考點(diǎn)10 古詩鑒賞（簡答題各題型答題技巧與答題規(guī)范）（學(xué)生版） 備戰(zhàn)2025年高考語文一輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)幫（北京專用）

考點(diǎn)10簡答題各題型答題技巧與答題規(guī)范（古詩鑒賞）1.考情探究（考點(diǎn)分布、命題規(guī)律及備考策略）3.考點(diǎn)精講2.考點(diǎn)梳理4.好題沖關(guān)（基礎(chǔ)、提升、真題）1.考點(diǎn)分布2021-2024北京卷年份題型結(jié)構(gòu)考點(diǎn)關(guān)鍵詞選材情況2024客觀2+主觀1理解思想情感內(nèi)容理解表達(dá)技巧理解思想情感詠物詩2023客觀2+主觀1理解思想情感內(nèi)容理解詩歌內(nèi)容賞析思想內(nèi)涵寄懷詩2022客觀2+主觀1理解思想情感內(nèi)容理解表達(dá)技巧和語言風(fēng)格賞析意象的內(nèi)涵詠物詩2021客觀2+主觀1理解詩句內(nèi)容理解思想情感和語言風(fēng)格賞析思想內(nèi)容應(yīng)和詩2.命題規(guī)律及備考策略【命題規(guī)律】古代詩歌閱讀的常規(guī)考點(diǎn)——詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度,有時(shí)會(huì)涉及和要求背誦的詩歌名篇的比較?？疾樘扑卧娫~的幾率大。因?yàn)樘扑螘r(shí)期是我國詩歌發(fā)展的全盛時(shí)期，詩詞作品各方面都相當(dāng)成熟，優(yōu)秀詩人的優(yōu)秀作品也比較多，在古典詩詞中具有代表性。在選材時(shí)，出題者不會(huì)回避名家，大部分詩人都是課堂中學(xué)生了解的著名詩人，比如李白、杜甫、歐陽修、陸游等；影響較小的詩人的代表作也不容忽視，考題中也會(huì)涉獵。備考時(shí)以名家為主，多關(guān)注一流詩人的非著名作品；以非名家為輔，多關(guān)注影響較小的詩人的一流作品。所選詩歌仍以體現(xiàn)家國情懷等正能量作品為主。所選詩歌既有個(gè)人的情感抒發(fā)，又有對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)切。情感方向，把個(gè)人置于家國之中，抒發(fā)文人躊躇滿志、報(bào)效朝廷的愛國之情，或者是歌頌國家政治清明，或是表現(xiàn)戍守邊關(guān)艱苦的邊塞詩。今后所選內(nèi)容仍會(huì)緊跟時(shí)代脈搏，“舊”中體現(xiàn)“新”意，體現(xiàn)新時(shí)代的社會(huì)價(jià)值取向?！緜淇疾呗浴窟x擇題(4選1)這一命題形式在注重考查考生對(duì)詩歌的全面理解、擴(kuò)大考點(diǎn)覆蓋面的同時(shí)，也降低了試題的難度。選擇題和主觀題只是題型的區(qū)別，考查內(nèi)容和角度沒有變化。因此，答題時(shí)，考生只要在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上，仔細(xì)分析、認(rèn)真比對(duì)，找到命題人設(shè)置選項(xiàng)的設(shè)誤點(diǎn)，就可以順利作答。一、考點(diǎn)概述與解題方法【考點(diǎn)概述】客觀題注重對(duì)詩句的基本理解,主觀題考查深層次理解,尤其是對(duì)表達(dá)技巧、思想情感的分析,這樣由淺入深設(shè)計(jì)題目是為考生搭建答題的階梯,體現(xiàn)對(duì)考生的人文關(guān)懷。問題設(shè)計(jì)，圍繞“寫什么”“怎么寫”“為何寫”三個(gè)方面展開,從大處著眼,由小處切入,不再拐彎抹角,而是具體鮮明,直截了當(dāng)?！皩懯裁础眰?cè)重于考查鑒賞古典詩歌的形象、主要內(nèi)容等,涉及寫景抒情、詠物言志、懷古詠史、即事感懷、邊塞征戰(zhàn)、山水田園等,另外對(duì)意象和意境的考查也是重點(diǎn)?！霸趺磳憽眰?cè)重于考查鑒賞古典詩歌的語言和表達(dá)技巧等,涉及表達(dá)方式、修辭手法、抒情方式等多個(gè)方面?！盀楹螌憽眰?cè)重于考查鑒賞古典詩歌的思想感情、主旨等。二、古詩特點(diǎn)1．語言跳躍中國古典詩歌大都篇幅短小，語言高度凝練、概括、含蓄而有跳躍性。因?yàn)槠謹(jǐn)?shù)的限制，詩人要把所敘述的事物全部詳細(xì)地呈現(xiàn)出來是不可能的，也是不藝術(shù)的，這就要求詩人選取其中的關(guān)鍵字詞進(jìn)行合理的排列組合，于是詩歌便有了語言跳躍的特點(diǎn)。2．情景結(jié)合王國維在《人間詞話》中曾說過：“一切景語皆情語也?！痹诠旁娭校还苁墙杈笆闱椋€是緣情設(shè)景，景和情之間的關(guān)系都是默契而和諧的。寫景與抒情(前、后內(nèi)容)是相關(guān)、相反或相襯的。3．章法結(jié)構(gòu)詩詞的一般章法結(jié)構(gòu)如圖所示，當(dāng)然，也有很多詩歌采用諸如開宗明義、直接點(diǎn)題、以景結(jié)情等章法結(jié)構(gòu)。近體詩絕句前兩句寫景(次)，后兩句抒情(第四句最重要)有的詩講究起、承、轉(zhuǎn)、合律詩前四句寫景(次)，后四句抒情(主)詞上闋(片)首句渲染氣氛寫景(次)主句寫景尾句過渡下闋(片)承接上闋(片)，表達(dá)主旨抒情(主)4.律詩對(duì)仗特點(diǎn)就高考題古代詩歌閱讀選詩來看，考查材料多為唐、宋詩中的律詩。律詩每首八句，分別為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)四聯(lián)，其中頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對(duì)仗，這為解讀詩歌提供了一定幫助。5.語言變形特點(diǎn)古詩語言是語言的變形，它離開了口語與一般書面語，成為一種特異的語言形式，既遵循語言規(guī)范，又時(shí)時(shí)欲超出語言規(guī)范。古詩語言的“變形”：在語言方面，建立格律以營造音樂美；在用詞、造句方面，改變?cè)~性、改變?cè)~序、省略成分等；在修辭方面，常常是互文見義。由此取得“新、巧、奇、警”的藝術(shù)效果；增加語言容量，以取得多義的效果；強(qiáng)化語言的啟發(fā)性，以取得寫意傳神的效果。但語言的“變形”都是服從表情達(dá)意的目的，而非文字游戲。三、掌握古詩鑒賞的一般步驟1．“讀”題目詩歌的標(biāo)題往往是詩歌的眼睛、靈魂、核心，常起到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，鑒賞時(shí)可以根據(jù)標(biāo)題提供的信息，較為準(zhǔn)確地理解詩歌。從形式上看，詩的標(biāo)題往往是或記敘或議論或說明性的文字；一般來說詩題是按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、感想排列的。如對(duì)李白《春夜洛城聞笛》稍加分析即可知道：時(shí)間是“春夜”，地點(diǎn)是“洛城”，事件是“聞笛”。