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第五單元跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)3基于綠色化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室制氧氣的原理說課稿---2024--2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)魯教版(2024)上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為第五單元跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)3,即基于綠色化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室制氧氣的原理。本節(jié)課將圍繞魯教版2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)上冊教材中的“氧氣制取”章節(jié)進(jìn)行講解,重點(diǎn)探討實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法、原理及綠色化學(xué)在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。
教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系:本節(jié)課將利用學(xué)生已掌握的氧氣性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理等知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的具體方法。教材中涉及到的內(nèi)容包括:分解過氧化氫溶液制氧氣、加熱高錳酸鉀制氧氣等實(shí)驗(yàn)操作,以及綠色化學(xué)在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用,如減少污染、提高原子利用率等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠?qū)⒁延兄R(shí)與實(shí)驗(yàn)室制氧氣的方法相結(jié)合,進(jìn)一步鞏固和拓展化學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí):通過實(shí)驗(yàn)室制氧氣的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)的能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2.實(shí)踐與綜合能力:結(jié)合綠色化學(xué)理念,訓(xùn)練學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用環(huán)保、節(jié)能的方法,提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和解決實(shí)際問題的能力。
3.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的影響,形成綠色化學(xué)的意識(shí),提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),掌握了基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能,對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理有了初步的理解。在知識(shí)方面,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過氧氣的性質(zhì)和用途,對(duì)氧氣的制取有了一定的認(rèn)識(shí),但實(shí)驗(yàn)室制氧氣的具體方法和綠色化學(xué)的應(yīng)用可能還較為陌生。
在能力方面,學(xué)生具備基本的實(shí)驗(yàn)操作能力,但可能缺乏獨(dú)立設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力,需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來提升。在素質(zhì)方面,學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿好奇心,但可能缺乏實(shí)驗(yàn)過程中的嚴(yán)謹(jǐn)性和安全意識(shí)。
學(xué)生的行為習(xí)慣方面,大多數(shù)學(xué)生能夠遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,但可能存在操作不夠規(guī)范、觀察不夠細(xì)致等問題。這些習(xí)慣可能會(huì)影響到課程學(xué)習(xí)的深度和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。此外,學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚,但可能缺乏持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力,需要通過激發(fā)興趣和設(shè)置挑戰(zhàn)性的任務(wù)來維持其學(xué)習(xí)熱情。
針對(duì)以上學(xué)情,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和安全性,同時(shí)通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法,以案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)為主軸,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。首先,通過講授介紹氧氣制取的原理和綠色化學(xué)的概念,為學(xué)生提供理論基礎(chǔ)。接著,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制氧氣的分組實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)。在教學(xué)活動(dòng)中,引入角色扮演,讓學(xué)生模擬科學(xué)家進(jìn)行探究,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),利用多媒體教學(xué)展示實(shí)驗(yàn)操作視頻和綠色化學(xué)的案例分析,增強(qiáng)直觀感受。通過討論和小組合作,鼓勵(lì)學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)心得,提升他們的交流與合作能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)(用時(shí)5分鐘)
1.創(chuàng)設(shè)情境:播放一段關(guān)于氧氣在自然界和人類生活中的重要性的短片,如動(dòng)植物呼吸、氧氣助燃等場景。
2.提出問題:提問學(xué)生,“氧氣在我們的生活中有哪些重要作用?”和“我們?nèi)绾螐膶?shí)驗(yàn)室中制取氧氣?”
3.學(xué)生思考并回答問題,教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題——實(shí)驗(yàn)室制氧氣的原理。
二、講授新課(用時(shí)20分鐘)
1.講解氧氣制取原理:介紹過氧化氫分解和加熱高錳酸鉀兩種制氧氣的方法,以及它們背后的化學(xué)反應(yīng)原理。
-展示過氧化氫分解的化學(xué)反應(yīng)方程式,解釋催化劑的作用。
-展示高錳酸鉀加熱分解的化學(xué)反應(yīng)方程式,解釋反應(yīng)條件。
2.綠色化學(xué)理念:講解綠色化學(xué)的概念,以及如何在實(shí)驗(yàn)室制氧氣過程中應(yīng)用綠色化學(xué)原則,如選擇環(huán)保的原料和條件,減少廢物產(chǎn)生等。
三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)(用時(shí)10分鐘)
1.實(shí)驗(yàn)演示:教師演示如何使用過氧化氫溶液和二氧化錳催化劑制取氧氣,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
2.學(xué)生操作:學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),每組嘗試使用過氧化氫溶液和二氧化錳催化劑制取氧氣,并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3.實(shí)驗(yàn)討論:學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象,討論實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題及解決方案,教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,理解化學(xué)反應(yīng)原理。
四、鞏固練習(xí)(用時(shí)5分鐘)
