Module 12 help unit 3 language in use英文版說課稿 -2024-2025學年外研版八年級英語上冊

Module12helpunit3languageinuse英文版說課稿-2024-2025學年外研版八年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Module12helpunit3languageinuse

2.教學年級和班級：2024-2025學年外研版八年級英語上冊，八年級3班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在通過學習外研版八年級英語上冊Module12中的helpunit3languageinuse，幫助學生掌握如何運用本模塊所學的語言知識進行實際交流。通過互動討論、情境模擬等活動，提高學生的英語聽說能力，增強他們的語言實際運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學習本模塊的語言知識，學生將能夠熟練運用助動詞can/can't表達能力和能力限制，以及使用haveto/must表達必要性，從而提高語言表達能力。同時，通過討論不同文化背景下的求助與幫助行為，學生將增強跨文化交流意識。在思維品質(zhì)方面，學生將通過分析情境，判斷何時提供幫助以及如何禮貌地請求幫助，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。教學難點與重點1.教學重點

-掌握情態(tài)動詞can/can't，haveto/must的用法和區(qū)別。重點在于學生能夠正確使用這些情態(tài)動詞來表達能力和必要性。例如，在句型"Icanhelpyouwithyourhomework."和"Youhavetofinishyourassignmenttoday."中，學生需要理解并能夠運用這些結(jié)構(gòu)來表達相應的意思。

-能夠在實際交流中禮貌地請求幫助和提供幫助。例如，通過角色扮演，學生將練習使用"Couldyouplease...?"和"Letmehelpyouwiththat."等表達方式，培養(yǎng)良好的交際能力。

2.教學難點

-區(qū)分情態(tài)動詞can和haveto/must的用法。學生常?；煜齝an表示的能力和haveto/must表示的必要性。例如，對于句子"Canyoupassthesalt?"和"Youhavetopassthetesttograduate."，學生需要理解前一句是詢問對方是否能夠遞鹽，后一句是強調(diào)必須通過考試才能畢業(yè)。

-在實際情境中恰當運用請求幫助和提供幫助的語句。學生可能會在請求幫助時顯得過于直接或不夠禮貌，或者在提供幫助時顯得過于強迫。例如，學生需要學會在請求幫助時使用更為委婉的表達，如"Wouldyoumindhelpingmewiththis?"，以及在提供幫助時注意對方的感受，如"Wouldyoulikesomehelp?"而不是直接說"I'llhelpyou."。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備外研版八年級英語上冊教材，以便于學生跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備與Module12helpunit3languageinuse相關(guān)的多媒體資源，包括情境對話錄音、視頻片段以及PPT課件，用于生動展示語言使用場景。

3.教學道具：準備一些與請求幫助和提供幫助相關(guān)的實物道具，如書籍、筆記本、工具等，以便于模擬真實場景。

4.教室布置：將教室分為多個小組討論區(qū)，每組配備一張桌子和椅子，以便學生進行小組活動和角色扮演練習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題，如“你在生活中遇到困難時，通常會怎么請求幫助？”來引起學生的思考和興趣。

-回顧舊知：回顧上節(jié)課學習的情態(tài)動詞用法，讓學生舉例說明can和haveto/must在句子中的使用。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括情態(tài)動詞can/can't和haveto/must的用法，以及如何禮貌地請求和提供幫助。

-舉例說明：使用教材中的例句和情境，如"Canyouhelpmewiththis?"和"Ihavetofinishmyhomeworkbeforedinner."，幫助學生理解知識。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們討論在不同情境下如何使用這些情態(tài)動詞，并模擬請求幫助和提供幫助的場景。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生在小組內(nèi)進行角色扮演，練習使用本節(jié)課學習的句型和表達方式，如編寫小對話或情景劇。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，并提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)情態(tài)動詞的正確使用和請求幫助時的禮貌用語。

-學生分享在角色扮演中的體會和收獲，教師給予反饋和評價。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生編寫一篇短文，描述一個他們請求幫助或提供幫助的經(jīng)歷，并使用本節(jié)課學習的情態(tài)動詞和表達方式。

-強調(diào)作業(yè)要求，包括使用正確的語法結(jié)構(gòu)和表達清晰的情境。

在教學過程中，教師應不斷鼓勵學生參與，積極回答問題，并通過實踐練習來鞏固所學知識。通過互動和反饋，教師應確保學生對本節(jié)課的內(nèi)容有充分的理解和掌握。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠準確理解和運用情態(tài)動詞can/can't和haveto/must，區(qū)分它們在表達能力和必要性時的不同用法。在課后的小測驗中，大多數(shù)學生能夠正確填空和造句，如在句子填空題中，學生能夠選擇正確的情態(tài)動詞來完成句子，如"He___finishhishomeworkbeforehegoesout."（正確答案：hasto）。

2.學生在角色扮演和小組討論中展示了對請求幫助和提供幫助的禮貌表達方式的理解。他們在模擬情境中自然地使用了"Couldyouplease..."和"Letmehelpyouwiththat."等表達，并且在教師的指導下，能夠根據(jù)不同情境調(diào)整自己的語言，使之更加得體。

3.學生通過編寫短文，將所學知識應用到實際生活中。在作業(yè)中，學生描述了他們在不同場合下請求幫助或提供幫助的經(jīng)歷，并在短文中正確運用了情態(tài)動詞和禮貌用語。例如，一位學生在描述幫助朋友搬家時寫道："Ihadtocarrytheheavyboxes,butIcouldmanage.Ihelpedmyfriendmovetoanewapartment."

4.學生的聽說能力得到了提升。在課堂互動中，學生能夠更加自信地用英語表達自己的觀點和需求。他們能夠積極參與課堂討論，并且在角色扮演活動中表現(xiàn)出較高的語言流暢性和準確性。

5.學生對英語學習的興趣和積極性有所提高。通過本節(jié)課的學習，學生對英語的實際應用有了更深的認識，他們意識到學習英語不僅僅是記住語法規(guī)則，更重要的是能夠用英語解決實際問題。

6.學生的思維品質(zhì)得到了鍛煉。在互動探究環(huán)節(jié)，學生需要根據(jù)不同情境判斷何時請求幫助以及如何禮貌地提供幫助，這鍛煉了他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

總體來說，學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了必要的語言知識，而且在實際語言運用、聽說能力和思維品質(zhì)方面都有了顯著的提升。這些成果將為他們在未來的英語學習打下堅實的基礎。板書設計①重點知識點：

-情態(tài)動詞can/can't的用法

-情態(tài)動詞haveto/must的用法

-請求幫助和提供幫助的禮貌表達

②重點詞匯：

-can,can't,haveto,must

-Couldyouplease...,I'dliketohelp,Letmehelpyou

③重點句子