第十二單元 課題3 有機(jī)合成材料 說課稿-2023-2024學(xué)年九年級化學(xué)人教版下冊

第十二單元課題3有機(jī)合成材料說課稿-2023-2024學(xué)年九年級化學(xué)人教版下冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課以“第十二單元課題3有機(jī)合成材料”為核心，緊密圍繞人教版九年級化學(xué)下冊教材內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。首先，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中常見的有機(jī)合成材料，激發(fā)學(xué)生興趣；接著，結(jié)合教材中的實驗和案例，讓學(xué)生深入了解有機(jī)合成材料的性質(zhì)、分類和應(yīng)用；最后，通過小組討論和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維，使學(xué)生在實踐中掌握知識，提高化學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，通過實驗探究有機(jī)合成材料的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力；提升學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任，使學(xué)生認(rèn)識到有機(jī)合成材料在生活中的重要作用及其對環(huán)境的影響，增強(qiáng)環(huán)保意識；以及培養(yǎng)學(xué)生的宏觀辨識與微觀探析能力，引導(dǎo)學(xué)生從分子層面理解有機(jī)合成材料的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點包括：

-有機(jī)合成材料的定義、分類和特點。例如，讓學(xué)生能夠區(qū)分塑料、合成纖維和合成橡膠這三種常見的有機(jī)合成材料，并理解它們在實際生活中的應(yīng)用。

-有機(jī)合成材料的合成原理。重點講解聚合反應(yīng)的類型，如加聚反應(yīng)和縮聚反應(yīng)，以及這些反應(yīng)在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用，如聚乙烯和聚酯的合成過程。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點主要包括：

-有機(jī)合成材料的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系。學(xué)生往往難以理解分子結(jié)構(gòu)如何影響材料的性能，例如，理解聚合物鏈的長短和分支如何影響塑料的硬度和韌性。

-實驗操作技巧。在實驗中，如何準(zhǔn)確稱量、溶解和聚合反應(yīng)條件的控制，這些操作技巧對于學(xué)生來說可能比較困難，例如，在制備聚乙烯醇的過程中，控制反應(yīng)溫度和攪拌速度是關(guān)鍵。

-環(huán)保意識的培養(yǎng)。如何讓學(xué)生理解有機(jī)合成材料對環(huán)境的影響，并意識到可持續(xù)發(fā)展和循環(huán)利用的重要性，這是教學(xué)中的一個挑戰(zhàn)。例如，讓學(xué)生通過案例了解塑料垃圾對海洋生態(tài)系統(tǒng)的危害。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版九年級化學(xué)下冊》教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度自學(xué)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備有機(jī)合成材料相關(guān)的圖片、圖表，以及介紹有機(jī)合成材料應(yīng)用的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生對課程內(nèi)容的直觀理解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備進(jìn)行有機(jī)合成材料實驗所需的燒杯、玻璃棒、滴管、反應(yīng)釜、溫度計等實驗器材，并確保所有器材的安全性和清潔度。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區(qū)和討論區(qū)，實驗操作區(qū)配備必要的實驗桌椅和實驗器材，討論區(qū)便于學(xué)生分組討論和交流。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

利用生活中的實例，如塑料瓶、尼龍衣物等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些物品的共同點，從而引入“有機(jī)合成材料”的概念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹有機(jī)合成材料的定義、分類和特點，通過展示實物或圖片，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識塑料、合成纖維和合成橡膠。

-講解有機(jī)合成材料的合成原理，結(jié)合教材中的實驗案例，介紹加聚反應(yīng)和縮聚反應(yīng)，并解釋這些反應(yīng)在材料合成中的應(yīng)用。

-分析有機(jī)合成材料對環(huán)境的影響，討論如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生列舉生活中常見的有機(jī)合成材料，并討論其應(yīng)用領(lǐng)域。

-進(jìn)行小組討論，針對教材中的實驗案例，讓學(xué)生設(shè)計一個簡單的有機(jī)合成實驗，并預(yù)測可能的結(jié)果。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并撰寫一篇關(guān)于有機(jī)合成材料在生活中的應(yīng)用的短文。

-布置一個實驗作業(yè)，讓學(xué)生在家中嘗試制作一個簡單的有機(jī)合成材料，如自制塑料，并記錄實驗過程和結(jié)果。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-有機(jī)合成材料的歷史發(fā)展：介紹塑料、合成纖維和合成橡膠等有機(jī)合成材料的發(fā)明和發(fā)展歷程，以及它們對社會發(fā)展的貢獻(xiàn)。

