第14課《山水畫的意境》跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)+2023-2024學(xué)年初中語文統(tǒng)編版九年級(jí)下冊(cè)

《山水畫的意境》跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)分析一、課標(biāo)對(duì)議論文學(xué)習(xí)的要求根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，議論文的學(xué)習(xí)在初中階段，特別是初三，占有很重要的位置。課標(biāo)對(duì)議論文的具體要求是：1.閱讀簡(jiǎn)單的議論文，能夠區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），并發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系。2.通過自己的思考，對(duì)議論文的內(nèi)容作出判斷。《山水畫的意境》雖然并非一篇典型的議論文，但其中包含了作者對(duì)山水畫意境的深入論述，通過實(shí)例和論述來展現(xiàn)山水畫的魅力和意境。因此，在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，學(xué)生可以按照課標(biāo)要求，梳理文章的論述思路，整體把握作者的觀點(diǎn)，并分析所舉實(shí)例與作者觀點(diǎn)的關(guān)系。二、課標(biāo)對(duì)思辨能力教育的重視《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，使其對(duì)生活現(xiàn)象、社會(huì)問題具有獨(dú)立思考和分析鑒別能力。山水畫作為中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的重要形式，不僅展現(xiàn)了自然風(fēng)景的美感和意境，更蘊(yùn)含了豐富的哲學(xué)思想和人生觀念。通過學(xué)習(xí)《山水畫的意境》，學(xué)生可以深入了解中國(guó)人對(duì)自然的崇敬和敬畏之情、獨(dú)特的審美情趣和情感寄托，以及哲學(xué)思想和人生觀念，從而培養(yǎng)和提高自己的思辨能力。三、課標(biāo)對(duì)教學(xué)改革和育人質(zhì)量的要求《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求大力推進(jìn)教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變育人方式，切實(shí)提高育人質(zhì)量。在學(xué)習(xí)《山水畫的意境》時(shí)，教師可以采用多種教學(xué)方法和手段，如情境導(dǎo)入、問題探究、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考和探究山水畫的意境和內(nèi)涵。同時(shí)，教師還可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果和育人質(zhì)量。教材分析一、教材背景與目的《山水畫的意境》通常作為藝術(shù)、美術(shù)或中國(guó)文化相關(guān)課程的一部分。其主要目的在于幫助學(xué)生了解中國(guó)山水畫的特點(diǎn)、發(fā)展歷程及其背后的文化內(nèi)涵，特別是山水畫所追求的意境美。二、內(nèi)容概述1.山水畫的基本概念：首先，教材會(huì)介紹山水畫的基本定義，即它是以自然風(fēng)景為主要描繪對(duì)象的中國(guó)傳統(tǒng)繪畫形式。2.山水畫的發(fā)展歷程：隨后，教材會(huì)概述山水畫從魏晉南北朝時(shí)期到明清時(shí)期的發(fā)展歷程，包括各個(gè)時(shí)期的代表畫家和作品。3.山水畫的藝術(shù)特點(diǎn)：接著，教材會(huì)詳細(xì)介紹山水畫的藝術(shù)特點(diǎn)，如構(gòu)圖、筆墨、色彩、意境等方面的表現(xiàn)。4.山水畫的意境美：這是教材的重點(diǎn)部分，會(huì)深入探討山水畫所追求的意境美，包括“意境”的定義、意境在山水畫中的體現(xiàn)以及意境的創(chuàng)造方法等。三、教材評(píng)價(jià)與建議1.教材評(píng)價(jià)：《山水畫的意境》這篇教材在內(nèi)容上全面、系統(tǒng)，能夠幫助學(xué)生全面了解山水畫的藝術(shù)特點(diǎn)和意境美。同時(shí)，教材在教學(xué)方法和手段上也比較豐富多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。2.