Unit 1 Cultural Heritage Reading and Thinking 說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊(cè)

Unit1CulturalHeritageReadingandThinking說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊(cè)一、教材分析

Unit1CulturalHeritageReadingandThinking是2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊(cè)的一個(gè)章節(jié)。本節(jié)課主要圍繞文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)和尊重，提高他們的閱讀理解能力和批判性思維能力。課文內(nèi)容豐富，涉及不同國(guó)家和地區(qū)的文化遺產(chǎn)，以及這些遺產(chǎn)背后的歷史和文化價(jià)值，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，提升跨文化交流意識(shí)，形成對(duì)多元文化的尊重和理解；同時(shí)，通過閱讀和思考，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題，形成獨(dú)立的見解；在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將提高信息獲取、處理和運(yùn)用能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀理解，對(duì)文化遺產(chǎn)有一定的了解，但可能對(duì)具體的文化遺產(chǎn)知識(shí)和深層的文化內(nèi)涵理解不夠。

2.學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，因?yàn)槲幕z產(chǎn)的話題貼近生活，易于引發(fā)共鳴。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，能夠通過圖片和文字獲取信息，但在分析和評(píng)價(jià)文化遺產(chǎn)的價(jià)值時(shí)可能缺乏深度。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)英文長(zhǎng)篇閱讀材料的不適應(yīng)，對(duì)文化遺產(chǎn)專業(yè)術(shù)語的理解，以及在分析文化遺產(chǎn)時(shí)缺乏批判性思維和深度思考的能力。此外，如何在閱讀中提取關(guān)鍵信息并進(jìn)行有效整合，也是學(xué)生可能面臨的問題。四、教學(xué)資源

-高中英語人教版（2019）必修第二冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-互聯(lián)網(wǎng)資源（文化遺產(chǎn)圖片、視頻資料）

-課程教學(xué)平臺(tái)（在線討論區(qū)、作業(yè)提交系統(tǒng)）

-電子白板或互動(dòng)式教學(xué)軟件

-英語閱讀理解練習(xí)材料

-文化遺產(chǎn)相關(guān)書籍及文章

-小組討論和角色扮演活動(dòng)材料五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場(chǎng)引入文化遺產(chǎn)的概念，通過展示一張著名的文化遺產(chǎn)圖片（如長(zhǎng)城、埃菲爾鐵塔等），引導(dǎo)學(xué)生思考其背后的文化價(jià)值。

-提問學(xué)生：“你們知道這是什么嗎？它為什么重要？”

-簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹文化遺產(chǎn)的定義、分類和保護(hù)的重要性。

-使用PPT展示不同國(guó)家和地區(qū)的文化遺產(chǎn)案例，讓學(xué)生了解文化遺產(chǎn)的多樣性和獨(dú)特性。

-分組討論：每組選擇一個(gè)文化遺產(chǎn)案例，討論其歷史背景、文化意義和面臨的挑戰(zhàn)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生從課文中提取關(guān)鍵信息，分析作者對(duì)文化遺產(chǎn)的觀點(diǎn)。

-通過視頻資料展示文化遺產(chǎn)保護(hù)的實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題，檢驗(yàn)對(duì)課文的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的答案，并進(jìn)行小組討論，互相學(xué)習(xí)和糾正錯(cuò)誤。

-教師選取幾道題目進(jìn)行講解，確保學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性和方法。

-總結(jié)學(xué)生在討論和練習(xí)中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與和思考。

-提問學(xué)生：“你們認(rèn)為我們每個(gè)人能為文化遺產(chǎn)保護(hù)做些什么？”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：寫一篇短文，介紹一個(gè)你感興趣的文化遺產(chǎn)，并討論其保護(hù)的必要性。

-要求學(xué)生在下節(jié)課前提交作業(yè)，并準(zhǔn)備進(jìn)行分享和討論。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-書籍資源：推薦學(xué)生閱讀《世界遺產(chǎn)故事》、《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》等書籍，以更深入地了解文化遺產(chǎn)的歷史背景和人類文明的發(fā)展。

-電影資源：推薦觀看《我在故宮修文物》、《中國(guó)文化遺產(chǎn)之旅》等紀(jì)錄片，通過視覺影像讓學(xué)生更加直觀地感受文化遺產(chǎn)的魅力和價(jià)值。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如國(guó)家文物局官網(wǎng)、中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)網(wǎng)等，查閱相關(guān)的文化遺產(chǎn)資料，了解最新的文化遺產(chǎn)保護(hù)動(dòng)態(tài)和相關(guān)政策。

