Unit 1 Nature in the balance Reading 說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版(2020)必修第三冊

Unit1NatureinthebalanceReading說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版(2020)必修第三冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit1Natureinthebalance中的Reading部分，選自2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）必修第三冊。本節(jié)課將重點(diǎn)分析文章的主題、結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)及作者觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章大意，理解文章細(xì)節(jié)，并培養(yǎng)其閱讀理解能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：文章主題與學(xué)生在初中階段所學(xué)習(xí)的環(huán)保知識有關(guān)，同時涉及一些高中階段新詞匯和句型。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠鞏固和拓展已有知識，提高英語閱讀水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過深入分析文章內(nèi)容，學(xué)生將提升獲取信息、概括總結(jié)和批判性思維的能力，同時增強(qiáng)對自然環(huán)境保護(hù)的意識。在語言能力方面，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用新詞匯和復(fù)雜句型表達(dá)觀點(diǎn)；在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學(xué)會從不同角度審視環(huán)境問題；在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將掌握閱讀策略，提高自主學(xué)習(xí)效率。這些目標(biāo)與新課程要求相契合，有助于學(xué)生全面發(fā)展。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：

-文章的主題和中心思想：學(xué)生需要理解文章討論的自然平衡問題，以及作者對于環(huán)境問題的觀點(diǎn)和態(tài)度。

舉例：分析文章中提到的“人類活動對自然平衡的影響”這一主題，讓學(xué)生能夠概括出文章的中心思想。

-文章的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)：學(xué)生需要掌握文章的篇章結(jié)構(gòu)，理解各段落之間的邏輯關(guān)系，以及文章中的高級詞匯和復(fù)雜句型。

舉例：講解文章中的主題句、轉(zhuǎn)折句和結(jié)論句的使用，以及如何通過連接詞理解段落之間的聯(lián)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)包括：

-復(fù)雜句型的理解：文章中出現(xiàn)的復(fù)雜句型可能會給學(xué)生帶來理解上的困難。

舉例：例如，文章中的倒裝句、虛擬語氣等結(jié)構(gòu)，需要詳細(xì)解釋其用法和意義。

-高級詞匯的掌握：文章中包含的一些高級詞匯可能學(xué)生不熟悉，需要額外講解。

舉例：如“ecosystem”、“sustainable”等詞匯，需要解釋其含義并給出例句，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用。

-批判性思維的培養(yǎng)：學(xué)生需要學(xué)會如何從文章中提取信息，進(jìn)行批判性思考，并對作者的觀點(diǎn)進(jìn)行分析。

舉例：引導(dǎo)學(xué)生通過文章中的論據(jù)來評價(jià)作者的觀點(diǎn)，如討論作者提出的解決方案是否可行，并鼓勵學(xué)生提出自己的看法。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)

-軟件資源：MicrosoftPowerPoint、MicrosoftWord

-課程平臺：學(xué)校在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、相關(guān)背景資料、視頻剪輯

-教學(xué)手段：小組討論、互動問答、思維導(dǎo)圖制作五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

**導(dǎo)入環(huán)節(jié)**(用時5分鐘)

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于自然平衡的短視頻，展示美麗的自然景色和人類活動對環(huán)境的影響。

2.提出問題：詢問學(xué)生：“你們認(rèn)為人類活動對自然環(huán)境有什么影響？我們應(yīng)該如何保護(hù)自然？”

3.學(xué)生討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，并邀請幾組學(xué)生分享他們的觀點(diǎn)。

**講授新課**(用時20分鐘)

1.文章概述：簡要介紹文章的背景和主題，讓學(xué)生了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.閱讀策略：教授學(xué)生如何快速瀏覽文章，抓住文章主題和中心思想。

3.文章結(jié)構(gòu)分析：逐段講解文章的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解段落之間的邏輯關(guān)系。

-用時5分鐘，分析文章的開頭段落，引導(dǎo)學(xué)生找出主題句。

-用時5分鐘，分析中間段落，解釋段落之間的連接詞和過渡句。

-用時5分鐘，分析文章的結(jié)尾段落，討論作者的觀點(diǎn)和建議。

4.語言點(diǎn)講解：講解文章中的復(fù)雜句型和高級詞匯，給出例句和練習(xí)。

**鞏固練習(xí)**(用時10分鐘)

1.小組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論文章中的關(guān)鍵信息和作者的觀點(diǎn)。

2.練習(xí)活動：分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生回答關(guān)于文章內(nèi)容的問題，以檢驗(yàn)他們對新知識的理解和掌握。

**課堂提問與互動**(用時5分鐘)

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問學(xué)生關(guān)于文章內(nèi)容和語言點(diǎn)的理解，鼓勵學(xué)生積極回答。

