人教版歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)：2.2 民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲-土耳其凱末爾革命 說(shuō)課稿

人教版歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)：2.2民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲——土耳其凱末爾革命說(shuō)課稿一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：人教版歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)：2.2民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲——土耳其凱末爾革命

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞土耳其凱末爾革命這一重要?dú)v史事件，引導(dǎo)學(xué)生了解民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲，掌握革命的發(fā)生背景、過(guò)程及其歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化認(rèn)同和歷史價(jià)值觀核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)土耳其凱末爾革命，學(xué)生將能夠分析民族民主運(yùn)動(dòng)的歷史背景和影響，培養(yǎng)批判性思維和歷史分析能力；同時(shí)，理解民族獨(dú)立和民主改革的重要性，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感，為形成正確的歷史觀和價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于世界歷史的基本框架，對(duì)19世紀(jì)末至20世紀(jì)初的國(guó)際格局有了初步了解。他們已經(jīng)接觸過(guò)一些民族解放運(yùn)動(dòng)和民主改革的歷史事件，如中國(guó)的辛亥革命等，對(duì)民族獨(dú)立和民主改革的概念有了一定認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)于歷史事件充滿(mǎn)好奇，尤其對(duì)具有戲劇性和轉(zhuǎn)折點(diǎn)的事件感興趣。他們?cè)诜治鰵v史事件時(shí)具有一定的邏輯思維能力，能夠通過(guò)文獻(xiàn)和資料進(jìn)行信息搜集和整合。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好互動(dòng)式和案例式的教學(xué)，喜歡通過(guò)討論和小組合作來(lái)深入理解歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會(huì)對(duì)土耳其凱末爾革命的具體細(xì)節(jié)和時(shí)間線(xiàn)感到混淆，難以把握革命的全貌。另外，由于土耳其的歷史背景和文化與我國(guó)有所不同，學(xué)生可能在理解其革命動(dòng)機(jī)和影響時(shí)遇到困難。此外，對(duì)于歷史事件的分析和評(píng)價(jià)能力尚需提高，需要引導(dǎo)他們?nèi)绾螐亩嘟嵌葘徱暫退伎紗?wèn)題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教版歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度自主學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與土耳其凱末爾革命相關(guān)的歷史圖片、時(shí)間線(xiàn)圖表以及相關(guān)視頻資料，以便于直觀展示革命過(guò)程和歷史背景。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和討論，促進(jìn)互動(dòng)交流。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括關(guān)于土耳其凱末爾革命的背景資料、革命過(guò)程的時(shí)間線(xiàn)和相關(guān)歷史圖片，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)革命的主要經(jīng)過(guò)和歷史意義。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“土耳其凱末爾革命為何發(fā)生？”“革命對(duì)土耳其社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題反饋，確保學(xué)生有效預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀材料，對(duì)凱末爾革命有一個(gè)初步的了解。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線(xiàn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示凱末爾革命時(shí)期的土耳其地圖和革命領(lǐng)袖的圖片，引出課題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解凱末爾革命的背景、經(jīng)過(guò)和影響，重點(diǎn)解析革命的起因和結(jié)果。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論凱末爾革命對(duì)土耳其現(xiàn)代化的貢獻(xiàn)，進(jìn)行角色扮演模擬革命過(guò)程中的關(guān)鍵決策。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解革命的歷史意義。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，加深對(duì)革命過(guò)程的理解。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解凱末爾革命的歷史背景和影響。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與凱末爾革命相關(guān)的寫(xiě)作作業(yè)，要求學(xué)生分析革命的影響。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史書(shū)籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固對(duì)凱末爾革命的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展閱讀，加深對(duì)歷史事件的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述土耳其凱末爾革命的發(fā)生背景、主要過(guò)程和歷史意義，理解革命對(duì)土耳其社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化的影響。通過(guò)對(duì)革命過(guò)程中的重要事件和人物的分析，學(xué)生能夠掌握民族民主運(yùn)動(dòng)的基本特征和規(guī)律。

2.分析能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)比分析土耳其凱末爾革命與其他民族解放運(yùn)動(dòng)的不同之處，提高了歷史事件的分析和歸納能力。他們能夠從多個(gè)角度審視歷史事件，形成自己的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。

