淺談“雙減”背景下提高學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)課效率方法的研究

淺談“雙減”背景下提高學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)課效率方法的研究摘要：在“雙減”政策背景下，本文探討了提高小學(xué)英語(yǔ)和初中英語(yǔ)課堂聽(tīng)力教學(xué)效率的多種方法。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)課堂互動(dòng)及注重差異化教學(xué)等手段，本文旨在為學(xué)生提供更輕松、高效的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)環(huán)境。研究結(jié)果顯示，這些方法能夠有效提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，減輕其課外負(fù)擔(dān)，并培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的能力。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)；課堂效率；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣正文一、引言隨著“雙減”政策的深入實(shí)施，即減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。在這一背景下，如何提高英語(yǔ)課堂特別是聽(tīng)力教學(xué)的效率，成為教育者和研究人員共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。本文旨在探討在“雙減”政策下，通過(guò)哪些方法和策略能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)效率。二、文獻(xiàn)綜述已有研究表明，聽(tīng)力的培養(yǎng)在外語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位，然而也是難點(diǎn)之一。傳統(tǒng)聽(tīng)力教學(xué)存在諸如學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、教學(xué)方法單一、學(xué)生個(gè)體差異被忽視等問(wèn)題，影響了聽(tīng)力教學(xué)效果?！半p減”政策的提出，要求教師在減少學(xué)生課外負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這促使英語(yǔ)教師積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法。三、“雙減”背景下的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效率提升方法1.優(yōu)化教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂互動(dòng)支架式教學(xué)：采用支架式教學(xué)模式，在聽(tīng)力過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況搭建知識(shí)性、情境性、策略性和交互性支架，幫助學(xué)生理解聽(tīng)力材料，提高其聽(tīng)力理解能力。例如，在外研社英語(yǔ)教材中，教師可以通過(guò)調(diào)整聽(tīng)力素材、設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其邏輯判斷能力。合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)共同完成任務(wù)，增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)其聽(tīng)力水平的提高。教師可以將學(xué)生按照聽(tīng)力水平進(jìn)行分組，鼓勵(lì)他們互相糾正發(fā)音、討論聽(tīng)力內(nèi)容，以此提升學(xué)生的聽(tīng)力敏感度和反應(yīng)速度。2.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提升聽(tīng)力課堂的趣味性信息技術(shù)：借助現(xiàn)代信息技術(shù)，如使用多媒體設(shè)備、投影儀、APP等工具，使聽(tīng)力材料更加直觀(guān)、生動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，使用微信小程序、釘釘?shù)葢?yīng)用程序進(jìn)行在線(xiàn)聽(tīng)力練習(xí)，或在聽(tīng)力前播放相關(guān)視頻、音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)提供支持。思維導(dǎo)圖：運(yùn)用思維導(dǎo)圖整理聽(tīng)力材料中的關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生更好地理解聽(tīng)力內(nèi)容，增強(qiáng)記憶效果。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用可以讓學(xué)生在輕松自由的課堂氛圍中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，減輕其學(xué)習(xí)壓力。3.注重差異化教學(xué)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的聽(tīng)力水平進(jìn)行分層教學(xué)，設(shè)計(jì)不同難度的聽(tīng)力任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的層次上得到提升。例如，對(duì)于聽(tīng)力基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以提供更多基礎(chǔ)的聽(tīng)力材料和練習(xí)；對(duì)于聽(tīng)力水平較高的學(xué)生，則可以增加挑戰(zhàn)性較高的聽(tīng)力任務(wù)和拓展內(nèi)容。個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的聽(tīng)力需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持。教師可以利用課余時(shí)間為學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)，或鼓勵(lì)其參加校外的英語(yǔ)聽(tīng)力培訓(xùn)班，以進(jìn)一步提高其聽(tīng)力水平。4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)內(nèi)在動(dòng)力游戲化教學(xué)：通過(guò)設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的聽(tīng)力游戲和活動(dòng)，如聽(tīng)力接龍、聽(tīng)力尋寶等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固聽(tīng)力知識(shí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。實(shí)踐性教學(xué)：將聽(tīng)力學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，如組織英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高其實(shí)際聽(tīng)力運(yùn)用能力。四、結(jié)論“雙減”政策為英語(yǔ)課堂聽(tīng)力教學(xué)提供了新的發(fā)展契機(jī)。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、注重差異化教學(xué)以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等措施，可以有效提高小學(xué)英語(yǔ)和初中英語(yǔ)課堂聽(tīng)力教學(xué)的效率。這些措施不僅有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平