1.練習(xí)題:發(fā)放練習(xí)題,要求學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容,完成有關(guān)氧氣制取的填空和選擇題。
2.討論答案:學(xué)生互相檢查答案,討論解答過程中的疑惑,教師總結(jié)并解答共性問題。
五、課堂小結(jié)(用時(shí)2分鐘)
1.回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,包括氧氣制取的原理、實(shí)驗(yàn)操作步驟和綠色化學(xué)的應(yīng)用。
2.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則,提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中要注意安全。
六、作業(yè)布置(用時(shí)3分鐘)
1.布置作業(yè):要求學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,撰寫一篇關(guān)于實(shí)驗(yàn)室制氧氣的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2.說明作業(yè)要求和提交時(shí)間。
總用時(shí):45分鐘教學(xué)資源拓展拓展資源:
1.拓展實(shí)驗(yàn):介紹氧氣制取的其他方法,如使用過氧化鈉、氯酸鉀等物質(zhì)的分解反應(yīng)制取氧氣,以及不同催化劑對(duì)反應(yīng)速率的影響。
2.拓展閱讀:提供有關(guān)綠色化學(xué)的進(jìn)一步閱讀材料,包括綠色化學(xué)的原則、案例研究以及綠色化學(xué)在工業(yè)中的應(yīng)用。
3.拓展視頻:推薦觀看有關(guān)氧氣制取的實(shí)驗(yàn)操作視頻,以及綠色化學(xué)理念在實(shí)驗(yàn)室和工業(yè)中的實(shí)踐視頻。
4.拓展討論:探討氧氣在環(huán)境中的作用,如大氣層中的氧氣循環(huán)、氧氣對(duì)生物圈的影響等。
拓展建議:
1.鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):讓學(xué)生嘗試使用不同的化學(xué)物質(zhì)和催化劑來制取氧氣,并比較不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)。
2.開展小組研究項(xiàng)目:學(xué)生可以組成小組,選擇一個(gè)與綠色化學(xué)相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究,如調(diào)查校園或家庭中的化學(xué)品使用情況,并提出綠色化學(xué)的改進(jìn)建議。
3.訪問化學(xué)實(shí)驗(yàn)室:組織學(xué)生參觀學(xué)校或附近的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室,了解實(shí)驗(yàn)室中的綠色化學(xué)實(shí)踐,以及如何安全、高效地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
4.創(chuàng)作科普文章:鼓勵(lì)學(xué)生基于所學(xué)知識(shí),創(chuàng)作關(guān)于氧氣制取和綠色化學(xué)的科普文章,提升寫作能力和科學(xué)傳播意識(shí)。
5.參與科學(xué)競賽:鼓勵(lì)學(xué)生參加化學(xué)相關(guān)的科學(xué)競賽,如實(shí)驗(yàn)技能大賽、科技創(chuàng)新大賽等,通過競賽促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。
6.組織主題講座:邀請(qǐng)化學(xué)領(lǐng)域的專家或?qū)W者到校進(jìn)行主題講座,讓學(xué)生更深入地了解氧氣制取的科學(xué)研究前沿和綠色化學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。內(nèi)容邏輯關(guān)系①實(shí)驗(yàn)室制氧氣的原理
-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):過氧化氫分解反應(yīng)、高錳酸鉀分解反應(yīng)
-重點(diǎn)詞:催化劑、反應(yīng)條件、分解
-重點(diǎn)句:過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣;高錳酸鉀在加熱條件下分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣。
②綠色化學(xué)在實(shí)驗(yàn)室制氧氣中的應(yīng)用
-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):綠色化學(xué)原則、環(huán)保催化劑、減少廢物產(chǎn)生
-重點(diǎn)詞:綠色化學(xué)、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展
-重點(diǎn)句:綠色化學(xué)提倡在實(shí)驗(yàn)過程中使用無害或低害的原料,減少廢物的產(chǎn)生,提高原子利用率。
③實(shí)驗(yàn)操作步驟和注意事項(xiàng)
-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):實(shí)驗(yàn)操作流程、安全規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察
-重點(diǎn)詞:實(shí)驗(yàn)步驟、安全規(guī)則、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
-重點(diǎn)句:在實(shí)驗(yàn)中,要嚴(yán)格遵守操作步驟,注意安全,觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,以便分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教學(xué)反思與總結(jié)在完成本節(jié)課的教學(xué)后,我深感教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是相輔相成的,每一個(gè)細(xì)節(jié)都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。
教學(xué)反思:
在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),我注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合,通過實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生直觀地感受化學(xué)反應(yīng)過程。在教學(xué)方法上,我嘗試了講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式,力求讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)知識(shí)。然而,在實(shí)施過程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。
首先,在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),雖然學(xué)生積極參與,但由于實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的限制,部分學(xué)生未能充分動(dòng)手操作,這可能影響了他們的實(shí)踐體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。其次,在課堂管理方面,我注意到有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中注意力不夠集中,可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容未能完全吸引他們。此外,我在課堂提問環(huán)節(jié)的引導(dǎo)可能還不夠深入,未能充分激發(fā)學(xué)生的思考和討論。
教學(xué)總結(jié):
從學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況來看,本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們掌握了氧氣制取的原理和實(shí)驗(yàn)操作步驟,對(duì)綠色化學(xué)有了更深入的理解。在知識(shí)方面,學(xué)生們能夠準(zhǔn)確描述氧氣制取的化學(xué)反應(yīng),并能運(yùn)用綠色化學(xué)原則分析實(shí)驗(yàn)過程中的環(huán)保措施。在技能方面,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力得到了提升,他們能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn),并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在情感態(tài)度方面,學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣明顯
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