2024屆高考化學(xué) 典型的氧化性酸-硝酸 公開課說(shuō)課稿

2024屆高考化學(xué)典型的氧化性酸——硝酸公開課說(shuō)課稿學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)對(duì)典型氧化性酸——硝酸的深入講解，幫助學(xué)生掌握硝酸的性質(zhì)、制備、用途及其在化學(xué)反應(yīng)中的角色，為2024屆高考化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課程內(nèi)容緊密結(jié)合教材，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、案例分析等方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)硝酸知識(shí)的理解與應(yīng)用，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維能力，為高考化學(xué)考試做好充分準(zhǔn)備。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生的“宏觀辨識(shí)與微觀探析”素養(yǎng)，通過(guò)觀察硝酸的顏色、狀態(tài)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，深入理解硝酸的化學(xué)性質(zhì)及其在微觀層面的作用機(jī)制。

2.培養(yǎng)學(xué)生的“變化觀念與平衡思想”，引導(dǎo)學(xué)生在硝酸的反應(yīng)中認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的規(guī)律，理解化學(xué)平衡的概念。

3.強(qiáng)化學(xué)生的“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”，讓學(xué)生了解硝酸在生活中的應(yīng)用及其潛在危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和安全意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的化學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了酸的基本概念、分類和性質(zhì)，以及氧化還原反應(yīng)的基本原理。他們還掌握了實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)程和基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過(guò)實(shí)踐來(lái)探究化學(xué)現(xiàn)象。他們?cè)谶壿嬐评砗蛦?wèn)題解決方面具有一定的能力，但可能對(duì)理論知識(shí)的深入理解不足。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡直觀演示，有的學(xué)生偏好自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解硝酸的氧化性與酸性雙重性質(zhì)時(shí)遇到困難，難以把握其在不同反應(yīng)中的角色。此外，實(shí)驗(yàn)操作的精確性要求較高，學(xué)生可能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到操作失誤或理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的挑戰(zhàn)。同時(shí)，對(duì)于硝酸在化學(xué)反應(yīng)中的具體應(yīng)用和反應(yīng)機(jī)理，學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和指導(dǎo)來(lái)消化吸收。教學(xué)資源-教材《化學(xué)》高中選修模塊

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-實(shí)驗(yàn)室用具（試管、滴定管、燒杯等）

-實(shí)驗(yàn)室安全用具（護(hù)目鏡、手套、通風(fēng)設(shè)備）

-硝酸樣品及反應(yīng)物

-化學(xué)反應(yīng)模擬軟件

-實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)手冊(cè)

-教學(xué)PPT及配套教學(xué)資源

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻資料教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括硝酸的化學(xué)性質(zhì)、反應(yīng)類型及實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)，要求學(xué)生熟悉硝酸的基礎(chǔ)知識(shí)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出“硝酸與金屬反應(yīng)的產(chǎn)物是什么？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考硝酸的特性。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)閱讀教材和預(yù)習(xí)資料，了解硝酸的性質(zhì)和應(yīng)用。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的答案和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至平臺(tái)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)硝酸在工業(yè)中的應(yīng)用案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解硝酸的制備、性質(zhì)、反應(yīng)類型及其在氧化還原反應(yīng)中的作用。

組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行硝酸與不同金屬反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答，指導(dǎo)學(xué)生正確理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)硝酸的性質(zhì)和反應(yīng)進(jìn)行深入思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，與同學(xué)和老師討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解硝酸的性質(zhì)和反應(yīng)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)硝酸的反應(yīng)特性。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與硝酸性質(zhì)相關(guān)的習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)硝酸的理解。

提供拓展資源：提供關(guān)于硝酸在不同領(lǐng)域應(yīng)用的資料，如環(huán)境保護(hù)中的硝酸處理技術(shù)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生的理解和應(yīng)用能力進(jìn)行評(píng)估，給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)一步了解硝酸的應(yīng)用領(lǐng)域。