標(biāo)題蘊(yùn)含的信息可以從以下方面來“讀”：①“讀”標(biāo)題揭示的寫作時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨；②“讀”標(biāo)題交代的寫作緣由或目的；③“讀”標(biāo)題暗含的情感或奠定的作品感情基調(diào)；④“讀”標(biāo)題揭示的作品線索；⑤“讀”標(biāo)題表明的詩歌題材；⑥“讀”標(biāo)題暗示的詩歌表達(dá)技巧。2．“知”作者詩歌鑒賞講究“知人論世”，即鑒賞詩歌時(shí)要了解作者的生平和當(dāng)時(shí)所處環(huán)境。如陶淵明、王維、孟浩然，他們的詩多表現(xiàn)遠(yuǎn)離濁世、向往樸素的田園生活和熱愛大自然的美好情趣，多具有質(zhì)樸、清新、恬淡、閑適的風(fēng)格。王昌齡、王之渙、岑參、高適等人的詩多描寫戍邊將士殺敵立功的慷慨激昂及“捐軀赴國難”的悲壯，同時(shí)也包含望月思鄉(xiāng)的蒼涼和長年征戰(zhàn)的悲苦之情。杜甫、白居易、李紳等人的詩多關(guān)心民生疾苦，感情深沉，風(fēng)格多沉郁、頓挫、樸素、凝重。作者蘊(yùn)含的信息可以從兩方面來考慮：①同學(xué)們熟悉的詩人，其生平背景等信息往往與命題點(diǎn)有聯(lián)系；②同學(xué)們不熟悉且未加注釋的詩人，其生平背景等信息往往與命題點(diǎn)沒有聯(lián)系。3．“看”注釋注釋是對(duì)詩歌寫作的說明或提示，它往往隱含著寫作的動(dòng)因、背景，詩人的生平、風(fēng)格、思想、抱負(fù)、經(jīng)歷等重要信息。一般情況下，高考卷中的注釋不是可有可無的，往往對(duì)解題起著關(guān)鍵的作用。詩歌注釋蘊(yùn)含的信息是多方面的：①介紹寫作背景→暗示本詩的思想主旨；②介紹作者→暗示本詩的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格；③介紹疑難詞語、地名→幫助讀懂詩句；④介紹相關(guān)詩句→暗示本詩的用典或意境；⑤提供與“此詩作于作者貶官(或流放)之際”類似的注解→與詩人仕途失意、對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，或報(bào)國無門、壯志難酬、憤懣孤寂等情感有關(guān)。4．讀正文詩歌正文是閱讀鑒賞的核心，讀懂正文也是讀懂詩歌的關(guān)鍵所在。(1)抓關(guān)鍵字詞，定位情感主旨。讀詩不能匆匆一掃而過，而應(yīng)一個(gè)字一個(gè)字地品讀，抓住詩詞中的關(guān)鍵詞句，邊讀邊想其意，力求還原詩歌畫面，迅速定位情感基調(diào)。抓關(guān)鍵字詞主要有兩種方法：一是顯性詞語。首先抓表明詩眼的字詞，因?yàn)檫@些字詞往往直接透露了詩的主旨。如陸游的《書憤》“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”中的“空”是詩眼，流露出作者自許塞上長城、滿懷報(bào)國熱忱，一直到老卻報(bào)國無門的惆悵。然后抓詩歌中揭示情感的字詞，如杜甫《登高》“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”中的“悲”字就是情感語言，它表明作者客居他鄉(xiāng)又逢深秋時(shí)不盡的傷感之情。二是抓隱性詞語。隱性詞語主要是表情態(tài)、語氣的虛詞等。類型闡釋示例顯性詞語可明顯看出詩歌情感類型的詞語如“愁”“怨”“恨”“憤”“憂”“凄”“悲”“喜”“樂”“悔”“思”“憐”“淚”“閑”“悵”“愴”“孤”“獨(dú)”“寂寞”等詞語，多為名詞、動(dòng)詞和形容詞，表意功能明顯，大多數(shù)情況下決定了詩歌抒情的方向和基調(diào)隱性詞語表情態(tài)、語氣的虛詞如“但”“卻”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“猶”等詞語。如“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，“猶”“只”二字，將詞人遙望金陵時(shí)那種物是人非、無限悵恨的感嘆傳達(dá)了出來(2)抓主要意象，推導(dǎo)情感主旨。寫詩是為了抒情、言志，而情和志是虛的，需要借助于實(shí)物來傳達(dá)，我們可以通過分析景或物的自然屬性，來聯(lián)系它所表達(dá)的和此物或景有關(guān)聯(lián)的社會(huì)屬性(即作者的情或志)。而古典詩歌在寫作的過程中一些意象已經(jīng)有了較為固定的社會(huì)屬性，我們可以抓住這些典型的意象，把握詩歌的意境和主旨。通過詩中的意象，我們就能把握詩人跳動(dòng)的脈搏。(3)抓尾句，揣摩情感主旨。古人寫詩，往往先寫景敘事，后抒情議論，俗稱“卒章顯志”。因此，讀詩歌時(shí)從尾句入手，可以化難為易，收到事半功倍的效果。5．“明”題干閱讀題干，根據(jù)題干對(duì)詩的考查內(nèi)容或形式來作初步的解讀。對(duì)思想內(nèi)容和表達(dá)技巧的分析，必須結(jié)合原詩歌的具體內(nèi)容來進(jìn)行，千萬不能空泛而談。如果是選擇題則要緊扣原詩詞內(nèi)容進(jìn)行判斷。選擇題選項(xiàng)常設(shè)置干擾性的選項(xiàng)，如句意理解方面——誤解多義字、對(duì)象錯(cuò)位、偷換概念等；思想感情分析方面——無中生有、牽強(qiáng)附會(huì)、任意拔高等；表達(dá)技巧方面——張冠李戴、主觀臆斷等。在平時(shí)要多加練習(xí)并及時(shí)總結(jié)答題規(guī)律。6．“寫”答案首先，我們應(yīng)該明確鑒賞的文體歸屬。鑒賞文字，一般來說是屬于議論文的范疇。雖然這段文字未必符合一篇議論文的整體要求，但表達(dá)方式、組織結(jié)構(gòu)、語言特色等應(yīng)該盡可能符合議論文的文體特征。因而，那些求新求異的改編類、聯(lián)想類、引申類文章就不符合本題的要求。注：注重聯(lián)系教材,重視綜合考查。注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系,既考查考生對(duì)教材理解的程度,又考查考生對(duì)教材要求背誦的篇目的記憶熟練的程度,還考查考生比較鑒賞古代詩歌的能力,也體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的價(jià)值?？键c(diǎn)精講01：鑒賞詩歌的形象詩歌的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。它包括人物形象、景物形象和事物形象。1.鑒賞人物形象鑒賞人物形象,是古詩詞?？伎键c(diǎn)之一。詩歌中的人物形象有兩類:一是抒情主人公的形象,古代詩歌中抒情主人公一般指作者自己,常常通過人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理變化顯示出來。二是作品刻畫的人物形象。作者在詩歌中塑造、刻畫的形象,往往是作者的“代言人”,是“詩化了的作者自我”,從作者對(duì)詩歌中人物或隱或顯的態(tài)度傾向、理解評(píng)價(jià)可以看出作者的思想感情、理想志向。