卻還似乎耳邊人聲嚷動，眼前火把通

明。（有刪改）

【注】王一生的母親起初反對王一生下棋，后來同意了。她撿牙刷做了一副無字棋，臨終前送

給了王一生。

精讀這一篇，會讀這一類

下面是本文的思路導圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。

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2024年高考語文一輪復習講義（部編新高考版）含答案解析

「［情節(jié)淡化敘事，情節(jié)延緩

T環(huán)境）一注重景物描寫，營造意境

會文體虛化人物，人物大多是普通人，扁平單純

讀

精直晟一［語言極凝練、簡省，且富有詩意

賽前，王一生讓“我”拿著裝有無這

讀

字棋的書包，靜坐場中央一

這T描寫注重細節(jié)描寫，每一細節(jié)都有意義

類

「

：

篇q主題）一往往隱去或淡化生活苦難，展現(xiàn)人情美、人性美

散

：

文

棋

化

(「I抓住“形散神聚”特征，由“形”悟神］

詩

化閱讀T關(guān)注敘述視角，把握敘述特色］

與

賽后，王一生看到母親留給他的)

棋子哭了，然后沉沉睡去小要點T分析“物象”，把握內(nèi)在意蘊］

說

U分析人物，挖掘主旨意蘊）

答案賽中，王一生除喝水外，沉浸在棋的世界里，最后與一老者冠軍言和

練透這一群，會做這一類

一、賞析描寫藝術(shù)

i.結(jié)合全文，分析第?段運用的修辭手法。

答：___________________________________________________________________________

答案（1）“鐵鑄一個細樹樁”，用比喻的手法刻畫出此時的王一生全身心沉浸于棋局之中的

形象；（2）用夸張的手法寫聚在亂發(fā)中的生命，體現(xiàn)了王一生下棋時所散發(fā)的逼人氣勢。

解析指出修辭手法并不難，難在分析修辭手法的效果。效果應圍繞塑造王一生人物特點考

慮。注意“結(jié)合全文”這個題干提示語，它暗示要著眼全文分析王一生的形象特點。

【類題延練】

（2021?浙江）《麥子》文字見課時8活動二“一、分析自然環(huán)境特點和作用”部分的“類題延

練”。

賞析文中畫線部分比喻、象征手法的藝術(shù)效果。

答：___________________________________________________________________________

答案①把麥田里的老婆婆比喻成豹子，寫出她戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的強悍性格和守護領土的強烈

意識。②把老婆婆撫摸麥子的手比喻成跳鼠，寫出了她對麥子的深深愛意和對豐收的喜悅。

③用麥子的金光鋪灑原野，象征豐盈的生命是守護邊疆的希望。

N點撥關(guān)鍵

像賞析局部文字的修辭手法與表現(xiàn)手法題，其答題步躲可分三步走：

指出手法

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分析構(gòu)成

分析效果

其中第三步至關(guān)重要，它往往是考生的軟肋。其實，只要是圍繞人物來思考，方向就不

會錯。

最后，需要提醒的是，雖說要賞析的是局部文字，但閱讀與思考要有全文和全局意識。

2.小說主要運用了哪些手法來塑造王一生這一形象？請結(jié)合文本進行分析。

答：___________________________________________________________________________

答案（1）以細節(jié)描寫（肖像、動作等垓U畫人物形象。如寫王一生車輪大戰(zhàn)九人取得勝利后想

站起身，“王一生掙了一下，起不來。我急忙過去，托住他的腋下，提他起來”。這足以說

明王一生在這場廛戰(zhàn)中所付出的心力，表現(xiàn)了他對棋的執(zhí)著與專注到了忘我的境界。（2）用對

比手法反襯人物形象。如描寫王一生棋場廛戰(zhàn)一段，“數(shù)千人鬧鬧嚷嚷，街上像半空響著悶

雷”，而王一生“他一個人空空地在場中央，誰也不看，靜靜的像一塊鐵”，周圍環(huán)境的喧

鬧與王一生的沉靜形成了鮮明的對比，襯托了王一生不為名利、只因愛棋的超脫精神，表現(xiàn)

了他因愛棋中之“道”而全身心投入的癡迷。（3）用烘托手法豐富人物形象。如千人觀戰(zhàn)，吵

嚷成一片，棋局開始后卻又是無比安靜，棋局牽動人心，以此烘托王一生棋藝的絕妙高超。

解析閱讀與思考要著眼于全文，重點是第②⑦???段文字。分析手法既要注意正面與側(cè)

面描寫手法，又要注意其他常用手法，如對比、烘托等。

N點撥關(guān)鍵

答寫人手法題要注意以下兩點：

（1）寫人手法判斷要