“困境中的潔身自好,逆境中的自我堅守”-初中語文八下第六單元《卜算子》詞兩首聯(lián)讀說課稿

“困境中的潔身自好,逆境中的自我堅守”——初中語文八下第六單元《卜算子》詞兩首聯(lián)讀說課稿學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《困境中的潔身自好,逆境中的自我堅守”——初中語文八下第六單元《卜算子》詞兩首聯(lián)讀

2.教學(xué)年級和班級：初中八年級

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的詩詞閱讀和理解方法，能夠識別詩詞的基本形式和常用的修辭手法，對《卜算子》這一詞牌有一定的了解。

2.學(xué)生對古典詩詞有一定的興趣，尤其是在老師引導(dǎo)下，能夠積極參與詩詞的討論和分析。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠獨立完成詩詞的朗讀和簡單分析，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過視覺輔助學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺和動手實踐。

3.學(xué)生在理解《卜算子》詞的情感內(nèi)涵和深層意義時可能會遇到困難，對于詞中的歷史文化背景和作者的情感表達(dá)可能不夠敏感，需要老師的引導(dǎo)和幫助。此外，學(xué)生在分析詞中隱喻和象征時可能會感到挑戰(zhàn)，需要通過合作學(xué)習(xí)和深入討論來克服。教學(xué)資源-教科書《初中語文八年級下冊》

-多媒體投影儀

-詩詞朗讀音頻資料

-詩詞解析PPT

-黑板和粉筆

-學(xué)生作業(yè)本和筆

-詩詞鑒賞參考資料

-互動討論小組安排表教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式開始，如“同學(xué)們，你們知道什么是詞嗎？詞與詩有什么不同？”引發(fā)學(xué)生對詞的興趣。

-回顧舊知：讓學(xué)生回顧已學(xué)過的詞牌《卜算子》的基本知識，如詞牌的格律、歷史背景等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《卜算子》詞兩首的作者、創(chuàng)作背景，以及詞的內(nèi)容和藝術(shù)特色。

-舉例說明：通過解析《卜算子》詞兩首中的具體詞句，如“缺月掛疏桐，漏斷人初靜?！眮斫忉屧~中的意象和情感。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生分享對詞的理解和感受，討論詞中的難點和精彩之處。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生朗讀《卜算子》詞兩首，并嘗試用自己的語言概括詞的主題和情感。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生朗讀和概括時，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正發(fā)音錯誤，幫助理解詞意。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)《卜算子》詞的藝術(shù)魅力和情感表達(dá)，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首《卜算子》詞，進(jìn)行深入分析，并寫一篇短文，介紹詞的創(chuàng)作背景、情感表達(dá)和個人感悟。

-強調(diào)作業(yè)要求和提交時間，提醒學(xué)生按時完成作業(yè)。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動探究和思考，同時通過互動和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，適時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，確保每個學(xué)生都能跟上課程的節(jié)奏，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)詩詞：介紹其他使用《卜算子》詞牌的經(jīng)典詩詞，如辛棄疾的《卜算子·游園不值》等，讓學(xué)生對比閱讀，加深對詞牌的理解。

-詩詞背景資料：提供《卜算子》詞兩首作者的生平介紹、歷史背景、文化影響等資料，幫助學(xué)生更全面地理解作品。

-藝術(shù)品鑒：介紹與《卜算子》詞兩首情感或主題相近的其他藝術(shù)作品，如書法、繪畫、音樂等，以拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。

-詩詞鑒賞方法：提供詩詞鑒賞的基本方法，如如何通過詞句分析作者情感，如何把握詞的節(jié)奏和韻律等。

2.拓展建議

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，自行查找并閱讀其他《卜算子》詞牌的詩詞，進(jìn)行比較和分析。

-觀看講座：建議學(xué)生觀看相關(guān)詩詞鑒賞的講座視頻，以加深對詩詞的理解和欣賞。

-寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作《卜算子》詞，鍛煉他們的創(chuàng)作能力和對詞牌的掌握。

-參與討論：建議學(xué)生參與線上或線下的詩詞討論小組，與他人交流對詩詞的見解，提高批判性思維能力。

-文化體驗：如果可能，組織學(xué)生參觀詩詞相關(guān)的文化活動或展覽，如詩詞朗誦會、書畫展等，以增強他們的文化體驗。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)，與孩子一起閱讀詩詞，討論詩詞中的情感和哲理，增進(jìn)親子關(guān)系。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《卜算子》詞牌特點及歷史背景

-重點知識點：詞牌的定義、特點及《卜算子》的歷史起源和發(fā)展。

-重點詞句：介紹《卜算子》詞牌的結(jié)構(gòu)特點，如“雙調(diào)、仄韻、前后段各四句”。

②兩首《卜算子》的情感內(nèi)涵和藝術(shù)特色

-重點知識點：兩首詞的情感主題、表現(xiàn)手法及藝術(shù)風(fēng)格。

-重點詞句：分析兩首詞中的關(guān)鍵詞句，如“缺月掛疏桐”、“夜靜春山空”等，探討其情感表達(dá)和意境營造。

③詩詞鑒賞方法和實踐

-重點知識點：詩詞鑒賞的基本方法，包括理解詞意、分析詞句、感悟情感等。

-重點詞句：選取兩首《卜算子》中的具體詞句，如“漏斷人初靜”、“鳥宿池邊樹”等，進(jìn)行鑒賞方法的實踐演示。教學(xué)反思今天在課堂上進(jìn)行了《卜算子》詞兩首的聯(lián)讀教學(xué)，課后我進(jìn)行了深刻的反思，以下是我的幾點思考。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧了《卜算子》詞牌的基本知識，這個方法有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們迅速進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詞牌的知識掌握不夠扎實，未來我需要在課前加強對學(xué)生的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，確保他們能夠更好地參與課堂討論。

在教學(xué)新知環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了《卜算子》詞兩首的作者背景和詞的內(nèi)容，通過具體詞句的分析，幫助學(xué)生理解詞的情感內(nèi)涵。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在互動探究環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，他們能夠提出自己的想法，并與同學(xué)進(jìn)行熱烈的討論。這說明學(xué)生對詩詞有濃厚的興趣，也表明我的教學(xué)方法在某種程度上是有效的。

然而，我也注意到在教學(xué)過程中，有些學(xué)生在分析詞句時，仍然存在一定的困難，他們難以把握詞的深層意義和藝術(shù)特色。這提醒我，在未來的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀和思考，同時提供更多的實例和解釋，幫助他們更好地理解詩詞。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的動手實踐效果不錯，他們能夠通過朗讀和概括來加深對詞的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生在概括時，語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，這說明他們的語言表達(dá)能力還有待提高。我計劃在后續(xù)的教學(xué)中，加入更多的寫作練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了回顧，