(1)在回答人物形象類題目時(shí),應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題:①區(qū)分詩中的形象是抒情主人公還是詩人之外的形象;②注意作者塑造人物形象的方法,一般來說,作者在塑造人物時(shí)往往綜合運(yùn)用描寫手法,如語言、動(dòng)作、肖像、環(huán)境,特別是細(xì)節(jié)描寫,還有正面、側(cè)面描寫,等;③要結(jié)合作者對(duì)于人物的描寫,概括出人物的特點(diǎn);④注意分析作者塑造人物的意義;⑤對(duì)于作者自身的分析要注意結(jié)合作者的處境、寫作背景,要知人論世。(2)答題步驟①結(jié)合詩(詞)題、注釋等確定詩歌所描寫形象的基本身份(將軍、英雄、隱士等)。②結(jié)合詩(詞)句分析并概括形象的基本特征(外貌儀表、性格品質(zhì)等)。③結(jié)合詩句內(nèi)容或表達(dá)技巧具體分析形象特點(diǎn)。④分析所塑造的人物形象的時(shí)代意義（理想、追求、品性等）或作者借以表達(dá)的思想情感?！境Ｒ娦蜗筇攸c(diǎn)】1.不慕權(quán)貴.豪放灑脫、傲岸不羈的形象。2.心憂天下、憂國憂民的形象。3.寄情山水、歸隱田園的隱者形象。4.懷才不遇、壯志難酬的形象。5.矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。6.友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。7.獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。8.愛恨情長的形象。9.憫農(nóng)憐農(nóng)的形象。10.熱愛山川的形象。11.哀嘆昔盛今衰的形象。2．鑒賞景物形象詩中的景物形象是為抒發(fā)詩人的思想感情而精心裁剪、設(shè)計(jì)的。一般有景物描寫(季節(jié)、時(shí)節(jié)、地域等)、場面描寫(農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等)、色彩描寫。這種客觀景物(山川、草木等)與詩人主觀情感結(jié)合在一起便是意象。可以說,意象是詩人情感顯現(xiàn)的載體。鑒賞這類抒情詩,要善于體會(huì)詩歌由意象所創(chuàng)設(shè)的生活畫面而呈現(xiàn)的藝術(shù)境界,即意境。一般來說,詩歌意境或雄渾壯麗,或清幽明凈,或沉郁孤愁,或和諧靜謐,或開闊蒼涼,或高遠(yuǎn)遼闊。(1)做鑒賞景物形象題,要注意意象。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我,詩人作為主體,往往與意象這個(gè)客體合而為一。讀這類詩,要善于由景及情,由各類景象觸摸詩人內(nèi)在的情感脈動(dòng)。①注意捕捉景物的色彩、色調(diào),把握住意象特征。具體有兩方面:a、關(guān)注時(shí)令色彩,即不同季節(jié)的景物,感受詩人所投射的不同的感情,找到景與情的結(jié)合點(diǎn),以體味詩歌獨(dú)特而深邃的意境,把握作品的基調(diào)底色。如早春的景物是欣欣向榮的,詩人流露出的情感多半是喜悅;而暮春表現(xiàn)的是感傷、惋惜和留戀;秋冬表現(xiàn)的則是凄清、肅殺和悲涼。b、關(guān)注冷暖色調(diào)。古詩中的景物有冷暖之分。暖色調(diào)的景物流露出的作者情感往往是喜悅和歡快的,冷色調(diào)的景物流露出的作者情感往往是憂郁和愁苦的。②關(guān)注虛實(shí),把握住畫面內(nèi)涵。古詩中的景,分實(shí)景與虛景。有的詩,既有實(shí)景,又有虛景。由實(shí)到虛,可激發(fā)讀者的想象,豐富畫面的內(nèi)涵。③關(guān)注動(dòng)靜,把握住抒情方向。古詩中景象、畫面常常有動(dòng)有靜,動(dòng)靜結(jié)合,相互映襯,構(gòu)成一種情趣。④關(guān)注意象的特殊含義。審美心理與我們民族的歷史文化、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、心理特點(diǎn)等發(fā)生了各種各樣的聯(lián)系,在歷史的積淀中被賦予了某些言外之意和情感色彩。比如“悲愁”這一情感,在古詩中就有這樣一些表現(xiàn):“春花”是“凋零”的,“秋月”是“離別”的,愛情的離思使人愁,青春的短暫使人愁,身世遭遇使人愁,家國衰敗使人愁,等。明白這些,我們就能抓住詩歌常見意象的特殊含義,進(jìn)而把握住詩歌的思想感情。(2)答題步驟①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。應(yīng)抓住詩中的主要景物,用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩;二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造,語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可,如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。③分析作者的思想感情,揭示形象表現(xiàn)的意義（情感、理想、追求、品性等）?！緦懢凹记伞?.各種修辭手法；2.正面描寫：動(dòng)靜結(jié)合（以靜襯動(dòng)，以動(dòng)寫靜）、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、白描勾勒、工筆細(xì)描、列錦（意象排列）、色彩渲染（季節(jié)色彩、冷暖色調(diào)）、觀察角度（高低、遠(yuǎn)近、俯仰）、感覺角度（視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺）；3.側(cè)面描寫：對(duì)比、襯托。時(shí)間——早晚、四季視角——遠(yuǎn)觀、近看、仰望、俯瞰、平視感官——視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺動(dòng)靜——?jiǎng)討B(tài)、靜態(tài)、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜等聲色——聲音、色彩點(diǎn)面——點(diǎn)的描繪、面的描寫正側(cè)——正面描寫、側(cè)面烘托【景情關(guān)系】1.正襯：樂景襯樂情，哀景襯哀情；2.反襯：樂景襯哀情，哀景襯樂情。3.借景抒情，寓情于景，情景交融，觸景生情。【景物作用】：(1)點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)、人物等基本信息，它多表現(xiàn)為多個(gè)意象(景物)組成意象群，為人物的活動(dòng)提供環(huán)境或背景。如白居易的《琵琶行》中“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，點(diǎn)明了時(shí)間是“晚上”，地點(diǎn)是“江邊”，人物是“我和客人”，事情是“送別”。(2)襯托人物性格，烘托人物情感。如白居易的《琵琶行》中：“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。”演奏停止了，聽眾卻仍然沉浸在美妙的琵琶聲中，這時(shí)只看到江心浸著一輪明月。這樣，詩歌就從側(cè)面烘托出琵琶女的高超技藝。