中國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)

中國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)

第一部分臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的基本要求

中國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)樹立正確的世界觀、人生

觀、價(jià)值觀，熱愛祖國，忠于人民，遵紀(jì)守法，愿為祖國衛(wèi)生事

業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生。

中國臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的基本要求分為四個(gè)

領(lǐng)域：科學(xué)和學(xué)術(shù)、臨床能力、健康與社會(huì)、職業(yè)素養(yǎng)。每所院

?？筛鶕?jù)自己的情況，對(duì)畢業(yè)生的預(yù)期結(jié)果提出更具體的要求。

醫(yī)學(xué)教育是一個(gè)包括在校教育、畢業(yè)后教育和繼續(xù)職業(yè)發(fā)展

的連續(xù)過程。本科畢業(yè)生具備了一定的從業(yè)基礎(chǔ)，為畢業(yè)后進(jìn)一

步發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。但是醫(yī)學(xué)生畢業(yè)時(shí)尚不具備豐富的臨床

經(jīng)驗(yàn)，這就要求他們?cè)谌誜月異的醫(yī)學(xué)進(jìn)步環(huán)境中保持其醫(yī)學(xué)業(yè)

務(wù)水平的持續(xù)更新，畢業(yè)生在校期間獲得的教育培訓(xùn)以及掌握的

科學(xué)方法將為他們終生學(xué)習(xí)與發(fā)展提供支撐。

畢業(yè)生結(jié)果也會(huì)在畢業(yè)后早期培訓(xùn)以及整個(gè)醫(yī)學(xué)職業(yè)生涯

中有進(jìn)一步的體現(xiàn)。

1.科學(xué)和學(xué)術(shù)領(lǐng)域

1.1具備自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)與行為科學(xué)、生物醫(yī)學(xué)、

公共衛(wèi)生、臨床醫(yī)學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和掌握科學(xué)方法，并能用

于指導(dǎo)未來的學(xué)習(xí)和醫(yī)學(xué)實(shí)踐。

1.2能夠應(yīng)用醫(yī)學(xué)等科學(xué)知識(shí)處理個(gè)體、群體和衛(wèi)生系統(tǒng)中

的問題。

1.3能夠描述生命各階段疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、自然病程、

臨床表現(xiàn)、診斷、治療以及預(yù)后。

L4能夠獲取、甄別、理解并應(yīng)用醫(yī)學(xué)等科學(xué)文獻(xiàn)中的證據(jù)。

1.5掌握中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的基本特點(diǎn)和診療基本原則。

1.6能夠應(yīng)用常用的科學(xué)方法，提出相應(yīng)的科學(xué)問題并進(jìn)行

探討。

2.臨床能力領(lǐng)域

2.1具有良好的交流溝通能力，能夠與患者、家屬、醫(yī)生和

其他衛(wèi)生專業(yè)人員等進(jìn)行有效的交流。

2.2能夠全面、系統(tǒng)、正確地采集病史。

2.3能夠系統(tǒng)、規(guī)范地進(jìn)行體格檢查及精神狀態(tài)評(píng)價(jià)，規(guī)范

地書寫病歷。

2.4能夠依據(jù)病史和體格檢查中的發(fā)現(xiàn)，形成初步判斷，并

進(jìn)行鑒別診斷，提出合理的治療原則。

2.5能夠根據(jù)患者的病情、安全和成本效益等因素，選擇適

宜的臨床檢查方法并能說明其合理性，對(duì)檢查結(jié)果能做出判斷和

解釋。

2.6能夠選擇并安全地實(shí)施各種常見的臨床基本操作。

2.7能夠根據(jù)不斷獲取的證據(jù)做出臨床判斷和決策，在上級(jí)

醫(yī)生指導(dǎo)下確定進(jìn)一步的診療方案并說明其合理性。

2.8能夠了解患者的問題、意見、關(guān)注點(diǎn)和偏好，使患者及

家屬充分理解病情；努力同患者及家屬共同制定診療計(jì)劃，并就

診療方案的風(fēng)險(xiǎn)和益處進(jìn)行溝通，促進(jìn)良好的醫(yī)患關(guān)系。

2.9能夠及時(shí)向患者和家屬/監(jiān)護(hù)人提供相關(guān)信息，使他們

在充分知情的前提下選擇診斷和治療方案。

2.10能夠?qū)⒓膊☆A(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、衛(wèi)生保健和慢性疾病管

理等知識(shí)和理念結(jié)合到臨床實(shí)踐中。

2.11能夠依據(jù)客觀證據(jù)，提出安全、有效、經(jīng)濟(jì)的治療方

案。

2.12能夠發(fā)現(xiàn)并評(píng)價(jià)病情程度及變化，對(duì)需要緊急處理的

患者進(jìn)行急救處理。

2.13能夠掌握臨終患者的治療原則，溝通家屬或監(jiān)護(hù)人，

避免不必要的檢查或治療。用對(duì)癥、心理支持等方法來達(dá)到人道

主義的目的，提高舒適度并使患者獲得應(yīng)有的尊嚴(yán)。

2.14能夠在臨床數(shù)據(jù)系統(tǒng)中有效地檢索、解讀和記錄信息。

3.健康與社會(huì)領(lǐng)域

3.1具有保護(hù)并促進(jìn)個(gè)體和人群健康的責(zé)任意識(shí)。

3.2了解影響人群健康、疾病和有效治療的因素，包括健康

不公XX不平等的相關(guān)問題，文化、精神和社會(huì)價(jià)值觀的多樣化,

以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)、心理狀態(tài)和自然環(huán)境因素。

3.3能夠以不同的角色進(jìn)行有效溝通，如開展健康教育等。

3.4解釋和評(píng)估人群的健康檢查和預(yù)防措施，包括人群健康

狀況的監(jiān)測(cè)、患者隨訪、用藥、康復(fù)治療等方面的指導(dǎo)等。

3.5了解醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量保障和醫(yī)療安全管理體系，明確自己

的業(yè)務(wù)能力與權(quán)限，重視患者安全，及時(shí)識(shí)別對(duì)患者不利的危險(xiǎn)

因素。

3.6能夠了解我國醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，以及各組成

部門的職能和相互關(guān)系，理解合理分配有限XX的原則，以滿足

個(gè)人、群體和國家的健康需求。

3.7能夠理解全球健康問題以及健康和疾病的決定因素。

4.職業(yè)素養(yǎng)領(lǐng)域

4.1能夠根據(jù)《中國醫(yī)師道德準(zhǔn)則》為所有患者提供人道主

義的醫(yī)療服務(wù)。

4.2能夠了解醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域職業(yè)精神的內(nèi)涵，在工作中養(yǎng)成

同理心、尊重患者和提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)等行為，樹立真誠、正直、團(tuán)

隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)力等素養(yǎng)。

4.3能夠掌握醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的主要原理，并將其應(yīng)用于醫(yī)療服

務(wù)中。能夠與患者、家屬和同行等有效地溝通倫理問題。

4.4知曉影響醫(yī)生健康的因素，如疲勞、壓力和交叉感染等,

并注意在醫(yī)療服務(wù)中有意識(shí)地控制這些因素。同時(shí)知曉自身健康

對(duì)患者可能構(gòu)成的風(fēng)險(xiǎn)。

4.5能夠了解并遵守醫(yī)療行業(yè)的基本法律法規(guī)和職業(yè)道德。

4.6能夠意識(shí)到自己專業(yè)知識(shí)的局限性，尊重其他衛(wèi)生從業(yè)