2.互動討論：針對文章中提出的觀點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，并分享他們的想法。

3.總結(jié)反饋：教師總結(jié)學(xué)生的回答和討論，給予反饋和指導(dǎo)。

**創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)**(用時5分鐘)

1.批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生思考文章中沒有提及的環(huán)境問題解決方案，鼓勵他們提出自己的見解。

2.角色扮演：讓學(xué)生扮演文章中的角色，模擬一場關(guān)于環(huán)境保護(hù)的辯論，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維品質(zhì)。

**課堂小結(jié)**(用時5分鐘)

1.復(fù)習(xí)要點(diǎn)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：布置相關(guān)的閱讀和寫作作業(yè)，鞏固學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠理解并掌握Unit1NatureinthebalanceReading部分的核心內(nèi)容，包括文章的主題、中心思想和篇章結(jié)構(gòu)。通過對文章的深入分析，學(xué)生能夠識別并運(yùn)用新學(xué)的詞匯和復(fù)雜句型，如“ecosystem”、“sustainable”以及倒裝句和虛擬語氣等。

2.閱讀能力提升：學(xué)生在本節(jié)課后，閱讀理解能力得到提高，能夠快速捕捉文章的關(guān)鍵信息，準(zhǔn)確概括文章主旨，并能夠批判性地分析作者的觀點(diǎn)和論據(jù)。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：通過課堂上的討論和辯論，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維得到鍛煉。他們能夠從多個角度審視環(huán)境問題，并提出自己的見解和解決方案。

4.學(xué)習(xí)策略掌握：學(xué)生學(xué)會了如何使用閱讀策略，如快速瀏覽、尋找主題句、使用思維導(dǎo)圖等，這些策略有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中更高效地處理信息。

5.語言運(yùn)用能力增強(qiáng)：通過角色扮演和批判性寫作練習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作技巧得到提升。他們能夠更自信地使用英語討論復(fù)雜話題，并用書面語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

6.環(huán)保意識提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，對環(huán)境保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識，增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識。他們能夠意識到個人行為對環(huán)境的影響，并愿意在日常生活中采取行動保護(hù)自然。

7.自主學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)，他們能夠在課后獨(dú)立查找資料，進(jìn)一步探索環(huán)境問題，并自主完成相關(guān)的閱讀和寫作任務(wù)。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力提升：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，有效地交流意見，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用。七、板書設(shè)計(jì)

①文章結(jié)構(gòu)

-文章標(biāo)題：Natureinthebalance

-段落劃分：引言、主體段落、結(jié)論

-主題句：每段的主題句概括

-連接詞：段落間的過渡詞和連接詞

②重點(diǎn)詞匯與短語

-ecosystem

-sustainable

-humanimpact

-naturalbalance

-conservationefforts

③重點(diǎn)句子與表達(dá)

-復(fù)雜句型：文章中的倒裝句、虛擬語氣等

-觀點(diǎn)表達(dá)：作者對環(huán)境問題的觀點(diǎn)和態(tài)度

-批判性思維：對作者觀點(diǎn)的批判性分析和自己的看法表達(dá)八、教學(xué)反思與總結(jié)

在完成Unit1NatureinthebalanceReading部分的教學(xué)后，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

這節(jié)課我嘗試了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過視頻和問題討論，成功吸引了學(xué)生的注意力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。在講授新課的過程中，我注重了文章結(jié)構(gòu)的分析和語言點(diǎn)的講解，確保學(xué)生能夠理解和掌握核心內(nèi)容。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

-在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于復(fù)雜問題的回答不夠積極，這可能是因?yàn)槲覍栴}的設(shè)置不夠清晰或者難度過大。

-在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生參與度較高，但有些小組的討論深度不夠，可能是因?yàn)槿狈τ行У囊龑?dǎo)和監(jiān)督。

-在時間管理上，我意識到自己對某些部分的講解過于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂練習(xí)時間不足。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課在教學(xué)效果上取得了以下收獲：

-學(xué)生對文章的主題和中心思想有了深刻的理解，能夠用自己的語言概括和表達(dá)。

-學(xué)生掌握了文章中的重點(diǎn)詞匯和復(fù)雜句型，提高了他們的語言運(yùn)用能力。

-通過課堂討論和辯論，學(xué)生的思維品質(zhì)得到了鍛煉，他們能夠提出自己的見解和解決方案。

-學(xué)生的環(huán)保意識得到了提高，他們在日常生活中開始關(guān)注環(huán)境問題，并采取實(shí)際行動。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方：

-為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的課堂上設(shè)置更多互動性強(qiáng)的活動，如角色扮演、辯論等。

-我將更加注意課堂提問的技巧