而“春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾”以春江花朝秋月夜這些美好的事物反襯了作者內(nèi)心的寂寞和愁苦。(3)奠定基調(diào)、渲染氣氛、營造氛圍意境。如杜甫的《秋興八首》(其一)開頭兩句“玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森”就為全詩營造了一種凄冷陰森的氛圍。(4)起到結(jié)構(gòu)上線索、鋪墊的作用。有的意象(景物)貫穿始終，則往往成為線索，有的景物描寫為下文的抒情作鋪墊。3、鑒賞事物形象詩人經(jīng)常把具有某種內(nèi)涵的事物作為具體描寫對(duì)象,在形象描寫中將事物人格化。從全詩看,即把詩人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達(dá)出來,這種象征性的形象就是事物形象，即物象，如詠物詩中常見的松、竹、梅等。高考對(duì)事物形象的考查主要針對(duì)其象征意義來設(shè)題,通過分析事物形象的特點(diǎn),分析形象所寄托的詩人的情志或者思想感情。(1)事物形象題的解答,要注意由物及人,從物人一體的角度來把握,不僅要知道事物形象的特點(diǎn),還要知道事物形象所包含的(與人有關(guān)的)精神品質(zhì)。事物形象題的解答,需要注意:①捕捉所寫物象描寫特征的詞語，分析物象的外在特征（形、色、聲、態(tài)等）、環(huán)境特點(diǎn)和內(nèi)在品性；②熟知一些常見物象的象征義,挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓住物與志的“契合點(diǎn)”。如“善鳥香草”喻的是忠貞,“惡禽臭物”比的是讒佞?！扒嗨伞笔靖邼?“竹”表氣節(jié),“琴”代隱士、知音,等等。③知人論世,尤其要關(guān)注詩人的精神與品質(zhì)?？忌艘私庠娙说纳浇?jīng)歷、所處時(shí)代的特征,還要注意了解詩人的政治、文學(xué)主張,詩歌的創(chuàng)作背景,從精神上貼近詩人,揣摩詩人所托之情，所言之志。(2)答題步驟①總結(jié)概括出詩中描繪歌詠的主要物象。②結(jié)合詩句分析所詠物象的特點(diǎn):a、提煉表現(xiàn)特征的語句,觀其形、色、味、聲;b、分析修辭和表達(dá)技巧,如比喻、擬人、象征、托物言志等;c、挖掘物象內(nèi)在的品格、精神。③結(jié)合詩人自身經(jīng)歷、思想感情剖析物象所寄托的感情、理想、追求、品性等。1.閱讀下面這首宋詩，完成題目。竹軒詩興張镃柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆①煙來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅?！咀ⅰ竣僮罕P香。因盤香曲繞如篆文，故稱。請(qǐng)結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象?！疽?guī)范答題】第一步，了解要求，明確方向。第二步，閱讀詩句，分析鑒賞。分析詩人的形象既要從人物描寫方面，也要從人物所處環(huán)境方面進(jìn)行分析。如通過“柴門”“狹徑”等描寫了________(簡樸清幽的生活環(huán)境)，通過“倦臥”“閑吟”等反映了________(詩人灑脫)的生活態(tài)度，通過“竹”“雪”“梅”等意象烘托出________(詩人高雅)的人生志趣。第三步，整理答案，規(guī)范書寫。【試一試】_________________________________________________________2.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。使青夷軍①入居庸三首(其二)高適古鎮(zhèn)青山口，寒風(fēng)落日時(shí)。巖巒鳥不過，冰雪馬堪遲。出塞應(yīng)無策，還家賴有期。東山②足松桂，歸去結(jié)茅茨?！咀ⅰ竣偾嘁能?，唐戍邊軍隊(duì)。此詩是四十七歲的高適送兵往青夷軍，歸途入居庸關(guān)時(shí)所作，他曾到邊塞尋求避身之路，但未成功。②東山，東晉謝安在時(shí)局混亂時(shí)退居?xùn)|山，相機(jī)而作。前兩聯(lián)描繪了怎樣的景象？突出了居庸關(guān)怎樣的環(huán)境特征？【答題規(guī)范】第一步，了解要求，明確方向。第二步，閱讀詩句，分析鑒賞。本詩寫詩人入居庸關(guān)時(shí)的所見所思。首聯(lián)點(diǎn)明了詩人觀察的時(shí)間是________(冬日傍晚)，地點(diǎn)是________(古鎮(zhèn)青山口)，天氣是________(寒風(fēng)呼嘯)，這些是對(duì)環(huán)境大背景的刻意渲染。頷聯(lián)寫詩人看到的景象________(峰巒高聳，冰雪凄迷，路途艱險(xiǎn))，暗示了________(詩人仕途的渺茫)。面對(duì)時(shí)局混亂，良臣進(jìn)階無路的現(xiàn)狀，詩人十分失望、憤懣，想暫居家中以修身養(yǎng)性。尾聯(lián)追述先賢在時(shí)局混亂時(shí)退居草莽，相機(jī)而動(dòng)的故事。全詩情景交融，前四句寫景，極盡凄美，作者感到此時(shí)不是報(bào)效朝廷的時(shí)候，于是追述先賢，自然而然地生發(fā)出“歸去”之念。但詩人的“歸去”不是真的歸隱，而是為了出仕，是保存實(shí)力、積蓄力量的行動(dòng)。第三步，整理答案，規(guī)范書寫?！驹囈辉嚒縚________________________________________________________3.閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。苦筍陸游藜藿盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨?！咀ⅰ竣俎嫁剑恨己娃?。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認(rèn)為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請(qǐng)簡要分析?！敬痤}規(guī)范】第一步，了解要求，明確方向。第二步，閱讀詩句，分析鑒賞。閱讀詩歌進(jìn)行分析。詩人先寫見到一對(duì)潔白鮮嫩的苦筍的感受，不禁眼前一亮；進(jìn)而三、四兩句直接描寫苦筍，并將其人格化。從題目可知，此筍味苦，不適合于口，與歷史上以“犯顏直諫”著稱的魏征有相似之處。頷聯(lián)寫到苦筍“________”(耿介)的性格和與生俱來的“________”(苦節(jié))，與魏征________(方正、剛正不阿等)的人格相似?！驹囈辉嚒縚________________________________________________________1.閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。遣悲懷三首(其一)①元稹謝公②最小偏憐女,自嫁黔婁③百事乖。顧我無衣搜藎篋,泥他沽酒拔金釵。野蔬充膳甘長藿,落葉添薪仰古槐。今日俸錢過十萬,與君營奠復(fù)營齋。