人員，并注重相互合作和學(xué)習(xí)。

4.7樹立自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，認(rèn)識(shí)到持續(xù)自我完善

的重要性，不斷追求卓越。

第二部分臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科醫(yī)學(xué)教育辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

1.宗旨與結(jié)果

1.1宗旨

基本標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校必須：

具有明確的辦學(xué)宗旨，并讓全校師生員工、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)等

社會(huì)相關(guān)利益方知曉。

在宗旨中闡述醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)及策略，使醫(yī)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)

達(dá)到本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的基本要求。

確保宗旨在相關(guān)法律框架內(nèi)滿足醫(yī)療服務(wù)體系和公眾健康

的需求，同時(shí)兼顧其他方面的社會(huì)責(zé)任。

發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)：

在宗旨中包括：

醫(yī)學(xué)研究目標(biāo)。

全球衛(wèi)生觀念。

【注釋】

宗旨闡述醫(yī)學(xué)院校及臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的總體框架，包括辦學(xué)定

位、辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)等。宗旨的制定應(yīng)與學(xué)校的XX、

管理相適應(yīng)，同時(shí)考慮地方與國家、區(qū)域與全球?qū)︶t(yī)學(xué)的期望和

發(fā)展的需要，并體現(xiàn)學(xué)校歷史文化積淀和發(fā)展愿景。辦學(xué)定位應(yīng)

體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)類型、辦學(xué)層次、服務(wù)面向、發(fā)展目標(biāo)等；辦學(xué)

理念應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)的教育思想和觀念。

本標(biāo)準(zhǔn)中，醫(yī)學(xué)院校是指提供本科臨床醫(yī)學(xué)教育的教育機(jī)

構(gòu)，可獨(dú)立建制，也可是綜合性大學(xué)的一部分。醫(yī)學(xué)院校還應(yīng)包

括附屬醫(yī)院及其他臨床教學(xué)基地。醫(yī)學(xué)院校不僅提供本科醫(yī)學(xué)教

育、開展研究、提供醫(yī)療服務(wù)，還可為醫(yī)學(xué)教育的其他階段或其

他衛(wèi)生相關(guān)行業(yè)提供教育方案和實(shí)施保障。

醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)包括公立、非公立醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)和醫(yī)學(xué)研

究機(jī)構(gòu)。

滿足公眾健康的需求是指與當(dāng)?shù)匦l(wèi)生及其相關(guān)部門進(jìn)行溝

通，通過調(diào)整課程計(jì)劃來表明對(duì)當(dāng)?shù)毓娊】祮栴}的了解和關(guān)

注。

社會(huì)責(zé)任是指有意愿和能力通過提高醫(yī)療服務(wù)、醫(yī)學(xué)教育及

醫(yī)學(xué)研究能力來滿足社會(huì)、患者、衛(wèi)生及其相關(guān)部門的需要，促

進(jìn)國家和國際醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展。社會(huì)責(zé)任應(yīng)以尊重醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)

自主權(quán)為基礎(chǔ)。超出醫(yī)學(xué)院校權(quán)限的問題，尤其是健康衛(wèi)生相關(guān)

問題，醫(yī)學(xué)院?？梢酝ㄟ^表明態(tài)度、分析因果關(guān)系以及提出相應(yīng)

建議等方式展現(xiàn)其社會(huì)責(zé)任。

醫(yī)學(xué)研究包含生物醫(yī)學(xué)、臨床、行為和社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的所有

與醫(yī)學(xué)相關(guān)的科學(xué)研究。

全球衛(wèi)生觀念是指對(duì)全球主要健康問題的認(rèn)識(shí)，包括對(duì)因種

族差異、地域差別、貧富不均等所引起的不平等與不公平的健康

問題的認(rèn)識(shí)。

1.2宗旨制定過程的參與

基本標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校必須：

保證學(xué)校校內(nèi)主要利益相關(guān)方參與宗旨的形成。

發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)：

具有確保宗旨的制定有校外其他利益相關(guān)方參與的機(jī)制。

【注釋】

校內(nèi)主要利益相關(guān)方包括教師、學(xué)生、校/院領(lǐng)導(dǎo)和行政管

理人員。

校外其他利益相關(guān)方包括相關(guān)政府機(jī)構(gòu)和主管部門、用人單

位、社區(qū)和公眾代表、學(xué)術(shù)和管理部門、專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體、醫(yī)學(xué)科

研組織和畢業(yè)后教育機(jī)構(gòu)的代表等。

1.3院校自主權(quán)和學(xué)術(shù)自由

基本標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校必須：

擁有在相關(guān)法律、法規(guī)下，制定和實(shí)施各項(xiàng)政策的自主權(quán)，

尤其是在以下方面：

課程計(jì)劃的制定。

課程計(jì)劃實(shí)施所需XX的配置與使用。

得到大學(xué)自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)與行為科學(xué)等學(xué)科的學(xué)術(shù)

支持。

發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)：

保證教師和學(xué)生有如下學(xué)術(shù)自由：

在教學(xué)過程中從不同角度闡述和分析醫(yī)學(xué)相關(guān)問題。

在教學(xué)過程中選擇適宜的教學(xué)XXo

使用X的研究成果來說明具體問題。

加強(qiáng)與大學(xué)人文社會(huì)學(xué)科及自然學(xué)科與醫(yī)學(xué)學(xué)科間的融合。

【注釋】

院校自主權(quán)是指醫(yī)學(xué)院校相對(duì)獨(dú)立于政府或其他相關(guān)部門

（區(qū)域及地方行政部門、私人合作方、行業(yè)協(xié)會(huì)、聯(lián)盟和與臨床

醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)的其他利益相關(guān)組織等），對(duì)招生、課程計(jì)劃、評(píng)

價(jià)考核、教師聘任及待遇、科研和XX配置等關(guān)鍵問題可以自主

決策。院校自主權(quán)應(yīng)以遵循法律法規(guī)和醫(yī)學(xué)教育基本發(fā)展規(guī)律為

前提。

學(xué)術(shù)自由包括在法律允許下的教師和學(xué)生享有言論、學(xué)術(shù)探

究及出版方面的自由。

1.4教育結(jié)果

基本標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校必須：

明確規(guī)定醫(yī)學(xué)生畢業(yè)時(shí)在如下方面應(yīng)達(dá)到的預(yù)期教育結(jié)果

或表現(xiàn):

科學(xué)和學(xué)術(shù)、臨床能力、健康與社會(huì)、職業(yè)素養(yǎng)四大領(lǐng)域的

基本要求。

在醫(yī)療服務(wù)領(lǐng)域從業(yè)的必要基礎(chǔ)。

在醫(yī)療服務(wù)領(lǐng)域的未來角色定位。

與后續(xù)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)相關(guān)的要求。

終身學(xué)習(xí)的意愿和能力。

與社區(qū)健康、醫(yī)療服務(wù)領(lǐng)域需求和社會(huì)責(zé)任相關(guān)的其他要

求。

闡明學(xué)生在與同伴、教師、醫(yī)療服務(wù)領(lǐng)域其他從業(yè)者、患者

及其家屬相處時(shí)應(yīng)有的恰當(dāng)?shù)男袨榉绞健?/p>

發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)：

明確建立在校教育結(jié)果和畢業(yè)后教育之間的關(guān)系。

明確學(xué)生參與醫(yī)學(xué)相關(guān)研究的要求以及期望的結(jié)果。

關(guān)注學(xué)生對(duì)于全球衛(wèi)生狀況認(rèn)識(shí)的水平。

【注釋】

教育結(jié)果是指對(duì)學(xué)生在各階段學(xué)習(xí)結(jié)束后所應(yīng)具備的科學(xué)