反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索硝酸的應(yīng)用。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，提升自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解硝酸的氧化性和酸性雙重性質(zhì)，以及其在不同反應(yīng)中的應(yīng)用。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂實(shí)驗(yàn)和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述硝酸的物理和化學(xué)性質(zhì)，包括硝酸的顏色、狀態(tài)、溶解性以及它作為一種氧化性酸的特性。通過(guò)課堂講解和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生理解了硝酸在化學(xué)反應(yīng)中的角色，如硝酸與金屬的反應(yīng)、硝酸與堿的反應(yīng)以及硝酸在氧化還原反應(yīng)中的作用。此外，學(xué)生掌握了硝酸制備的方法和它在工業(yè)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.實(shí)驗(yàn)技能方面：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠正確使用實(shí)驗(yàn)儀器，如試管、滴定管、燒杯等，并遵循實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察到了硝酸與不同金屬反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)了如何記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如何分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以及如何撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這些實(shí)驗(yàn)技能的提升為學(xué)生日后的化學(xué)學(xué)習(xí)和研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.解決問(wèn)題能力方面：

學(xué)生在面對(duì)與硝酸相關(guān)的化學(xué)問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理和分析，提出合理的假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這些假設(shè)。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了提升。

4.科學(xué)思維能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)硝酸的過(guò)程中，逐漸形成了宏觀辨識(shí)與微觀探析的能力。他們能夠從宏觀的角度觀察化學(xué)現(xiàn)象，同時(shí)結(jié)合微觀層面的理論知識(shí)，深入理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。這種思維能力對(duì)于學(xué)生理解更為復(fù)雜的化學(xué)概念和反應(yīng)具有重要意義。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度與價(jià)值觀方面：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)硝酸的性質(zhì)和應(yīng)用，增強(qiáng)了對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣和好奇心。同時(shí)，他們意識(shí)到了化學(xué)知識(shí)在生活中的重要性，以及化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步中的作用。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)了對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)安全的高度重視。

6.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力方面：

在課堂活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過(guò)小組合作的方式共同探究硝酸的性質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了如何與同伴有效溝通，如何分工合作，以及如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。這些能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中更好地融入團(tuán)隊(duì)。

具體來(lái)說(shuō)，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實(shí)例：

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成關(guān)于硝酸性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，并準(zhǔn)確地記錄和解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-學(xué)生能夠正確書寫硝酸參與的反應(yīng)的化學(xué)方程式，并解釋反應(yīng)的化學(xué)原理。

-學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠接受和評(píng)價(jià)同伴的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在課后作業(yè)中表現(xiàn)出對(duì)硝酸知識(shí)的深入理解，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

-學(xué)生在課堂測(cè)試中表現(xiàn)出對(duì)硝酸性質(zhì)和應(yīng)用的良好掌握，取得了優(yōu)異的成績(jī)。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的道理。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)硝酸的化學(xué)性質(zhì)，我也在教學(xué)方法、策略和管理上有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索硝酸的性質(zhì)。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)的積極性并不高，可能是因?yàn)轭A(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)不夠吸引他們，或者是他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣尚未激發(fā)。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃更加精心地設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，加入更多有趣的元素，如化學(xué)謎題、生活實(shí)例等，以提高學(xué)生的參與度。

在課堂實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生的安全意識(shí)有待加強(qiáng)，有些學(xué)生在操作時(shí)不嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)程。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)前增加安全教育的環(huán)節(jié)，確保學(xué)生了解并遵守實(shí)驗(yàn)安全規(guī)范。

此外，我在解答學(xué)生問(wèn)題時(shí)，有時(shí)候可能過(guò)于急于給出答案，而沒(méi)有充分引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探索。未來(lái)，我會(huì)更加注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論來(lái)尋找答案。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課在知識(shí)傳授方面取得了較好的效果。學(xué)生們對(duì)硝酸的性質(zhì)有了深入的理解，能夠獨(dú)立完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，并在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中準(zhǔn)確地記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在技能培養(yǎng)方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力得到了提升，他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣明顯提高，他們能夠積極投入學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)出好奇心。同時(shí)，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中展現(xiàn)出了良好的溝通和協(xié)作能力。

然而，我也意識(shí)到了教學(xué)中存在的不足。例如，部分學(xué)生在理論知識(shí)的應(yīng)用上還有待提高，他們?cè)诮鉀Q復(fù)雜問(wèn)題時(shí)顯得有些力不從心。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中增加更多實(shí)際案例的分析，讓學(xué)生在解決實(shí)