“困境中的潔身自好,逆境中的自我堅守”-初中語文八下第六單元《卜算子》詞兩首聯(lián)讀說課稿

“困境中的潔身自好,逆境中的自我堅守”——初中語文八下第六單元《卜算子》詞兩首聯(lián)讀說課稿學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《困境中的潔身自好,逆境中的自我堅守”——初中語文八下第六單元《卜算子》詞兩首聯(lián)讀

2.教學年級和班級：初中八年級

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經掌握了基本的詩詞閱讀和理解方法，能夠識別詩詞的基本形式和常用的修辭手法，對《卜算子》這一詞牌有一定的了解。

2.學生對古典詩詞有一定的興趣，尤其是在老師引導下，能夠積極參與詩詞的討論和分析。在能力方面，學生已經能夠獨立完成詩詞的朗讀和簡單分析，他們的學習風格多樣，有的喜歡通過視覺輔助學習，有的則更傾向于聽覺和動手實踐。

3.學生在理解《卜算子》詞的情感內涵和深層意義時可能會遇到困難，對于詞中的歷史文化背景和作者的情感表達可能不夠敏感，需要老師的引導和幫助。此外，學生在分析詞中隱喻和象征時可能會感到挑戰(zhàn)，需要通過合作學習和深入討論來克服。教學資源-教科書《初中語文八年級下冊》

-多媒體投影儀

-詩詞朗讀音頻資料

-詩詞解析PPT

-黑板和粉筆

-學生作業(yè)本和筆

-詩詞鑒賞參考資料

-互動討論小組安排表教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式開始，如“同學們，你們知道什么是詞嗎？詞與詩有什么不同？”引發(fā)學生對詞的興趣。

-回顧舊知：讓學生回顧已學過的詞牌《卜算子》的基本知識，如詞牌的格律、歷史背景等。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹《卜算子》詞兩首的作者、創(chuàng)作背景，以及詞的內容和藝術特色。

-舉例說明：通過解析《卜算子》詞兩首中的具體詞句，如“缺月掛疏桐，漏斷人初靜?！眮斫忉屧~中的意象和情感。

-互動探究：分組討論，讓學生分享對詞的理解和感受，討論詞中的難點和精彩之處。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生朗讀《卜算子》詞兩首，并嘗試用自己的語言概括詞的主題和情感。

-教師指導：在學生朗讀和概括時，教師巡回指導，及時糾正發(fā)音錯誤，幫助理解詞意。

4.課堂總結（約10分鐘）

-對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調《卜算子》詞的藝術魅力和情感表達，以及學生在學習過程中展現出的優(yōu)點和需要改進的地方。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生選擇一首《卜算子》詞，進行深入分析，并寫一篇短文，介紹詞的創(chuàng)作背景、情感表達和個人感悟。

-強調作業(yè)要求和提交時間，提醒學生按時完成作業(yè)。

教學過程中，教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動探究和思考，同時通過互動和討論，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。教師還應關注學生的學習進度，適時調整教學方法和內容，確保每個學生都能跟上課程的節(jié)奏，達到教學目標。教學資源拓展1.拓展資源

-相關詩詞：介紹其他使用《卜算子》詞牌的經典詩詞，如辛棄疾的《卜算子·游園不值》等，讓學生對比閱讀，加深對詞牌的理解。

-詩詞背景資料：提供《卜算子》詞兩首作者的生平介紹、歷史背景、文化影響等資料，幫助學生更全面地理解作品。

-藝術品鑒：介紹與《卜算子》詞兩首情感或主題相近的其他藝術作品，如書法、繪畫、音樂等，以拓寬學生的藝術視野。

-詩詞鑒賞方法：提供詩詞鑒賞的基本方法，如如何通過詞句分析作者情感，如何把握詞的節(jié)奏和韻律等。

2.拓展建議

-自主學習：鼓勵學生利用圖書館或網絡資源，自行查找并閱讀其他《卜算子》詞牌的詩詞，進行比較和分析。

-觀看講座：建議學生觀看相關詩詞鑒賞的講座視頻，以加深對詩詞的理解和欣賞。

-寫作練習：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作《卜算子》詞，鍛煉他們的創(chuàng)作能力和對詞牌的掌握。

-參與討論：建議學生參與線上或線下的詩詞討論小組，與他人交流對詩詞的見解，提高批判性思維能力。

-文化體驗：如果可能，組織學生參觀詩詞相關的文化活動或展覽，如詩詞朗誦會、書畫展等，以增強他們的文化體驗。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習，與孩子一起閱讀詩詞，討論詩詞中的情感和哲理，增進親子關系。內容邏輯關系①《卜算子》詞牌特點及歷史背景

-重點知識點：詞牌的定義、特點及《卜算子》的歷史起源和發(fā)展。

-重點詞句：介紹《卜算子》詞牌的結構特點，如“雙調、仄韻、前后段各四句”。

②兩首《卜算子》的情感內涵和藝術特色

-重點知識點：兩首詞的情感主題、表現手法及藝術風格。

-重點詞句：分析兩首詞中的關鍵詞句，如“缺月掛疏桐”、“夜靜春山空”等，探討其情感表達和意境營造。

③詩詞鑒賞方法和實踐

-重點知識點：詩詞鑒賞的基本方法，包括理解詞意、分析詞句、感悟情感等。

-重點詞句：選取兩首《卜算子》中的具體詞句，如“漏斷人初靜”、“鳥宿池邊樹”等，進行鑒賞方法的實踐演示。教學反思今天在課堂上進行了《卜算子》詞兩首的聯(lián)讀教學，課后我進行了深刻的反思，以下是我的幾點思考。

在導入環(huán)節(jié)，我通過提問方式引導學生回顧了《卜算子》詞牌的基本知識，這個方法有效地激發(fā)了學生的興趣，讓他們迅速進入了學習狀態(tài)。但是，我也發(fā)現有些學生對于詞牌的知識掌握不夠扎實，未來我需要在課前加強對學生的基礎知識復習，確保他們能夠更好地參與課堂討論。

在教學新知環(huán)節(jié)，我詳細講解了《卜算子》詞兩首的作者背景和詞的內容，通過具體詞句的分析，幫助學生理解詞的情感內涵。我發(fā)現學生在互動探究環(huán)節(jié)表現得非常積極，他們能夠提出自己的想法，并與同學進行熱烈的討論。這說明學生對詩詞有濃厚的興趣，也表明我的教學方法在某種程度上是有效的。

然而，我也注意到在教學過程中，有些學生在分析詞句時，仍然存在一定的困難，他們難以把握詞的深層意義和藝術特色。這提醒我，在未來的教學中，我需要更多地引導學生進行深入閱讀和思考，同時提供更多的實例和解釋，幫助他們更好地理解詩詞。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生的動手實踐效果不錯，他們能夠通過朗讀和概括來加深對詞的理解。但是，我也發(fā)現個別學生在概括時，語言表達不夠準確，這說明他們的語言表達能力還有待提高。我計劃在后續(xù)的教學中，加入更多的寫作練習，以培養(yǎng)學生的語言表達能力。

在課堂總結環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的學習內容進行了回顧，