和學(xué)術(shù)、臨床實(shí)踐能力、健康與社會(huì)、職業(yè)素養(yǎng)的要求。包括掌

握和理解以下相關(guān)知識(shí)：（1）生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)；（2）包括公共衛(wèi)生

和健康促進(jìn)在內(nèi)的預(yù)防醫(yī)學(xué)；（3）包括醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)在

內(nèi)的行為和社會(huì)科學(xué)；（4）臨床醫(yī)學(xué)，包括臨床基本操作、溝通

技能、疾病治療和預(yù)防、健康促進(jìn)、康復(fù)、臨床思維和解決問題

等方面的臨床能力；(5)行醫(yī)所需要的終身學(xué)習(xí)能力和勝任醫(yī)生

多重角色的職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生恰當(dāng)?shù)男袨榉绞綉?yīng)在行為準(zhǔn)則、學(xué)生

手冊(cè)或相關(guān)文件中有具體要求。

終身學(xué)習(xí)是保持知識(shí)和技能不斷更新的一種學(xué)習(xí)能力，可以

通過評(píng)估和反思、參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育(ContinuingMedical

Education,CME)或繼續(xù)職業(yè)發(fā)展(ContinuingProfessional

Development,CPD)等各類學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。CME專指針對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)踐

知識(shí)和技能的繼續(xù)教育，而CPD的概念更為寬泛，包括醫(yī)生根據(jù)

患者的需求，為保持、更新、發(fā)展或提高自身知識(shí)、技能和職業(yè)

素質(zhì)而從事的各種正式與非正式活動(dòng)。

全球衛(wèi)生是指超越國界范疇、需各國共同合作來解決的衛(wèi)生

相關(guān)問題。

2.教育計(jì)劃

2.1課程計(jì)劃與教學(xué)方法

基本標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校必須：

依據(jù)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的需要、醫(yī)學(xué)科學(xué)的進(jìn)步和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)

變，制定與本校宗旨、目標(biāo)、教育結(jié)果相適應(yīng)的課程計(jì)劃。

課程計(jì)劃體現(xiàn)加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、注重素質(zhì)和發(fā)展個(gè)性的

原則。

明確課程模式。

闡明所采用的教學(xué)方法。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。

以平等的原則實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。

發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)：

確保課程計(jì)劃和教學(xué)方法能夠激發(fā)、培養(yǎng)和支持學(xué)生自主學(xué)

習(xí)。

【注釋】

教育計(jì)劃包括培養(yǎng)目標(biāo)、預(yù)期結(jié)果、課程模式、課程設(shè)置（課

程結(jié)構(gòu)、組成、學(xué)分和時(shí)間分配）和考核方法等。

課程模式可以以學(xué)科、器官系統(tǒng)、臨床問題、案例等為基礎(chǔ)。

教學(xué)方法含教與學(xué)兩個(gè)方面，包括課堂講授、小組討論、基

于問題或案例的學(xué)習(xí)、同伴學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、見（實(shí)）習(xí)、床旁教學(xué)、

臨床示教、臨床技能訓(xùn)練以及社區(qū)實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。

平等的原則是指所有提供教學(xué)和實(shí)踐的人，都必須遵守公平

性和多樣化的原則，在保持教育和標(biāo)準(zhǔn)的穩(wěn)定性時(shí)，院校教學(xué)管

理、學(xué)生評(píng)價(jià)、培訓(xùn)的規(guī)章制度，要充分考慮到學(xué)生的性別、民

族、宗教、性取向、文化、社會(huì)背景等。

課程和計(jì)劃和教學(xué)方法需要以現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)。

2.2科學(xué)方法教育

基本標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校必須：

在整個(gè)課程計(jì)劃中體現(xiàn)：

科學(xué)方法原理，強(qiáng)調(diào)分析性、批判性思維能力的培養(yǎng)。

科學(xué)研究方法的訓(xùn)練。

循證醫(yī)學(xué)思想的建立。

發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)：

鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)研究，并將學(xué)生科研訓(xùn)練納入課程計(jì)劃。

將原創(chuàng)的或前沿的研究納入教學(xué)過程中。

將科學(xué)方法原理、醫(yī)學(xué)研究方法和循證醫(yī)學(xué)思想的教育貫穿

整個(gè)人才培養(yǎng)過程。

2.3人文社會(huì)科學(xué)與行為科學(xué)、自然科學(xué)課程

基本標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校必須：

在整個(gè)課程計(jì)劃中覆蓋下列領(lǐng)域的內(nèi)容：

人文社會(huì)科學(xué)與行為科學(xué)，特別強(qiáng)調(diào)思想道德修養(yǎng)、醫(yī)學(xué)倫

理、衛(wèi)生法學(xué)。

自然科學(xué)。

發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)：

將人文社會(huì)科學(xué)與行為科學(xué)等融入醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)中，重視職

業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。調(diào)整并優(yōu)化課程計(jì)劃中人文社會(huì)科學(xué)、行為科學(xué)

的內(nèi)容和權(quán)重，以適應(yīng)：

科學(xué)技術(shù)和臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展。

社會(huì)和醫(yī)療衛(wèi)生體系當(dāng)前和未來的需求。

不斷變化的人口和文化環(huán)境的需要。

【注釋】

根據(jù)當(dāng)?shù)氐男枨?、利益和傳統(tǒng)，人文社會(huì)科學(xué)與行為科學(xué)可

以包括醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)、衛(wèi)生

管理學(xué)等，每門課程涵蓋內(nèi)容和深度取決于醫(yī)學(xué)院校的教育目

標(biāo)。

鼓勵(lì)將人文社會(huì)科學(xué)與行為科學(xué)知識(shí)內(nèi)容有機(jī)地融入專業(yè)

課程教學(xué)。

自然科學(xué)包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等。

2.4生物醫(yī)學(xué)課程

基本標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校必須：

在課程計(jì)劃中開設(shè)生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，使學(xué)生全面了解醫(yī)學(xué)

科學(xué)知識(shí)，掌握基本概念和方法，并了解在臨床中的應(yīng)用。

發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)：

根據(jù)科學(xué)技術(shù)和醫(yī)學(xué)發(fā)展以及社會(huì)對(duì)衛(wèi)生保健服務(wù)的需求

調(diào)整生物醫(yī)學(xué)課程。

【注釋】

生物醫(yī)學(xué)課程包括人體解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、病理學(xué)、

病原生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)