教學(xué)建議：在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充，以更好地滿足學(xué)生的需求。例如，可以引入更多的山水畫作品進(jìn)行案例分析，或者組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和寫生等活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)山水畫的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)他們?cè)谛蕾p和創(chuàng)作山水畫時(shí)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)情分析1.知識(shí)背景：學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解程度不一，有的可能接觸過一些基本的中國(guó)畫知識(shí)，而有的則可能完全不了解。學(xué)生對(duì)于山水畫的基礎(chǔ)知識(shí)和技能（如筆法、墨色、構(gòu)圖等）的了解程度也會(huì)影響他們對(duì)文章的理解。2.興趣點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的興趣程度不同，這會(huì)影響他們學(xué)習(xí)這篇文章的動(dòng)力和深度。對(duì)于一些具有藝術(shù)天賦或?qū)L畫有興趣的學(xué)生來說，這篇文章可能會(huì)引發(fā)他們深入探究的欲望。3.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生的閱讀理解能力、邏輯思維能力以及抽象思維能力都會(huì)影響他們對(duì)文章的理解。文章中可能涉及一些較為抽象的概念和理論，需要學(xué)生具備一定的思維能力和分析能力。4.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)“意境”這一概念的理解可能存在困難，因?yàn)檫@是一個(gè)較為抽象且多義的概念。文章可能涉及一些專業(yè)的繪畫術(shù)語和技巧，需要學(xué)生具備一定的專業(yè)知識(shí)背景。文章中可能涉及一些歷史和文化背景知識(shí)，需要學(xué)生具備一定的跨學(xué)科知識(shí)。基于以上分析，我們可以提出以下教學(xué)策略：1.前置知識(shí)準(zhǔn)備：在教學(xué)前，可以為學(xué)生提供一些關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化、山水畫基礎(chǔ)知識(shí)和技能的閱讀材料或視頻資源，幫助他們建立必要的知識(shí)背景。2.興趣激發(fā)：可以通過展示一些優(yōu)秀的山水畫作品和相關(guān)的藝術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的興趣?？梢匝?qǐng)專業(yè)的藝術(shù)家或?qū)W者進(jìn)行講座或分享，讓學(xué)生更深入地了解山水畫的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。3.教學(xué)方法多樣化：采用多種教學(xué)方法（如講解、討論、案例分析等）來幫助學(xué)生理解文章中的概念和理論?？梢岳枚嗝襟w技術(shù)（如圖片、視頻等）來輔助教學(xué)，使抽象的概念具體化、生動(dòng)化。4.難點(diǎn)突破：對(duì)于“意境”這一概念的理解，可以通過具體的山水畫作品進(jìn)行解析和討論，幫助學(xué)生建立直觀的感受和認(rèn)識(shí)。對(duì)于專業(yè)術(shù)語和技巧的解釋，可以采用通俗易懂的語言進(jìn)行闡述，并結(jié)合具體的實(shí)例進(jìn)行說明。對(duì)于歷史和文化背景知識(shí)的介紹，可以采用跨學(xué)科的教學(xué)方法，結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行解釋和拓展。教學(xué)分析一、教學(xué)目標(biāo)1.語文學(xué)科：通過文本閱讀，理解山水畫中意境的概念和內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的審美情趣和鑒賞能力。2.美術(shù)學(xué)科：結(jié)合山水畫作品，分析意境在畫作中的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)山水畫的構(gòu)圖、色彩運(yùn)用等繪畫技巧，提高學(xué)生的繪畫實(shí)踐能力。3.