注：①元稹的原配夫人韋氏病逝后,元稹寫了不少悼亡詩,此為其中的一首。②謝公:指東晉宰相謝安,他最寵愛他的侄女謝道韞。③黔婁:春秋魯人(或說齊人)。這首詩刻畫了一個(gè)怎樣的妻子形象?請(qǐng)結(jié)合詩句分析。2閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。金陵望漢江李白漢江回萬里,派①作九龍盤。橫潰豁中國,崔嵬飛迅湍。六帝②淪亡后,三吳③不足觀。我君混區(qū)宇,垂拱眾流安。今日任公子,滄浪罷釣竿④。【注】①派:河的支流。長江在湖北、江西一帶,分為很多支流。②六帝:代指六朝。③三吳:古吳地后分為三,即吳興、吳郡、會(huì)稽。④這兩句的意思是,當(dāng)今任公子已無須垂釣了,因?yàn)榻Ｖ幸褵o巨魚,比喻已無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物,他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。詩的前四句描寫了什么樣的景象?這樣寫有什么用意?3．閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。桃花羅隱①暖觸衣襟漠漠香,間梅遮柳不勝芳。數(shù)枝艷拂文君酒②,半里紅欹宋玉墻③。盡日無人疑悵望,有時(shí)經(jīng)雨乍凄涼。舊山山下還如此,回首東風(fēng)一斷腸?！咀ⅰ竣倭_隱:唐末五代時(shí)期詩人,應(yīng)進(jìn)士試,總共考了十多次,最終還是鎩羽而歸,史稱“十上不第”。②文君酒:西漢才女卓文君曾在臨邛當(dāng)壚賣酒。③宋玉墻:宋玉在其《登徒子好色賦》有“臣東家之子”“登墻窺臣三年”之句。這首詩中的桃花有什么特點(diǎn)?詩人塑造桃花的形象有什么作用?試結(jié)合詩句簡要分析?？键c(diǎn)精講02：鑒賞詩歌的語言1．鑒賞“煉字”古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。組織答案時(shí)常用術(shù)語：深刻、含蓄、突出、生動(dòng)、形象、傳神等。煉字的角度：動(dòng)詞、形容詞（重疊運(yùn)用的、活用作動(dòng)詞的、表色彩的）、疊詞、擬聲詞、數(shù)量詞、虛詞。煉字重點(diǎn)放在動(dòng)詞、形容詞、副詞上。答題步驟：(1)釋含義：解釋該字在句中的含義。(2)描景象：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)明確答題方向,點(diǎn)作用：點(diǎn)出該字描繪了怎樣的景象（姿態(tài)、神態(tài)、氛圍、意境），或表達(dá)了怎樣的感情。注：有表現(xiàn)手法時(shí)要點(diǎn)出。2．鑒賞“煉句”經(jīng)過作者反復(fù)錘煉的句子，一般是最為傳神、最能使全詩生動(dòng)形象的關(guān)鍵性句子。它是作者感情的噴發(fā)口，能更好地傳達(dá)詩歌的意境，它往往熔鑄了作者強(qiáng)烈的思想感情。答題步驟：第一步：理解句意弄懂所給句子的基本意思，把握其內(nèi)容、情感的內(nèi)涵。這既是賞句的前提和基礎(chǔ)，也是賞句的一個(gè)角度。第二步：多角度賞析1．語言特點(diǎn)句子倒裝——具有錯(cuò)位的美；句子對(duì)仗——具有整飭的美；適當(dāng)省略——詩句韻味悠長；意象疊加——意境；長于煉字——具有凝練的美。2．表達(dá)技巧在賞析關(guān)鍵詩句時(shí)，要注重詩句所使用的表達(dá)技巧，從表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行鑒賞。比如修辭手法方面，使用比喻會(huì)使詩句更加形象生動(dòng)，使用擬人會(huì)使詩句更加富有情趣，使用典故能使詩句意蘊(yùn)更加豐富等。3．結(jié)構(gòu)特點(diǎn)首句作用——或開篇點(diǎn)題、統(tǒng)領(lǐng)全詩，領(lǐng)起下文對(duì)什么的描寫；或渲染某種氣氛，為詩歌奠定某種基調(diào)；或首句設(shè)問，引出后面的內(nèi)容。中間句作用——或承前什么內(nèi)容，引出后面什么內(nèi)容；或借景抒情，表達(dá)作者什么感情。尾句作用——或總結(jié)全詩，深化或升華主題；或卒章顯志，表現(xiàn)作者什么情感；或以景襯情，用什么景襯托什么情。尤其是以景結(jié)情句，有含蓄雋永之妙。4．詩人情感賞析詩句，要注重把握詩人的情感。詩人的情感可以從詩歌描寫、敘述的具體內(nèi)容中體會(huì)。答題技巧：首先,要遵循“句不離篇”的原則,從整體上著眼把握詩句的內(nèi)涵;其次,要能抓住詩句中的關(guān)鍵詞語,正確辨識(shí)詩句的藝術(shù)手法,進(jìn)而對(duì)此加以分析;最后,用準(zhǔn)確的語言、規(guī)范的步驟組織出答案。注：①著眼全篇,理解詩句的表層意思?；卮鸫祟愵}時(shí),要著眼全篇,不能孤立地評(píng)析某一詩句。②概括內(nèi)容,分析詩句的深層意思。細(xì)讀全篇之后,看這關(guān)鍵句寫了什么內(nèi)容。③揭示該句的句式特點(diǎn)或?qū)懛ㄌ攸c(diǎn)。④分析作用,點(diǎn)明藝術(shù)效果。結(jié)合表達(dá)技巧去分析該句在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用,對(duì)突出主旨所起的作用。3．品味語言風(fēng)格語言風(fēng)格是詩人在長期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語言藝術(shù)個(gè)性。風(fēng)格是多種多樣的,不同的詩人的作品、同一詩人的不同作品往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。鑒賞語言特色,也就是對(duì)詩歌語言的格調(diào)、色彩、境界、情味等方面進(jìn)行賞析。理解并掌握詩歌語言風(fēng)格的常見類型,注意比較它們的區(qū)別:古詩詞語言風(fēng)格一般有清新、明快、凝練、含蓄、華麗、質(zhì)樸、簡潔、工麗、雋永、晦澀等類型。①樸素與綺麗綺麗詩風(fēng)的語言特點(diǎn):婉媚、浮華、艷麗、纖巧。樸素詩風(fēng)的語言特點(diǎn):清淡質(zhì)樸、洗練暢達(dá)、不事雕琢、言簡意深。②直白與含蓄直白詩風(fēng)比起一般的樸素詩風(fēng),更顯樸素、平淡。詩歌中運(yùn)用了近乎口語的語言,并且有的詩還融入了俗語俚詞、民歌之類,所以這種詩又被稱為白話詩(近乎打油詩)。此類詩風(fēng)的語言特點(diǎn):淺易如話、素樸真率、通俗凝練。含蓄詩風(fēng)中所慣用的多是借景抒情、托物言志、用典等手法。此類詩風(fēng)的語言特點(diǎn):委婉、蘊(yùn)藉、精練、耐人尋味,但也不失樸素之風(fēng)。③沉郁與豪邁在眾多詩人中,有憤世嫉俗者,有報(bào)國無門者,有屢試不第者,有屢遭貶謫者,有為民請(qǐng)命、哀嘆民生者,他們的詩作表達(dá)自我的哀怨,切中社會(huì)現(xiàn)實(shí),反映階級(jí)現(xiàn)象。代表詩人如杜甫、韓愈、李商隱等。