學(xué)免疫學(xué)、藥理學(xué)、病理生理學(xué)等核心課程；以及分子生物學(xué)、

神經(jīng)生物學(xué)、生物物理、生物信息等拓展課程。以上課程也可以

整合的形式呈現(xiàn)。核心課程通常應(yīng)列為必修課程，拓展課程依培

養(yǎng)目標(biāo)的不同，可列為必修或選修課程。

2.5公共衛(wèi)生課程

基本標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校必須：

安排公共衛(wèi)生相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)防戰(zhàn)略和公共衛(wèi)生意

識(shí)，使其掌握健康教育和健康促進(jìn)的知識(shí)和技能。

發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)：

使學(xué)生了解全球衛(wèi)生的狀況，具有全球衛(wèi)生意識(shí)。

【注釋】

公共衛(wèi)生相關(guān)內(nèi)容包括醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、流行病學(xué)、全球衛(wèi)生、

健康促進(jìn)與健康教育、婦幼與兒少衛(wèi)生學(xué)、社會(huì)醫(yī)學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生、

營養(yǎng)與食品衛(wèi)生、勞動(dòng)衛(wèi)生與職業(yè)病學(xué)等。

2.6臨床醫(yī)學(xué)課程

基本標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校必須：

在課程計(jì)劃中明確并涵蓋臨床學(xué)科內(nèi)容，確保學(xué)生獲得全面

的臨床知識(shí)、臨床技能和職業(yè)能力，在畢業(yè)后能夠承擔(dān)相應(yīng)的臨

床工作。

根據(jù)合理的教學(xué)安排，在臨床環(huán)境中安排臨床課程，確保學(xué)

生有足夠的時(shí)間接觸患者。

保證理論授課和臨床見習(xí)緊密結(jié)合。

在與本校簽有書面協(xié)議、具有教學(xué)資質(zhì)的臨床教學(xué)基地完成

實(shí)習(xí)。

保證畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間不少于48周，合理安排臨床主要二級(jí)學(xué)

科實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)即內(nèi)、夕卜、婦、兒的實(shí)習(xí)的時(shí)間。

在臨床實(shí)踐中關(guān)注患者和學(xué)生的安全。

課程計(jì)劃包括與醫(yī)生職責(zé)有關(guān)的交流技能的專門指導(dǎo)，包括

與患者及其家屬、同事及其他衛(wèi)生行業(yè)人員的交流。

安排適當(dāng)?shù)闹袊鴤鹘y(tǒng)醫(yī)學(xué)的基本思想和理論的相關(guān)課程。

提倡早期接觸臨床。

發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)：

使每位學(xué)生都能夠早期接觸臨床并更多的接觸患者。

根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段，合理安排學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容的臨床技能

培訓(xùn)。

為醫(yī)學(xué)生與其他專業(yè)的醫(yī)療人員及學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作提供跨專

業(yè)(InterprofessionalEducation,IPE)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

【注釋】

臨床醫(yī)學(xué)課程包括診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)(含神經(jīng)病學(xué)、傳染病學(xué)

等）、外科學(xué)（含外科學(xué)總論、麻醉學(xué)等）、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、

精神病學(xué)、眼科學(xué)、耳鼻咽喉與頭頸外科學(xué)、皮膚性病學(xué)、口腔

科學(xué)、中醫(yī)學(xué)或其他民族醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)學(xué)等核心課程；以及急診

醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、老年醫(yī)學(xué)、腫瘤學(xué)、舒緩醫(yī)學(xué)、物理治療、放

射治療學(xué)、臨床藥學(xué)（含抗菌素合理使用）等拓展課程。臨床醫(yī)

學(xué)課程也可以整合的形式呈現(xiàn)。核心課程與拓展課程的含義見

2.4生物醫(yī)學(xué)課程注釋。

臨床技能包括病史采集、體格檢查、溝通技能、輔助檢查、

診斷與鑒別診斷、制定和執(zhí)行診療計(jì)劃、臨床基本操作等。

職業(yè)能力包括病人處置能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與交流能力、領(lǐng)導(dǎo)力、

跨學(xué)科/專業(yè)合作能力等。

合理的教學(xué)安排是指臨床教學(xué)時(shí)間不少于整個(gè)課程計(jì)劃時(shí)

間的二分之一，在臨床教學(xué)中實(shí)際接觸患者的時(shí)間不少于整個(gè)課

程計(jì)劃時(shí)間的三分之一。

具有教學(xué)資質(zhì)的臨床教學(xué)基地是指通過教育和/或衛(wèi)生主管

部門評(píng)估合格的臨床教學(xué)基地。

臨床主要二級(jí)學(xué)科實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)包括內(nèi)科（其中呼吸、心血管、

消化應(yīng)分別不少于3周）、外科（其中普外時(shí)間不應(yīng)少于6周，

且需同時(shí)包括胃腸外科和肝膽外科）、婦產(chǎn)科和兒科等科室輪轉(zhuǎn)。

患者和學(xué)生的安全指保證學(xué)生只承擔(dān)他們能夠勝任并符合

相關(guān)規(guī)定的臨床實(shí)踐任務(wù)，并在過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督管理，以

保護(hù)患者的安全；同時(shí)保證學(xué)生安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。

早期接觸臨床指在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)階段，有計(jì)劃地在臨床環(huán)境

中安排臨床相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主要包括醫(yī)患溝通、病史采集、體

格檢查等。

2.7課程計(jì)劃的結(jié)構(gòu)、組成

基本標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校必須：

在課程計(jì)劃中描述每門課程的內(nèi)容、課程安排的先后順序以

及其他課程元素，以保證生物醫(yī)學(xué)課程、人文社會(huì)科學(xué)與行為科

學(xué)課程和臨床科學(xué)課程之間的協(xié)調(diào)。

課程設(shè)置應(yīng)包括必修課程和選修課程，兩者之間的比例可由

學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況確定。

發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)：

在課程計(jì)劃中：

進(jìn)行相關(guān)學(xué)科課程的橫向整合。

進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)與生物醫(yī)學(xué)（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)）和人文社會(huì)科學(xué)與行

為科學(xué)的縱向整合。

描述與替代醫(yī)學(xué)的相互關(guān)系和作用。

【注釋】

橫向整合指生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科之間或臨床學(xué)科之間的整合，

如將生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的人體解剖學(xué)、生物化學(xué)和生理學(xué)進(jìn)行整

合；或?qū)?nèi)科學(xué)與外科學(xué)進(jìn)行整合，如消化內(nèi)科學(xué)與胃腸外科學(xué)

的整合或腎臟內(nèi)科和泌尿外科學(xué)的整合。

縱合整合指生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科與臨床學(xué)科的整合，如將X陳

代謝紊亂和生物化學(xué)整合，或?qū)⑿呐K病學(xué)和心血管生理學(xué)整合。

替代醫(yī)學(xué)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)之外的醫(yī)學(xué)理論與技術(shù)的總稱。廣義上

包括X醫(yī)、X醫(yī)等，也包括諸如保健食品、食療等非屬傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)

的內(nèi)容。

2.8課程計(jì)劃管理

基本標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校必須：

設(shè)置教學(xué)（指導(dǎo)）委員會(huì)，在教學(xué)校/院長的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)

審核和/或制定課程計(jì)劃，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期教育結(jié)果。

在教學(xué)（指導(dǎo)）委員會(huì)中設(shè)有教師和學(xué)生代表。

發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)：

通過教學(xué)（指導(dǎo)）委員會(huì)制定課程改革方案并加以實(shí)施。

在教學(xué)（指導(dǎo)）委員會(huì)中設(shè)有其他相關(guān)利益方的代表。

【注釋】

教學(xué)（指導(dǎo)）委員會(huì)在學(xué)校法規(guī)辦法的允許范圍內(nèi)權(quán)衡各學(xué)

