Unit 2 We are family!Section A 說課稿 2024-2025學(xué)年人教版英語七年級(jí)上冊(cè)

Unit2Wearefamily!SectionA說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版英語七年級(jí)上冊(cè)Unit2Wearefamily!SectionA。本節(jié)課將學(xué)習(xí)如何用英語描述家庭成員及其關(guān)系，包括單詞、短語和句型的學(xué)習(xí)。具體內(nèi)容包括家庭成員的英語表達(dá)，如“mother”，“father”，“sister”，“brother”等，以及相關(guān)句型如“Howoldareyou?”，“He/Sheis...yearsold”等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段已學(xué)習(xí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)有所關(guān)聯(lián)，如簡(jiǎn)單的人稱代詞和詢問年齡的句型。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步拓展學(xué)生的詞匯量和句型運(yùn)用，使其能夠用英語進(jìn)行更豐富、真實(shí)的家庭介紹。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用本節(jié)課所學(xué)的家庭成員詞匯和句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的人物介紹和交流。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)家庭成員的英語表達(dá)，學(xué)生能夠了解不同文化背景下家庭成員的稱呼和表達(dá)方式。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析和歸納，理解英語句型的結(jié)構(gòu)和用法，提高邏輯思維和語言運(yùn)用能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極練習(xí)英語口語，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了小學(xué)階段基本的英語字母和簡(jiǎn)單詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語對(duì)話，對(duì)英語學(xué)習(xí)有一定的了解。

2.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿興趣，尤其是在學(xué)習(xí)與生活緊密相關(guān)的主題時(shí)，他們表現(xiàn)出較高的參與度和積極性。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生個(gè)體之間存在差異，有的學(xué)生語言表達(dá)能力強(qiáng)，有的學(xué)生則在理解新知識(shí)上更為迅速。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于互動(dòng)式和情境化的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過游戲、歌曲等活潑的形式學(xué)習(xí)英語。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)家庭成員詞匯的記憶和發(fā)音，以及對(duì)新句型的運(yùn)用。此外，由于學(xué)生尚未完全適應(yīng)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏，他們可能在組織語言和表達(dá)時(shí)感到困難，需要更多的實(shí)踐和鼓勵(lì)來克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-人教版英語七年級(jí)上冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語學(xué)習(xí)軟件或APP

-家庭成員圖片或卡片

-課堂活動(dòng)指導(dǎo)材料

-黑板和粉筆

-錄音機(jī)或音響設(shè)備（用于播放聽力材料）教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括家庭成員詞匯表和簡(jiǎn)單句型示例，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并記住關(guān)鍵詞匯。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“你能用英語介紹你的家庭嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語表達(dá)家庭成員和關(guān)系。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)材料，嘗試記憶詞匯和句型。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何用英語介紹自己的家庭，并記錄疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同家庭的照片，引出家庭成員的英語表達(dá)。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解家庭成員詞匯和句型，如“Howoldishe/she?”的使用場(chǎng)景。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬介紹家庭成員的場(chǎng)景。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考如何運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)討論，共同解決問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解家庭成員詞匯和句型，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己家庭的短文。

-提供拓展資源：提供一些英語家庭介紹的視頻和文章，供學(xué)生參考。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成家庭介紹短文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看視頻和閱讀文章，了解不同文化中的家庭介紹方式。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)家庭成員詞匯和句型的掌握。

-通過實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力和文化理解。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和反思能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英語家庭生活場(chǎng)景對(duì)話》

-《英語口語表達(dá)：如何介紹你的家庭》

-《不同文化背景下的家庭成員稱呼》

-《英語詞匯拓展：家庭成員的昵稱和別稱》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）家庭調(diào)查小活動(dòng)：學(xué)生可以在課后采訪自己的家庭成員，了解他們的興趣愛好、工作或生活經(jīng)歷等，然后用英語記錄下來。這不僅能夠提高學(xué)生的英語寫作能力，還能增進(jìn)家庭成員之間的了解和感情。