沉郁詩風(fēng)的語言特點(diǎn):沉郁蒼涼,節(jié)奏舒緩,具有很強(qiáng)的感染力,且近于生活(多用俗語和對(duì)話)。豪邁詩風(fēng)的語言特點(diǎn)主要體現(xiàn)在浪漫主義詩歌中(包括唐代的邊塞詩),這類詩歌的語言特點(diǎn)往往與詩人的心胸、抱負(fù)有很大的關(guān)系。詩人們或因生活在盛世政治清明時(shí)期,受到美好山河的熏陶,從而滿腔熱情;或因仕途失意,便把立功邊塞當(dāng)作求取功名的出路;或因國難當(dāng)頭而主動(dòng)請(qǐng)纓,效死疆場。所以他們所寫的詩歌充滿豪言壯語,顯示了一種豪情。豪邁詩風(fēng)的語言特點(diǎn):鏗鏘有力、筆力豪健、節(jié)奏明快、音調(diào)高昂。答題步驟：1．明特色：用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。2．列例證：用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。3．析作用：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情?！境Ｓ迷~語】清新自然、明快清新、平淡自然、樸實(shí)無華、明快淺顯、明快直露、明白曉暢、流暢自然、多用口語、通俗易懂、華美絢麗、辭藻華麗、深沉雋永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、纏綿哀怨、溫婉悲涼、莊諧俱見、幽默諷刺、簡練生動(dòng)、簡練傳神、準(zhǔn)確精練、生動(dòng)形象、準(zhǔn)確傳神等。閱讀下面一首宋詩，回答問題。寄黃幾復(fù)①黃庭堅(jiān)我居北海君南海，寄雁傳書謝不能。桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈。持家但有四立壁，治病不蘄三折肱②。想見讀書頭已白，隔溪猿哭瘴溪藤?！咀ⅰ竣俦驹娮饔谠S八年(1085年)，時(shí)詩人于山東德州任職。黃幾復(fù)，詩人朋友，時(shí)于廣東四會(huì)縣任職。②蘄：祈求。三折肱：一個(gè)人多次跌斷胳膊，就可以做個(gè)好醫(yī)生。這首詩的頷聯(lián)在語言形式上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)加以鑒賞。【答題規(guī)范】第一步，了解要求，明確方向。第二步，閱讀詩句，分析鑒賞。頷聯(lián)沒有使用任何一個(gè)動(dòng)詞、形容詞或關(guān)聯(lián)詞，只是將________(桃李、春風(fēng)、酒、江湖、夜雨、燈)等六個(gè)意象疊加在一起，這給讀者留下了很大的想象空間，利于營造特定的意境，表達(dá)作者的思想感情。仔細(xì)體會(huì)這兩句詩，前句的意象特點(diǎn)是________(明麗)，表現(xiàn)當(dāng)年朋友春日相聚、開懷暢飲的愉悅；后句的意象特點(diǎn)是________(凄清)，映襯了長期流轉(zhuǎn)、孤燈相伴的痛楚。第三步，整理答案，規(guī)范書寫?！驹囈辉嚒縚________________________________________________________閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。過香積寺王維不知香積寺，數(shù)里入云蜂。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。注：“安禪”，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念。“毒龍”，指世俗欲念。古人評(píng)詩時(shí)常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練最傳神的一個(gè)字。你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩簡要賞析?？键c(diǎn)精講03：賞析詩歌的表達(dá)技巧表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的表現(xiàn)手法。它的含意非常廣泛,既包括各種表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法的選用,又包括藝術(shù)構(gòu)思上的巧妙運(yùn)用?！颈磉_(dá)技巧】（藝術(shù)技巧）1、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明2、表現(xiàn)手法：（1）修辭手法：比喻、比擬（擬人、擬物）、夸張、借代、對(duì)偶、設(shè)問、反問、雙關(guān)、頂真、諧音、互文、反語、通感、排比、反復(fù)等。（2）抒情手法：①直接抒情（直抒胸臆）②間接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融、樂景寫哀情、樂景寫樂情、哀景寫哀情、哀景寫樂情；托物言志；借古抒懷（借古諷今）。（3）描寫方法：A、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)；B、虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生、由實(shí)到虛、由虛到實(shí)；C、正側(cè)結(jié)合（正面描寫與側(cè)面描寫）；D、點(diǎn)面結(jié)合（以點(diǎn)寫面、以面寫點(diǎn)）；E、遠(yuǎn)近結(jié)合；F、抑揚(yáng)結(jié)合（先抑后揚(yáng)/欲揚(yáng)先抑、先揚(yáng)后抑/欲抑先楊）；G、褒貶結(jié)合（似貶實(shí)褒/寓褒于貶/正話反說、似褒實(shí)貶/寓貶于褒/反話正說）；H、明暗結(jié)合；I、聲色結(jié)合；J、細(xì)節(jié)描寫；K、比興；L、白描；M、工筆；N、象征；O、對(duì)比；P、襯托（正襯、反襯）；Q、烘托；R、渲染；S、用典；T、鋪陳；U、聯(lián)想、想象；V、以小見大；W、側(cè)面描寫；X、主客移位（側(cè)面虛寫）。（4）結(jié)構(gòu)技巧：首尾照應(yīng)、開門見山、層層深入、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見大、過渡、鋪墊、伏筆、懸念等。答題步驟：1．明手法：準(zhǔn)確指出用了何種手法。2．釋理由：結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。3．析作用：此手法怎樣有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。綿谷①回寄蔡氏昆仲②羅隱一年兩度錦江游，前值東風(fēng)后值秋。芳草有情皆礙馬，好云無處不遮樓。山牽別恨和腸斷，水帶離聲入夢(mèng)流。今日因君試回首，淡煙喬木隔綿州。【注】①綿谷：地名，今四川廣元縣。②蔡氏昆仲：羅隱游錦江時(shí)認(rèn)識(shí)的兩兄弟。詩歌中間兩聯(lián)主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡要分析?！敬痤}規(guī)范】第一步，了解要求，明確方向。