科利益，宏觀調(diào)控課程。教學(xué)（指導(dǎo)）委員會(huì)有權(quán)指導(dǎo)教學(xué)XX

的配置，推進(jìn)課程計(jì)劃實(shí)施，評(píng)估學(xué)生和課程。

其他相關(guān)利益方應(yīng)該包括其他教學(xué)過程的參與者、實(shí)習(xí)醫(yī)院

和其他臨床機(jī)構(gòu)的代表、醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生代表、社區(qū)及公眾代表

（如包括患者團(tuán)體和組織在內(nèi)的醫(yī)療服務(wù)體系的服務(wù)對(duì)象）或綜

合大學(xué)的其他學(xué)院。

2.9與畢業(yè)后教育和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的聯(lián)系

基本標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校必須：

確保課程計(jì)劃與畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育的有效銜接，并使畢業(yè)生具

備接受繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的能力。

發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)：

根據(jù)畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查結(jié)果和社會(huì)醫(yī)療服務(wù)需求等信息，及時(shí)

修訂、完善相應(yīng)的課程計(jì)劃。

【注釋】

有效銜接指根據(jù)醫(yī)療衛(wèi)生問題，調(diào)整應(yīng)達(dá)到的教育結(jié)果。有

效銜接需要明確課程計(jì)劃與畢業(yè)后各階段醫(yī)療實(shí)踐之間的關(guān)系；

建立與衛(wèi)生行政部門、用人單位、教師和學(xué)生的雙向反饋機(jī)制。

3.學(xué)業(yè)成績考核

3.1考核方法

基本標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校必須：

圍繞培養(yǎng)目標(biāo)制定并公布學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核的總體原則和

實(shí)施方案。內(nèi)容包括考核的方式和頻次、成績記錄方式、通過考

核的分?jǐn)?shù)、界定成績等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)、允許重修次數(shù)等。

確?？己烁采w科學(xué)和學(xué)術(shù)、臨床實(shí)踐能力、健康與社會(huì)、職

業(yè)素養(yǎng)各個(gè)方面。

B根據(jù)不同的考核目的，采用廣泛多樣的考核方法和方式。

B建立并實(shí)施考核結(jié)果申訴制度。

發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)：

積極開展考核體系與方法的研究，探索X的、有效的考試方

法并加以應(yīng)用。

確保考核得到校外專家的指導(dǎo)與監(jiān)督。

3.2考核和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系

基本標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校必須：

明確采用的考核原則、方法與措施，能夠達(dá)到以下要求：

確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的教育結(jié)果。

有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

做好終結(jié)性評(píng)價(jià)的同時(shí)，加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)的應(yīng)用，并及時(shí)進(jìn)

行反饋，以便指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)：

調(diào)整考核頻次和類型，既鼓勵(lì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握又促進(jìn)整合性

學(xué)習(xí)。

基于考核結(jié)果，及時(shí)向?qū)W生提供具體的、有建設(shè)性的反饋意

見。

【注釋】

考核原則、方法與措施需對(duì)應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)整體設(shè)計(jì)，包括安排

考試和其他測(cè)試的數(shù)量、時(shí)間，平衡筆試和口試的比例，根據(jù)規(guī)

范和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判，鼓勵(lì)使用客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試（OSCE）、微

型臨床評(píng)估演練（MiniCEX）,操作技能直接觀察（DOPS）、計(jì)算

機(jī)模擬病例考試（CCS）等。

終結(jié)性評(píng)價(jià)是在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，用于判斷教學(xué)目標(biāo)是

否達(dá)到預(yù)期結(jié)果的評(píng)價(jià)手段。終結(jié)性評(píng)價(jià)側(cè)重于學(xué)生成績和學(xué)習(xí)

結(jié)果的評(píng)定。

形成性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程與評(píng)價(jià)過程相結(jié)合，重視和強(qiáng)調(diào)教

與學(xué)過程中的及時(shí)反饋和改進(jìn)。形成性評(píng)價(jià)既有助于教師了解教

學(xué)效果并優(yōu)化教學(xué)，又有助于學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況并調(diào)

整學(xué)習(xí)策略。

整合性學(xué)習(xí)可以通過實(shí)施綜合性考核來促進(jìn)，同時(shí)應(yīng)確保對(duì)

單個(gè)學(xué)科或單門課程領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行合理覆蓋。

3.3考試結(jié)果分析與反饋

基本標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校必須：

在考試完成后進(jìn)行基于教育測(cè)量學(xué)的考試分析。

將考試分析結(jié)果及存在的問題以適當(dāng)方式反饋給學(xué)生、教師

和教學(xué)管理人員。

發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)：

將考試分析結(jié)果用于改進(jìn)教與學(xué)。

加強(qiáng)考試的改革與研究

【注釋】

考試分析包括試題難度和區(qū)分度、考試信度和效度，專業(yè)內(nèi)

容分析以及對(duì)考試整體結(jié)果的分析等。

4.學(xué)生

4.1招生政策及錄取

基本標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校必須：

根據(jù)國家的招生政策制定本校招生方案，并定期審核和調(diào)

整。

在保證招生質(zhì)量的前提下，注意學(xué)生群體的多樣性。

在滿足專業(yè)要求的前提下，不存在歧視和偏見。

向社會(huì)公布招生章程，內(nèi)容包括院校簡介、專業(yè)設(shè)置、招生

計(jì)劃、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)學(xué)金、申訴及監(jiān)督機(jī)制等方面內(nèi)容，明確說

明學(xué)生選拔過程并通過網(wǎng)絡(luò)向考生公布課程計(jì)劃。

制定并實(shí)施學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的制度。

發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)：

闡明學(xué)生錄取原則與學(xué)校宗旨、課程計(jì)劃及畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的

質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系。

具有明確的針對(duì)錄取結(jié)果的申訴制度。

【注釋】

招生方案應(yīng)關(guān)注國家的相關(guān)政策，保證教育過程的同質(zhì)性和

公平性。

學(xué)生選拔過程包括錄取的基本原則和方法，如中學(xué)成績、高

考成績、教育經(jīng)歷及學(xué)業(yè)狀況、面試成績、學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的動(dòng)機(jī)、參

加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、心理測(cè)試等。還應(yīng)考慮到民族多樣性、醫(yī)療

實(shí)踐多樣性所導(dǎo)致的錄取標(biāo)準(zhǔn)上的差異。

4.2招生規(guī)模

基本標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校必須：

依據(jù)國家相關(guān)政策、社會(huì)醫(yī)療需求和學(xué)校的教育資源合理確

定招生規(guī)模。

發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)：

在審核和調(diào)整招生規(guī)模時(shí)，考慮相關(guān)利益方的意見。

【注釋】

社會(huì)醫(yī)療需求包括國家和區(qū)域?qū)︶t(yī)學(xué)人才的需要，也包括性

別、民族和其它社會(huì)需求（人群的社會(huì)文化和語言特點(diǎn)），如為

弱勢(shì)學(xué)生及少數(shù)民族學(xué)生制定特殊招生和錄取政策等。

教育資源應(yīng)考慮到醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生對(duì)臨床教育資源的占