歷史學(xué)科：了解山水畫的發(fā)展歷程和流派特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)山水畫在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要地位，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。二、教學(xué)內(nèi)容1.語文學(xué)科：《山水畫的意境》文本閱讀，理解意境的概念和內(nèi)涵。2.美術(shù)學(xué)科：山水畫作品欣賞，分析意境在畫作中的體現(xiàn)；山水畫繪畫技巧學(xué)習(xí)，包括構(gòu)圖、色彩運(yùn)用等。3.歷史學(xué)科：山水畫發(fā)展歷程和流派特點(diǎn)介紹，認(rèn)識(shí)山水畫在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過展示幾幅經(jīng)典的山水畫作品，引導(dǎo)學(xué)生感受山水畫的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.語文學(xué)科教學(xué)（1）閱讀《山水畫的意境》文本，圈點(diǎn)勾畫出關(guān)鍵詞句，理解意境的概念和內(nèi)涵?！渡剿嫷囊饩场分?，意境的概念和內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：意境的概念意境是中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)中的一個(gè)重要范疇，尤其在山水畫中得到廣泛應(yīng)用和發(fā)展。它是指畫家通過藝術(shù)作品所傳達(dá)出來的情感、思想和審美追求，是畫家對(duì)自然山水的感悟和表達(dá)。簡(jiǎn)而言之，意境就是畫家將情感、思想和自然山水融合在一起，形成的一種獨(dú)特的藝術(shù)境界。意境的內(nèi)涵自然之美：山水畫以自然山水為題材，通過對(duì)山水景色的真實(shí)再現(xiàn)，展現(xiàn)出自然界的美麗和壯麗。畫家通過對(duì)山、水、云、霧等元素的描繪，使觀者能夠感受到大自然的神奇和壯美。人文之情：山水畫不僅僅是對(duì)自然山水的描繪，更是對(duì)人與自然的關(guān)系的思考和表達(dá)。畫家通過對(duì)山水景色的塑造和構(gòu)圖的設(shè)計(jì)，表達(dá)出對(duì)自然的敬畏和對(duì)生命的熱愛。同時(shí)，山水畫也通過對(duì)人物、建筑等元素的描繪，展現(xiàn)出人與自然的和諧共生和相互依存的關(guān)系。心境之境：山水畫的意境還體現(xiàn)在畫家對(duì)心境的追求和表達(dá)上。畫家通過對(duì)山水景色的塑造和筆墨的運(yùn)用，表達(dá)出自己的情感和思想。山水畫中的山、水、云、霧等元素，不僅僅是自然景物的象征，更是畫家內(nèi)心世界的投射。畫家通過對(duì)山水景色的描繪，表達(dá)出自己對(duì)生命、人生、世界的思考和感悟。藝術(shù)之美：山水畫的意境還體現(xiàn)在藝術(shù)形式和技巧上。畫家通過對(duì)筆墨的運(yùn)用和構(gòu)圖的設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和美感。山水畫中的線條、色彩、光影等元素，都是畫家對(duì)藝術(shù)美的探索和追求。畫家通過對(duì)山水景色的表現(xiàn)，展現(xiàn)出自己的藝術(shù)才華和創(chuàng)造力。意境的構(gòu)成意境的構(gòu)成是以空間境象為基礎(chǔ)的，是通過對(duì)境象的把握與經(jīng)營(yíng)得以達(dá)到“情與景匯，意與象通”的。這種構(gòu)成不僅僅是創(chuàng)作的依據(jù)，同時(shí)也是欣賞的依據(jù)。在山水畫中，畫家通過富有啟導(dǎo)性和象征性的藝術(shù)語言和表現(xiàn)手法，如散點(diǎn)透視、虛實(shí)處理、計(jì)白當(dāng)黑、意象造型等，最大限度地展現(xiàn)時(shí)空境象，形成獨(dú)特的意境。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作探究的方式，梳理文本的論述思路，體會(huì)作者的觀點(diǎn)和論述方法。引言在引言部分，作者首先會(huì)闡述山水畫在中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)中的重要地位，以及意境在山水畫中的核心作用。作者可能會(huì)引用一些古代文論和畫論中的論述，如“意境是山水畫的靈魂”等，以明確山水畫追求意境表達(dá)的重要性和必要性。意境的定義和內(nèi)涵在定義和內(nèi)涵部分，作者會(huì)詳細(xì)解釋“意境”這一概念。