-學(xué)術(shù)文章：引導(dǎo)學(xué)生查閱學(xué)術(shù)期刊上的相關(guān)文章，如《文化遺產(chǎn)保護(hù)理論與實(shí)踐》、《文化多樣性與文化遺產(chǎn)保護(hù)》等，以提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和批判性思維能力。

2.拓展建議：

-實(shí)地考察：鼓勵(lì)學(xué)生利用假期或周末時(shí)間，參觀博物館、歷史遺跡等，親身感受文化遺產(chǎn)的魅力，增強(qiáng)保護(hù)意識(shí)。

-主題討論：組織班級(jí)內(nèi)外的主題討論活動(dòng)，讓學(xué)生就文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性、方法和挑戰(zhàn)展開討論，提高他們的口頭表達(dá)和論證能力。

-創(chuàng)作展示：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文化遺產(chǎn)主題的繪畫、攝影、寫作等創(chuàng)作活動(dòng)，通過藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)文化遺產(chǎn)的理解和情感。

-社會(huì)實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生參與文化遺產(chǎn)保護(hù)的志愿服務(wù)活動(dòng)，如參與文化遺產(chǎn)日的宣傳、協(xié)助社區(qū)進(jìn)行文化遺產(chǎn)的普查等，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

-學(xué)術(shù)研究：鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生進(jìn)行文化遺產(chǎn)保護(hù)的深入研究，如開展小課題研究，撰寫研究報(bào)告，參加學(xué)術(shù)競(jìng)賽等，培養(yǎng)他們的研究能力和創(chuàng)新精神。

-交流分享：定期組織文化交流活動(dòng)，邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行講座，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與專業(yè)人士面對(duì)面交流，拓寬知識(shí)視野。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果與同學(xué)分享，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。七。

七、教學(xué)反思

這節(jié)課《Unit1CulturalHeritageReadingandThinking》結(jié)束后，我深感教學(xué)過程中的一些亮點(diǎn)和不足，這讓我對(duì)今后的教學(xué)有了更多的思考。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示文化遺產(chǎn)的圖片來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這個(gè)方法起到了很好的效果，他們對(duì)接下來的課程充滿了期待。同時(shí)，通過讓學(xué)生討論圖片背后的文化價(jià)值，我也了解到了他們對(duì)文化遺產(chǎn)的初步認(rèn)識(shí)。

在講授新知環(huán)節(jié)，我盡量用生動(dòng)的案例和豐富的教學(xué)資源來展示文化遺產(chǎn)的多樣性和獨(dú)特性，幫助學(xué)生理解文化遺產(chǎn)的概念和保護(hù)的必要性。從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)這些案例很感興趣，但在分析課文內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是難以把握作者的觀點(diǎn)和論述方法。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語閱讀理解的訓(xùn)練還不夠，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這方面的指導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我通過設(shè)置練習(xí)題來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，但在實(shí)際操作中，他們對(duì)課文的理解還是有所欠缺。我決定在下次課上，增加一些針對(duì)課文內(nèi)容的討論，讓學(xué)生在討論中深化對(duì)課文的理解。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們思考如何為文化遺產(chǎn)保護(hù)做出貢獻(xiàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我感到，學(xué)生對(duì)于文化遺產(chǎn)保護(hù)的意識(shí)有所提高，但他們對(duì)于如何實(shí)際行動(dòng)還不夠明確。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，引入更多關(guān)于文化遺產(chǎn)保護(hù)的實(shí)際行動(dòng)案例，讓學(xué)生了解如何從自身做起。

布置作業(yè)時(shí)，我讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于文化遺產(chǎn)的短文，旨在讓他們進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。但從學(xué)生的完成情況來看，部分學(xué)生的寫作能力還有待提高。我決定在今后的教學(xué)中，增加寫作訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的寫作能力。八、板書設(shè)計(jì)

①文化遺產(chǎn)的定義與分類

-文化遺產(chǎn)（CulturalHeritage）

-物質(zhì)文化遺產(chǎn)（TangibleCulturalHeritage）

-非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（IntangibleCulturalHeritage）

②文化遺產(chǎn)的價(jià)值與保護(hù)

-歷史價(jià)值（HistoricalValue）

-文化價(jià)值（CulturalValue）

-社會(huì)價(jià)值（SocialValue）

-保護(hù)措施（ProtectionMeasures）

③課文重點(diǎn)句子與詞匯

-“Theprotectionofculturalheritageisessentialforthecontinuityofcivilization.”（文化遺產(chǎn)的保護(hù)對(duì)于文明的延續(xù)至關(guān)重要。）

-“Culturalheritagereflectsthehistoric