用。

相關(guān)利益方包括教育和衛(wèi)生行政部門人員、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)人

員、教師、學(xué)生和公眾代表等。

4.3學(xué)生咨詢與支持

基本標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校必須：

建立有效的學(xué)業(yè)咨詢與支持體系。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、勤工助學(xué)、就業(yè)等方面提供必需的支持

服務(wù)。

建立有效的心理咨詢體系。

配置學(xué)生支持服務(wù)所需的XX。

確保學(xué)生接受咨詢與支持的隱私權(quán)不受侵犯，不泄露學(xué)生的

隱私。

發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)：

根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)展情況，提供個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)和咨詢。

為學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)和規(guī)劃。

【注釋】

學(xué)業(yè)咨詢應(yīng)包括課程的選擇、住院醫(yī)師階段的準(zhǔn)備以及就業(yè)

指導(dǎo)等方面的內(nèi)容。

學(xué)生支持服務(wù)包括醫(yī)療服務(wù)、就業(yè)指導(dǎo)、為學(xué)生包括殘障學(xué)

生提供合理的住宿，執(zhí)行獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金、困難補(bǔ)助等

助學(xué)制度，為學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)幫助。

個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)和咨詢除學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，包括為每位學(xué)生或?qū)W

生小組指定學(xué)術(shù)導(dǎo)師。

4.4學(xué)生代表

基本標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校必須：

制定和實(shí)施有關(guān)政策，確保學(xué)生代表能夠參與課程計(jì)劃的設(shè)

計(jì)、管理和考核以及其他與學(xué)生有關(guān)的事宜。

支持學(xué)生依法成立學(xué)生社團(tuán)組織，指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生開展有益的

社團(tuán)活動(dòng)，并為之提供必要的設(shè)備和場所、技術(shù)和資金支持。

發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)：

在學(xué)校的相關(guān)委員會(huì)、團(tuán)體和相關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)中設(shè)立學(xué)生代表

并發(fā)揮作用。

【注釋】

學(xué)生社團(tuán)組織包括學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的相

關(guān)團(tuán)體。

5.教師

5.1教師聘任與遴選政策

基本標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校必須：

制定和實(shí)施教師資格認(rèn)定制度和教師聘任制度，確保師資適

應(yīng)教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)的需求。

根據(jù)學(xué)校的目標(biāo)定位和辦學(xué)規(guī)模，配備數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理

的具有教學(xué)資質(zhì)的教師隊(duì)伍。

聘任教師時(shí)應(yīng)設(shè)定其職責(zé)范圍，并確保職責(zé)范圍內(nèi)教學(xué)、科

研和社會(huì)服務(wù)之間的比例與平衡。

闡明教師在教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的業(yè)績標(biāo)準(zhǔn)，定期對(duì)教師

的業(yè)績進(jìn)行評(píng)價(jià)。

有相應(yīng)的機(jī)制保證教學(xué)業(yè)績的評(píng)價(jià)結(jié)果在職稱評(píng)定、職務(wù)X

升、崗位聘任等環(huán)節(jié)發(fā)揮作用。

發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)：

在制定教師的聘任政策時(shí)考慮學(xué)校辦學(xué)宗旨、改革與發(fā)展的

需求。

在制定教師的聘任政策時(shí)考慮人員經(jīng)費(fèi)和XX的合理有效利

用，以利于教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)均衡發(fā)展。

【注釋】

教師聘任及遴選政策要確保足夠數(shù)量和高質(zhì)量的生物醫(yī)學(xué)

基礎(chǔ)專業(yè)人員、行為與社會(huì)科學(xué)專業(yè)人員以及臨床醫(yī)生參與完成

課程計(jì)劃規(guī)定的授課任務(wù)。

具有教學(xué)資質(zhì)的教師指的是被聘任教師必須具有良好的職

業(yè)道德及與其學(xué)術(shù)等級(jí)相稱的學(xué)術(shù)水XX教學(xué)能力，能夠承擔(dān)相

應(yīng)的課程和規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，并得到相關(guān)教育部門的認(rèn)可。非醫(yī)

學(xué)教育背景教師對(duì)醫(yī)學(xué)教育應(yīng)有所了解。

業(yè)績標(biāo)準(zhǔn)可以依據(jù)教師資質(zhì)、專業(yè)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)、科研成

果、學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)等方面衡量。

5.2教師活動(dòng)與教師發(fā)展政策

基本標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校必須：

制定教師培訓(xùn)I、X升、支持和評(píng)價(jià)等政策并能有效實(shí)施，確

保人才培養(yǎng)的中心地位。這些政策應(yīng)當(dāng)：

保障教師的合法權(quán)利。

認(rèn)可和支持教師的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)。

鼓勵(lì)教師將臨床經(jīng)驗(yàn)和科研成果應(yīng)用于教學(xué)。

保證教師直接參與課程計(jì)劃和教育管理決策的制訂。

保證教師對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程計(jì)劃有充分的了解。

努力促進(jìn)教師的交流。

努力使教師具備并保持勝任教學(xué)工作的能力。

保證教師的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)職能的平衡。

發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)：

重視課程和教學(xué)模式的差異性，根據(jù)課程的需求，配置合理

的師資。

建立教師參與學(xué)校/院管理XX策制定的機(jī)制。

【注釋】

教師活動(dòng)與教師發(fā)展涉及全體教師，不僅包括X教師，也包

括所有基礎(chǔ)和臨床的教師。

教師發(fā)展應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)能力的提升，可由專門的教學(xué)支持

和發(fā)展部門為教師提供教育理念、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)

價(jià)等方面的培訓(xùn)。

教師管理決策應(yīng)包括招生、學(xué)生事務(wù)等。除此之外，教師也

應(yīng)當(dāng)參與學(xué)校其他重要任務(wù)的決策。

教師對(duì)課程計(jì)劃有充分的了解包括了解教學(xué)方法、全部課程

內(nèi)容、考核方式，從而促進(jìn)學(xué)科間的合作和整合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適

當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)。

教師的交流應(yīng)包括教師在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)、學(xué)科領(lǐng)域間的交

流，重視醫(yī)學(xué)院內(nèi)臨床醫(yī)學(xué)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教師間的溝通交流。

勝任教學(xué)工作的能力表現(xiàn)為能夠適應(yīng)學(xué)校的教育目標(biāo)，遵守

教學(xué)的基本原則，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)和學(xué)生成績?cè)u(píng)定方式。

教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)職能的平衡指教師合理安排相關(guān)工作

的時(shí)間，社會(huì)服務(wù)職能包括衛(wèi)生保健系統(tǒng)中的臨床服務(wù)、學(xué)生指

導(dǎo)、行政管理及其他社會(huì)服務(wù)工作。

6.教育資源

6.1教育預(yù)算與XX配置

基本標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校必須：

有可靠的經(jīng)費(fèi)籌措渠道，保證穩(wěn)定的教育經(jīng)費(fèi)來源。

教育經(jīng)費(fèi)與XX足以支持完成醫(yī)學(xué)教育計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦

學(xué)目標(biāo)。

發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)：

能夠多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)。

教育經(jīng)費(fèi)可以支持對(duì)醫(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展的探索。