作者會(huì)指出，意境并非簡(jiǎn)單地描繪山水之形，而是要通過畫家對(duì)自然山水的深入觀察和情感體驗(yàn)，將畫家的主觀情感、審美追求與客觀的山水景象相結(jié)合，形成一種獨(dú)特的藝術(shù)境界。這種境界既包含了山水畫的物象美，也體現(xiàn)了畫家的精神追求和審美理想。意境的創(chuàng)造方法在創(chuàng)造方法部分，作者會(huì)詳細(xì)論述如何創(chuàng)造山水畫的意境。首先，作者會(huì)強(qiáng)調(diào)深入觀察和體驗(yàn)自然山水的重要性，只有真正了解了山水的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和氣質(zhì)，才能準(zhǔn)確地把握其神韻和精髓。其次，作者會(huì)論述如何通過筆墨技法、構(gòu)圖布局、色彩運(yùn)用等手段來表現(xiàn)山水畫的意境。例如，通過運(yùn)用不同的墨色、筆觸和線條來表現(xiàn)山水的氣勢(shì)、質(zhì)感和紋理；通過巧妙的構(gòu)圖布局來營(yíng)造畫面的空間感和層次感；通過色彩的運(yùn)用來傳達(dá)畫家的情感和審美追求等。意境的欣賞和評(píng)價(jià)在欣賞和評(píng)價(jià)部分，作者會(huì)闡述如何欣賞和評(píng)價(jià)山水畫的意境。首先，作者會(huì)強(qiáng)調(diào)意境的整體性和和諧性，即畫面的各個(gè)部分應(yīng)該相互協(xié)調(diào)、相互呼應(yīng)，形成一個(gè)完整的藝術(shù)整體。其次，作者會(huì)論述意境的深度和廣度，即畫面的意境應(yīng)該能夠引起觀眾的共鳴和思考，具有深刻的內(nèi)涵和廣闊的想象空間。最后，作者會(huì)強(qiáng)調(diào)意境的個(gè)性和創(chuàng)新性，即畫家的意境表達(dá)應(yīng)該具有獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格和創(chuàng)新性思維，能夠體現(xiàn)畫家的藝術(shù)追求和審美理想。結(jié)論在結(jié)論部分，作者會(huì)總結(jié)全文的論述思路，并強(qiáng)調(diào)意境在山水畫中的重要性和價(jià)值。作者會(huì)指出，意境是山水畫的靈魂和精華所在，是畫家與觀眾進(jìn)行情感交流和思想溝通的橋梁和紐帶。因此，在創(chuàng)作和欣賞山水畫時(shí)，我們應(yīng)該注重意境的表達(dá)和欣賞，以更好地領(lǐng)略山水畫的藝術(shù)魅力和文化價(jià)值。（3）拓展閱讀相關(guān)文學(xué)作品，加深學(xué)生對(duì)意境的理解和感悟。3.美術(shù)學(xué)科教學(xué)（1）展示不同流派的山水畫作品，引導(dǎo)學(xué)生分析意境在畫作中的體現(xiàn)，如構(gòu)圖、色彩、筆觸等。（2）學(xué)習(xí)山水畫的基本繪畫技巧，包括構(gòu)圖、色彩運(yùn)用等，通過臨摹或創(chuàng)作實(shí)踐，提高學(xué)生的繪畫能力。（3）組織學(xué)生開展山水畫創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)意境的創(chuàng)造和表達(dá)。4.歷史學(xué)科教學(xué)（1）介紹山水畫的發(fā)展歷程和流派特點(diǎn)，讓學(xué)生了解山水畫在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要地位。山水畫的發(fā)展歷程和流派特點(diǎn)可以歸納如下：山水畫的發(fā)展歷程1.起源與初期發(fā)展：山水畫起源于古代中國(guó)的繪畫藝術(shù)，可以追溯到商代和西周時(shí)期的青銅器上的紋飾圖案。真正意義上的山水畫形成于南北朝時(shí)期（420年589年），此時(shí)期山水畫主要以描繪山川河流、懸崖峭壁為主，注重表達(dá)自然景觀的壯麗和恢弘。2.中期發(fā)展與繁榮：隋唐時(shí)期（581年907年）是山水畫的中期發(fā)展時(shí)期，也是山水畫達(dá)到繁榮的階段。技法和表現(xiàn)手法得到了進(jìn)一步的發(fā)展和完善，注重對(duì)自然景觀的寫實(shí)和細(xì)膩描繪，同時(shí)也注重對(duì)情感和意境的表達(dá)。3.宋代的山水畫：宋代（960年1279年）是中國(guó)山水畫的黃金時(shí)期，達(dá)到了巔峰狀態(tài)。宋代山水畫家注重對(duì)自然景觀的寫實(shí)和細(xì)膩描繪，同時(shí)也注重對(duì)情感和意境的表達(dá)。代表性的山水畫家有范寬、李唐、郭熙等。4.元代以后的山水畫：山水畫逐漸走向多元化發(fā)展，出現(xiàn)了不同的流派和風(fēng)格。