第二步，閱讀詩句，分析鑒賞。首聯(lián)敘事，字里行間流露喜悅之情。錦江是名勝之地，能去游一次，已是很高興、很幸福的了，何況是“一年兩度”，又是在極適于游覽的季節(jié)。頷聯(lián)寫連綿不盡的芳草________(好像友人一樣，對(duì)自己依依有情，似乎有意絆著馬蹄，不讓離去)；美麗的云彩________(也很富有感情，為了殷勤地挽留自己，有意把樓臺(tái)層層遮掩)?！暗K馬”“遮樓”，不說有人，而自見人在。這兩句采用________(移情于景，或寓情于景，或擬人)的手法，用筆簡練含蓄，給人以豐富的想象余地。頸聯(lián)寫告別錦江山水的離愁別恨，極言別去之難。在離人眼里，錦江的山好像因自己之離去，而牽繞著別恨，錦江之水也似乎帶著離情，同樣采用了______(移情于景，或寓情于景，或擬人)的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)了詩人________(對(duì)朋友的依戀難舍)之情。尾聯(lián)又因寄書蔡氏兄弟之便，再抒發(fā)對(duì)錦江的留戀之情。今天因?yàn)閼涯钅銈?，回頭遠(yuǎn)望錦城，只見遠(yuǎn)樹朦朧，云遮霧繞，情韻悠長，余味無窮。第三步，整理答案，規(guī)范書寫?！驹囈辉嚒縚________________________________________________________閱讀下面一首詩，回答小題。題山石榴花白居易一叢千朵壓欄干，剪碎紅綃卻作團(tuán)。風(fēng)裊舞腰香不盡，露銷妝臉淚新干薔薇帶刺攀應(yīng)懶，菡萏生泥玩亦難爭及此花檐戶下，任人采弄盡人看注：①本詩作于作者被貶江州期間。山石榴，即杜鵑。②菡萏：荷花。③爭及：怎比。④盡：任憑。1.“”剪碎紅綃卻作團(tuán)”一句，運(yùn)用比喻手法，把從簇山石榴花比作剪碎的紅綃。下面詩句，沒有運(yùn)用這種手法的一項(xiàng)是A.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）B.燕草碧如絲，秦桑低綠枝。（李白《春思》）C.我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。（王冕《墨梅》）D.人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。（崔護(hù)《題都城南莊》）2.蘇軾有《海棠》詩：“東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝?！逼渲泻髢删鋵懞Ｌ模c白詩“風(fēng)裊舞腰香不盡，露銷妝臉淚新干”句寫山石榴，用了共同的手法，有異曲同工之妙。請(qǐng)你寫出他們所用的這種手法，并對(duì)其表達(dá)效果作簡要分析。考點(diǎn)精講04：評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度1．概括詩歌的思想感情詩歌的思想內(nèi)容一般指詩歌的畫面反映的狀況或現(xiàn)象、詩歌的主題、作者寄托的情感等。在高考中分析概括詩歌的思想內(nèi)容設(shè)題較多,有時(shí)就整首詩歌設(shè)題,有時(shí)只要求概括詩歌中的某一句或某幾句的思想內(nèi)容,真正評(píng)價(jià)性的題目較少。如何把握詩歌的思想感情：（1）看類別，看注解（作者、背景、詞解）；（2）抓意象、意境；（3）品語言，抓詩眼、關(guān)鍵詞；（4）懂典故；（5）懂手法。(1)學(xué)會(huì)看類別,了解各類詩歌的基本特點(diǎn)及其常見的思想內(nèi)容和感情。我們將詩詞分為山水田園、詠物、詠懷、送別、羈旅思鄉(xiāng)、懷人、邊塞、民生、懷古等不同類別,每種類別的詩詞所表達(dá)的思想感情自然有區(qū)別。羈旅思鄉(xiāng)詩多抒發(fā)思念故鄉(xiāng)、思念親人之情。閨怨詩多抒發(fā)思念戀人的孤寂愁苦之情。詠懷詩吟詠、抒發(fā)詩人的懷抱、情志和詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的體悟,對(duì)生命存在的思考,對(duì)個(gè)體生命的把握,對(duì)未來人生的設(shè)計(jì)與追求。(2)學(xué)會(huì)知人論世。命題者之所以給出注釋,就是為了從寫作背景、作者生平等方面給考生一些提示:介紹寫作背景,用以暗示作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和詩歌的思想內(nèi)容;介紹作者,用以暗示詩歌的寫作風(fēng)格、感情基調(diào);等等。(3)解讀形象。從詩歌表現(xiàn)的人、景、物等生活圖景中體味思想感情,是鑒賞詩歌的重要方法。如2014年全國新課標(biāo)卷Ⅰ《阮郎歸》“春風(fēng)”二句起調(diào)低沉,一開始就給人以掩抑低回之感。春風(fēng)吹雨,已自凄涼;而花枝已凋殘矣,風(fēng)雨仍舊吹打不舍,景象更為慘淡?！奥浠o可飛”,寫殘紅滿地,沾泥不起,比雨繞殘枝又進(jìn)一層。表面上寫景,實(shí)際上滲透著悲傷情緒。這兩句為全篇奠定了哀婉的基調(diào)。三、四句寫雨霽天晴,按理色調(diào)應(yīng)該轉(zhuǎn)為明朗,情緒應(yīng)該轉(zhuǎn)為歡快,但詞的感情仍舊脫離不了低沉。詞的下闋,由寫景轉(zhuǎn)入抒情,仍從景物引起。“簾半卷,燕雙歸”,“燕歸”又與前面的“花落”相互映襯。(4)品析語言。從領(lǐng)悟詩歌的思想感情的角度看,品味語言的重點(diǎn):①抓題目,抓住題目中表達(dá)作者思想感情的字眼,如《春夜喜雨》中的“喜”;②抓詩眼,特別是那些集中體現(xiàn)作者思想感情的字詞和詩句,如《阮郎歸》中的“諱愁”,《含山店夢(mèng)覺作》中的“惆悵”,《宿漁家》中的“笑”,《點(diǎn)絳唇·訪牟存叟南漪釣隱》中的“春愁”。(5)借助表達(dá)技巧,揣摩詩歌內(nèi)容和情感。有些詩歌的思想內(nèi)容和情感態(tài)度主要是借助某些特定的表達(dá)技巧來表現(xiàn)的?！度罾蓺w》主要是借景抒情,融情于景;《含山店夢(mèng)覺作》主要通過襯托的手法來表現(xiàn)作者的情感,“等閑揮袂客天涯”是說作者早已把漂泊天涯當(dāng)作一般的事情來看待,從不放在心上?？墒窃姷淖詈笠痪鋮s說:“惆悵起來山月斜?！薄般皭潯本团c“等閑”形成了一種反差,作者借“等閑”來反襯“惆悵”之濃厚。(6)熟悉常見題型的答題技巧。評(píng)價(jià)情感和主旨,可先用一兩個(gè)詞表明自己的立場,再結(jié)合詩詞中有關(guān)語句具體分析作者的這種感情、態(tài)度或自己的看法等。答題步驟：1．分析詩歌描寫了什么內(nèi)容。2．分析詩歌表達(dá)了什么情感。注：如果涉及到藝術(shù)手法，需要指出手法的運(yùn)用?！敬痤}規(guī)范】本詩通過（）的描寫（敘述、回憶），抒發(fā)（表現(xiàn)）了詩人（）的感情。2．評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度是指在把握文中觀點(diǎn)和作者態(tài)度的基礎(chǔ)上,對(duì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度做出自己的評(píng)價(jià)。