【注釋】

教育經(jīng)費(fèi)中學(xué)校收取的學(xué)費(fèi)應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定管理和

使用，其中教學(xué)經(jīng)費(fèi)及其所占學(xué)校當(dāng)年財(cái)務(wù)決算的比例必須達(dá)到

國家有關(guān)規(guī)定的要求。鑒于醫(yī)學(xué)教育高成本的特點(diǎn)，應(yīng)增加醫(yī)學(xué)

生人均撥款，以滿足教學(xué)要求。

多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)包括政府撥款、學(xué)費(fèi)收入、社會(huì)團(tuán)體和

公民個(gè)人投入、捐贈(zèng)和基金收入、附屬/教學(xué)醫(yī)院支持、校辦產(chǎn)

業(yè)和社會(huì)服務(wù)收入等多元化籌資方式。

6.2基礎(chǔ)設(shè)施

基本標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校必須：

提供足夠的基礎(chǔ)設(shè)施，確保課程計(jì)劃得以實(shí)施。

提供安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證師生和患者的安全。

為學(xué)生提供進(jìn)行臨床模擬訓(xùn)練的場所和設(shè)備。

發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)：

定期更新、添加和拓展基礎(chǔ)設(shè)施以改善學(xué)習(xí)環(huán)境，并使其與

開展的教育項(xiàng)目相匹配。

更新并有效利用臨床模擬設(shè)備，開展臨床模擬情境教學(xué)。

【注釋】

基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)包括各類教室及多媒體設(shè)備、小組討論（學(xué)習(xí)）

室、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室（含實(shí)驗(yàn)設(shè)備、材料和標(biāo)本）、臨床技能中心及

設(shè)備、臨床示教室、圖書館、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)XX等，并為學(xué)生

提供住宿、飲食、文體活動(dòng)等設(shè)施。

安全的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)包括提供針對(duì)有害物質(zhì)、標(biāo)本和微生物的

必要信息提示與保護(hù)措施、實(shí)驗(yàn)室安全辦法及安全設(shè)備。并公布

其處理突發(fā)事件和防災(zāi)狀態(tài)的制度和程序。

6.3臨床教學(xué)XX

基本標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校必須：

擁有直屬的綜合性三級(jí)甲等附屬醫(yī)院。

確保足夠的臨床教學(xué)基地和XX,滿足臨床教學(xué)需要，醫(yī)學(xué)

類專業(yè)在校學(xué)生與病床總數(shù)比應(yīng)小于1:1.

有足夠的師資對(duì)學(xué)生的臨床實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。

發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)：

持續(xù)評(píng)價(jià)、調(diào)整并更新臨床教學(xué)XX,以滿足教學(xué)與社會(huì)衛(wèi)

生服務(wù)需求。

【注釋】

直屬附屬醫(yī)院是醫(yī)學(xué)院的組成部分，與醫(yī)學(xué)院校有隸屬關(guān)

系。

臨床教學(xué)基地除附屬醫(yī)院以外，還包括教學(xué)醫(yī)院（含非直屬

附屬醫(yī)院）、實(shí)習(xí)醫(yī)院和社區(qū)衛(wèi)生實(shí)踐基地。教學(xué)醫(yī)院必須符合

下列條件：有省級(jí)政府部門認(rèn)可作為醫(yī)學(xué)院校臨床教學(xué)基地的資

質(zhì)；學(xué)校和醫(yī)院雙方有書面協(xié)議；有能力、有責(zé)任承擔(dān)包括臨床

理論課、見習(xí)和實(shí)習(xí)在內(nèi)的全程臨床教學(xué)任務(wù)；有完善的臨床教

學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)組織機(jī)構(gòu)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)等。

臨床教學(xué)XX除臨床教學(xué)設(shè)施和設(shè)備之外，還包括足夠的病

人和病種數(shù)量。

醫(yī)學(xué)類專業(yè)包括臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、

眼視光醫(yī)學(xué)、精神醫(yī)學(xué)、放射醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)、

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、法醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位的專業(yè)。醫(yī)學(xué)

類專業(yè)在校學(xué)生包括上述專業(yè)的本科生、中/英文授課的留學(xué)生

和?？粕?。

病床總數(shù)指直屬附屬醫(yī)院床位數(shù)與教學(xué)醫(yī)院（含非直屬附屬

醫(yī)院）床位數(shù)之和，其中直屬附屬醫(yī)院床位數(shù)是指參與臨床專業(yè)

教學(xué)的直屬附屬綜合醫(yī)院和直屬附屬?？漆t(yī)院的床位數(shù)之和。教

學(xué)醫(yī)院（含非直屬附屬醫(yī)院）床位數(shù)是指承擔(dān)全程臨床教學(xué)并有

一屆臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的教學(xué)醫(yī)院（含非直屬附屬醫(yī)院）的床

位數(shù)之和，但不包括承擔(dān)部分教學(xué)的?？漆t(yī)院的床位數(shù)。醫(yī)院的

床位數(shù)為醫(yī)院上一年向衛(wèi)健委門呈報(bào)的年終統(tǒng)計(jì)報(bào)表床位數(shù)，如

實(shí)際開放的床位數(shù)低于編制床位數(shù)，則按實(shí)際計(jì)算。

評(píng)價(jià)臨床教學(xué)XX包括從環(huán)境、設(shè)備、病人和病種數(shù)量、醫(yī)

療衛(wèi)生服務(wù)及其監(jiān)督與管理等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，衡量是否滿足教學(xué)

需求。還需要考慮附屬醫(yī)院或者教學(xué)醫(yī)院承擔(dān)外校醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)

生占用XX情況。

6.4信息技術(shù)服務(wù)

基本標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校必須：

擁有足夠的信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施和支持服務(wù)系統(tǒng)，方便學(xué)生使

用。

制定并實(shí)施相關(guān)政策，確?，F(xiàn)代信息技術(shù)與XX能有效地服

務(wù)于教學(xué)，保證課程計(jì)劃的落實(shí)。

發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)：

保證師生能夠有效利用現(xiàn)有的信息技術(shù)并探索新技術(shù)，以支

持自主學(xué)習(xí)。

保證學(xué)生能夠最大程度地獲取患者的相關(guān)信息及使用醫(yī)療

信息系統(tǒng)。

【注釋】

有效利用現(xiàn)有的信息技術(shù)是指通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段構(gòu)建

校園數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生能夠利用所有的教學(xué)XX,為學(xué)生

利用信息技術(shù)提供支持。信息和通訊技術(shù)有助于學(xué)生循證醫(yī)學(xué)和

終身學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生接受未來的繼續(xù)職業(yè)發(fā)展(CPD)

或繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育(CME)做好充分準(zhǔn)備。

6.5教育專家

基本標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校必須：

有制度和措施保證教育專家參與醫(yī)學(xué)教育重要問題的決策，

包括課程計(jì)劃的制訂、教學(xué)方法和考核方式的選擇與調(diào)整改革

等。

發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)：

充分發(fā)揮教育專家在教師成長中的作用。

重視培養(yǎng)校內(nèi)教育專家醫(yī)學(xué)教育研究和評(píng)價(jià)的能力。

【注釋】

教育專家是指熟悉并研究醫(yī)學(xué)教育問題、過程和實(shí)踐并具有

先進(jìn)教育理念的人才，可以包括具有不同學(xué)科背景的教師、醫(yī)生、

管理者、研究人員等。教育專家可來自校內(nèi)，也可以從其他高校

或機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)。

6.6教育交流

基本標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校必須：

制定并實(shí)施與國內(nèi)或國際其它教育機(jī)構(gòu)合作的相關(guān)政策。

提供適當(dāng)XX,促進(jìn)學(xué)生、教師和管理人員等進(jìn)行地區(qū)間及

國際間的交流。

發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)：

制定并實(shí)施課程學(xué)分轉(zhuǎn)換的相關(guān)政策。

考慮教師及學(xué)生的需求，尊重各方的風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景等

倫理原則，有目的地組織交流活動(dòng)。

【注釋】

課程學(xué)分轉(zhuǎn)換需在學(xué)校之間簽署雙邊互認(rèn)協(xié)議，確保滿足本

校課程計(jì)劃的要求。制定公開透明的學(xué)分體系、詳細(xì)描述課程要

求有利于推進(jìn)課程學(xué)分轉(zhuǎn)換和學(xué)生交流。

7.教育評(píng)價(jià)

7.1教育監(jiān)督與評(píng)價(jià)機(jī)制

基本標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校必須：

建立教育監(jiān)督與評(píng)價(jià)的機(jī)制，強(qiáng)調(diào)對(duì)教育計(jì)劃、過程及結(jié)果

的監(jiān)督與評(píng)價(jià)。

依據(jù)專業(yè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教育過程各環(huán)節(jié)提出具體的要求。

將相關(guān)監(jiān)督與評(píng)價(jià)結(jié)果用于課程計(jì)劃的改進(jìn)。

使學(xué)校師生與管理人員了解教育監(jiān)督與評(píng)價(jià)體系。

發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)：

定期對(duì)教育計(jì)劃進(jìn)行全面評(píng)估，包括實(shí)施教學(xué)的環(huán)境、課程

計(jì)劃的具體內(nèi)容、總體結(jié)果和社會(huì)責(zé)任等。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，如學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)能力變化、

生活和學(xué)術(shù)上的支持等，并及時(shí)反饋給學(xué)生。

培訓(xùn)相關(guān)評(píng)價(jià)人員，使其能夠選擇和使用合適、有效的評(píng)價(jià)

方法。

【注釋】

教育評(píng)價(jià)指根據(jù)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)手段，通過系統(tǒng)的收

集信息資料和分析整理，對(duì)教育計(jì)劃、教育過程和教育結(jié)果進(jìn)行

的質(zhì)量判斷，為提高教育質(zhì)量和教育決策提供依據(jù)的過程。信息

資料可包括大學(xué)或醫(yī)學(xué)院的質(zhì)量評(píng)估文件，如政策辦法、手冊(cè)、

會(huì)議紀(jì)要、與其他教育機(jī)構(gòu)的聯(lián)合協(xié)議、監(jiān)督報(bào)告和學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)

果等。

教育監(jiān)督指針對(duì)課程主要環(huán)節(jié)的日常資料收集，目的在于保

證教育活動(dòng)的正常運(yùn)行，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)需要干預(yù)的環(huán)節(jié)。

實(shí)施教學(xué)的環(huán)境包括醫(yī)學(xué)院校的組織架構(gòu)和XX以及學(xué)習(xí)環(huán)

境和文化氛圍。

課程計(jì)劃的具體內(nèi)容包括課程描述、教學(xué)與學(xué)習(xí)的方法、臨

床輪轉(zhuǎn)和學(xué)生考核方法。

總體結(jié)果通過如國家醫(yī)師資格考試、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合

格考試、職業(yè)選擇、就業(yè)單位及畢業(yè)后表現(xiàn)等指標(biāo)來衡量，可作

為課程改進(jìn)的基礎(chǔ)。

7.2教師和學(xué)生反饋

基本標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校必須：

采用多種評(píng)價(jià)方式，系統(tǒng)地搜集信息，分析教師和學(xué)生的反

饋并做出回復(fù)。

發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)：

將反饋結(jié)果用于教育計(jì)劃的改進(jìn)并取得成效。

【注釋】

反饋不僅包括教育過程、教育結(jié)果方面的信息，還應(yīng)包括學(xué)

校的政策措施、教師和學(xué)生的各種違紀(jì)行為的處理等。

7.3學(xué)生表現(xiàn)

基本標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校必須：

將學(xué)生在校期間和畢業(yè)后的表現(xiàn)與學(xué)校辦學(xué)宗旨、預(yù)期教育

結(jié)果、課程計(jì)劃和提供的教育資源聯(lián)系起來。

發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)：

將在校生和畢業(yè)生質(zhì)量的分析結(jié)果作為制定招生政策、課程

計(jì)劃修訂、學(xué)生咨詢服務(wù)的依據(jù)。

【注釋】

畢業(yè)生質(zhì)量的分析應(yīng)圍繞畢業(yè)生基本要求的內(nèi)容進(jìn)行，包括

畢業(yè)生的職業(yè)選擇、臨床實(shí)踐的表現(xiàn)和X升等信息的收集、整理

和分析。

7.4相關(guān)利益方的參與

基本標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校必須：

有教師和學(xué)生、主管部門和行政管理部門人員等校內(nèi)相關(guān)利

益方參與教育監(jiān)督與評(píng)價(jià)。

發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)：

鼓勵(lì)校外相關(guān)利益方參與對(duì)課程計(jì)劃的監(jiān)督與評(píng)價(jià)，了解評(píng)

估的結(jié)果。

征詢校外相關(guān)利益方對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量、課程計(jì)劃的反饋意見。

【注釋】

校外相關(guān)利益方包括其他學(xué)術(shù)和管理人員代表、社區(qū)和公眾

代表（如醫(yī)療服務(wù)的對(duì)象）、教育和衛(wèi)生行政部門以及醫(yī)療衛(wèi)生

機(jī)構(gòu)和畢業(yè)后教育工作者等。

8.科學(xué)研究

8.1教學(xué)與科學(xué)研究

基本標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校必須：

制定并實(shí)施相關(guān)政策，促進(jìn)科研與教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展。

將科學(xué)研究和學(xué)術(shù)成果作為制定與實(shí)施教育計(jì)劃的支撐。

加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)教育及管理的研究，為教學(xué)改革與發(fā)展提供理論

依據(jù)。

發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)：

將科研活動(dòng)、科研成果引入教學(xué)過程，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思

維、科學(xué)方法及科學(xué)精神，保證科學(xué)研究和教學(xué)之間的良性互動(dòng)。

【注釋】

科學(xué)研究包括在生物醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、行為與社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域

的科研活動(dòng)?？茖W(xué)研究促進(jìn)教學(xué)體現(xiàn)在教學(xué)中加強(qiáng)科研方法和循

證醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)。

8.2教師科研

基本標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校必須：

為教師提供基本的科學(xué)研究條件，鼓勵(lì)教師開展科學(xué)研究，

促進(jìn)科研與教學(xué)相結(jié)合。

要求教師具備相應(yīng)的科學(xué)研究能力。

發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)：

鼓勵(lì)教師積極參與醫(yī)學(xué)教育研究，提升教學(xué)能力。

8.3學(xué)生科研

基本標(biāo)