-有機(jī)合成材料的應(yīng)用案例：收集不同領(lǐng)域（如醫(yī)療、建筑、交通等）中使用有機(jī)合成材料的實例，展示其廣泛的應(yīng)用前景。

-有機(jī)合成材料的環(huán)保問題：探討有機(jī)合成材料的生產(chǎn)、使用和回收對環(huán)境的影響，以及當(dāng)前環(huán)保技術(shù)和解決方案。

-有機(jī)合成材料的未來發(fā)展趨勢：介紹新型有機(jī)合成材料的研發(fā)動態(tài)，如生物降解塑料、智能材料等。

2.拓展建議

-鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)有機(jī)合成材料的科普書籍和文章，以更深入地了解這些材料的科學(xué)原理和應(yīng)用。

-建議學(xué)生關(guān)注新聞報道和科技雜志，了解有機(jī)合成材料在最新科技發(fā)展中的角色和影響。

-建議學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保活動，如塑料回收和分類，以實踐中學(xué)習(xí)有機(jī)合成材料的環(huán)境影響。

-鼓勵學(xué)生參觀科技館或博物館中的材料科學(xué)展區(qū)，親自體驗和感受有機(jī)合成材料的發(fā)展歷程和科技成就。

-推薦學(xué)生參與科學(xué)實驗競賽，如設(shè)計并制作一個以有機(jī)合成材料為基礎(chǔ)的創(chuàng)新項目，鍛煉學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

-建議學(xué)生與專業(yè)人士交流，如邀請材料科學(xué)家或工程師來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接了解有機(jī)合成材料領(lǐng)域的最新研究和職業(yè)發(fā)展。七、板書設(shè)計

1.有機(jī)合成材料的分類與特點

①塑料：輕便、耐腐蝕、易加工

②合成纖維：強(qiáng)度高、耐磨、抗皺

③合成橡膠：彈性好、耐磨損、抗老化

2.有機(jī)合成材料的合成原理

①加聚反應(yīng)：單體分子通過化學(xué)反應(yīng)形成長鏈聚合物

②縮聚反應(yīng)：單體分子通過消除小分子如水或醇形成聚合物

③實例：聚乙烯（加聚）、聚酯（縮聚）

3.有機(jī)合成材料的環(huán)境影響與可持續(xù)發(fā)展

①環(huán)境影響：不易降解、污染土壤和水源

②環(huán)保措施：回收利用、研發(fā)可降解材料

③可持續(xù)發(fā)展：推廣環(huán)保材料、減少資源浪費(fèi)八、教學(xué)反思與總結(jié)

在今天的課堂中，我教授了“有機(jī)合成材料”這一課題，整體來看，學(xué)生對新知識表現(xiàn)出了一定的興趣和積極參與的態(tài)度。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計課程時，我注重了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的生活實例，這有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在講授新知環(huán)節(jié)，我可能講解得過快，沒有充分考慮到學(xué)生的接受能力。一些學(xué)生在理解加聚反應(yīng)和縮聚反應(yīng)的概念時顯得有些困惑。我應(yīng)該在講解過程中更加細(xì)致，通過更多的實例和圖示來幫助學(xué)生理解這些化學(xué)反應(yīng)。

此外，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對有機(jī)合成材料的應(yīng)用和環(huán)保問題不夠重視，這可能是因為我在這一部分的講解不夠深入。我應(yīng)該在未來的教學(xué)中更加注重這部分內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識到有機(jī)合成材料對日常生活和環(huán)境的影響。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對有機(jī)合成材料的基本概念有了較好的掌握。在小組討論中，學(xué)生們也能夠積極思考，設(shè)計出簡單的有機(jī)合成實驗，并在討論中提出了一些有創(chuàng)意的想法。這說明學(xué)生在知識掌握和技能運(yùn)用方面有了一定的進(jìn)步。

然而，我也注意到，在情感態(tài)度方面，學(xué)生對有機(jī)合成材料的環(huán)境影響和可持續(xù)發(fā)展的重要性認(rèn)識不足。在未來的教學(xué)中，我計劃加強(qiáng)對這些問題的討論，通過案例分析和實踐活動，讓學(xué)生更加深刻地理解可持續(xù)發(fā)展的意義。

針對存在的問題和不足，我將采取以