3.思維能力方面：學(xué)生在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，積極思考，主動(dòng)提出問(wèn)題，與他人進(jìn)行交流。這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.情感態(tài)度方面：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)土耳其凱末爾革命，對(duì)民族獨(dú)立和民主改革有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感和歷史責(zé)任感。他們能夠從歷史的角度看待民族問(wèn)題，理解民族解放運(yùn)動(dòng)的必要性和重要性。

5.合作能力方面：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人觀點(diǎn)，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練掌握土耳其凱末爾革命的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物和事件。

-學(xué)生理解了革命發(fā)生的背景，包括土耳其在第一次世界大戰(zhàn)后的困境和民族危機(jī)。

-學(xué)生掌握了革命的過(guò)程，包括凱末爾領(lǐng)導(dǎo)的民族抵抗運(yùn)動(dòng)、獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利以及后續(xù)的政治改革。

-學(xué)生了解了革命對(duì)土耳其社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化的影響，包括建立共和國(guó)、進(jìn)行現(xiàn)代化改革等。

2.分析能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)Ρ确治鐾炼鋭P末爾革命與其他民族解放運(yùn)動(dòng)的異同，如中國(guó)的辛亥革命、印度的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)等。

-學(xué)生能夠從革命的原因、過(guò)程和結(jié)果三個(gè)方面對(duì)凱末爾革命進(jìn)行深入分析，形成自己的見(jiàn)解。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用歷史資料和文獻(xiàn)進(jìn)行研究和論證，提高了歷史資料的運(yùn)用能力。

3.思維能力方面：

-學(xué)生在課堂討論中積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，設(shè)身處地地思考?xì)v史人物的行為和決策，提高了歷史情景下的思維能力。

-學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作作業(yè)，對(duì)凱末爾革命的影響進(jìn)行深入分析，鍛煉了邏輯思維和論證能力。

4.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)土耳其凱末爾革命產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)民族解放運(yùn)動(dòng)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)革命英雄產(chǎn)生了敬佩之情，增強(qiáng)了民族自豪感和歷史責(zé)任感。

-學(xué)生能夠從歷史的角度看待民族問(wèn)題，理解民族解放運(yùn)動(dòng)的必要性和重要性。

5.合作能力方面：

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人觀點(diǎn)，提高了溝通能力。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了分工合作，提高了任務(wù)完成的效率和質(zhì)量。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)土耳其凱末爾革命這一歷史事件后，不僅掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而且在分析能力、思維能力、情感態(tài)度和合作能力等方面都有了顯著的提升。這為學(xué)生今后的歷史學(xué)習(xí)和研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-土耳其凱末爾革命的時(shí)間：1919-1923年

-凱末爾革命的主要原因：奧斯曼帝國(guó)的衰落、第一次世界大戰(zhàn)的影響、民族危機(jī)

-凱末爾革命的重要事件：民族抵抗運(yùn)動(dòng)、獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、建立共和國(guó)

-凱末爾革命的歷史意義：土耳其現(xiàn)代化、民族獨(dú)立、民主改革

②重點(diǎn)詞匯：

-民族民主運(yùn)動(dòng)

-獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)

-現(xiàn)代化改革

-民族自豪感

③重點(diǎn)句子：

-“土耳其凱末爾革命是20世紀(jì)初民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲。”

-“凱末爾領(lǐng)導(dǎo)的民族抵抗運(yùn)動(dòng)是土耳其民族獨(dú)立的關(guān)鍵?！?/p>

-“凱末爾革命不僅改變了土耳其的命運(yùn)，也對(duì)世界歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?！卑?、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將歷史事件與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)討論土耳其凱末爾革命對(duì)現(xiàn)代土耳其社會(huì)的影響，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

2.利用信息技術(shù)手段，如在線(xiàn)平臺(tái)和多媒體資源，增加了課堂的互動(dòng)性和信息量，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更加直觀地理解歷史事件。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度時(shí)，由于線(xiàn)上平臺(tái)的限制，無(wú)法及時(shí)了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳。

2.教學(xué)組織方面，課堂討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于討論主題與他們生活實(shí)際較遠(yuǎn)，或者是討論引導(dǎo)不夠有效。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，可能過(guò)于注重知識(shí)掌握，而忽略了學(xué)生的思維能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)管理問(wèn)題，我計(jì)劃優(yōu)化線(xiàn)上平臺(tái)的使用，增加學(xué)生預(yù)習(xí)反饋的頻率，確保能夠及時(shí)掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，考慮建立線(xiàn)下預(yù)習(xí)小組，由學(xué)生互幫互助，提高預(yù)習(xí)效果。