（2）制作家庭樹：學(xué)生可以嘗試制作一個(gè)家庭樹，用英語標(biāo)注每個(gè)家庭成員的名字和關(guān)系。這個(gè)活動(dòng)可以幫助學(xué)生鞏固家庭成員的英語表達(dá)，并了解家族結(jié)構(gòu)。

（3）英語角：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的英語角活動(dòng)，與其他學(xué)生或英語母語者交流，練習(xí)用英語介紹自己的家庭和生活。

一、閱讀拓展

-學(xué)生可以閱讀一些關(guān)于家庭主題的英語文章，如《ADayintheLifeofMyFamily》、《FamilyTraditionsaroundtheWorld》等，了解不同文化背景下的家庭生活。

-學(xué)生可以閱讀一些英語家庭故事書，如《TheFamilyUndertheBridge》、《TheWatsonsGotoBirmingham—1963》等，通過故事了解家庭成員之間的關(guān)系和社會(huì)背景。

二、寫作拓展

-學(xué)生可以嘗試寫一篇關(guān)于自己家庭的英語作文，介紹家庭成員、家庭日?；顒?dòng)或家庭傳統(tǒng)。

-學(xué)生可以編寫一個(gè)英語短劇，以家庭成員為主題，通過角色扮演的方式展示家庭生活的不同場(chǎng)景。

三、口語拓展

-學(xué)生可以錄制一段英語視頻，介紹自己的家庭成員，然后在班級(jí)內(nèi)分享。

-學(xué)生可以參加英語口語比賽，選擇家庭成員作為演講主題，提高自己的口語表達(dá)能力和自信心。

四、文化拓展

-學(xué)生可以研究不同國(guó)家的家庭文化，如中國(guó)的孝道、美國(guó)的獨(dú)立宣言中的家庭觀念等，并制作一份研究報(bào)告。

-學(xué)生可以探索不同文化背景下的家庭成員稱呼，如英文中的“aunt”和“uncle”在不同語境中的使用，以及它們?cè)谄渌Z言中的對(duì)應(yīng)詞匯。

五、綜合探究

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于家庭主題的英語學(xué)習(xí)項(xiàng)目，如制作家庭相冊(cè)、家庭食譜或家庭旅行計(jì)劃，將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用到實(shí)際中。

-學(xué)生可以調(diào)查家庭成員的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及他們是如何克服這些困難的。內(nèi)容邏輯關(guān)系①家庭成員詞匯學(xué)習(xí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：掌握家庭成員的英語表達(dá)，如“mother”，“father”，“sister”，“brother”等。

-重點(diǎn)詞匯：mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather,aunt,uncle等。

②基本句型運(yùn)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用“Whoishe/she?”，“Howoldishe/she?”等句型詢問家庭成員。

-重點(diǎn)句型：Whoishe/she?He/Sheismy...;Howoldishe/she?He/Sheis...yearsold.

③家庭介紹實(shí)踐

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：能夠用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的家庭介紹，包括家庭成員的稱呼和年齡。

-重點(diǎn)句型：Thisismyfamily.Ihave...;Myfatherisa...,mymotherisa....反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.情景模擬教學(xué)：我利用家庭場(chǎng)景作為教學(xué)背景，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用英語，這樣不僅能夠幫助他們更好地理解和記憶詞匯和句型，還能提高他們的實(shí)際運(yùn)用能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)不夠，特別是對(duì)于那些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，他們可能需要更多的關(guān)注和幫助。

2.教學(xué)組織：在課堂活動(dòng)中，有些學(xué)生參與度不高，可能是由于活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人或者時(shí)間分配不合理，導(dǎo)致部分學(xué)生感到無聊或壓力過大。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，我主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可能缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)教學(xué)管理：我將嘗試在課堂中更多地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特別是那些需要額外幫助的學(xué)生。我可能會(huì)設(shè)置個(gè)別