明清時(shí)期的山水畫家在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，開始注重表達(dá)個(gè)人情感和審美觀點(diǎn)，使山水畫更加富有個(gè)性和藝術(shù)性。5.近現(xiàn)代時(shí)期：山水畫在西方繪畫的影響下發(fā)生了一系列的創(chuàng)新。許多藝術(shù)家開始嘗試結(jié)合西方繪畫技法和觀念，使山水畫呈現(xiàn)出新的面貌。山水畫的流派特點(diǎn)1.北方山水畫派：北方山水畫派的開創(chuàng)者是五代畫家荊浩，代表畫家有關(guān)仝、李成、范寬等。他們表現(xiàn)雄偉峻厚、風(fēng)骨峭拔的突兀巨壑，用硬性的“釘頭皴”、“雨點(diǎn)皴”、“條子皴”描繪出北方石質(zhì)堅(jiān)凝的山體。2.南方山水畫派：亦稱江南山水畫派，以“平淡天真”為重要審美特征之一。代表畫家有董源、巨然、米芾、米友仁等。米派用水墨點(diǎn)染的方法，描繪煙云掩映的山川景色，自稱“墨戲”，世稱“米氏云山”。3.浙江畫派（浙派）：明代早期的山水畫流派，以戴進(jìn)為代表。多作斧劈皴，行筆頓跌，有“鋪敘遠(yuǎn)近”、“疏豁虛明”的特色。4.吳門畫派（吳派）：簡(jiǎn)稱吳門派或吳派，因江蘇蘇州在春秋時(shí)為吳國(guó)都城，有吳門之謂。代表畫家有沈周、文徵明、唐寅、仇英等。5.近現(xiàn)代山水畫：在西方繪畫的影響下，近現(xiàn)代山水畫開始嘗試結(jié)合西方繪畫技法和觀念，如徐悲鴻、齊白石等畫家為山水畫的創(chuàng)新做出了重要貢獻(xiàn)。山水畫的發(fā)展歷程和流派特點(diǎn)豐富多樣，是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的重要組成部分，也是中國(guó)文化的瑰寶之一。（2）通過歷史故事或名人軼事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)山水畫家的藝術(shù)追求和創(chuàng)作精神，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。5.總結(jié)評(píng)價(jià)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)，提高自己的審美情趣和鑒賞能力。四、布置作業(yè)1.語文部分閱讀《山水畫的意境》一文，總結(jié)山水畫的基本特征和意境內(nèi)涵。選擇一篇與山水畫相關(guān)的古詩或古文，分析其中所表達(dá)的山水畫意境。撰寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)山水畫意境的理解和感受。2.美術(shù)部分學(xué)習(xí)山水畫的基本構(gòu)圖原則和用筆、用墨技巧。選擇一幅經(jīng)典的山水畫作品進(jìn)行賞析，分析其在構(gòu)圖、用筆、用墨等方面的特點(diǎn)。嘗試創(chuàng)作一幅山水畫作品，表達(dá)自己的理解和感受。作品可以是手繪、數(shù)字繪畫或綜合材料創(chuàng)作等形式。五、板書設(shè)計(jì)意境筆墨技法構(gòu)圖空白墨色西方風(fēng)景畫創(chuàng)作實(shí)踐六、教學(xué)反思在教授《山水畫的意境》這一課程時(shí)，我嘗試將美術(shù)學(xué)科與文學(xué)、歷史等學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科融合，以期為學(xué)生提供更為豐富和多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過這一教學(xué)過程，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和反思。一、跨學(xué)科融合帶來的教學(xué)優(yōu)勢(shì)1.深化理解：通過將山水畫與文學(xué)作品、歷史背景相結(jié)合，學(xué)生能夠更深入地理解山水畫的意境和內(nèi)涵。例如，通過對(duì)比不同歷史時(shí)期的山水畫作品，學(xué)生可以感受到時(shí)代的變遷對(duì)藝術(shù)家創(chuàng)作風(fēng)格和意境的影響。2.拓展視野：跨學(xué)科融合有助于拓展學(xué)生的視野，讓他們意識(shí)到不同學(xué)科之間的緊密聯(lián)系和相互影響。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科思維。3.激發(fā)興趣：將山水畫與文學(xué)、歷史等學(xué)生較為熟悉的學(xué)科相結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)