如文章的觀點(diǎn)是否正確,認(rèn)識(shí)是否全面,論述是否透徹,感情是否健康,對(duì)讀者是否有有益的啟示,在今天有什么現(xiàn)實(shí)意義,等等。有時(shí)還需要對(duì)別人的評(píng)價(jià)進(jìn)行分析比較,做出正確的判斷。(1)了解詩歌創(chuàng)作的特定背景,結(jié)合詩的內(nèi)容,把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。詩是現(xiàn)實(shí)生活的寫照,詩中所表現(xiàn)出來的作者對(duì)社會(huì)、對(duì)生活中某人、某事或某種現(xiàn)象的或褒或貶的態(tài)度,總是與作者對(duì)特定歷史事實(shí)的感悟有關(guān)。聯(lián)系詩歌背景,再結(jié)合作者在詩中給我們創(chuàng)設(shè)的意境,不難把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。(2)把握詩歌的情感,領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)態(tài)度。讀詩要把握詩情,把握了詩情,才能走進(jìn)作者的心靈,才能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟作者的態(tài)度觀點(diǎn)。準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)容和作者的思想感情是評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn)態(tài)度的前提。(3)從辨析用典入手,把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。用典既可使詩歌語言精練,又可增強(qiáng)內(nèi)容的豐富性和表達(dá)的生動(dòng)性、含蓄性,增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力,因此,作者往往借用典故來表達(dá)自己的思想感情。辨析所用典故有助于把握詩歌所表達(dá)的觀點(diǎn)態(tài)度。(4)分析詩句的含蓄義或深層義,把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。大多古詩詞的作者并不是直接地在詩中表達(dá)自己的觀點(diǎn)或態(tài)度,而是通過寫景或?qū)懯聛砗畹乇磉_(dá)自己對(duì)人生、對(duì)生活、對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的情緒、態(tài)度。對(duì)這樣的詩,鑒賞時(shí)要注意分析景物或人物的特點(diǎn),把握其含蓄義,由此分析出作者的觀點(diǎn)態(tài)度。(5)從體味詩的意境著手,把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。(6)解答評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度題的四個(gè)注意點(diǎn)。①體悟要深入。詩人寫詩都不可能單純地為了敘事、詠物,而是要“賦詩言志”,要抒發(fā)某種主觀情感、人生體驗(yàn)或?qū)覈朗碌恼J(rèn)識(shí)與感悟。因此,分析評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度一定要由表及里,透過形象、語言、表達(dá)技巧等外在形式,結(jié)合標(biāo)題、注釋、意象等暗示信息,深入體悟詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度,這是分析評(píng)價(jià)的前提條件。②分析要細(xì)致。第一,要緊扣原詩的內(nèi)容。對(duì)作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià),必須引用原詩中的相關(guān)詞句來具體分析,千萬不能脫離原詩泛泛而談。第二,要注意點(diǎn)面結(jié)合。既要有面上的整體把握,又要有點(diǎn)上的細(xì)致剖析,避免架空分析。第三,要注意把觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)和表達(dá)技巧的分析結(jié)合起來,從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面一起回答,既要分析表達(dá)了什么,又要分析是怎樣表達(dá)的。③歸納要全面。有的詩歌作者要表達(dá)的情感不是單一的,這要求我們?cè)诜治龈爬〞r(shí)能理清思路,把握要點(diǎn),逐一分析,不能遺漏信息或以偏概全。④評(píng)價(jià)要恰當(dāng)。一要避免先入為主,用固有的認(rèn)識(shí)代替對(duì)具體詩歌的解讀。二要避免失去分寸,不用正確的歷史觀去分析評(píng)價(jià),而是想當(dāng)然地用自己的眼光去要求古人,結(jié)果要么無限拔高,要么片面否定,這對(duì)作者都是有失公允的。閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。送沈康知常州王安石作客蘭陵跡已陳①，為傳謠俗記州民。溝塍半廢田疇薄，廚傳②相仍市井貧。?？謩谌溯p白屋，忽逢佳士得朱輪。殷勤話此還惆悵，最憶荊溪兩岸春。【注】①蘭陵：古地名，詩中代指常州。嘉祐二年王安石知常州，嘉祐三年詔沈康知常州。②廚傳：古代供應(yīng)過客食宿、車馬的處所。(1)如果你是沈康，通過這首送別詩，你會(huì)得到關(guān)于常州的哪些信息？請(qǐng)簡要分析。(2)詩歌后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感？【答題規(guī)范】第一步，了解要求，明確方向。第二步，閱讀詩句，分析鑒賞。(1)本題題干要求是從詩中找出與“常州”有關(guān)的信息。由“田疇薄”“市井貧”可以概括出________(農(nóng)事荒廢，民生艱難)，另外從“白屋”一詞也可看出________(百姓生活貧窮)；由“廚傳相仍”可知________(官場徒悅過客，不恤百姓)；從“最憶荊溪兩岸春”可以看出________(此地自然風(fēng)景優(yōu)美)。(2)“勞人”“佳士”都指沈康，“朱輪”是古代王侯顯貴所乘的車子，這里指代沈康的到來?！昂龇昙咽康弥燧啞贝笠馐恰昂鋈宦牭搅四匠Ｖ葜卫淼暮孟ⅰ?，表達(dá)了________(對(duì)常州百姓得到一個(gè)優(yōu)秀父母官的欣喜)之情；其中也委婉地表達(dá)希望沈康治理好常州，不辜負(fù)百姓的盼望，即表達(dá)了________(對(duì)沈康此去政通人和的期許)之情。“殷勤話此還惆悵，最憶荊溪兩岸春”，“惆悵”寫出作者在提到常州時(shí)的心情，表達(dá)了________(此前對(duì)常州治理未能盡如人意的惆悵)之情。“最憶荊溪兩岸春”，想到常州的美景，表達(dá)了______(對(duì)常州秀美山水的喜愛)之情。第三步，